六年級品德與社會(huì )的教學(xué)計劃（精選3篇）
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，我們又將迎來(lái)新的教學(xué)工作，做好教學(xué)計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。為了讓您不再為做教學(xué)計劃頭疼，下面是小編精心整理的六年級品德與社會(huì )的教學(xué)計劃，歡迎閱讀與收藏。
六年級品德與社會(huì )的教學(xué)計劃1
一、指導思想
1、貫徹《國家基礎教育課程改革指導綱要》的思想及具體目標，全面完整地體現《品德與社會(huì )課程標準（實(shí)驗稿）》的要求，貫徹以學(xué)生為中心、促進(jìn)學(xué)生品德與社會(huì )性發(fā)展的課程目標。
2、教材體現了綜合課程的特點(diǎn)，有機融合各相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的內容，積極探索綜合課教材編寫(xiě)的體系、途徑和方法。教材內容的選材和呈現方式有助于啟發(fā)教師的思維，引導教師學(xué)會(huì )利用和開(kāi)發(fā)地方教育資源，進(jìn)而幫助教師創(chuàng )造性地開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。
3、教材編寫(xiě)的內容和形式力求符合學(xué)生身心發(fā)展的規律和特點(diǎn)，采用他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與多種學(xué)習活動(dòng)、掌握學(xué)習方法、形成學(xué)習策略。此外，教材編寫(xiě)還充分考慮到不同地區城鄉學(xué)生的生活環(huán)境和教育資源，體現出范例式教材的特點(diǎn)。
二、學(xué)生情況分析
本年級六（5）班有學(xué)生59人，大多數學(xué)生對品德與社會(huì )這一學(xué)科很感興趣，學(xué)生對社會(huì )知識有了初步的認識，對社會(huì )常識和社會(huì )生活能力有了一定的了解。通過(guò)“體驗”、“嘗試”、“調查”、“討論”等方面，開(kāi)闊學(xué)生視野，使學(xué)生通過(guò)對教材的學(xué)習，促進(jìn)良好的品德形成和社會(huì )良好發(fā)展。
三、教材的基本特色
1、教材的內容貼近學(xué)生的生活
本著(zhù)以學(xué)生為本的原則，針對學(xué)生的年齡、學(xué)習興趣、實(shí)際接受能力以及所處的地域特點(diǎn)，從日常生活中司空見(jiàn)慣的社會(huì )現象入手，以他們的實(shí)際生活為基礎整合學(xué)習內容，力求使學(xué)生感到親切、真實(shí)。
2、教材體現了較強的綜合性
依據邏輯關(guān)系，經(jīng)過(guò)有機的整合，豐富和擴大了教學(xué)內容，突出了綜合學(xué)習的特點(diǎn)。此外，教材還特別關(guān)注社會(huì )的發(fā)展變化，將目前社會(huì )上發(fā)生的重要事件以及社會(huì )共同關(guān)心的問(wèn)題作為課程內容，加強了與學(xué)生生活的社會(huì )環(huán)境以及學(xué)習活動(dòng)的聯(lián)系。
3、圍繞一個(gè)中心主題構建學(xué)習單元
主題設計貫徹面向學(xué)生的生活、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)、符合學(xué)生的學(xué)習需求的原則，盡量選擇富有生活性、趣味性的現實(shí)題材，從學(xué)生熟悉的文化生活和社會(huì )實(shí)際中選取為學(xué)生所關(guān)注的問(wèn)題。
4、新穎獨特的呈現方式
本套教材的編排方式新穎，通過(guò)大量富有真實(shí)感的照片和精美的插圖，在潛移默化間對兒童進(jìn)行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的說(shuō)教，有助于兒童親近和理解社會(huì )，發(fā)展和完善自我。采用此種呈現方式，既能夠滿(mǎn)足教師自主開(kāi)發(fā)教材的需要，又能夠滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)現多樣化學(xué)習的需要。
四、具體措施
由于品德與社會(huì )課源于學(xué)生的生活實(shí)際，課程對學(xué)生的教育是要回歸生活，重視生活的價(jià)值。整個(gè)課程的時(shí)間坐標應該是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的歷程，課程的空間坐標應該是整個(gè)社會(huì )存在。
因此，本課程的教學(xué)空間就不應該只局限在課堂上，要從多方面加強教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，與社會(huì )生活的聯(lián)系。要盡可能地創(chuàng )設條件，讓學(xué)生以各種恰當的方式，與社會(huì )生活廣泛地接觸。品德與社會(huì )課必須是開(kāi)放的，教學(xué)上不能滿(mǎn)足于照本宣科，要幫助學(xué)生將他們的視野投射到社會(huì )生活的廣闊范圍，將他們思維的領(lǐng)域伸展到人類(lèi)活動(dòng)的所有領(lǐng)域。為此應該積極地開(kāi)發(fā)和利用本地和本校的各種課程資源，以滿(mǎn)足學(xué)生各種不同學(xué)習方式的需要，以期使學(xué)習更貼近學(xué)生的生活。教學(xué)中，可以注重與學(xué)校、少先隊組織的活動(dòng)結合，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課的安排結合，與學(xué)生的家庭生活結合起來(lái)進(jìn)行。
五、教學(xué)內容安排表
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六年級品德與社會(huì )的教學(xué)計劃2
一、指導思想：
貫徹國家基礎教育課程改革指導綱要的思想及具體目標，全面完整地體現《品德與社會(huì )》課程標準的要求。體現綜合課程的特點(diǎn)。依據兒童特定發(fā)展階段的認識方式及特征，采用與相適應的、兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，為學(xué)生主動(dòng)參與多種學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設具體途徑，使他們從中獲得知識、形成能力、掌握學(xué)習策略�！镀返屡c社會(huì )》教科書(shū)采用的是“主題構建”方式。采取的是講故事的形式，通過(guò)講故事完成《課程標準》中的教學(xué)內容要求。
二、教材的主要特征：
1、圍繞兒童生活，符合兒童情趣。
2、注重已有經(jīng)驗，貼近現實(shí)生活。
3、強調體驗參與，引導學(xué)習活動(dòng)
4、體現綜合主題，規格合理適度。
5、單元組織教材，突出學(xué)生主體
三、教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生體會(huì )生命中的“愛(ài)”——家人的愛(ài)、社會(huì )的愛(ài)，認識人類(lèi)社會(huì )對生命的尊重，體會(huì )自己生命的可貴，學(xué)會(huì )積極的心態(tài)發(fā)現生活中的美好。
2、引導學(xué)生在體驗、觀(guān)察中體會(huì )規則的重要性，知道各種規則既制約著(zhù)我們的行動(dòng)，又保障了我們的權益。
3、了解國家所蒙受的恥辱，激發(fā)青少年的憂(yōu)患意識，激勵他們珍惜今天的美好生活，為實(shí)現振興中華的偉大目標而不懈努力。
4、通過(guò)生動(dòng)的事例，幫助學(xué)生懂得科學(xué)技術(shù)是“雙刃劍”，樹(shù)立科學(xué)的道德觀(guān)，培養學(xué)生的人文精神。
5、讓學(xué)生體會(huì )世界經(jīng)濟的發(fā)展與聯(lián)系極其給人們生活帶來(lái)的影響，意識到開(kāi)放的世界充滿(mǎn)機遇和挑戰。
四、教學(xué)措施：
�。ㄒ唬┍仨氉⒅嘏c學(xué)生和社會(huì )的聯(lián)系
1．教材的編寫(xiě)不可能是針對所有學(xué)校學(xué)生，以所有學(xué)生的社會(huì )生活為基礎的。
《品德與社會(huì )》課程標準中強調“必須以?xún)和纳鐣?huì )生活為基礎”，強調讓兒童“從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )”。這就意味著(zhù)教材的使用必須與學(xué)生和社會(huì )聯(lián)系起來(lái)。所以教材僅僅是教學(xué)的“范例”。
2．教材的呈現方式，也不像思想品德課本那樣提供了教學(xué)的大致過(guò)程�！镀返屡c社會(huì )》課程的社會(huì )性和地域性，要求《品德與社會(huì )》教材的必須開(kāi)放。開(kāi)放性的課本內容勢必需要教師和學(xué)生共同補充，使教學(xué)加強與學(xué)生和社會(huì )的聯(lián)系。
�。ǘ┍仨氉⒅貙W(xué)生的實(shí)踐
實(shí)踐是孩子最好的老師。德育，最重要的是研究人的德行的形成規律。人的德行必須在自然的活動(dòng)中形成，這是德行形成的`第一個(gè)規律。抽象的道德戒律光靠說(shuō)教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。
�。ㄈ┳⒅貙W(xué)生的自我反省，讓導行落到實(shí)處。
五、學(xué)生學(xué)習習慣的培養
1、掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，堅持用鋼筆寫(xiě)字并養成習慣。
2、培養濃厚的朗讀興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
3、能有選擇的閱讀課外書(shū)籍，培養課外閱讀的興趣，養成讀書(shū)做筆記和隨時(shí)使用工具書(shū)的習慣。
4、培養專(zhuān)心聽(tīng)別人講話(huà)的習慣；能夠當眾說(shuō)話(huà)，聲音響亮，態(tài)度大方，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔完整。
5、培養課前預習課文，上課認真聽(tīng)講，積極思考，做好筆記的習慣。
6、培養課后按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的習慣。
7、培養留心觀(guān)察生活的習慣。
六、教學(xué)業(yè)務(wù)研修：
積極參加教研活動(dòng)，認真聽(tīng)課與評課；投身課題研究，不斷提高業(yè)務(wù)水平；輔導學(xué)生積極參加學(xué)科競賽活動(dòng)。
六年級品德與社會(huì )的教學(xué)計劃3
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期我擔任六年級一班、六年級二班、六年級七班、六年級八班品社課下冊的教學(xué)工作。高年級是小學(xué)生知識、能力、情感價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是六年級學(xué)生，他們對自我、他人、家庭、社會(huì )有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著(zhù)他們社會(huì )生活范圍的不斷擴大，進(jìn)一步認識了解社會(huì )和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強，絕大部分學(xué)生樂(lè )于這一門(mén)課程的學(xué)習，能積極與到本課程的課內外的學(xué)習活動(dòng)中去。
二、教材分析
該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì )課程標準》精神編寫(xiě)，教材具有綜合性、開(kāi)放性、情感性等特點(diǎn)，增強了教科書(shū)的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。
本冊教材共有五個(gè)單元，每個(gè)單元下設了幾個(gè)主題，各單元體例結構如下：
主題文字：引出一個(gè)話(huà)題或對某個(gè)話(huà)題進(jìn)行提升，一般是該主題主要思想和觀(guān)點(diǎn)。
提示語(yǔ)：一般作為對某個(gè)話(huà)題的拓展，引導學(xué)生思考或展開(kāi)相應的活動(dòng)。
旁白：作為和學(xué)生對話(huà)，溝通的主持人，有時(shí)為前后內容起傳承作用，有時(shí)為學(xué)生提高一種思考或揭示某個(gè)觀(guān)點(diǎn)，有時(shí)向學(xué)生提出問(wèn)題，作用相對靈活。
情景對話(huà)：一般是經(jīng)過(guò)錘煉的真實(shí)生活的再現，幫助學(xué)生對自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。
照片：真實(shí)地呈現社會(huì )現實(shí)，包括學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)面，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富認知，加深體驗，開(kāi)展活動(dòng)等。
圖標：包括？活動(dòng)、交流、小資料？等，引導多樣化的學(xué)習活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生調查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。
學(xué)生作品：有時(shí)是提供一個(gè)可討論的案例，有時(shí)是體現學(xué)習過(guò)程，呈現學(xué)習成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增強其溝通與表達的欲望。
空白框：?jiǎn)l(fā)學(xué)生表達自己的思想感情與對生活的體驗，記錄自己的學(xué)習成果，引導他們成為學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)參與者和創(chuàng )造者。
三、教學(xué)理念
1、全面把握課程目標：品德與社會(huì )課程目標的三個(gè)方面是一個(gè)有機結合的統一體，教師在教學(xué)過(guò)程中應幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，形成積極地生活態(tài)度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會(huì )的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實(shí)現課程目標。
2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗：在教學(xué)時(shí)要善于調動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結合學(xué)生現實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內心體驗的過(guò)程中，形成符合社會(huì )規范的價(jià)值觀(guān)。
3、引導學(xué)生自主學(xué)習：兒童是學(xué)習的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì )性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的，教師創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )于接受的學(xué)習情境，靈活多樣的選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間，注意引導學(xué)生從自己的世界出發(fā)，永多種感官去觀(guān)察，體驗，感悟社會(huì )，獲得對世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng )造性的思考，引導學(xué)生得出有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)或結論。
4、充實(shí)教學(xué)內容：本課程的教學(xué)內容要注重與語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)內容的緊密結合，注重與學(xué)生生活和社會(huì )的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內容和學(xué)生的整個(gè)生活空間和學(xué)生豐富多彩的現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)內容可以從教科書(shū)擴展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括審核生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內容與本地區實(shí)際有機聯(lián)系起來(lái)；同時(shí)關(guān)注社會(huì )新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富，充實(shí)課程內容，增進(jìn)課程內容的現實(shí)性和親近感。
5、拓展教學(xué)空間：教學(xué)要面向學(xué)生的生活實(shí)際，加強課程內容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應創(chuàng )設條件盡可能相社會(huì )延伸，為此，鼓勵教師積極地開(kāi)發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿(mǎn)足學(xué)生不同學(xué)習方式的需要。創(chuàng )造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐，體驗社會(huì )生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗，逐步提高認識社會(huì )，參與社會(huì )，適應社會(huì )的能力。
四、教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生初步認識和創(chuàng )造對一個(gè)人，一個(gè)民族，一個(gè)國家的重要性，懂得創(chuàng )造并不神秘，人人都能創(chuàng )造；勇于嘗試創(chuàng )造，體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。
2、了解工業(yè)、農業(yè)生產(chǎn)與認得日常生活的關(guān)系，體驗工人和農民的勞動(dòng)與智慧，尊重工人和農民珍惜他們的勞動(dòng)成果。感受科學(xué)技術(shù)對工農業(yè)生產(chǎn)的影響，認識科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性。
3、感受現代通信和現代傳媒與人們生存的關(guān)系；了解現代通信和現代傳媒的種類(lèi)與方式。
4、簡(jiǎn)要了解一些人類(lèi)的文明遺產(chǎn)，激發(fā)對世界歷史文化的興趣，初步了解科學(xué)技術(shù)與人們生活社會(huì )發(fā)展的關(guān)系，認識科技要為人類(lèi)造福，崇尚科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，知道一些著(zhù)名的建筑，文學(xué)作品等在人類(lèi)歷史上具有主要價(jià)值。
5、知道實(shí)際的海陸分布及主要地形等基本常識。知道一些國家地區民族不同的風(fēng)情，了解各種文化的差異性和豐富性，尊重和欣賞不同民族和不同文化的創(chuàng )造成果。
五、教學(xué)進(jìn)度表
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六、具體措施
1、全面把握課程目標。
2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生積極地參與、體驗。
3、根據本冊教材安排的教學(xué)內容，在教學(xué)中教師要幫助兒童把握好少年期的生活，和兒童一起走進(jìn)多樣化的世界，引領(lǐng)兒童探索和關(guān)懷生存的家園。
4、根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡量多地呈現直觀(guān)性的材料。
5、在本冊教學(xué)中進(jìn)行課題《品德與社會(huì )綜合性的教學(xué)實(shí)踐與研究》的落實(shí)。
6、將社會(huì )中的知識轉化為生活問(wèn)題。
7、大膽想象，解決生活問(wèn)題。
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