認識角教學(xué)課件
認識角教學(xué)課件怎么設計？許多人并不是很清楚了解，以下是小編整理的相關(guān)范文，歡迎閱讀。
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第六單元《認識圖形》中的第一課時(shí)《認識角》（P62—64頁(yè)）
教學(xué)目標：
1、 結合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、 通過(guò)摸一摸、找一找、搭一搭、畫(huà)一畫(huà)、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀(guān)地認識角，感受角的大小。
3、 讓學(xué)生經(jīng)歷從現實(shí)中發(fā)現角、認識角的過(guò)程，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展創(chuàng )新思維。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步地認識角。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。
教具準備：三角板，活動(dòng)角，課件，兩個(gè)角
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、出示三角尺，引入課題。
師：同學(xué)們，看，今天老師給大家帶來(lái)了什么？（出示三角板）
師：你知道，三角板為什么叫做三角板嗎？（預設：因為它有三個(gè)角。）那你知道什么叫做角嗎？這節課我們就來(lái)一起認識角。（課題：認識角）
師：我們先來(lái)摸一摸角，說(shuō)說(shuō)你摸到的是角的什么樣的`?（預設體會(huì )：角是直的，是尖尖的。）
師：你還能在三角尺上找到其他角嗎？（同桌相互指一指）。
二、探索新知
�。ㄒ唬┱J識角
1、抽象出幾何角
�。ㄕn件演示：出示剪刀、三角尺、鬧鐘等物體中的大小不同的角）從生活中的物體表面抽象出角。
師：誰(shuí)能找出這些物體中的角？學(xué)生一個(gè)一個(gè)指。
師：如果把這些實(shí)物上的角搬下來(lái)，就成了下面的圖形角。（課件出示抽象出角）
師：像這樣的一些圖形，就叫做角。
2、搭一搭
你能用你的小棒搭一個(gè)角嗎？同桌互相評一評對不對（師巡回指導）
3、角的各部分名稱(chēng)
師：老師畫(huà)了一個(gè)角，同學(xué)們一起來(lái)看看。（出示課件）
�。�1）尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”（板書(shū)）
直直的，我們叫它“邊”（板書(shū)）
一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？（板書(shū)：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）
�。�2）介紹角的記法和讀法。
用給角起名字的方法來(lái)介紹角的記法和讀法。
4、畫(huà)角
師：小朋友想不想自己畫(huà)一個(gè)角？把你畫(huà)的角標上頂點(diǎn)和邊，并且給它改個(gè)名字，看看它應該記作什么（師邊看邊指導）
5 、畫(huà)角時(shí)應該注意：先畫(huà)頂點(diǎn)，再畫(huà)邊
6、練習
判斷下面圖中哪些是角，哪些不是角？
�。ǘ�、比較角的大小
1、玩一玩
師：老師今天還做了一個(gè)角，老師的這個(gè)角還會(huì )變呢？這個(gè)角能變大變小，我們把這個(gè)角叫做“活動(dòng)角”。你們想不想也來(lái)玩玩這個(gè)活動(dòng)角呢？
布置游戲要求：拿出活動(dòng)角，邊玩邊思考：要使角變大，只要怎樣？要使角變小，要怎樣？（抽同學(xué)來(lái)演示）
2、我們怎么讓角變大變小的呢？
合攏角的兩邊，角就變��；拉開(kāi)角的兩邊，角就變大。
師：角的大小跟什么有關(guān)呢？
總結：角的大小跟兩條邊叉開(kāi)的程度（角的開(kāi)口大�。┯嘘P(guān)
3、比一比
�。�1）你能看出上面哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎？為什么？
�。�2）比較兩個(gè)三角板的大小
三、課堂練習
1、數一數圖中有幾個(gè)角？
2、一張正方形紙有4個(gè)角，如果有剪刀剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？（動(dòng)手操作，小組交流）
四、總結延伸
1、這節課我們學(xué)習了什么內容?你有什么收獲?
2、延伸：回家后向爸爸媽媽展示你今天所學(xué)到的本領(lǐng)，找出生活中物體上的角，并指給他們看，好嗎?
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