品德與社會(huì )教學(xué)課件
品德與社會(huì )教學(xué)課件1
教學(xué)目標：
1、了解誠信知易行難。
2、懂得誠信應該從自己做起。
3、懂得誠信應當是不計較個(gè)人得失的高尚行為。
教學(xué)準備：
教師可以和學(xué)生一起搜集身邊的表現誠信的事例，如果能夠例舉學(xué)生的行為更好。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)遇到假鈔的事情？你們聽(tīng)到的情況中，人們是怎樣處理的？
2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師提醒：不必提當事人是誰(shuí)，只講他是怎么說(shuō)，怎么做的。
二、閱讀與討論
1、請學(xué)生閱讀教科書(shū)第2頁(yè)的課文，再展開(kāi)議論
2、教師總結：那個(gè)買(mǎi)雞的人很可能是故意使用假鈔，甚至可能與制造、銷(xiāo)售假鈔有關(guān)，如果這樣，那是非常嚴重的犯罪行為，遲早會(huì )受到法律的制裁。大多數人遇到假鈔，都像這位賣(mài)雞的大嬸一樣，是碰上的，并不是故意的。但是，在如何對待手中的假鈔這一問(wèn)題上，人們往往會(huì )有不同的想法和做法，并不是每個(gè)人都能夠像這位大嬸那樣做。
三、小組討論
1、請學(xué)生分成小組，閱讀討論教科書(shū)第3頁(yè)《一顆棋子》的故事。
2、教師提問(wèn)：大家怎樣看呂元膺的做法？這個(gè)故事說(shuō)明了什么？
3、小組討論，并且準備向全班同學(xué)介紹自己小組的看法。
4、教師巡視，并且注意學(xué)生討論的`內容。
四、全班交流
每個(gè)小組派代表發(fā)表看法。
五、教師總結
誠信是人立身之本，中華民族歷來(lái)注重這一品質(zhì)�？鬃泳驼f(shuō)過(guò)：“人無(wú)信不立�！敝v究誠信，應當是無(wú)條件的。無(wú)論大事小事，不應當計較個(gè)人得失，因為這是一條重要的品質(zhì)，反映著(zhù)每個(gè)人的人格。講究誠信道理好講，但有時(shí)候做到很難。大多數人知道應當講誠信，但遇到具體的事情，觸及到自己的利益的時(shí)候往往會(huì )動(dòng)搖。因此，那位買(mǎi)雞的大嬸是令人敬佩的，她雖然損失了金錢(qián)，但維護了自己的人格。呂元膺的對手雖然只是挪動(dòng)了一顆小小的棋子，但是卻失去了“誠信”這個(gè)最重要的做人之本。
同學(xué)們要珍惜自己的人格，事事處處、時(shí)時(shí)刻刻講誠信。
品德與社會(huì )教學(xué)課件2
教學(xué)目標：
1、感受誠信與我們日常生活的多方面的聯(lián)系。
2、以誠信為標準分析和評議身邊的各種行為現象。
3、思考失去誠信可能帶來(lái)的后果。
教學(xué)準備：
了解學(xué)生上次家庭作業(yè)完成的情況。
教學(xué)活動(dòng)：
一、導入
請幾個(gè)學(xué)生發(fā)言，談?wù)剬ι弦还澱n家庭作業(yè)中“進(jìn)一步的思考”的想法。
二、閱讀與討論
1、教師朗讀教科書(shū)第7頁(yè)上方的課文。
說(shuō)明：前面兩個(gè)課題中所學(xué)的內容，畢竟在生活中不是經(jīng)常發(fā)生，而是比較特殊的事情。實(shí)際上，正如課文中所說(shuō)，我們每個(gè)人在生活中都會(huì )遇到誠信問(wèn)題。今天學(xué)習的內容，就是從我們身邊的一些小事開(kāi)始的。
2、請學(xué)生閱讀教科書(shū)第7頁(yè)的幾幅插圖及說(shuō)明文字，展開(kāi)自由討論。
3、圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)討論：你遇到過(guò)這樣的或類(lèi)似的事情嗎？有什么感受和想法？
三、閱讀與思考
請學(xué)生自己閱讀并且思考教科書(shū)第8—9頁(yè)中的內容，然后自由討論，要求每個(gè)學(xué)生的發(fā)言要結合第8—9頁(yè)中的一項內容。
思考及討論主要圍繞以下題目展開(kāi)：
1、 他們?yōu)槭裁催@樣做？
2、 這樣的做法，給自己帶來(lái)了什么？
3、 這樣的做法，給別人帶來(lái)了什么？
4、 這樣的做法，給社會(huì )風(fēng)氣帶來(lái)了什么？
四、教師總結
教師用教科書(shū)上“誠信是做人的核心，誠信是做人的根本”這句話(huà)進(jìn)行總結，鼓勵每個(gè)學(xué)生做一個(gè)誠信的人。
教學(xué)反思：
兩節課下來(lái)，我總感覺(jué)到學(xué)生參與的積極性不高，課堂總會(huì )出現尷尬的冷場(chǎng)的局面，課堂氣氛極不活躍，不知是我啟發(fā)引導不到位，還是到了高年級學(xué)生有
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