認識角教學(xué)課件
認識角教學(xué)課件怎么設計?許多人并不是很清楚了解,以下是小編整理的相關(guān)范文,歡迎閱讀。
教學(xué)內容:
北師大版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第六單元《認識圖形》中的第一課時(shí)《認識角》(P62—64頁(yè))
教學(xué)目標:
1、 結合生活情境,感受生活中處處有角,體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、 通過(guò)摸一摸、找一找、搭一搭、畫(huà)一畫(huà)、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀(guān)地認識角,感受角的大小。
3、 讓學(xué)生經(jīng)歷從現實(shí)中發(fā)現角、認識角的過(guò)程,建立初步的空間觀(guān)念,發(fā)展創(chuàng )新思維。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生初步地認識角。
教學(xué)難點(diǎn):引導學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。
教具準備:三角板,活動(dòng)角,課件,兩個(gè)角
一、創(chuàng )設情境,引入新課
1、出示三角尺,引入課題。
師:同學(xué)們,看,今天老師給大家帶來(lái)了什么?(出示三角板)
師:你知道,三角板為什么叫做三角板嗎?(預設:因為它有三個(gè)角。)那你知道什么叫做角嗎?這節課我們就來(lái)一起認識角。(課題:認識角)
師:我們先來(lái)摸一摸角,說(shuō)說(shuō)你摸到的是角的什么樣的`?(預設體會(huì ):角是直的,是尖尖的。)
師:你還能在三角尺上找到其他角嗎?(同桌相互指一指)。
二、探索新知
。ㄒ唬┱J識角
1、抽象出幾何角
。ㄕn件演示:出示剪刀、三角尺、鬧鐘等物體中的大小不同的角)從生活中的物體表面抽象出角。
師:誰(shuí)能找出這些物體中的角?學(xué)生一個(gè)一個(gè)指。
師:如果把這些實(shí)物上的角搬下來(lái),就成了下面的圖形角。(課件出示抽象出角)
師:像這樣的一些圖形,就叫做角。
2、搭一搭
你能用你的小棒搭一個(gè)角嗎?同桌互相評一評對不對(師巡回指導)
3、角的各部分名稱(chēng)
師:老師畫(huà)了一個(gè)角,同學(xué)們一起來(lái)看看。(出示課件)
。1)尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”(板書(shū))
直直的,我們叫它“邊”(板書(shū))
一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?(板書(shū):一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊)
。2)介紹角的記法和讀法。
用給角起名字的方法來(lái)介紹角的記法和讀法。
4、畫(huà)角
師:小朋友想不想自己畫(huà)一個(gè)角?把你畫(huà)的角標上頂點(diǎn)和邊,并且給它改個(gè)名字,看看它應該記作什么(師邊看邊指導)
5 、畫(huà)角時(shí)應該注意:先畫(huà)頂點(diǎn),再畫(huà)邊
6、練習
判斷下面圖中哪些是角,哪些不是角?
。ǘ、比較角的大小
1、玩一玩
師:老師今天還做了一個(gè)角,老師的這個(gè)角還會(huì )變呢?這個(gè)角能變大變小,我們把這個(gè)角叫做“活動(dòng)角”。你們想不想也來(lái)玩玩這個(gè)活動(dòng)角呢?
布置游戲要求:拿出活動(dòng)角,邊玩邊思考:要使角變大,只要怎樣?要使角變小,要怎樣?(抽同學(xué)來(lái)演示)
2、我們怎么讓角變大變小的呢?
合攏角的兩邊,角就變;拉開(kāi)角的兩邊,角就變大。
師:角的大小跟什么有關(guān)呢?
總結:角的大小跟兩條邊叉開(kāi)的程度(角的開(kāi)口大。┯嘘P(guān)
3、比一比
。1)你能看出上面哪個(gè)角最大,哪個(gè)角最小嗎?為什么?
。2)比較兩個(gè)三角板的大小
三、課堂練習
1、數一數圖中有幾個(gè)角?
2、一張正方形紙有4個(gè)角,如果有剪刀剪去一個(gè)角,還剩幾個(gè)角?(動(dòng)手操作,小組交流)
四、總結延伸
1、這節課我們學(xué)習了什么內容?你有什么收獲?
2、延伸:回家后向爸爸媽媽展示你今天所學(xué)到的本領(lǐng),找出生活中物體上的角,并指給他們看,好嗎?
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