品德與生活教學(xué)工作計劃集合八篇
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，我們的工作又邁入新的階段，寫(xiě)一份計劃，為接下來(lái)的學(xué)習做準備吧！好的計劃是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的品德與生活教學(xué)工作計劃8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
品德與生活教學(xué)工作計劃 篇1
生長(cháng)是一個(gè)過(guò)程，也是一種快樂(lè )。在各方面都飛速發(fā)展的現今時(shí)代，人們的物質(zhì)生活有了很大的改善與提高，各行業(yè)的競爭也日趨激烈。我們的教育事業(yè)要想穩中求進(jìn)，就要改革、創(chuàng )新、鉆研、探索、積累，希望與挑戰并存，這就要求我們提高教育質(zhì)量和完善教師自身素質(zhì)。由上所述，根據課程特點(diǎn)，我制定了本學(xué)期個(gè)人的工作計劃：
一、工作理念：
工作著(zhù)是快樂(lè )的、幸福的。工作中，一切從同學(xué)角度動(dòng)身，以人為本，尊重差別，使不同的同學(xué)得到不同的發(fā)展，實(shí)現生命化教學(xué)。教學(xué)中，以?xún)和膶?shí)際生活為基礎，多種方式綜合出現學(xué)習內容;寓品德教育于學(xué)習活動(dòng)中，注重體驗和感悟;發(fā)揮整體育人功能，以同學(xué)直接參與的多樣化的活動(dòng)為主要出現形式，力爭使同學(xué)的學(xué)習活動(dòng)化，活動(dòng)生活化;注重活動(dòng)指導，寓評價(jià)于活動(dòng)中，注重個(gè)性評價(jià)。
二、教育教學(xué)方面：
認真做好本職工作，帶著(zhù)一顆愛(ài)心去工作，發(fā)揮同學(xué)的主體地位，調動(dòng)同學(xué)上課參與的積極性，培養具有良好品德和行為習慣、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童。
(一)、本課程以?xún)和苯訁⑴c的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，把兒童與自我、兒童與社會(huì )、兒童與自然和內容規范四個(gè)方面的要求相互聯(lián)系、互相貫通、整體出現在主題單元中，體現綜合性，注重生活性。教學(xué)活動(dòng)內容從課堂擴展到家庭、社區和其兒童生活的其他空間。讓同學(xué)在開(kāi)放的環(huán)境中獲得豐富多彩的體驗和個(gè)性化的創(chuàng )意與表示，實(shí)現在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
(二)、教學(xué)目標：
1、情感與態(tài)度方面的培養：
(1)樂(lè )于助人，愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國。
(2)珍愛(ài)生命，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)。
(3)自信、老實(shí)、求上進(jìn)。
2、行為與習慣方面的培養：
(1)樂(lè )于參與有意義的活動(dòng)。
(2)維護環(huán)境，顧惜資源。
3、知識與技能方面的培養：
(1)、掌握一些自身生活中需要的基本知識和勞動(dòng)技能。
(2)、使同學(xué)初步了解一些生活中最常見(jiàn)的自然、社會(huì )常識。
4、過(guò)程與方法方面的培養：
(1)、體驗提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程。
(2)、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
(三)、教學(xué)措施：
1、在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節注意從兒童的生活實(shí)際動(dòng)身，在實(shí)際生活中捕獲有教育意義的內容，根據課程規范的各項規定制定教學(xué)計劃和教學(xué)設計，全面地，整體地實(shí)現課程目標，協(xié)助兒童展開(kāi)活動(dòng)。
2、兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個(gè)連續的過(guò)程。通過(guò)同學(xué)適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過(guò)同學(xué)直接參與活動(dòng)的方式，實(shí)現自我的，主動(dòng)的教育過(guò)程，將道德認識轉化為同學(xué)自覺(jué)的道德行為教學(xué)活動(dòng)中注意活動(dòng)之間的連續性，協(xié)助兒童獲得相互聯(lián)系的、不時(shí)深化的經(jīng)驗和體驗。
3、教學(xué)活動(dòng)要源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀(guān)引導兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕獲有教育價(jià)值的課題，開(kāi)展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們在主動(dòng)積極的參與中生活得到空虛，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養。
4、發(fā)明性地使用教材，聯(lián)系當地和兒童的實(shí)際，和時(shí)的把社會(huì )中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的效果、兒童生活中新的問(wèn)題和現象等吸收到課程內容中去，不時(shí)提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。
(四)、教學(xué)活動(dòng)形式：
討論，資料調查，現場(chǎng)調查，情景模擬與角色扮演，操作性、實(shí)踐性活動(dòng)，教學(xué)游戲，觀(guān)賞訪(fǎng)問(wèn)，欣賞，練習，講故事，講授等形式。
(五)、課時(shí)布置：
本學(xué)期以20周計算，每周2課時(shí)，合計40課時(shí)。
具體布置如下：
第一單元“愉快的校外生活” 4課時(shí)
第二單元“我會(huì )這樣做” 9課時(shí)
第三單元“我愛(ài)我的家鄉” 9課時(shí)
第四單元“我也會(huì )很棒” 9課時(shí)
第五單元“大自然探秘” 7課時(shí)
復習 2課時(shí)
總計： 40課時(shí)
三、自身素質(zhì)的提高：
工作的同時(shí)，我會(huì )不時(shí)提高自身的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
1、加強學(xué)習，不時(shí)更新知識，追逐教育教學(xué)最前沿意識，樹(shù)立現代化的育人觀(guān)和人才觀(guān)，不時(shí)更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)手段，擴大知識面，完善知識結構，以適應課改需要。
2、多讀書(shū)、多考慮、多實(shí)踐。我會(huì )抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習，學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)
理論，學(xué)習專(zhuān)業(yè)的知識，讓讀書(shū)成為自身生活的一局部，不時(shí)空虛自身。同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、媒體，開(kāi)闊眼界，爭取完善自身，創(chuàng )新自身，做到終身學(xué)習。
3、多反思、多總結。每節課后進(jìn)行自我反思，以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，從“保守的經(jīng)驗型”教師轉向“開(kāi)拓的創(chuàng )新型”教師，同時(shí)總結自身教學(xué)工作中的成敗，以為今后的工作積累經(jīng)驗。
4、確立研究課題：如何使同學(xué)實(shí)現由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變，并進(jìn)行研究。
新學(xué)期剛剛開(kāi)始，我將腳踏實(shí)地，不時(shí)進(jìn)取創(chuàng )新，爭取更大進(jìn)步，力爭一步步走向勝利。
品德與生活教學(xué)工作計劃 篇2
一、所教班級基本情況
本班共有學(xué)生54人，其中男生24人，女生30人，他們都是一年級小朋友喜歡學(xué)習，熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心他人，活潑好動(dòng)，充滿(mǎn)活力的孩子。
二、所教學(xué)科教學(xué)目的及要求
1、培養學(xué)生良好的思想品德和行為習慣。
2、培養學(xué)生的語(yǔ)言表達及動(dòng)手能力。
3、培養學(xué)生具有樂(lè )于助人，關(guān)心他人的好品質(zhì)。
三、所教學(xué)科教材內容分析及學(xué)生狀況
本冊教材包括五章，其中第一章是“今天吃上什么”又分三個(gè)小節，共6課時(shí)。第二章是“我的手兒巧”分三個(gè)小節。第三章是“我有許多好朋友”分三個(gè)小節。第四章是“快樂(lè )的小問(wèn)號”，地五章是“我愛(ài)美麗生命”。
這五章從不同層次，不同方法，培養訓練孩子們的表達，動(dòng)作，創(chuàng )作，思考，行為能力。學(xué)生學(xué)習起來(lái)勞逸結合課內課外結合，手腦共用，十分愉快。
四、本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)的具體措施
1、轉變教學(xué)觀(guān)念，著(zhù)重培養學(xué)生能力。
2、轉變教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習，動(dòng)手動(dòng)腦，勞逸結合。
3、鉆研教材，作到備好課，上好課。
4、多參加戶(hù)外活動(dòng)。
五、本學(xué)期教學(xué)內容具體安排
略
品德與生活教學(xué)工作計劃 篇3
本冊教材的扉頁(yè)上寫(xiě)了 “ 給小朋友的話(huà) ” ，一開(kāi)始就與小朋友建立起一種 “ 我 ―― 你 ” 之間的對話(huà)關(guān)系。在對話(huà)中文本中的兒童或小動(dòng)物不斷地向現實(shí)中的兒童提出一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生為了要理解、回答這些問(wèn)題，就必須理解教科書(shū)給出的準備性知識，同時(shí)，也必須對自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行反思和整理。通過(guò)這種對話(huà)，學(xué)生的思想觀(guān)點(diǎn)和認識與教科書(shū)的思想觀(guān)點(diǎn)和認識不斷融合。正是在這種融合中，現實(shí)中的兒童進(jìn)行著(zhù)自主建構，生成新的認識。教材中留有許多空白利于對話(huà)中的兒童表達思想和感情以及創(chuàng )造活動(dòng)。教材編排遵循的是生活的邏輯。與兒童生活密切聯(lián)系的德育，才能引起孩子的共鳴，深入孩子的心靈，激發(fā)孩子學(xué)習探討的渴望和積極性，才能提高德育的實(shí)效，讓孩子終生受益。教材就是根據兒童生活中普遍存在的問(wèn)題生成活動(dòng)主題。在生活事件的選取上( 1 )注意普通的生活事件為主，兼顧非日常的生活事件如：我來(lái)試試看、我不膽小、我不任性、我的好習慣等都是基于兒童日常聲的普通事件加工編排的。而課文生日快樂(lè )、快樂(lè )的國慶節、紅領(lǐng)巾的節日等則是根據非日常生活事件編排的，然而這些節日在時(shí)間上和生活中的紀念日接近，意在將這些非日常生活融入到學(xué)生的日常生活事件，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。( 2 )注意學(xué)生生活圈的逐漸擴展。在品德與生活教材的編排上由一年級的兒童與自我、兒童與家庭擴展到二年級的兒童與集體、兒童與國家(快樂(lè )的國慶節)另外在教材中兒童能感受到四季的變化是兒童生活的一部分讓孩子的生活與大自然交融在一起，綜合性和趣味性都很強。( 3 )注重和突出基礎性文明行為習慣和良好意志品格的教育。如本冊教材的第三單元 “ 成長(cháng)樂(lè )園 ” 我來(lái)試試看、我不膽小、我不任性、我的好習慣就是為了注重和突出基礎性文明行為習慣和良好意志品格的教育，為培養兒童成為講文明、懂禮貌、有教養、會(huì )做人的公民奠定基礎。( 4 )教材營(yíng)造的文化是兒童文化，具有較強的綜合性和活動(dòng)性。
一、指導思想
按照課程標準編寫(xiě)的《品德與生活》教材(人教版)，體現了新的教學(xué)理念，實(shí)現了教材功能的轉變。它不再是教師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，而是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)所憑借的范例、話(huà)題，是與學(xué)生進(jìn)行對話(huà)的文本，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活的橋梁，是學(xué)生學(xué)習知識的拐棍。我們在教學(xué)中，必須認真研讀新教材，從整體上把握這套教材的設計理念、基本思路和特點(diǎn)。弄清每篇教材的編寫(xiě)意圖和教學(xué)目標，只有這樣，才能用好新教材。 二、教材分析
本冊教科書(shū)共有四個(gè)單元，根據小學(xué)二年級兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，從兒童經(jīng)過(guò)一年級的過(guò)度，逐漸開(kāi)始在更大的生活空間里嘗試獨立生活的需要出發(fā)，設計主題單元。在單元的編排和組織上，教科書(shū)不強求體系的結構性和完備性，而是遵循兒童生活自身的邏輯，從兒童生活出發(fā)，以時(shí)間推進(jìn)過(guò)程中兒童自己感知的生活“邏輯”為線(xiàn)索，選擇知道的重心，設計主題單元。同時(shí)，本冊教科書(shū)還試圖以社會(huì )技能、探究過(guò)程和方法的指導作為編寫(xiě)的暗線(xiàn)。
第一單元“難忘的假期”共 4 課，以學(xué)生假期生活的回顧為線(xiàn)索組織主題，一方面從假期生活中歸納總結，讓學(xué)生認識每一天的意義，體悟“快樂(lè )的每一天靠我們自己去創(chuàng )造”，有效地穩定學(xué)生開(kāi)學(xué)初的情緒;另一方面從經(jīng)驗教訓中歸納總結，為新學(xué)期的學(xué)習生活提供豐富的引導與借鑒。同時(shí)，對學(xué)生專(zhuān)門(mén)的安全教育，與這一階段兒童獨立活動(dòng)空間擴大、時(shí)間延長(cháng)的需要是一致的。第二單元“我是中國人”則是從兒童的視角看我們的祖國，以中秋節、國慶節為中介，將學(xué)生融入祖國大家庭，融入這個(gè)有著(zhù)悠久歷史的文明過(guò)度之中。以?xún)和难劬θタ创澣�，通過(guò)各種途徑開(kāi)展了解祖國的探究活動(dòng)，加深學(xué)生對中華民族博大精深文化的了解，增強學(xué)生對我們偉大祖國的熱愛(ài)，并激發(fā)熱愛(ài)生活之情。第三單元“金色的秋天”是繼一年級下冊“春天的歌”之后又一個(gè)反映季節變化的主題，引導學(xué)生感受、欣賞秋天的獨特魅力，初步領(lǐng)會(huì )“一分耕耘，一分收獲”的道理，培養學(xué)生自己的生活自理能力。第四單元“你·我·他”的教學(xué)肢體是群體生活中人際關(guān)系和個(gè)人與集體關(guān)系的指導，單元圍繞兒童與自我、兒童與社會(huì )這兩條軸線(xiàn)組織素材，指導學(xué)生正確地看待自我、寬容地對待他人，了解和諧人際關(guān)系的重要性以及集體生活的基本原則。
這四個(gè)單元從兒童生活的學(xué)校、家庭、社區等主要空間出發(fā)并向祖國、世界延伸，在教學(xué)主題上分別側重重新課標所確立的生活的四個(gè)維度：健康安全(“難忘的假期”);愉快積極、負責人有愛(ài)心(“我是中國人”“你·我·他”);動(dòng)腦筋有創(chuàng )意(“金色的秋天”)，并同時(shí)進(jìn)行其他射干貨主題教育。
二、學(xué)期教學(xué)目標
1 、態(tài)度與情感
體會(huì )快樂(lè )可以由自己創(chuàng )造，并愿意創(chuàng )造快樂(lè )。學(xué)會(huì )從不同的事件中認識每一天、每一件事的意義。能積極地預防、應對外出時(shí)可能出現的麻煩。珍愛(ài)生命，名隊災害膽大心細。能從成果的展示中發(fā)現自己的收獲。能夠感受到過(guò)節的快樂(lè )和激動(dòng)，增進(jìn)親人間的感情。能積極加入到節日的活動(dòng)中去，體會(huì )節日的色彩與樂(lè )趣。以積極的態(tài)度去了解自己的祖國，增進(jìn)愛(ài)祖國的情感。感受并喜愛(ài)秋天的獨特魅力，愿意用自己的實(shí)際行動(dòng)珍惜人們的勞動(dòng)成果�？陀^(guān)地認識自己的優(yōu)缺點(diǎn)并悅納自己，樂(lè )意向別人展現自我。能真誠地與人相處，尊重他人的獨特價(jià)值。
2 、行為和習慣
會(huì )初步評價(jià)自己的生活。能發(fā)現并能自己設想外出活動(dòng)是的麻煩，能處理常見(jiàn)的困難，并對處理方法進(jìn)行評價(jià)。養成在日常生活中防止災害的良好習慣。積極參加小組合作活動(dòng)。養成從各種渠道收集資料的學(xué)習習慣，自覺(jué)遵守升國旗時(shí)的基本禮儀。積極參與實(shí)驗、觀(guān)賞等活動(dòng)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的技能。關(guān)心身邊的人和事，主動(dòng)為別人做一些自己力所能及的事。選擇生活和學(xué)習物品時(shí)有自己的判斷，不盲從，能細心觀(guān)察生活，發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，并虛心向別人學(xué)習。
3 、過(guò)程和方法
在回顧自己的暑假生活中，學(xué)習自我評點(diǎn)，學(xué)習發(fā)現生活的意義。在模擬外出、面對災害的過(guò)程中，學(xué)會(huì )應對麻煩的方法，學(xué)會(huì )一定的防災方法。學(xué)習小組中與他人合作的方法。在各類(lèi)探究活動(dòng)中學(xué)習提問(wèn)題、探索問(wèn)題及從多種途徑收集資料的方法，在與他人交流合作中學(xué)習表達自我的方法，在人際交往活動(dòng)中學(xué)習贊賞鄙人和向人致歉的方法。
4 、知識與技能
了解外出、面對災害時(shí)可能面對的麻煩。能發(fā)現并理解不安全的情景。有一定的日程防災知識與能力。熟悉校園及居住環(huán)境中的消防通道。能以多種形式匯報自己的假期生活。了解我國傳統節日。從不同途徑了解有關(guān)祖國的初步知識。能描述秋天的特征、了解種子與果實(shí)的關(guān)系和種子成長(cháng)的里程。懂得秋季的一些基本保健知識。具有初步的辨別能力、觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、探究能力等相關(guān)技能。知道做人當自尊、自強、自愛(ài)、自立，在人際交往的過(guò)程中能初步意識到他人的情感，能設身處地地從他人角度考慮問(wèn)題，知道集體生活的一些基本原怎，學(xué)會(huì )友好地和他人交往，初步掌握一些與人交往的方法，嘗試運用這些方法妥善處理人際交往中可能出現的一些問(wèn)題。
重點(diǎn) :
1 、珍愛(ài)生命，名隊災害膽大心細。能從成果的展示中發(fā)現自己的收獲。樂(lè )意向別人展現自我。
2 、極參與實(shí)驗、觀(guān)賞等活動(dòng)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的技能。關(guān)心身邊的人和事，主動(dòng)為別人做一些自己力所能及的事。
3 、學(xué)習小組中與他人合作的方法。在各類(lèi)探究活動(dòng)中學(xué)習提問(wèn)題、探索問(wèn)題及從多種途徑收集資料的方法，在與他人交流合作中學(xué)習表達自我的方法，在人際交往活動(dòng)中學(xué)習贊賞鄙人和向人致歉的方法。
4 、 具有初步的辨別能力、觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、探究能力等相關(guān)技能。知道做人當自尊、自強、自愛(ài)、自立，在人際交往的過(guò)程中能初步意識到他人的情感
難點(diǎn) :
1 、 極參與實(shí)驗、觀(guān)賞等活動(dòng)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的技能。關(guān)心身邊的人和事，主動(dòng)為別人做一些自己力所能及的事。
2 、具有初步的辨別能力、觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、探究能力等相關(guān)技能。
三、學(xué)生基本情況分析：
本班學(xué)生中大部分是獨生子，平時(shí)嬌生慣養，集體主義思想淡薄合作意識很差，法制觀(guān)念不強。另外，二年級的小學(xué)生思想品德情感形成還不穩定，意志品質(zhì)的自覺(jué)性、果斷性、堅持性和自制力相對較差，但也容易塑造。
同時(shí)，二年級的小學(xué)生一種責任感和自尊心逐漸產(chǎn)生形成，要求自己的一切應比過(guò)去做得更好，更認真，就可利用思想品德課，抓住這個(gè)極好的時(shí)機，有目的、有計劃地培養學(xué)生良好的情感和意志品質(zhì)。學(xué)生心目中的榜樣不多，但模仿性較強，因此利用教材讓學(xué)生樹(shù)立榜樣意識。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：
1 、提高四個(gè)意識
( 1 )目標意識：即活動(dòng)的目的性。每一項活動(dòng)，從確定活動(dòng)主題、選擇活動(dòng)內容、采取的活動(dòng)方法，乃至整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都要有明確的目標，而不是為活動(dòng)而活動(dòng)。作為綜合性課程，每項活動(dòng)的目標也是多重的，有的是顯性目標、有的是隱性目標。教師在完成顯性目標的同時(shí)，特別要注意蘊含在活動(dòng)中的隱性目標。
( 2 )主體意識：兒童是學(xué)習的主體 , 教師要精心創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習中去，以達到學(xué)生自主學(xué)習、自我建構，改變學(xué)生圍著(zhù)老師轉的局面。
( 3 )情感意識：以教師的真情實(shí)感調動(dòng)學(xué)生的情感，注意通過(guò)學(xué)習活動(dòng)挖掘兒童對生活的感受，豐富學(xué)生的情感，幫助學(xué)生形成對人、對事的正確態(tài)度。
( 4 )診斷意識：即注意對兒童課上生成性問(wèn)題的指導，以及學(xué)生對學(xué)習的反饋。
2 、做到四個(gè)尊重
( 1 )尊重學(xué)生的生活體驗。兒童對生活有自己的體驗，與大人不完全相同。因此，要理解和認識兒童本身的體驗、感受在他們認識生活，學(xué)習做人、做事過(guò)程中的重要意義。給學(xué)生體驗的時(shí)間和機會(huì )，讓他們在充分體驗的基礎上自己得出對生活的看法。而不是用成人的體驗代替兒童自己的體驗。
( 2 )尊重學(xué)生的選擇。學(xué)生有自己的興趣和選擇，教師應幫助學(xué)生決定適當的學(xué)習目標，并討論達到目標的最佳學(xué)習途徑;同時(shí)要給學(xué)生一個(gè)更寬松、更開(kāi)放的學(xué)習空間，讓學(xué)生能夠暢所欲言，真實(shí)地表達自己的情感，建立一個(gè)接納的、支持性的、 寬容的課堂學(xué)習氣氛，在選擇中提高認識。
( 3 )尊重學(xué)生的人格。學(xué)生作為獨立的個(gè)體，具有自己的人格尊嚴。過(guò)去我們不太注意保護兒童的人格尊嚴，在教學(xué)活動(dòng)中有意無(wú)意地傷害了兒童的自尊心。這點(diǎn)請老師們注意
( 4 )尊重學(xué)生的個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，應尊重學(xué)生的個(gè)性差異，教師要轉變觀(guān)念，由統一教育向差異性教育轉變，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，能夠發(fā)現每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用不同的尺度衡量不同的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。
3 、實(shí)現四個(gè)轉變
( 1 )由過(guò)去的灌輸向積極地引導轉變。過(guò)去我們考慮比較多的是教什么?給學(xué)生什么?重在講道理。教師在備課和教學(xué)過(guò)程中考慮最多的是怎樣把要教的東西給學(xué)生講清楚�，F在應從重在講變?yōu)橹卦谝�，教師要研究學(xué)生的需求，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中給予積極的引導。
( 2 )由問(wèn)題的主考官向積極啟發(fā)轉變。過(guò)去教師在引導學(xué)生研討問(wèn)題時(shí)，更多地是充當主考官的角色，即 “ 我問(wèn)你答 ” �，F在我們更強調啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，在老師的引導下自己找出問(wèn)題的答案和解決問(wèn)題的方法。
( 3 )由課堂上的主宰者向與學(xué)生共同探討問(wèn)題的合作伙伴、朋友轉變。教師作為學(xué)習的參與者，要能與學(xué)生分享自己的感情和想法，對于自己的過(guò)失和錯誤不加掩飾，與學(xué)生一起探討、解決各種問(wèn)題。
( 4 )由道德行為的評判者向輔導者轉變。對一個(gè)事物、一種道德行為不是由教師來(lái)評對與錯，而是輔導學(xué)生通過(guò)比較、研討學(xué)著(zhù)自己判斷。教師要樹(shù)立服務(wù)意識，為學(xué)生提供學(xué)習服務(wù)，指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣、生活習慣和道德行為習慣。
4 、體現四個(gè)互動(dòng)
( 1 )師生信息互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程是師生間、學(xué)生間信息交流和相互勾通的過(guò)程。這種交流不是單向的，即僅僅是教師對學(xué)生的傳授，而是相互或者多向的。讓大家各抒己見(jiàn)，共同研討，相互啟發(fā)。當然，在這里，教師的引導作用十分重要，教師要善于通過(guò)生動(dòng)而準確的語(yǔ)言表達，通過(guò)自己的眼神、手勢和表情向學(xué)生傳遞信息。同時(shí)，要善于發(fā)現和捕捉兒童在研討中的閃光點(diǎn)和生成的問(wèn)題，并給予積極的引導。
( 2 )教材內容與兒童的生活現實(shí)的互動(dòng)。教材是范例，要研究教材，思考可以從哪些方面進(jìn)行啟發(fā)和思考，利用教材中的典型事例來(lái)進(jìn)行研討，不能完全撇開(kāi)教材。但又不能拘泥于教材，要善于開(kāi)發(fā)教材外的、來(lái)自家長(cháng)、學(xué)生、社會(huì )方方面面的資源。只有開(kāi)發(fā)教育資源，才能使課堂教學(xué)更有現實(shí)感，更貼近學(xué)生生活。
( 3 )學(xué)習活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)。低年級重在養成教育，任何一個(gè)良好習慣的養成，都不能離開(kāi)反復的實(shí)踐，要注意對學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導。要通過(guò)實(shí)踐強化和鞏固所學(xué)的內容
( 4 )兒童個(gè)體的獨立學(xué)習與兒童間合作的互動(dòng)。要發(fā)揮每個(gè)兒童的積極性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生獨立學(xué)習，獨立完成一項任務(wù)的能力，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習中都有成就感;同時(shí)又要培養學(xué)生的合作意識和合作能力，在學(xué)習中發(fā)揮群體的智慧。對于低年級學(xué)生，到底能在多大范圍進(jìn)行合作，怎樣有效地合作，需要老師們很好研究。
五、進(jìn)度安排
周次 教 學(xué) 內 容 課時(shí)安排
1 預備周
2 《暑假中的一天》 2 課 時(shí)
3 《暑假的外出》 2 課 時(shí)
4 《假期安全真重要》 2 課 時(shí)
5 《夸夸我的假期生活》 2 課 時(shí)
6 國慶節放假
7 《中秋節》 2 課 時(shí)
8 《國慶節》 2 課 時(shí)
9 繼《國慶節》 1 課 時(shí) 機動(dòng) 1 課時(shí)
10 《我愛(ài)您，祖國》 2 課時(shí)
11 《五星紅旗升起的地方》 2 課 時(shí)
12 《炎黃子孫》 2 課 時(shí)
13 《我愛(ài)秋天》 2 課 時(shí)
品德與生活教學(xué)工作計劃 篇4
一、指導思想
以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育和愛(ài)國教育，教會(huì )學(xué)生怎樣做人，引導學(xué)生從小形成良好的思想品德和文明行為習慣。
二、學(xué)生情況
各班學(xué)生絕大部分都是獨生子女，受到家人的百般呵護，在各方面都存在不良的行為習慣，對他們的思想進(jìn)行教育是件不容易的事。
三、教材分析
本冊教科書(shū)共5個(gè)單元，根據小學(xué)一年級兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，從適應小學(xué)生活的邏輯出發(fā)，選擇與兒童生活關(guān)系密切、切實(shí)需要的內容，按照主題進(jìn)行整合。重視生活情感的陶冶。讓兒童用自己的眼睛觀(guān)察生活情感。本教科書(shū)面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng )造。
第一單元“今天吃什么”意在緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，調動(dòng)兒童已有的生活經(jīng)驗，步步深入地引導他們養成良好的飲食和個(gè)人衛生習慣，有意識的把健康常識和飲食習慣有機的結合起來(lái)。第二單元“我的手兒巧”意在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，重新認識自己，了解自己的雙手和大腦。在創(chuàng )造的過(guò)程中感受愉悅，熱愛(ài)生活，做一個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的孩子。第三單元“我有許多好朋友”本單元安排的主題活動(dòng)，旨在進(jìn)一步引導小朋友在集體生活中正確地與同學(xué)、朋友交往，學(xué)會(huì )欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處、寬厚待人、關(guān)心幫助伙伴、熱愛(ài)班級體，從而感受積極愉快的快樂(lè )。第四單元“快樂(lè )的小問(wèn)號”好奇是孩子的天性，面對大千世界，充滿(mǎn)新鮮感，產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。保護孩子們的好奇心、賞識他們的探索精神、訓練他們的積累知識方法等，是本單元的主要目標。第五單元“我愛(ài)美麗的生命”本單元通過(guò)讓學(xué)生真切感受到動(dòng)植物生命的美麗、生命的力量和生命的'偉大。讓他們在享受生命的快樂(lè )中，學(xué)會(huì )保護地球家園，珍愛(ài)有著(zhù)美麗生命的動(dòng)植物，學(xué)會(huì )對生命充滿(mǎn)感激，知道只有心中有愛(ài)，生命才會(huì )更美麗。
四、教學(xué)目標
1、充滿(mǎn)興趣地參與學(xué)校一天的生活，為自己是小學(xué)生感到快樂(lè )，體驗與人交往的快樂(lè )，感受學(xué)習的愉快。會(huì )向父母表達自己的謝意與敬重，體會(huì )家庭帶給人的快樂(lè )感受。愿意為美好的明天付出努力。
2、主動(dòng)和同學(xué)交往，說(shuō)簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。能參與與各種和同伴合作的學(xué)習活動(dòng)，遵守簡(jiǎn)單的合作規則。初步養成良好的飲食習慣和合理的課間活動(dòng)習慣，初步形成“玩學(xué)結合，張弛有度”的生活習慣。
3、通過(guò)自身觀(guān)察比較、歸納及操作聯(lián)系，感受新學(xué)校的美好。積極地參與并體驗學(xué)習過(guò)程，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的自我介紹和介紹別人的方法，學(xué)會(huì )邀請同學(xué)和接受邀請，在教師的指導下學(xué)會(huì )調控自己的情緒。
五、教學(xué)措施
1、通過(guò)創(chuàng )設多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的生活場(chǎng)景中感受、體驗和感悟“作為小學(xué)生，究竟該怎樣做”，良好的品德和行為習慣的培養有機地蘊含在有趣的活動(dòng)之中。
2、巧妙地引導學(xué)生發(fā)現身邊可利用的廢舊材料，創(chuàng )造美好。讓孩子開(kāi)動(dòng)腦筋，熱愛(ài)生活，發(fā)現生活。
3、通過(guò)介紹自己的好朋友，名字接龍等等小游戲，通過(guò)全體同學(xué)之間的討論讓大家慢慢熟悉，建立友誼，在潛移默化中學(xué)會(huì )欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處、寬厚待人、關(guān)心幫助伙伴、熱愛(ài)班集體，從而感受積極愉快的生活。
4、通過(guò)創(chuàng )設情景，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)模擬情景中，假設遇到的動(dòng)植物，讓孩子們討論自己對它們的認識，并提出相應的問(wèn)題。同學(xué)討論做出解答，教師進(jìn)行總結。讓孩子們在輕松的氣氛中學(xué)習知識。并且教師要介紹給同學(xué)們獲取知識的不同渠道。
5、以?xún)和纳罱?jīng)驗為基礎，選取學(xué)生感興趣的動(dòng)植物現象激發(fā)學(xué)生探索的興趣，讓學(xué)生感受體驗大自然的美麗、神奇；從而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，保護大自然的情感。
6、注重情感體驗，引導學(xué)生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動(dòng)，培養熱愛(ài)大自然的情感。
品德與生活教學(xué)工作計劃 篇5
一學(xué)期很快就要結束，回顧一學(xué)期所做的工作，現總結如下：
一、教育教學(xué)工作：
1、本學(xué)期我根據幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要投放活動(dòng)材料，根據主題進(jìn)展需要設計了一些與主題有關(guān)的區域活動(dòng)材料，做到有計劃有目的地投放，并及時(shí)增減活動(dòng)材料。引導幼兒積極認真參與區域活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要。針對幼兒個(gè)別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動(dòng)材料。
2、在主題研習活動(dòng)中，根據幼兒的興趣特點(diǎn)，我設計了我是中國人》和《我是故事大王》兩大主題，從孩子們積極參與程度可以看出，這是非常受孩子歡迎、適合孩子發(fā)展水平的主題活動(dòng)�！段沂侵袊恕分黝}活動(dòng)通過(guò)中秋節、國慶節引發(fā)出中國的名勝古跡，中國的鄰國，中國的發(fā)展歷史，中國的傳統；中國的民族特色；中國之最等等。結合國慶節舉辦了“幼兒詩(shī)歌朗誦表演會(huì )”，主題結束開(kāi)展了“我是中國人”知識競賽活動(dòng)，活動(dòng)讓孩子們變得更加大膽自信。家長(cháng)也驚奇孩子們的巨大進(jìn)步。在《我是故事大王》主題活動(dòng)中孩子們每人都自己不同知識點(diǎn)的故事內容。根據孩子們的興趣，我們開(kāi)展了學(xué)剪窗花、學(xué)京劇、畫(huà)國畫(huà)、了解書(shū)法、研究樂(lè )器等活動(dòng)。通過(guò)學(xué)校開(kāi)放日，孩子們的展示，獲得大家一致好評。在這兩個(gè)主題活動(dòng)中，我們注重了根據孩子感興趣的事物去探究研習，調動(dòng)了孩子各種感官參與，強調孩子在現實(shí)中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的互動(dòng)過(guò)程，從中滿(mǎn)足了孩子好奇心，孩子們在愉快的探索活動(dòng)中快樂(lè )地收獲，經(jīng)驗得到了一次又一次的提升和運用。我們還充分利用了社會(huì )資源為主題順利進(jìn)行提供了更多的幫助。
3、本學(xué)期加強了幼兒閱讀、寫(xiě)字、講故事、算算式等各方面的培養，提前做好進(jìn)入一年級的銜接工作。為幼兒準備了：田字格本、數學(xué)練習本，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習寫(xiě)數字、做算術(shù)題等活動(dòng)。開(kāi)展了“故事大王”評比活動(dòng)，每期評出一位獲勝者，并把獎狀張貼在“家園專(zhuān)欄”，幼兒的語(yǔ)言表達更加生動(dòng)富有感情；講故事的積極性越來(lái)越高。
二、家長(cháng)工作：
本學(xué)期更加注重了和家長(cháng)的溝通，及時(shí)全面地了解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的建議和意見(jiàn)，更多地組織了豐富多樣的家長(cháng)聯(lián)誼活動(dòng)，讓家長(cháng)參與到活動(dòng)中來(lái)，如： “我是中國人”的詩(shī)歌表演；和“我是中國人”知識競賽活動(dòng)；家長(cháng)開(kāi)放日；“幼兒才能的展示”；表演等。家長(cháng)對班級工作支持度高，能積極參與班級的各項活動(dòng)，主動(dòng)要求多派任務(wù)，樂(lè )意為班級孩子多做貢獻。本學(xué)期還發(fā)放了班級電話(huà)聯(lián)系表，成立了班級家長(cháng)委員會(huì )5名，家長(cháng)委員會(huì )切實(shí)發(fā)揮了橋梁作用。有了家長(cháng)的參與，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家校共育。
三、衛生保健工作：
本學(xué)學(xué)期我班更加注重幼兒的身體健康，嚴格按照我校的衛生制度作好常規工作，衛生程序規范化；加強幼兒體能活動(dòng)，增強幼兒的體質(zhì)，對于有心理咨詢(xún)障礙的幼兒，有針對性進(jìn)行輔導，幼兒在擁有健康體質(zhì)的同時(shí)擁有健康的心理咨詢(xún)。幼兒能主動(dòng)作好值日生工作；幼兒的出勤率一直較高。本學(xué)期還加強了幼兒的自我保護意識及安全衛生教育，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。培養了幼兒良好的生活習慣、衛生習慣。
不足之處：對幼兒的細致觀(guān)察不夠，今后我們將再接再厲，努力做得更好。
品德與生活教學(xué)工作計劃 篇6
一、指導思想：
根據教學(xué)大綱對低年級的最基本要求和初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行最基礎的社會(huì )公德教育和行為習慣的養成教育。深入淺出地寓道德概念和行為習慣要求與于生動(dòng)活潑的具體形象之中。
二、學(xué)情分析：
本班共有56位學(xué)生，其中男生25人，女生31人。一年級小朋友剛剛上學(xué)，對學(xué)校、老師、同學(xué)以及學(xué)習都很陌生。具有很強的好奇心，學(xué)校這些陌生的事物對于他們都有一種新鮮感，能引起他們強烈的探索欲。在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行思想品德教育就顯得尤為重要，通過(guò)學(xué)習，促使學(xué)生養成良好的生活、學(xué)習習慣，正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)。
三、教學(xué)目標。
1、使學(xué)生知道自己是小學(xué)生了，喜歡上學(xué)；初步熟悉學(xué)校的環(huán)境，學(xué)習利用學(xué)校中的設施解決自己的問(wèn)題；遵守學(xué)校生活常規；知道要講禮貌，守秩序。
2、了解學(xué)校的環(huán)境、設施及其作用，知道校園環(huán)境中一些標志性的建筑，了解學(xué)校的美，能夠主動(dòng)愛(ài)護學(xué)校的花草樹(shù)木，能愛(ài)護學(xué)校以及城市周?chē)膬?yōu)美環(huán)境。初步培養學(xué)生環(huán)境素養。
3、形成初步的時(shí)間概念；按時(shí)上學(xué)，不遲到；放學(xué)后，不在路上逗留，按時(shí)回家；上學(xué)和放學(xué)途中注意安全；學(xué)習自己照顧自己。
4、讓學(xué)生主動(dòng)把自己介紹給同學(xué)和老師，相互認識好朋友，然后分別從不同的方面來(lái)讓學(xué)生體驗與同學(xué)在一起玩耍、學(xué)習、活動(dòng)的快樂(lè )以及感受老師的關(guān)心和朋友般的情誼，從而讓學(xué)生體驗到學(xué)校生活無(wú)處不充滿(mǎn)快樂(lè )與愛(ài)，激發(fā)他們喜愛(ài)學(xué)校生活的情感。
5、使學(xué)生學(xué)會(huì )自己穿衣、系鞋帶、整理書(shū)包等自理勞動(dòng)，學(xué)著(zhù)幫助家人做擇菜、洗菜等力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)家人，能夠以?xún)?yōu)異成績(jì)、良好表現等形式向爸爸媽媽表達自己的愛(ài)意，嘗試自己制作心意卡向家人表達心意。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)和切身體驗，引導學(xué)生負責任、有愛(ài)心地生活，促進(jìn)學(xué)生生活自理能力和智力品質(zhì)的提高。
6、引導學(xué)生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動(dòng)，并初步培養探究自然的興趣和愛(ài)護自然的情感。
四、教法設想：
a)寓道德概念和行為要求于生動(dòng)、活潑的具體形象之中。
b)利用插圖，圖文對照，邊看邊說(shuō)邊想，幫助學(xué)生理解。
c)開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。
d)結合大隊部的各項活動(dòng)進(jìn)行教育。
e)充分利用教學(xué)用書(shū)中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。
f)領(lǐng)略大自然的美，了解社會(huì )的繁榮，培養學(xué)生的環(huán)境素養。
五、各單元教學(xué)內容與措施：
第一單元：我上學(xué)了共6課時(shí)
主題：《我上學(xué)了》《看看我們的學(xué)�！贰对趯W(xué)校的一天》
第二單元：上學(xué)路上共7課時(shí)
主題：《看看時(shí)間》《好好走路》《平安回家》
第三單元：我的同學(xué)和老師共7課時(shí)
主題：《認識好朋友》《我喜歡和同學(xué)在一起》《我們的老師真好》
第四單元：家里的我共6課時(shí)
主題：《我的家》《我是家里的開(kāi)心果》《這是我的心意》
第五單元：大自然真美麗共7課時(shí)
主題：《親親大自然》《美麗的小問(wèn)號》《想個(gè)好辦法，留住大自然的美》
品德與生活教學(xué)工作計劃 篇7
《品德與生活》課程是為了促進(jìn)同學(xué)良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展，為同學(xué)認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )，成為具有愛(ài)心、責任心、良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義合格公民奠定基礎。兒童期是品德與社會(huì )性發(fā)展的啟蒙階段，教育必需從他們發(fā)展的實(shí)際和可能動(dòng)身。同時(shí)，有效的教育必需采用兒童樂(lè )于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，協(xié)助他們解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎。
一、教材特征：
1．生活性。
第一，遵循兒童生活的邏輯，也就是遵循兒童生活的規律；
第二，以?xún)和膶?shí)際生活為主要源泉，這些生活主要是小朋友們熟悉的學(xué)校生活、無(wú)可選擇的家庭生活和他們身邊的生活，這些都是親切的內容。其表示方式主要有兩種：一是發(fā)生在兒童身邊的真實(shí)的生活。在課程與教學(xué)中，這種活動(dòng)主要表示為向兒童提供真實(shí)的生活素材或情境并組織兒童實(shí)施，如觀(guān)察小動(dòng)物、家政勞動(dòng)、自理個(gè)人生活等；二是模擬兒童身邊的真實(shí)生活。在課程與教學(xué)中，這種活動(dòng)主要表示為向兒童提供可以供模擬的真實(shí)的生活素材或情境并組織兒童實(shí)施；
第三，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，這些活動(dòng)主要包括游戲、討論、交流、動(dòng)手實(shí)踐、調查研究等形式�；顒�(dòng)要合童心、有童趣，更提倡教師從兒童生活實(shí)際捕獲主題，也提倡兒童自身從生活實(shí)際動(dòng)身，用自身的眼睛去觀(guān)察，用自身的心靈去感受，用自身的方式去研究；
第四，本課程內容既源于生活，又高于生活，順其自然而又不聽(tīng)之任之。教師要以正確的價(jià)值觀(guān)引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
2．開(kāi)放性。
本課程面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的發(fā)明性。
第一，整體視野的開(kāi)放，過(guò)去只關(guān)注本學(xué)科知識和基本技能的培養，而現在是面對兒童的整個(gè)生活世界，這是全新觀(guān)念，凡是兒童生活的事都與課程有關(guān)；
第二，課程內容的開(kāi)放，解決了教材的滯后性，希望能把新的信息和兒童的實(shí)際問(wèn)題納入課程內容，加強了針對性；
第三，授課的空間是開(kāi)放的；
第四，授課的時(shí)間彈性延展，以學(xué)的需要和實(shí)效為動(dòng)身點(diǎn)。
3．活動(dòng)性。
第一，課程形態(tài)以主體參與性活動(dòng)為出現方式，強調做中學(xué)。強調兒童直接參與，強調全員參與；
第二，課程目標通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現；
第三，兒童自身實(shí)地參與活動(dòng)，老師指導活動(dòng)，把教材內容轉化主題活動(dòng)。
二、教學(xué)措施
1．全面掌握課程目標。
課程的總目標是“培養具有良好品德和行為習慣，樂(lè )于探究，熱愛(ài)生活的兒童”，這是本課程的宗旨和價(jià)值導向。分目標的四個(gè)方面“情感與態(tài)度”、“行為與習慣”、“知識與技能”、“過(guò)程與方法”是一個(gè)有機的統一體。在教學(xué)過(guò)程中應全面掌握目標，改變過(guò)去偏重知識、技能學(xué)習，忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養；偏重追求結果，忽略過(guò)程與方法等傾向，全面地、整體地實(shí)現課程目標。
2．轉變教師角色。
在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉變?yōu)閮和顒?dòng)的指導者、支持者和合作者；其主要的任務(wù)不是講解教科書(shū)，而是努力創(chuàng )設適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結合實(shí)際培養兒童的品德與習慣，維護兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習，身心健康地生長(cháng)。教師充沛發(fā)揮其引導作用，該導不導，該點(diǎn)不點(diǎn)，不符合課程改革要求，也會(huì )影響教育效果。
3．加強教學(xué)活動(dòng)的指導。
本課程的活動(dòng)以落實(shí)課程目標為目的，以課程規范第三局部“內容規范”中的某一內容或幾個(gè)內容的融合為主題，以?xún)和哪挲g特征、經(jīng)驗背景和學(xué)習興趣等為設計基礎，將知識、技能教育的要求與情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養融為一體。因此教師在指導教學(xué)活動(dòng)時(shí)應注意以下四點(diǎn)：
(1)教師在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節，應注意掌握兒童的實(shí)際情況，根據課程規范的各項規定制定教學(xué)計劃和活動(dòng)設計，協(xié)助兒童展開(kāi)活動(dòng)�；顒�(dòng)設計和活動(dòng)指導應具有計劃性和靈活性。
(2)兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個(gè)連續的過(guò)程。因此，教學(xué)活動(dòng)要注意活動(dòng)之間的連續性，協(xié)助兒童獲得相互聯(lián)系的、不時(shí)深化的經(jīng)驗和體驗。
(3)教學(xué)活動(dòng)應源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀(guān)引導兒童的生活。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕獲有教育價(jià)值的課題，開(kāi)展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們在主動(dòng)積極的參與中，生活得到空虛，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養。
(4)本課程的教科書(shū)主要不是作為知識的載體來(lái)供教師講授的，它是教師引發(fā)兒童活動(dòng)的工具，是兒童開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可利用的資源。教師應發(fā)明性地使用教材，聯(lián)系當地和兒童的實(shí)際，和時(shí)地把社會(huì )中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的效果、兒童生活中新的問(wèn)題和現象等吸收到課程內容中去，不時(shí)提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。
4．活動(dòng)形式應靈活多樣。
本課程以?xún)和苯訁⑴c的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強調寓教育于活動(dòng)之中。教學(xué)活動(dòng)在內容上既依據教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵教師從兒童的實(shí)際生活中捕獲有教育意義的內容，或與兒童合作選擇內容，或利用兒童自身的選擇來(lái)組織活動(dòng)；教學(xué)活動(dòng)在形式上不拘一格，形式服從內容，可根據具體目標、內容、條件、資源的不同，因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型。教學(xué)活動(dòng)形式可以是單一的，也可以幾種形式結合使用；教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的布置比較靈活機動(dòng)，根據主題、內容，可在一課時(shí)內完成，也可持續幾課時(shí)或一段時(shí)間�？稍谡n堂上完成，也可布置必要的課前準備活動(dòng)或課后延伸活動(dòng)來(lái)配合。
5．注意與其他學(xué)科、教育活動(dòng)的結合。
本課程教學(xué)活動(dòng)應注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的效果，與其他學(xué)科和教育活動(dòng)，如少先隊、班會(huì )活動(dòng)、節日慶�；顒�(dòng)等相結合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現綜合教育效益。
三、課時(shí)布置
第一單元第1課——尋訪(fǎng)大師的童年——2課時(shí)
第2課——大師成才的故事——1課時(shí)
第3課——大師在我身邊——2課時(shí)
第二單元第1課——班級風(fēng)景線(xiàn)——2課時(shí)
第2課——一次運動(dòng)會(huì )——2課時(shí)
第3課——班級小明星——2課時(shí)
第4課——我們的班級報——2課時(shí)
第三單元第1課——美麗的大自然——2課時(shí)
第2課——動(dòng)物、植物和我們——3課時(shí)
第3課——美好的家園——2課時(shí)
第四單元第1課——我們的社區——2課時(shí)
第2課——社區的文明——2課時(shí)
第3課——遠方的客人，請你留下來(lái)——2課時(shí)
第五單元第1課——我長(cháng)大了——2課時(shí)
第2課——生長(cháng)檔案——2課時(shí)
品德與生活教學(xué)工作計劃 篇8
一、學(xué)生現狀和教材特點(diǎn)
二年級這些學(xué)生活潑好動(dòng)，上進(jìn)心和求知欲都很強。這就要求利用《品德與生活》課做好思想教育工作，教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，學(xué)會(huì )做人，樹(shù)立班集體榮譽(yù)心，用科學(xué)的方法指導每個(gè)人去學(xué)習。
本冊教材特點(diǎn)：1、體現兒童文化，創(chuàng )造真實(shí)、鮮活的活動(dòng)情境，凸顯品德教育的核心地位和價(jià)值導向。2、綜合構建主題，凸顯新的學(xué)習方式，開(kāi)放學(xué)習過(guò)程。3、教材突現西部教育特色，強調校本開(kāi)發(fā)。4、力求加強《品德與生活》和《品德與社會(huì )》兩套教材的有機聯(lián)系。5、創(chuàng )造新的教材呈現方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、教學(xué)內容
1、健康、安全地生活：
能在生活中運用學(xué)到身體保健知識和安全知識；自覺(jué)養成護眼、護耳、護牙的習慣，養成正確的坐、立、行、走的姿勢。
2、愉快、積極地生活：
在生活中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，感受團結合作的喜悅；在生活中體驗友愛(ài)和溫暖，誠實(shí)不說(shuō)謊；在過(guò)去的一年中自己和班級的進(jìn)步而感到高興和自豪的同時(shí)，對二年級學(xué)習和生活有新的打算和期待。
3、負責任、有愛(ài)心地生活：
體驗人與人之間相互關(guān)心、相互幫助的溫暖，初步了解與自己生活密切的人們的勞動(dòng)；并對勞動(dòng)者充滿(mǎn)尊重和感激之情，向為人民服務(wù)的無(wú)名英雄學(xué)習；愿意為他人，為社區做力所能及的好事，愛(ài)護自己生活的地方，初步形成環(huán)保意識。
4、動(dòng)腦筋、有創(chuàng )意地生活：
對人體、植物以及身邊的各種科學(xué)現象有積極地探索興趣，能用小試驗、調查、作比較的方法學(xué)習知識；并能與老師、同學(xué)一起對探索的結果進(jìn)行初步的總結。
三、教學(xué)目的及要求
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：1、體驗健康，豐富多彩的課余生活的樂(lè )趣，感受與同學(xué)生活的快樂(lè )。 2、了解社區和家鄉的變化，感受家鄉的美。3、引導學(xué)生認識到糧食來(lái)之不易，激發(fā)學(xué)生尊重勞動(dòng)人民的情感，養成愛(ài)惜糧食的習慣。4、了解水資源的狀況，樹(shù)立學(xué)
生節約用水，愛(ài)護水資源的環(huán)保意識。5、對身邊的自然現象和生活中的問(wèn)題有探究的興趣，學(xué)習提出自己感興趣的問(wèn)題。
能力：1、體驗健康、豐富多彩的課余生活的樂(lè )趣，感受與同學(xué)一起的快樂(lè )；并樂(lè )于與他人合作、交流、分享感受和活動(dòng)成果，能用觀(guān)察、調查的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。2、關(guān)心、愛(ài)護自己周?chē)纳瞽h(huán)境，能為保護環(huán)境做些力所能及的事情。3、能對日常飲食進(jìn)行思考和探索，養成良好的飲食衛生習慣，并能用調查的方法進(jìn)行數據的收集、整理等探究活動(dòng)，能與同學(xué)合作、交流感受和想法。4、了解水的災害，知道如何躲避水災及自救的方法。5、能為解決問(wèn)題提出自己的建議，動(dòng)手動(dòng)腦，嘗試一物多用，廢物利用。
知識：1、初步認識規則紀律的作用，有禮貌，守秩序。嘗試制訂計劃，學(xué)習合理地安排個(gè)人的課余生活。2、熟悉自己生活的環(huán)境，了解社區中為人民服務(wù)的人，能在大人的指導下利用常見(jiàn)的公用設施。3、了解關(guān)于食品的簡(jiǎn)單營(yíng)養常識，懂得科學(xué)、合理地安排自己的飲食。4、對水的特點(diǎn)有初步的認識，知道水對人類(lèi)生活的重要作用。5、了解一些科學(xué)家的故事，感受科學(xué)精神的啟蒙。
四、方法措施：
1、在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節注意從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，在實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內容，根據課程標準的各項規定制定教學(xué)計劃和教案，全面地，整體地實(shí)現課程目標，幫助兒童展開(kāi)活動(dòng)。
2、兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個(gè)連續的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過(guò)學(xué)生直接參與活動(dòng)的方式，實(shí)現自我的，主動(dòng)的教育過(guò)程，將道德認識轉化為學(xué)生自覺(jué)的道德行為教學(xué)活動(dòng)中注意活動(dòng)之間的連續性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。
3、教學(xué)活動(dòng)要源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀(guān)引導兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開(kāi)展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們在主動(dòng)積極的參 與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養。
4、創(chuàng )造性地使用教材，聯(lián)系當地和兒童的實(shí)際，及時(shí)的把社會(huì )中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的成果、兒童生活中新的問(wèn)題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。
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