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人物描寫(xiě)一組教學(xué)計劃（精選5篇）
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將學(xué)習新的知識，有新的感受，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)計劃了。為了讓您不再為做教學(xué)計劃頭疼，下面是小編精心整理的人物描寫(xiě)一組教學(xué)計劃（精選5篇），歡迎大家分享。
人物描寫(xiě)一組教學(xué)計劃1
一、說(shuō)教材
《人物描寫(xiě)一組》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊第七組課文中的一篇。
二、說(shuō)教學(xué)目標
學(xué)習目標是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法，并在習作中學(xué)習運用。今天我上的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》就是其中的一個(gè)片段。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受文中鮮活的人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法。
難點(diǎn)：運用文中描寫(xiě)人物的方法寫(xiě)片斷。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、緊扣主題，談話(huà)導入開(kāi)課之初，我就直奔課題，并讓學(xué)生從課題中了解今天要學(xué)的課文主要是講什么的，同時(shí)，告訴孩子們我們這節課的任務(wù)是什么。
�。ǘ�、復習詞語(yǔ)，理解詞意學(xué)生已經(jīng)五年級了，所以我在這里沒(méi)有把字詞的學(xué)習作為重點(diǎn)，只是讓他們一讀帶過(guò)，說(shuō)幾個(gè)理解了的詞語(yǔ)的意思就可以。
�。ㄈ�、概讀課文，初識形象在這個(gè)環(huán)節中，我分為兩步：
1、這篇文章中的三個(gè)片斷主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？分別選自哪本小說(shuō)？作者是誰(shuí)？你們知道嗎？《小嘎子和胖墩兒摔跤》選自《小兵張嘎》作者徐光耀�！杜R死前的嚴監生》選自《儒林外史》作者吳敬梓，《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自《紅樓夢(mèng)》作者曹雪芹。
2、生自由讀課文，完成下列表格主要人物性格特點(diǎn)描寫(xiě)的語(yǔ)句描寫(xiě)方法（效果）
�。ㄉ駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理）我設計這兩步的目的是想讓學(xué)生循序漸進(jìn)，層層深入地了解課文大致內容。
�。ㄋ模�、品讀《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個(gè)環(huán)節是我這節課的重點(diǎn)部分，也是一個(gè)鋪墊的環(huán)節。學(xué)生在讀、畫(huà)、品的過(guò)程中把小嘎子機靈、頑皮的性格特點(diǎn)牢牢地印在了腦海中。同時(shí)了解了動(dòng)作描寫(xiě)可以反映人物的.心理活動(dòng)。
五、仿寫(xiě)《掰手腕》
仿寫(xiě)這個(gè)環(huán)節是這節課的難點(diǎn)，我想：也是語(yǔ)文課工具性的體現。學(xué)生天生愛(ài)玩，于是我就設計了“扳手腕”這個(gè)活動(dòng)，并出示了相關(guān)的要求，讓學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候有可操作性。在學(xué)生比賽扳手腕的過(guò)程中我既充當裁判員又當了解說(shuō)員，為的是給學(xué)生一些寫(xiě)作的語(yǔ)言，同時(shí)引導他們觀(guān)察扳手腕這個(gè)活動(dòng)，讓他們在寫(xiě)作時(shí)有話(huà)可說(shuō)。在孩子們寫(xiě)的過(guò)程中，我在巡視，同時(shí)也有意識地觀(guān)察哪些孩子寫(xiě)得較生動(dòng)、有趣。然后把他們請上來(lái)讀一讀自己的習作，請大家評一評。評的過(guò)程中其他孩子一定會(huì )明白自己的差距在哪里，也了解了怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)片斷。最后，我又請孩子再上來(lái)復現扳手腕的過(guò)程，同時(shí)請寫(xiě)好了的學(xué)生當解說(shuō)員。這是為了讓孩子們有一個(gè)從想到寫(xiě)，從寫(xiě)到說(shuō)的過(guò)程。
人物描寫(xiě)一組教學(xué)計劃2
一、教學(xué)目標：
1.通過(guò)動(dòng)作演示、聯(lián)系上下文及閱讀注釋等方法，理解“虎勢兒、公雞鹐架、精神抖擻、破綻、郎中、
諸親六眷、越發(fā)”等詞的意思。
2.在動(dòng)作演示、比較及反復朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫(xiě)的方法及作用。
3.在討論與朗讀的過(guò)程中體會(huì )小說(shuō)寫(xiě)作的特點(diǎn)，感受人物的形象，受到祖國優(yōu)秀文化的熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
在動(dòng)作演示、比較及反復朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫(xiě)的方法及作用。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
教學(xué)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《臨死前的嚴監生》兩篇文章，體會(huì )人物描寫(xiě)方法之動(dòng)作描寫(xiě)的運
用與作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識主人公
1.復習導入
直接揭示課題，回顧人物描寫(xiě)的方法有哪些。
隨機板書(shū)。
2.講解小說(shuō)的特點(diǎn)：
以曲折滌蕩的情節，塑造一個(gè)個(gè)活生生的人物是其重要特點(diǎn)。
3.由小標題及其出處，揭示主人公，稍作介紹并板書(shū)。請生書(shū)空。
二、直面小嘎子
1.初讀，讀通。
2.指讀，正音。
3.請生說(shuō)說(shuō)這個(gè)片斷主要用了什么描寫(xiě)手法來(lái)塑造小嘎子？
4.師：摔跤自然少不了你推我擋的動(dòng)作！但摔跤更少不了策略！可是文章中卻沒(méi)有寫(xiě)清楚小嘎子是怎么
想的。下面就請同學(xué)們默讀文章劃一劃小嘎子的動(dòng)作，并寫(xiě)一寫(xiě)當時(shí)他可能是怎么想的。寫(xiě)完后，四人
組討論討論。
5.交流。
重點(diǎn)理解：
虎勢兒中的勇猛、公雞鹐架的謹慎、精神抖擻的自信、巧招冷絆子中的機智
請生說(shuō)清小嘎子的心理想法，反復讀文中句子，讀出韻味。
6.動(dòng)作描寫(xiě)能把一幅幅逼真的畫(huà)面再現在我們的'腦海中，我想你們一定看到了他倆摔跤時(shí)的樣子。請兩
生上臺演示，生配讀。
7.這是一個(gè)怎樣的小嘎子？
只可惜，他碰到了胖墩兒這個(gè)摔跤——慣手。理解“慣手”。
三、直面嚴監生
1.我們認識了一個(gè)勇猛機智又調皮的小嘎子，再讓我們來(lái)了解了解另一個(gè)人物——嚴監生。
2.這個(gè)片斷的標題是——
補充標題。
課文中哪里寫(xiě)了嚴監生的臨死？
交流。隨機提煉出詞語(yǔ)：奄奄一息、無(wú)藥可救、回天無(wú)力、行將就木……
3.對于小嘎子的動(dòng)作描寫(xiě)是豐富的，可是對嚴監生，作家吳敬梓卻寫(xiě)得極簡(jiǎn)單，主要只關(guān)注了他身體兩
個(gè)部位的動(dòng)作。請學(xué)生再自讀文章，找一找。
生答，板書(shū)：頭 手
4.文中幾次寫(xiě)到了他的頭和手的動(dòng)作？請生劃下來(lái)。
出示表格。請生讀文自填。
次序 頭 手 心理
1 把頭搖了兩三搖 把手從被單里拿出來(lái)，伸著(zhù)兩個(gè)指頭
2 他把眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖 越發(fā)指得緊了
3 把眼閉著(zhù)搖頭 那手只是指著(zhù)不動(dòng)
4 點(diǎn)一點(diǎn)頭 把手垂下
5.交流。
6.這是一個(gè)怎樣的人？
人物描寫(xiě)一組教學(xué)計劃3
教學(xué)目標
1．認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉悲為喜”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。
3．理解課文內容，學(xué)習作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著(zhù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法，并在習作中學(xué)習運用。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準備
了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入
1．導語(yǔ)
你們看了《小兵張嘎》后，覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？
學(xué)生談自己的看法。
2．今天，我們就來(lái)學(xué)習張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)生齊讀課題。
二、自讀課文，初步感知
1．請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2．指名學(xué)生讀，正音。如“擻”，應讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”；“綻”，應讀“zhàn”，不要讀成“zàn”，也不要讀成“dìng”；“扳”，應讀“bān”，不要讀成“bāi”。
3．思考：文章的主要寫(xiě)了什么
4．組內小組交流，全班交流。
三、精讀課文，感受形象
1．再讀課文，邊讀邊在頭腦里浮現小嘎子與胖墩摔跤的情景，讀后可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì )。
2．播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學(xué)生觀(guān)看。
3．再次模仿小嘎子的動(dòng)作
4．談?wù)劊鹤x了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì )出來(lái)的，課文又是通過(guò)什么方法塑造這一形象的。
出示重點(diǎn)語(yǔ)句：
�、傩「伦釉诩依锔怂�，一向仗著(zhù)手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟。
�、谄鸪�，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動(dòng)轉不靈，圍著(zhù)他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
�、蹆蓚�(gè)人走馬似的轉了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。
寫(xiě)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)，作者用了“站、圍、蹦、轉、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)
小組交流，這些語(yǔ)句體現了小嘎子什么樣的性格，全班交流。
四、朗讀課文
有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì )人物形象和描寫(xiě)人物的方法。
1．組內進(jìn)行朗讀，各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。
2．體會(huì )人物形象和描寫(xiě)人物的方法
怎樣刻畫(huà)人物呢？方法是多樣的，有以環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托的間接展示，有以心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的直接揭示，還有以動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)折射人物性格、反映社會(huì )生活的寫(xiě)法。其中對動(dòng)作描寫(xiě)的偏好，可以說(shuō)是任何一個(gè)作家皆不能例外的。老舍曾說(shuō)，只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。這一意義上說(shuō)，動(dòng)作的確是透視人物心理的多棱鏡。
動(dòng)作描寫(xiě)
動(dòng)作細節，尤其是凝聚人物個(gè)性的細微動(dòng)作，往往是個(gè)性化人物的特有標志。重筆特寫(xiě)凸現人物的個(gè)性，提示人物復雜而深邃的內心世界�！度辶滞馐贰分械膰辣O生監死前“伸”最終使其成了世界文學(xué)名著(zhù)人物畫(huà)廊中的又一吝嗇鬼的典型。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺上“排出”九文大錢(qián)時(shí)的得意，
濃墨潑寫(xiě)體現人物性格
動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言，是人物個(gè)性的符號。濃墨潑寫(xiě)人物一連串的動(dòng)作，在動(dòng)作群的刻畫(huà)描寫(xiě)中可使人物形象站立起來(lái)。
心理描寫(xiě)：心理描寫(xiě)是刻劃人物的一項基本功，其表現的方式是多種多樣的，如內心獨白、表情描摹、展開(kāi)聯(lián)想等。心理描寫(xiě)經(jīng)常與動(dòng)作描寫(xiě)結合在一起，目的在于準確地傳情達意，但無(wú)論用哪一種方式表現，一定得注意合情合理。
這篇短文采用的是內心自白法。即用人物怎樣想來(lái)表現。這種寫(xiě)法最能清楚在表明人物的心跡。如“小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動(dòng)轉不靈，圍著(zhù)他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)�！边@句心理描寫(xiě)。
五、拓展
閱讀《水滸》《紅樓夢(mèng)》《三國演義》。
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
一、交流資料
1、你們讀過(guò)《儒林外史》嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這部書(shū)主要寫(xiě)的是什么？
2、補充資料。
《儒林外史》是一面封建社會(huì )的照妖鏡。它通過(guò)對封建文人、官僚豪紳、市井無(wú)賴(lài)等各類(lèi)人物無(wú)恥行為的真實(shí)生動(dòng)的描寫(xiě)，深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性，強烈地抨擊了罪惡的科舉制度，并涉及了政治制度、倫理道德、社會(huì )風(fēng)氣等等，客觀(guān)上否定了整個(gè)封建制度。
《儒林外史》是我國諷刺文學(xué)中的精品，作者擅長(cháng)運用典型情節，深刻地揭露社會(huì )矛盾。語(yǔ)言準確、精煉、形象，具有諷刺效果�！度辶滞馐贰肥俏覈诺渲S刺小說(shuō)的高峰。
3、簡(jiǎn)介吳敬梓
吳敬梓（1710～1754），字敏軒，又字文木，全椒（在安徽）人，著(zhù)有《儒林外史》和《文木山房集》等。吳敬梓雖是名門(mén)望族的后代，小時(shí)深受儒家思想的熏陶，但由于經(jīng)濟地位的迅速變化，使他接觸了勞動(dòng)人民，看到了社會(huì )的黑暗和科舉制度的罪惡。因為思想上有進(jìn)步的一面，并且掌握了描寫(xiě)現實(shí)的諷刺手法，所以才能在晚年寫(xiě)出《儒林外史》這部十分杰出的長(cháng)篇諷刺小說(shuō)。
二、導入課文
1．一個(gè)人，在臨死時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么？會(huì )做些什么呢？學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行回答。
2、我們看看吳敬梓是怎樣描寫(xiě)臨死地主的？揭示課題，板書(shū)：臨死前的嚴監生
二、初讀課文，了解內容
1．用自己喜歡的.方式認真讀課文。要求：讀準字音，讀通順，利用上下文或者的方法查不懂的字詞。
2．指名學(xué)生朗讀，正音
3．交流：短文主要寫(xiě)了什么？短文記敘了嚴監生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著(zhù)兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫(huà)了愛(ài)財勝過(guò)生命的守財奴的形象
三、再讀課文，想象人物外部形象
1．師范讀課文，生想象畫(huà)面：邊聽(tīng)邊想象嚴監生臨死前的樣子
2．交流，達成共識
出示課文插圖學(xué)生仔細觀(guān)察。作者對嚴監生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作了細致的描寫(xiě)，請同學(xué)們先找出有關(guān)語(yǔ)句細致地讀一讀，并根據他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng)，然后在小組里交流一下。
出示句子：
嚴監生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著(zhù)兩個(gè)指頭。
學(xué)生反復讀這句，思考：他可能說(shuō)什么？心理想些什么
3．學(xué)生有感情地讀課文
小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學(xué)上臺讀。老師巡視。
讀讀評評，直到讀好為止
四、體會(huì )寫(xiě)法
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《臨死前的嚴監生》兩篇短文都刻畫(huà)了人物形象。前者運用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)；后者運用了動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
神態(tài)描寫(xiě)：就是指描寫(xiě)人物臉部的細微的表情和姿態(tài)。
神態(tài)描寫(xiě)要表現人物性格特征
要集中筆墨，要面面俱到。
要與外貌描寫(xiě)適當區別，注意細致觀(guān)察，用心揣摩。
神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動(dòng)作和變化。人們常說(shuō)：“臉是人感情的晴雨表�！边@說(shuō)明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來(lái)的。一個(gè)人心里高興，往往就喜上眉梢；內心得意，就眉飛色舞；心里擔憂(yōu)，往往滿(mǎn)臉愁容；內心痛苦，就雙眉緊皺。
要寫(xiě)好人物的神態(tài)，得注意如下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┮⒁馊宋锷駪B(tài)的細微變化
要寫(xiě)好人物的神態(tài)，就要仔細觀(guān)察人物神態(tài)的細微變化。比如笑，“微笑”是反映發(fā)自?xún)刃牡南矏�；“歪起一個(gè)嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現人物豪爽的性格，也表現笑得痛快�？梢�(jiàn)只有觀(guān)察清楚各種神態(tài)的特點(diǎn)，才能在描寫(xiě)神態(tài)中反映不同的意義。
不同年齡、不同性別的人在同一場(chǎng)合的神態(tài)往往是不一樣的。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對待同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一個(gè)人，碰到不同的情況時(shí)，他的神態(tài)也會(huì )不一樣的。
�。ǘ┮从橙宋锏乃枷敫星�
描寫(xiě)人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。不能離開(kāi)刻畫(huà)人物、表現主題的需要，為寫(xiě)神態(tài)而寫(xiě)神態(tài)。
�。ㄈ┮袆�(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě)相結合
神態(tài)描寫(xiě)要結合在人物行為或語(yǔ)言敘述中，加強文章的表現力。
五、拓展
閱讀《儒林外史》
板書(shū)設計
第三課時(shí)
一、檢查學(xué)生預習情況
1．抽學(xué)生朗讀全文，評議。
2．選擇自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生思考：短文主要主要寫(xiě)了什么？（短文重點(diǎn)寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)大觀(guān)園，與眾人相見(jiàn)的過(guò)程中，與“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè )畛�、�?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人物形象。）
二、閱讀課文，交流體會(huì )
1．交流：你覺(jué)得王熙鳳是一個(gè)怎么樣的人？
2．
老師在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎上，組織學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢(mèng)》中剪輯的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀(guān)地感受王熙鳳這一人物形象。
3．出示句子：
�、僖徽Z(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑語(yǔ)聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠客!”
�、谶@熙鳳攜著(zhù)黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物!
我今兒才算見(jiàn)了!
況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘�！�
�、圻@熙鳳聽(tīng)了，忙轉悲為喜道；“正是呢，我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打該打�！�
讓學(xué)生通過(guò)句子感受人物形象，體會(huì )人物性格。
4．你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說(shuō)說(shuō)原因；不喜歡，也說(shuō)說(shuō)原因。
三、直擊重點(diǎn)、探究正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)以及外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)
1．正面描寫(xiě)
未寫(xiě)其形，先使聞聲。一語(yǔ)末了，只聽(tīng)后院有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠客�！�，一句話(huà)，就把王熙鳳性格中重要的一個(gè)方面：張狂放肆，表現了出來(lái)；同時(shí)還可以看出她在賈府里的特殊地位。
王熙鳳的內心世界。在她會(huì )見(jiàn)黛玉時(shí)的舉止言談中表現得很充分�！疤煜抡嬗羞@樣標致的人物!
我今兒才算見(jiàn)了!
況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘�！倍潭處拙湓�(huà)，表面上是稱(chēng)贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；
“……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了�！痹趺蠢^而拭淚──因為提到黛玉的母親，她想到賈母定會(huì )為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”；最后又轉悲為喜──因為她見(jiàn)賈母笑了，便匆忙完成了這個(gè)感情的轉變。她拉著(zhù)黛玉的手問(wèn)長(cháng)問(wèn)短，一方面是為了通過(guò)待客熱情的表白，來(lái)炫耀她在賈府中的地位和權勢；一方面又是為了在賈母面前表現她對黛玉的關(guān)切。
作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀(guān)色、機變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。
2．側面描寫(xiě)
黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮。
賈母笑道：“你不認得他，他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶(hù)兒，……”
林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺(jué)和評價(jià)則從側面很好地配合了正面描寫(xiě)，與那些正面描寫(xiě)共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫(huà)。
3．外貌描寫(xiě)
“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，……丹唇未啟笑先聞�！�
作品具體細膩地刻畫(huà)了王熙鳳的容貌，在服飾方面，選取頭飾、裙飾和服飾三個(gè)要點(diǎn)，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮，既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴，也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣；在容貌方面，則著(zhù)重寫(xiě)她的那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現她美麗的外表下隱藏著(zhù)刁鉆和狡黠。
外貌所指的內容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等等。外貌寫(xiě)得好，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
描寫(xiě)人物外貌易犯的一個(gè)毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)、衣著(zhù)等樣樣都寫(xiě)。
4．語(yǔ)言描寫(xiě)
找出語(yǔ)言描寫(xiě)的句子
板書(shū)設計
人物描寫(xiě)一組教學(xué)計劃4
教學(xué)目標
1．認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉悲為喜”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文，感受鮮活的人物形象。
3．理解課文內容，學(xué)習作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
4．引導激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著(zhù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法，并在習作中學(xué)習運用。
課前準備
觀(guān)看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢(mèng)》《儒林外史》
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一．激情導入
同學(xué)們，在上節課的學(xué)習中，我們認識了許多搖曳多姿、難以忘懷的人物形象，那么作者是如何寫(xiě)出他們的風(fēng)采的？有哪些我們可以借鑒的地方呢？今天我們就來(lái)繼續學(xué)習《人物描寫(xiě)一組》。
二．提煉寫(xiě)法
�。ㄒ唬┛偨Y文本寫(xiě)法。
1．思考這篇文章的主人公有哪幾位
小嘎子、嚴監生和王熙鳳。（電腦出示三個(gè)人物頭像）
2．回顧人物形象的性格特點(diǎn)及描寫(xiě)方法。
�、判「伦咏o人的印象是頑皮機敏、爭強好勝，永不服輸。（學(xué)生邊說(shuō)教師邊點(diǎn)擊鼠標，鏈接到小嘎子頁(yè)面）作者抓住了小嘎子的動(dòng)作、心理來(lái)寫(xiě)的，還運用了不少修辭方法。
�、浦缸x《臨死前的嚴監生》，思考《儒林外史》里的嚴監生性格特點(diǎn)及描寫(xiě)方法。
嚴監生非常吝嗇貪財，是個(gè)要錢(qián)不要命的人。作者是抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等細節來(lái)寫(xiě)的，尤其是嚴監生伸出兩個(gè)手指的細節。
�、侵缸x《林黛玉初見(jiàn)鳳辣子》，思考王熙鳳性格特點(diǎn)及描寫(xiě)方法。
王熙鳳很潑辣很張狂，這從對林黛玉和賈母的側面描寫(xiě)可以體現出來(lái)；說(shuō)話(huà)見(jiàn)風(fēng)使舵，這從作者正面的語(yǔ)言描寫(xiě)可以看出來(lái)。
�。ǘ┲R遷移，歸納課外文章寫(xiě)作特點(diǎn)。
1．進(jìn)行中國古典名著(zhù)的片斷閱讀，強化訓練所學(xué)方法。（教師課前給學(xué)生印發(fā)了中國古代四大名著(zhù)中四個(gè)人物片斷描寫(xiě)讓學(xué)生熟讀），課前同學(xué)們已經(jīng)熟讀了這四個(gè)名著(zhù)片斷，以小組為單位，選出一個(gè)最感興趣的人物，說(shuō)說(shuō)他的性格特點(diǎn)和人物描寫(xiě)的方法。
2．學(xué)生討論，匯報。（匯報時(shí)教師結合多媒體呈現相應的能體現人物特點(diǎn)的畫(huà)面。）
匯報曹操人物特點(diǎn)，短文抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作寫(xiě)出了他的生性多疑和禮賢下士。
匯報林黛玉這個(gè)人物，做著(zhù)抓住林黛玉臨死前的語(yǔ)言和動(dòng)作、神態(tài)，寫(xiě)出了她的體弱多病和孤苦伶仃。
�。ㄈ┯螒蛲卣�，反向強化寫(xiě)法。
以《水滸傳》中的人物描寫(xiě)為謎面，猜出謎底是《水滸傳》中的哪些人物。
電腦出示：只見(jiàn)人叢里那個(gè)黑大漢，輪兩把板斧，一味地砍將來(lái)。
人物：李逵。
引導歸納人物寫(xiě)法：從人物的外貌和動(dòng)作，還有斧頭，都是李逵的特點(diǎn)。
電腦出示“道：‘有何難哉！’便拈弓搭箭，縱馬向前，望著(zhù)影中只一箭，不端不正，恰好把那碗紅燈射將下來(lái)�！�
人物：花榮。
引導歸納人物寫(xiě)法：從動(dòng)作和語(yǔ)言上可以看出箭術(shù)高超的人物特點(diǎn)。
電腦出示：“聽(tīng)了大驚道：‘這三十馀歲的正是陸虞侯！那潑賤敢來(lái)這里害我！休要撞見(jiàn)我，只教他骨肉為泥！’”
林沖。從人物的語(yǔ)言上可以看出這人和陸虞侯有深仇大恨，寫(xiě)出了情節上的特點(diǎn)。
�。ㄋ模┮龑W(xué)生總結寫(xiě)人文章的`寫(xiě)法
1．抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
2．細致地寫(xiě)，恰當地使用比喻、反問(wèn)、設問(wèn)等修辭方法。
3．可以適當通過(guò)別人的心理、語(yǔ)言描寫(xiě)，反映所寫(xiě)人物的特點(diǎn)。
三．課堂練筆
�。ㄒ唬┻\用所學(xué)人物描寫(xiě)進(jìn)行片斷習作，師隨機指導。
1．出示習作要求：“在人生的旅途中，有許多人陪伴我們慢慢長(cháng)大，父母、老師、同學(xué)……這些人很值得我們記錄下來(lái)。請運用恰當的人物描寫(xiě)方法，寫(xiě)出你最想記錄的一個(gè)人。寫(xiě)出他（她）的特點(diǎn)，字數150字左右�！�
2．學(xué)生進(jìn)行片斷習作，師隨機指導。
3．習作匯報，學(xué)生評價(jià)。
注意結合課堂總結的寫(xiě)人文章的寫(xiě)法、人物特點(diǎn)、語(yǔ)言詞句等多角度進(jìn)行評價(jià)，允許學(xué)生有自己的獨到見(jiàn)解。
四．拓展欣賞
教師出示自己的習作，標示人物描寫(xiě)的地方，配樂(lè )誦讀，生欣賞。
“終于，我從沈陽(yáng)回來(lái)，拖著(zhù)疲憊的身軀。一進(jìn)家門(mén)，便看見(jiàn)父親迎在那里，好像一直等著(zhù)我似的。他不說(shuō)話(huà)，兩眼直盯著(zhù)我，從頭頂一直打量到腳上。我正要嘲笑他的大驚小怪，他似乎已經(jīng)察覺(jué)，立刻扭轉頭，大踏步地走進(jìn)廚房里，片刻之后，便接二連三地喚我吃飯。飯罷，父親照例坐在沙發(fā)上看報，我在一旁和他閑談。困倦襲來(lái)，我忍不住將腦袋靠在他的肩頭。父親的肩頭微微一顫，卻沒(méi)有動(dòng)。我從小就惱恨他沒(méi)有文學(xué)作品中的父親那高大魁梧的身材，更沒(méi)有任何值得稱(chēng)道的威望和財富�？墒�，這一刻，他的肩頭就像粗壯的老樹(shù)，供疲倦歸來(lái)的我貪婪地依靠；像一座山，托著(zhù)我跋涉求索的希望。家，此刻就挑在父親的肩頭上。
翌日清晨，我醒來(lái)時(shí)，正睡在我那張無(wú)比寬敞、溫暖又舒適的大床上。
人物描寫(xiě)一組教學(xué)計劃5
教學(xué)目標
1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴監生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結合自己的想象和生活經(jīng)驗還原人物形象，能對人物作出自己的價(jià)值判斷，能有感情地朗讀課文。
2、能從課文中找到描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，表現人物性格特點(diǎn)的詞句，細心揣摩，體會(huì )這些詞句在表現人物性格中的作用，嘗試寫(xiě)一段人物描寫(xiě)。
3、認識課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中表現人物性格的句子。
課前準備
了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題，通讀課文
1、出示課題《人物描寫(xiě)一組》，說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的課文或讀過(guò)的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說(shuō)一說(shuō)是怎樣描寫(xiě)的。
2、朗讀課文，認識生字，把課文讀通順。
二、默讀課文，暢談感受
1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。
2、說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。
(1)可以說(shuō)說(shuō)對課文中的人物的評價(jià)，比如：小嘎子很機靈;鳳辣子很潑辣;嚴監生很吝嗇……
(2)可以說(shuō)說(shuō)對課文中的人物的言行的感受，比如：嚴監生臨時(shí)前“伸著(zhù)兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作，課文中反復出現，充分說(shuō)明嚴監生的吝嗇……
(3)可以說(shuō)說(shuō)課文的語(yǔ)言在表現人物性格特點(diǎn)上的作用，比如：“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格……
三、深入研讀，感受人物
1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習任務(wù)。
(1)在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫(huà)下來(lái)，反復朗讀。
(2)你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)?用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，標注在相應的文字邊上。
(3)想象文中描寫(xiě)的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。
2、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。
第二課時(shí)
一、課堂交流，分享成果
(1)交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習情況。
�、傩「伦邮且粋�(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對這些詞句的理解。
“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動(dòng)轉不靈，圍著(zhù)她猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)�！薄梢钥闯鲂「伦拥臋C靈和“狡猾”。
……
�、谧x讀這些句子，想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。
(2)交流《臨時(shí)前的嚴監生》的學(xué)習情況。
�、�?lài)辣O生是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對這些詞句的理解。
“……總部斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著(zhù)兩個(gè)指頭�！�
“……越發(fā)指得緊了�！�
“……那手只是指著(zhù)不動(dòng)�！�
“……點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒(méi)了氣�！�
——從這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，可以看出嚴監生人都將死，仍恐費了燈油，是多么吝嗇。
……
�、谧x讀這些句子，想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。
(3)交流《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》的學(xué)習情況。
�、佟傍P辣子”是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對這些詞句的理解。
“一語(yǔ)未完，只聽(tīng)后院中有笑語(yǔ)聲，說(shuō)：‘我來(lái)遲了，沒(méi)得迎接遠客!’”——認未到而聲先至，其他人“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無(wú)禮”，活脫脫的潑辣相。
……
�、谧x讀這些句子，想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。
二、反思形象，感悟寫(xiě)法
1、快速閱讀三篇短文，你認為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?為什么?在文中找出理由，做好標注。
2、交流討論，學(xué)生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥的要點(diǎn)：
(1)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)符合人物的身份。如：小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小孩子才會(huì )做的，他的想法也是小孩子簡(jiǎn)單的“狡猾”等。
(2)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和特定的情境相結合，突出了人物形象。如：嚴監生臨死前伸出兩個(gè)指頭，“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語(yǔ)言，都有力地表現了人物的性格特點(diǎn)。
(3)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，具有很強的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉悲為喜時(shí)，一前一后說(shuō)的話(huà)，就是典型的人物語(yǔ)言;嚴監生那伸著(zhù)的兩個(gè)指頭等。
三、創(chuàng )設情境，嘗試描寫(xiě)
(1)小結描寫(xiě)人物的方法：要有一個(gè)具體的生活情境;動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。
(2)回憶生活中影響深刻的人物，設想一個(gè)具體的生活情境，描寫(xiě)一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。
(3)講評學(xué)生描寫(xiě)的片斷，也可以讓學(xué)生相互評點(diǎn)。
四、作業(yè)
摘錄課文中描寫(xiě)人物性格的'句子。
23 刷子李
教學(xué)目標
1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復朗讀，體會(huì )文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語(yǔ)言韻味。
3、認識課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
教學(xué)過(guò)程
一、解課題，初識“刷子李”
1、出示課題“刷子李”，說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一些什么?
可能的答案：(1)課文描寫(xiě)的是一個(gè)姓李的人;(2)這是一個(gè)用刷子干活的人;(3)這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……
2、刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱(chēng)呼。你還知道類(lèi)似的稱(chēng)呼嗎?
比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”……
二、讀課文，了解“刷子李”
1、 自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順。
2、 說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象?
學(xué)生可以自由說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠�，可以用自己的�?huà)說(shuō)，也可以用課文里的話(huà)來(lái)說(shuō)。
3、默讀課文，找出課文中最能表現“刷子李”技藝高超的句子，做好標記。
4、課堂交流，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。
學(xué)生可以多個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無(wú)縫、出乎意料、不可思議……
理由主要有以下這些，教學(xué)時(shí)可以根據學(xué)生的回答，隨機調整教學(xué)順序。教學(xué)時(shí)要把理解、朗讀結合起來(lái)。
(1)“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴音，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽(tīng)�！薄ㄟ^(guò)動(dòng)作和聲音的描寫(xiě)，寫(xiě)出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。
(2)“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障�！薄粋�(gè)“天衣無(wú)縫”，一個(gè)比喻，寫(xiě)出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。
(3)“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話(huà)……看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣�！薄@段話(huà)可以和文章開(kāi)頭的一段話(huà)聯(lián)系起來(lái)，理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒(méi)有白點(diǎn)，不可思議。
……
5、選擇最有興趣，認為寫(xiě)的最好的句段有感情朗讀。
三、悟語(yǔ)言，體會(huì )韻味
1、熟讀課文，體會(huì )課文語(yǔ)言獨特的感覺(jué)。
2、通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時(shí)的樣子。把想到的用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
四、作業(yè)
1、選擇自己喜歡的句段背誦。
2、摘錄精彩的語(yǔ)句。
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