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小學(xué)三年級心理健康教育教學(xué)計劃（通用10篇）
健康教育直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康，加強健康教育，這是素質(zhì)教育的重要內容。下面是小編精心為你準備的小學(xué)三年級健康教育教學(xué)計劃，希望對你有幫助！
小學(xué)三年級心理健康教育教學(xué)計劃 1
一、學(xué)情分析
三年學(xué)生進(jìn)過(guò)了兩年的學(xué)習生活，已經(jīng)適應了新的環(huán)境，在思維能力，語(yǔ)言表達能力，社會(huì )交往能力等有了很大的提高。
二、教材分析
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理健康問(wèn)題主要集中在對于學(xué)校生活的適應能力上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉變?yōu)橐詫W(xué)習為主的學(xué)校生活，是一次質(zhì)的飛躍。從進(jìn)人校門(mén)開(kāi)始，學(xué)校生活便成為小學(xué)生生活中最有意義的內容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應學(xué)校生活并且進(jìn)一步養成良好的行為習慣、良好的學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)、良好的`社會(huì )關(guān)系的適應能力等等，對于小學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段的心理健康具有決定性的作用。
而三年級是小學(xué)兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，在認識和情感方面是一個(gè)飛躍轉型的發(fā)展期，主要體現在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng )造性思維，情緒趨于穩定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導和啟發(fā)下，使其更好地認識自我，適應學(xué)習和生活環(huán)境，提高學(xué)習能力，發(fā)展人際關(guān)系，樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀(guān)。
以此為目的將這部分教材分為五個(gè)內容：
1、自我認識
2、學(xué)習策略
3、人際關(guān)系
4、思維訓練
5、其它
三、教學(xué)目標
1、能正確的認識自我，愉快的接納自己。
2、感受學(xué)習知識的樂(lè )趣，培養一些學(xué)習的策略。
3、通過(guò)系統的人際交往心理和技能訓練，學(xué)會(huì )尊重、贊美、初步掌握人際交往的技巧，在謙讓、友善的交往中體驗友情，學(xué)會(huì )與同學(xué)交往的方法和技巧。
4、通過(guò)思維的訓練，開(kāi)發(fā)學(xué)生的腦力，調動(dòng)學(xué)生的潛力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)在于培養學(xué)生的學(xué)習習慣和技巧、人際交往能力
五、教學(xué)措施
1、根據三年級學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，課程以學(xué)生的活動(dòng)體驗為主，老師作為啟發(fā)者，營(yíng)造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，想說(shuō)就說(shuō)，敢于真實(shí)地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學(xué)效果的重要條件。
2、從每周一次的心理健康活動(dòng)課入手，具體來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)課為主題化理論，通過(guò)多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。小品表演法、設境講解法、故事啟迪法、團體游戲法、動(dòng)畫(huà)演示法等，同時(shí)注意結合運用現代的教學(xué)手段輔助教學(xué)，使之更加生動(dòng)形象直觀(guān)。
3、對少數有心理困惑或者障礙的學(xué)生，進(jìn)行有效的個(gè)別咨詢(xún)或團體輔導，讓他們能盡快擺脫困惑，健康快樂(lè )成才。
小學(xué)三年級心理健康教育教學(xué)計劃 2
一、指導思想
學(xué)校健康教育是學(xué)校系統教育的重要組成部分，培養學(xué)生的各種有益于自身、社會(huì )和全民族健康的行為和習慣，提高衛生科學(xué)知識水平，從而達到預防和減少兒童少年某些常見(jiàn)病和多發(fā)病，盡可能避免意外傷亡事故，增強體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)育，為一生的健康奠定基礎。
二、學(xué)校健康教育的任務(wù)：
1、提高學(xué)生衛生知識水平；
2、降低學(xué)校常見(jiàn)病的發(fā)病率；
3、提高生長(cháng)發(fā)育水平；
4、促進(jìn)兒童少年心理健康發(fā)展、預防心理衛生問(wèn)題；
5、改善學(xué)生對待個(gè)人公共衛生的態(tài)度；
6、培養學(xué)生的自我保健能力。
三、健康教育的目的：
1、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，保證學(xué)生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學(xué)習，養成良好的衛生習慣。積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)。
2、培養學(xué)生正確的飲食和衛生習慣。注意飲食衛生，吃好早餐，一日三餐，定時(shí)定量，不偏食，讓學(xué)生知道暴飲暴食的危害。
3、根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)，達到教材要求，提高健康教育課的效果。
四、健康教育的內容：
1、通過(guò)課堂內外的教育，向學(xué)生傳授衛生科學(xué)知識，培養學(xué)生生活自理能力、個(gè)人清潔習慣，使他們自幼養成講衛生、愛(ài)清潔、維護環(huán)境的良好品德。
2、培養學(xué)生有規律的生活作息制度，養成早睡早起、定時(shí)定量進(jìn)食，既不偏食、挑食、也不過(guò)量進(jìn)食。懂得環(huán)境污染對人體的危害，自覺(jué)地保護環(huán)境，并懂得預防接種的好處，自覺(jué)接受預防接種。
3、讓學(xué)生觀(guān)察自己身高、體重的變化，了解兒童期的正常生長(cháng)發(fā)育，并注意生長(cháng)發(fā)育期應注意的事項。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要；
4、認識到陽(yáng)光、空氣、水與身體健康的關(guān)系；
5、了解均衡飲食對身體發(fā)育的好處，培養良好的飲食習慣。
6、培養學(xué)生獨立思維的.能力，知道人體需要的營(yíng)養素，知道常見(jiàn)傳染病及其預防。
7、懂得體育與健康常識：運動(dòng)前后的注意事項；過(guò)量飲水也會(huì )中毒；玩與心理健康；學(xué)會(huì )調控自己的情緒。
總之，加強學(xué)生的體育、衛生健康教育，培養學(xué)生強壯的體格、健康的生理和心里、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗、團結合作的精神，是學(xué)校教師的職責；學(xué)校體育、衛生工作，必須抓緊抓好，使學(xué)生不僅能學(xué)到知識，而且身心健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衛生管理工作再上一個(gè)臺階。
小學(xué)三年級心理健康教育教學(xué)計劃 3
一、指導思想：
培養和創(chuàng )造良好的文明習慣、學(xué)習習慣、生活習慣、勞動(dòng)習慣和衛生習慣、毅力、自力更生、生活能力、強烈的愛(ài)國意識和社會(huì )責任感、生活、知識、創(chuàng )新、能冷靜迎接未來(lái)挑戰的高素質(zhì)人才。
通過(guò)心理健康教育，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )調整。幫助學(xué)生學(xué)會(huì )正確對待自己，接受自己，解決沖突，保持個(gè)人心理的內在和諧。糾正學(xué)生的問(wèn)題和行為，發(fā)展適應學(xué)校和社會(huì )的正確行為，消除人際交往障礙，提高人際交往質(zhì)量。
通過(guò)心理健康教育，引導學(xué)生認識到自己的潛力和專(zhuān)業(yè)知識，確立有價(jià)值的生活目標，充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造力，追求高質(zhì)量、高效的生活。
二、教學(xué)內容：
幫助學(xué)生了解自己，了解自己的潛能，激發(fā)學(xué)習的信心。引導學(xué)生形成強烈持久的學(xué)習動(dòng)機。引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。輔導學(xué)習策略。閱讀、記憶、思維、解決問(wèn)題、自我監控等策略。特殊時(shí)期的學(xué)習心理調整。比如比賽前夕，入學(xué)考試前夕。了解情緒的豐富多樣性和可變性。學(xué)會(huì )了解自己和他人的情緒。掌握適當的控制、表達、發(fā)泄情緒的方法和合理的方法。學(xué)會(huì )如何保持積極的.心態(tài)。培養毅力、毅力的意志品質(zhì)。培養學(xué)生果斷行事的良好習慣。培養學(xué)生良好的自控能力。引導學(xué)生正確應對挫折和困難。自我意識、人際交往和性教育。學(xué)會(huì )正確認識自己，接受自己，尊重自己，相信自己。學(xué)會(huì )正常的人際交往，與同學(xué)、老師、家長(cháng)保持良好的關(guān)系。正確認識性別差異，接受發(fā)育過(guò)程中的身體變化，正確認同性別角色，與異性學(xué)生保持正確的溝通態(tài)度。引導學(xué)生樹(shù)立發(fā)展健全人格的愿望和動(dòng)機。注重學(xué)生的自我人格培養教育。對有人格障礙的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導。
三、教學(xué)方法：
1、尊重和理解學(xué)生是前提。
尊重學(xué)生的個(gè)性和尊嚴，尊重每個(gè)學(xué)生存在的權利，承認他是一個(gè)與他人不同的獨立個(gè)體，承認他與教師和他人的個(gè)性是平等的。以平等和民主的態(tài)度對待學(xué)生。不要責罵學(xué)生，也不要諷刺羞辱學(xué)生，做“蹲下來(lái)和學(xué)生交談”。尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的合理需求。
2、面向全體學(xué)生。
在確定心理教育的內容時(shí)，在設計心理咨詢(xún)活動(dòng)時(shí)，應考慮大多數學(xué)生的共同需求和常見(jiàn)問(wèn)題，為盡可能多的學(xué)生創(chuàng )造條件，特別是為內向、害羞、表達能力差、不引人注目的學(xué)生提供教育和表現的機會(huì )。
3、學(xué)生主體性原則。
學(xué)生不僅是心理健康教育的對象，也是心理健康教育的重要主體。心理健康教育的基本功能是促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的成長(cháng)和發(fā)展。如果學(xué)生缺乏接受教育的主動(dòng)性和動(dòng)機，由于學(xué)生的抵抗和冷漠，我們強制實(shí)施的教育將無(wú)效。同時(shí)，心理教育的最高目標是“幫助自助”。只有讓學(xué)生成為教育過(guò)程的主體，才能實(shí)現這一目標。因此，在工作中，要以學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生“唱主角”。
4、個(gè)別（或團體）心理咨詢(xún)。
針對少數學(xué)生的心理問(wèn)題和極少數心理障礙，開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，由教師提供咨詢(xún)，回答學(xué)生在學(xué)習、生活、溝通中遇到的各種問(wèn)題，并進(jìn)行正確的心理咨詢(xún)和糾正問(wèn)題行為。
追求學(xué)生人格的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生知識、情感、意義、行動(dòng)的協(xié)調發(fā)展。樹(shù)立學(xué)生全面發(fā)展的理念，強調各種智力的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的生活。
小學(xué)三年級心理健康教育教學(xué)計劃 4
一、指導思想：
為進(jìn)一步加強全校小學(xué)生心理健康教育工作，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，維護校園安全穩定，以學(xué)校的工作計劃、德育計劃為指導，通過(guò)多種形式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導，努力創(chuàng )造條件輔助和激勵學(xué)生向更高的心理健康境界發(fā)展，達到“助人自助”的教育效果。
二、教學(xué)宗旨：
留下你的煩惱，帶走我的微笑
三、教學(xué)目標：
1、通過(guò)心理健康教育，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )調適。幫助學(xué)生學(xué)會(huì )正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個(gè)人心理的內部和諧。矯治學(xué)生的問(wèn)題行為，養成正確的適應學(xué)校與社會(huì )的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。
2、通過(guò)多種形式的宣傳心理健康教育，讓學(xué)生正確認識和對待心理輔導，引導學(xué)生認請自己的潛力與特長(cháng)，確立有價(jià)值的生活目標，發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng )造性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。
3、普及心理輔導。工作密切與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相成。
4、認真細致地做好疏導和跟蹤輔導工作，力求在個(gè)案上有所突破。
5、采用科學(xué)的管理手段，使輔導工作更加規范。
具體目標：
三年級：幫助學(xué)生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習生活與感受學(xué)習知識的樂(lè )趣;與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。
四、主要輔導工作計劃：
(一)加強隊伍建設，提高自身素質(zhì)
1、組織相關(guān)教師學(xué)習有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高認識，充實(shí)自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實(shí)踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的.教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。
2、積極組織宣傳，充分發(fā)揮各年級心理咨詢(xún)聯(lián)絡(luò )員(各班班主任)的作用，積極利用健康教育課和班隊課主渠道作用，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
3、設立心理信箱，心理健康教師做到每封必回。
(二)常規工作：
1、綜合運用多種輔導形式，以個(gè)別輔導和團體輔導為主，以點(diǎn)帶面。還可以通過(guò)家委會(huì )、家長(cháng)會(huì )等活動(dòng)組織專(zhuān)題講座，學(xué)習學(xué)校心理健康教育的有關(guān)內容，讓心理健康教育走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，使家長(cháng)逐步認識到對學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的重要性，使家校教育形成合力，促進(jìn)親子溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
2、值班與預約相結合。每日上午及下午放學(xué)時(shí)間為輔導教師固定值班，主要安排與個(gè)別學(xué)生見(jiàn)面輔導活動(dòng)，其他時(shí)間的輔導，主要通過(guò)提前預約。
3、利用各種宣傳手段，普及心理保健常識�？赏ㄟ^(guò)板報、講座等，讓廣大學(xué)生懂得日常心理自我保健，并增強心理健康意識。
4、接待登記制度。值班教師做好值班接待記錄，便于總結工作和定期檢查。
5、建立學(xué)生心理檔案，更好地、更全面地做好心理咨詢(xún)記錄，對學(xué)生心理咨詢(xún)記錄的情況，并做好保密與保管工作。
6、對典型案例，實(shí)行跟蹤管理，詳細記錄，保持聯(lián)系，全程服務(wù)。結合學(xué)生特殊情況反饋制度，建立與班主任的雙向反饋，必要時(shí)還與學(xué)生家長(cháng)、任課教師取得聯(lián)系，以保證輔導的綜合成效。
7、設立心理信箱，心理健康教師做到每封必回。
(三)開(kāi)放時(shí)間：
輔導應在原有工作的基礎上，真誠面對學(xué)生，扎實(shí)開(kāi)展工作，爭取在輔導面上略有擴大，在輔導成效上有所突破。每天上午開(kāi)放。學(xué)生可以通過(guò)預約、上門(mén)或來(lái)信等方式與心理健康教師聯(lián)系。
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著(zhù)生理和心理的發(fā)展，社會(huì )閱歷擴展及思維方式的變化，特別是面對新時(shí)期學(xué)習及社會(huì )競爭等各方面的壓力，他們在學(xué)習、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會(huì )遇到各種各樣的心理困惑和問(wèn)題。所以，對中小學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的心理健康教育是現代教育的必然要求，更是當前教育的重點(diǎn)所在。
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一、引導思想
堅持以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性，遵循學(xué)生心理發(fā)展規律，根據學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的需要，為學(xué)生提供心理幫助和服務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，促進(jìn)中學(xué)生心理健康和個(gè)性積極發(fā)展的形成，讓每個(gè)學(xué)生了解自己，接受自己，調節自己，實(shí)現自己，超越自己。
二、教學(xué)目標
1、全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康，培養學(xué)生處理現實(shí)生活、適應未來(lái)職業(yè)所必需的心理素質(zhì)。
2、使學(xué)生掌握必要的心理健康知識，增強心理健康意識，提高心理健康能力，為學(xué)生未來(lái)的創(chuàng )業(yè)奠定堅實(shí)的基礎。
3、通過(guò)心理健康教育活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習能力，培養學(xué)生的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧的發(fā)展。
三、教學(xué)措施
1、在教學(xué)中，運用視頻、投影、掛圖、模型表演等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作培訓，鞏固教學(xué)效果，促進(jìn)能力培養。
2、通過(guò)各種形式的'健康知識和健康知識宣傳，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)美麗健康的生活環(huán)境。利用各種檢查和競爭來(lái)促進(jìn)學(xué)生行為習慣的形成。
3、結合實(shí)際課本內容，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，提高學(xué)生的社會(huì )適應能力和應對突發(fā)事件的能力。
4、利用家長(cháng)學(xué)校、個(gè)人談話(huà)、家長(cháng)問(wèn)卷、家訪(fǎng)等形式，了解學(xué)生在家的生活和學(xué)習情況，家庭和學(xué)校共同培養學(xué)生的健康行為。
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一、認真看圖，培養觀(guān)察力
看圖寫(xiě)話(huà)，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。就是指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，養成良好的觀(guān)察習慣。觀(guān)察是一個(gè)知覺(jué)、思維、語(yǔ)言相結合的智力活動(dòng)過(guò)程，觀(guān)察是人們增長(cháng)知識、認識世界的重要途徑。觀(guān)察能力的發(fā)展是思維、表達能力發(fā)展的基礎和前提。
看圖說(shuō)話(huà)之前只有經(jīng)過(guò)認真仔細地觀(guān)察才能有深厚的理解，才會(huì )在大腦里形成清晰的印象。學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析各種事物，就等于交給他們一把認識世界的金鑰匙。但對于小學(xué)低年級的小朋友來(lái)說(shuō)觀(guān)察能力是十分欠缺的`，他們看到一幅圖往往毫無(wú)頭緒，不知該如何下手，可以說(shuō)無(wú)目的、無(wú)順序。
這就需要我們好好引導，教給他們觀(guān)察的方法。首先引導他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上;或從遠到近，從近到遠;或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫(huà)面所表達的主要內容先有一個(gè)整體性的了解。
再從畫(huà)面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動(dòng)作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么;還要觀(guān)察周?chē)h(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿(mǎn)逼真，故事情節更加曲折動(dòng)人。
二、合理想象，培養想象力
看圖寫(xiě)話(huà)的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察畫(huà)面，通過(guò)老師適當的提問(wèn)為支點(diǎn)，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，使單調的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。引導學(xué)生把不會(huì )思維的想象成為會(huì )思維的，把不會(huì )說(shuō)話(huà)的想象成為會(huì )說(shuō)話(huà)的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。
三、看圖說(shuō)話(huà)，培養口頭表達能力
口頭表達能力是語(yǔ)言實(shí)踐的重要工具，是書(shū)面表達，即寫(xiě)作的有力基礎，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。所以我們應該把看圖說(shuō)話(huà)當作一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓，是培養其表達能力的一個(gè)重要途徑。有目的有計劃地進(jìn)行“看圖說(shuō)話(huà)”教學(xué)，可使學(xué)生在認識事物、口語(yǔ)表達的反復實(shí)踐過(guò)程中，提高讀寫(xiě)能力，增強對事物的觀(guān)察能力和思維能力，進(jìn)而發(fā)展智力。
低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強，善于模仿，喜歡表現自己，凡事都要問(wèn)個(gè)為什么，具體思維占優(yōu)勢，但是由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)說(shuō)話(huà)訓練，表達起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話(huà)來(lái)常是前言不達后語(yǔ)，跳躍性很強，有時(shí)重復，有時(shí)帶有語(yǔ)病。在訓練時(shí)不能操之過(guò)急，開(kāi)始的要點(diǎn)不應過(guò)高。
小學(xué)三年級心理健康教育教學(xué)計劃 7
心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內容，是學(xué)校德育工作的重要方面。對全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認識自我，悅納自我，增強調控自我，承受挫折，適應環(huán)境的能力；培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。因此心理健康教育要貫徹在教育教學(xué)的全過(guò)程，貫徹在學(xué)校工作的方方面面。
一、指導思想。
進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》，充分認識心理健康教育對未成年人成長(cháng)的重要作用，加強對本校心理健康教育工作的組織和管理，面向全體學(xué)生，培養其健全的人格和良好的.個(gè)性心理品質(zhì)，并助其充分認識和發(fā)展心理潛能，促進(jìn)他們心理素質(zhì)和其它各方面素質(zhì)得到發(fā)展。
二、具體目標。
面向全體學(xué)生，開(kāi)展預防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學(xué)生在自我認識、承受挫折、適應新環(huán)境，以及學(xué)習方法、學(xué)習興趣、交友方式方法等方面獲得充分發(fā)展；對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
三、主要內容。
小學(xué)低年級主要包括：幫助學(xué)生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習生活和感受學(xué)習知識的樂(lè )趣；樂(lè )與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。小學(xué)中、高年級主要包括：幫助學(xué)生在學(xué)習生活中品嘗解決困難的快樂(lè )，調整學(xué)習心態(tài)，提高學(xué)習興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習成績(jì)，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣，培養面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養集體意識，在班級活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，養成開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格，培養自主、自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。
四、工作措施。
1、全員參與，提高師資心理素質(zhì)。
心理健康教育的主要途徑，應是滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動(dòng)、班主任工作中，都應注重對學(xué)生心理健康的教育。為此，我們首先要抓好心理健康教育的兩支隊伍：一是教師群體，二是班主任隊伍。通過(guò)學(xué)習心理健康教育的有關(guān)文件和理論知識，組織外出學(xué)習、參觀(guān)等途徑，幫助老師樹(shù)立新觀(guān)念，重視心理輔導教育。
2、面向全體，開(kāi)展心理健康教育。
根據心理健康教育的“主體性、發(fā)展性、活動(dòng)性、協(xié)同性”等實(shí)施原則，我們的心理健康教育要著(zhù)力于面向全體學(xué)生，著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，通過(guò)班級各科教學(xué)、班集體建設、班級活動(dòng)、班級文化建設、班級管理以及整合班級內外、學(xué)校內外各種教育，實(shí)施心理健康教育。班主任要在本學(xué)期內組織二次心理健康團體輔導活動(dòng)。
3、關(guān)注個(gè)別，重視心理咨詢(xún)輔導。
對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予有關(guān)的心理咨詢(xún)和輔導。班主任和課任教師要關(guān)注班內心理上比較特殊的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行認真、耐心、科學(xué)的心理輔導。輔導者要本著(zhù)理解、尊重、真誠、同感等原則，協(xié)助學(xué)生提高其正確認識自我、自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力。
4、結合德育，提高心理健康教育的質(zhì)量。
心理健康教育與德育工作相結合是學(xué)校教育的最佳互補模式。心理健康教育要與思想品德課、健康教育等相關(guān)內容有機結合，同時(shí)，利用活動(dòng)課、班隊活動(dòng)等，幫助學(xué)生掌握一般的心理知識和方法，培養良好的心理素質(zhì)。充分利用社區教育資源，建立好學(xué)校和家庭、社會(huì )心理健康教育的溝通渠道。
五、健全組織心理健康教育。
1、領(lǐng)導小組：
2、組長(cháng)：xx。
3、組員：xx、xx、xx。
4、心理咨詢(xún)教師：各班主任。
小學(xué)三年級心理健康教育教學(xué)計劃 8
一、學(xué)情分析
三年級學(xué)生正處于從低年級向高年級過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們在心理和行為上開(kāi)始有了一些明顯的變化。自我意識逐漸增強，開(kāi)始關(guān)注自己在他人眼中的形象，對同伴關(guān)系更加重視，但在處理人際關(guān)系時(shí)可能會(huì )遇到一些困惑，如與同學(xué)發(fā)生矛盾不知如何解決。同時(shí)，學(xué)習任務(wù)逐漸加重，部分學(xué)生可能會(huì )出現學(xué)習壓力和焦慮情緒。另外，這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心旺盛，對新鮮事物充滿(mǎn)興趣，但注意力集中的時(shí)間有限，需要進(jìn)一步培養良好的學(xué)習習慣和專(zhuān)注力。
二、教學(xué)目標
1.幫助學(xué)生認識自己的情緒，學(xué)會(huì )正確表達和調節情緒，如通過(guò)繪畫(huà)、傾訴等方式緩解不良情緒。
2.培養學(xué)生良好的人際交往能力，掌握與同伴友好相處的技巧，包括傾聽(tīng)、分享、合作等，減少人際沖突。
3.引導學(xué)生正確對待學(xué)習壓力，掌握一些有效的學(xué)習方法，如制定簡(jiǎn)單的學(xué)習計劃、學(xué)會(huì )預習和復習等，提高學(xué)習效率，增強學(xué)習自信心。
4.提升學(xué)生的自我認知水平，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評價(jià)和自我反思，促進(jìn)自我成長(cháng)。
三、教學(xué)內容與安排
1.第一階段（第1-4周）：情緒小管家
開(kāi)展“我的心情調色盤(pán)”活動(dòng)，讓學(xué)生用不同顏色代表不同的心情，并分享自己近期的情緒體驗，引導他們認識各種情緒。
教授簡(jiǎn)單的情緒調節方法，如深呼吸、做運動(dòng)等，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習，幫助他們在遇到不良情緒時(shí)能夠及時(shí)自我調節。
2.第二階段（第5-8周）：友誼的魔法
通過(guò)故事、角色扮演等形式，讓學(xué)生了解友誼的重要性以及在友誼中可能遇到的問(wèn)題，如嫉妒、爭吵等。
開(kāi)展小組合作游戲，如接力比賽、拼圖比賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )與同伴合作、溝通和相互支持，培養良好的人際交往能力。
3.第三階段（第9-12周）：學(xué)習加油站
與學(xué)生一起探討學(xué)習壓力的來(lái)源，如作業(yè)過(guò)多、考試緊張等，引導他們正確看待學(xué)習壓力。
分享一些實(shí)用的`學(xué)習方法和技巧，如如何整理書(shū)包、如何做筆記等，組織學(xué)生互相交流學(xué)習經(jīng)驗，提高學(xué)習效率，減輕學(xué)習壓力。
4.第四階段（第13-16周）：認識我自己
開(kāi)展“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”活動(dòng)，讓學(xué)生分組互相說(shuō)出對方的優(yōu)點(diǎn)，增強學(xué)生的自信心和自我認同感。
引導學(xué)生進(jìn)行自我反思，如寫(xiě)日記記錄自己的成長(cháng)經(jīng)歷和感受，幫助他們更好地了解自己的行為和心理變化，促進(jìn)自我成長(cháng)。
5.第五階段（第17-20周）：期末總結與回顧
組織學(xué)生回顧本學(xué)期所學(xué)的心理健康知識和技能，分享自己在學(xué)習和生活中的成長(cháng)與變化。
開(kāi)展心理健康知識競賽或小游戲，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，鼓勵他們在今后的生活中繼續運用心理健康知識來(lái)維護自己的心理健康。
四、教學(xué)方法
1.講授法：講解心理健康的基本知識和概念，如情緒的種類(lèi)、人際交往的原則等。
2.活動(dòng)法：通過(guò)各種心理活動(dòng)，如游戲、角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗和感悟心理健康知識，提高心理調適能力。
3.案例分析法：選取一些與學(xué)生生活實(shí)際貼近的心理健康案例，組織學(xué)生進(jìn)行分析和討論，引導他們從案例中學(xué)習應對心理問(wèn)題的方法。
4.個(gè)別輔導法：關(guān)注個(gè)別有特殊心理需求或心理問(wèn)題的學(xué)生，為他們提供一對一的輔導和支持，幫助他們解決心理困惑。
五、教學(xué)評估
1.學(xué)生課堂表現評估：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言情況、合作能力等，了解學(xué)生對心理健康知識的掌握和應用情況。
2.作業(yè)評估：布置一些與心理健康相關(guān)的作業(yè)，如寫(xiě)心情日記、制定學(xué)習計劃等，通過(guò)學(xué)生的作業(yè)完成情況評估他們的學(xué)習效果。
3.問(wèn)卷調查評估：定期發(fā)放心理健康調查問(wèn)卷，了解學(xué)生的情緒狀態(tài)、人際關(guān)系、自我認知等方面的情況，以便及時(shí)調整教學(xué)內容和方法。
小學(xué)三年級心理健康教育教學(xué)計劃 9
一、學(xué)生心理特點(diǎn)分析
三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)較為鮮明。他們開(kāi)始有了獨立意識，但在很多時(shí)候又依賴(lài)父母和老師。在思維方面，從直觀(guān)形象思維逐漸向抽象邏輯思維過(guò)渡，但仍需要具體事物的支持。在情感上，他們對老師和家長(cháng)的評價(jià)較為敏感，渴望得到認可和表?yè)P。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生開(kāi)始形成小團體意識，同伴關(guān)系對他們的影響日益增大，容易出現跟風(fēng)、攀比等行為。在面對困難和挫折時(shí)，心理承受能力相對較弱，可能會(huì )出現沮喪、逃避等情緒反應。
二、教學(xué)目標設定
1.增強學(xué)生的自信心，讓他們能夠發(fā)現自己的閃光點(diǎn)，勇敢地展示自己，通過(guò)課堂展示、小組競賽等活動(dòng)來(lái)實(shí)現。
2.培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，引導他們在面對困難時(shí)能夠看到希望，學(xué)會(huì )用積極的自我暗示等方法應對挫折。
3.提升學(xué)生的團隊合作精神，使他們在集體活動(dòng)中明確自己的角色和責任，學(xué)會(huì )為集體目標努力，例如通過(guò)班級拔河比賽等活動(dòng)進(jìn)行培養。
4.幫助學(xué)生建立良好的家庭關(guān)系和師生關(guān)系，學(xué)會(huì )理解和尊重長(cháng)輩，掌握與他們有效溝通的方式，如開(kāi)展親子溝通主題班會(huì )。
三、教學(xué)內容規劃
1.第一部分（第1-5周）：自信成長(cháng)之路
組織“我能行”主題演講活動(dòng)，讓學(xué)生準備演講稿，講述自己在某方面的特長(cháng)或成功經(jīng)歷，鍛煉他們的表達能力和自信心。
開(kāi)展自信心訓練游戲，如蒙眼過(guò)障礙等，讓學(xué)生在挑戰中克服恐懼，相信自己的能力。
2.第二部分（第6-10周）：陽(yáng)光心態(tài)養成記
講述名人戰勝挫折的故事，引導學(xué)生討論從中獲得的啟示，讓他們明白挫折是成長(cháng)的一部分。
教授積極的心理暗示技巧，如每天對著(zhù)鏡子給自己一個(gè)微笑并說(shuō)一句鼓勵的話(huà)，讓學(xué)生記錄自己的心情變化，感受積極心態(tài)的力量。
3.第三部分（第11-15周）：團隊力量大無(wú)窮
進(jìn)行團隊建設拓展活動(dòng)，如多人多足比賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗團隊合作的重要性，學(xué)會(huì )相互配合。
開(kāi)展小組項目式學(xué)習，如共同制作一份手抄報，讓學(xué)生在合作中明確分工、交流想法，提升團隊協(xié)作能力。
4.第四部分（第16-20周）：和諧關(guān)系我構建
安排親子互動(dòng)課堂，邀請家長(cháng)參與，通過(guò)親子游戲、互相寫(xiě)信等方式，增進(jìn)親子之間的理解和信任。
組織師生座談會(huì )，讓學(xué)生有機會(huì )與老師面對面交流，了解老師的期望和要求，同時(shí)也讓老師聽(tīng)到學(xué)生的心聲，改善師生關(guān)系。
四、教學(xué)方法運用
1.情境教學(xué)法：創(chuàng )設各種貼近學(xué)生生活的情境，如家庭矛盾場(chǎng)景、校園合作場(chǎng)景等，讓學(xué)生在情境中體驗和思考，學(xué)習應對心理問(wèn)題的方法。
2.藝術(shù)表達法：鼓勵學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、手工等藝術(shù)形式表達自己的內心感受，教師可以從學(xué)生的作品中了解他們的心理狀態(tài)，并給予針對性的引導。
3.討論分享法：提出一些具有爭議性或啟發(fā)性的話(huà)題，如“怎樣面對同學(xué)的嘲笑”等，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班分享，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和經(jīng)驗交流。
4.心理劇表演法：讓學(xué)生編寫(xiě)并表演心理劇，將一些常見(jiàn)的心理問(wèn)題如嫉妒、自卑等通過(guò)表演呈現出來(lái)，然后進(jìn)行分析和討論，加深學(xué)生對心理問(wèn)題的認識和理解。
五、教學(xué)評價(jià)策略
1.課堂觀(guān)察評價(jià)：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的`表情、動(dòng)作、參與熱情等非語(yǔ)言行為，以及他們在討論、活動(dòng)中的表現，了解學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習效果。
2.作品評價(jià)：對學(xué)生的繪畫(huà)、手工、日記等作品進(jìn)行分析，從中發(fā)現學(xué)生的心理變化、情感表達以及對心理健康知識的理解和應用情況。
3.學(xué)生自評與互評：定期組織學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，如讓學(xué)生評價(jià)自己在團隊合作中的表現、評價(jià)同伴的優(yōu)點(diǎn)等，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和相互學(xué)習。
4.家長(cháng)反饋評價(jià)：通過(guò)與家長(cháng)的溝通，了解學(xué)生在家庭中的行為表現、情緒狀態(tài)等，從家庭環(huán)境的角度評估教學(xué)效果，同時(shí)也讓家長(cháng)更好地參與到學(xué)生的心理健康教育中來(lái)。
小學(xué)三年級心理健康教育教學(xué)計劃 10
健康教育是學(xué)校工作的重要組成部分，為增強我校廣大師生健康衛生意識，倡導科學(xué)、文明、健康的生活方式，提高生活質(zhì)量與生命質(zhì)量，本學(xué)期我校心理健康教育工作，以學(xué)校的工作計劃、德育計劃為指導，認真貫徹執行教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》，通過(guò)多種形式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導，努力創(chuàng )造條件輔助和激勵學(xué)生健康成長(cháng)。
一、指導思想
通過(guò)多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開(kāi)展健康教育工作。培養學(xué)生的各種有益于自身、社會(huì )和全民族健康的行為和習慣，普及衛生科學(xué)知識，倡導文明、健康、科學(xué)的生活方式，不斷提高全體師生的衛生知識水平和自我保健能力，從而達到預防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量的目的。
二、具體目標
1、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
2、注重學(xué)生心理輔導，做好學(xué)生心理咨詢(xún)工作，做好個(gè)案輔導、登記工作。充分利用班隊會(huì )加強對學(xué)生的心理健康教育。重視學(xué)生心理團體輔導工作。
3、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
4、重視心理咨詢(xún)室的常規建設，努力發(fā)揮心理輔導室的作用，進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動(dòng)、普及、教育教學(xué)水平。
5、不斷豐富教師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平。
三、主要工作措施
1、以課堂為主渠道，將心理健康教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中。挖掘各教材內容，找準心理健康教育的結合點(diǎn)，讓學(xué)生獲得心理體驗來(lái)改變自己的觀(guān)念，注重對學(xué)生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。
2、與學(xué)校德育工作相聯(lián)系，通過(guò)大隊部的系列活動(dòng)、以社會(huì )實(shí)踐、年級活動(dòng)、班級活動(dòng)，對全體學(xué)生開(kāi)展心理健康，通過(guò)宣傳窗、講座、黑板報等少先隊陣地對學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康內容的游戲、娛樂(lè )等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法，良好的心理素質(zhì)。
3、專(zhuān)題的心理講座
結合學(xué)校的教育主題以及學(xué)生學(xué)習生活的實(shí)際情況，進(jìn)行定期和不定期的專(zhuān)題心理講座，傳授心理學(xué)知識和心理調試的方法的運用，增進(jìn)學(xué)生對自我心理健康的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，教育學(xué)生不僅要成才而且要成人。
4、開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導，加快心理檔案建立
通過(guò)觀(guān)察和一系列地心理測試，幫助學(xué)生建立心理檔案，這不僅有助于班主任的班級管理工作以及各科教師根據學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，還有助于家長(cháng)的家庭教育。為學(xué)生提供一個(gè)化解心理疑惑和解決心理問(wèn)題的場(chǎng)所，要鼓勵學(xué)生有問(wèn)題和困惑的要向心理老師請求幫助，要知道“走進(jìn)‘心理咨詢(xún)師’不是一種見(jiàn)不得人的事情，而是一件快樂(lè )的事情，一種難得的'享受”。
5、團體輔導和個(gè)別輔導
�。�1）團體輔導：本學(xué)期將邀請校外心理專(zhuān)家來(lái)校為高年級的學(xué)生做青春期方面的心理健康教育，使之能在青春期到來(lái)時(shí)以積極健康的心態(tài)平穩地過(guò)渡。
�。�2）個(gè)別輔導：繼續完善與維護心理咨詢(xún)室“陽(yáng)光屋”。每周一到周五中午的12：00——13：00為“陽(yáng)光屋”開(kāi)放時(shí)間，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對象的咨詢(xún)，作好情況記載并作資料保存。心理輔導員每月定期進(jìn)行心理輔導的交流與分析，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
6、我們利用家長(cháng)學(xué)校對家長(cháng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。通過(guò)家長(cháng)會(huì )，家訪(fǎng)等形式幫助學(xué)生家長(cháng)掌握正確有效地心理健康教育知識，培養孩子健康積極的心理品質(zhì)。堅持不懈向家長(cháng)提出各種建議，指導家長(cháng)開(kāi)展中小學(xué)生家庭心理健康教育。做到及時(shí)的保護和干預。
7、在教師中開(kāi)展心理教育知識的普及工作
我校在教師中開(kāi)展了心理健康教育的普及工作。通過(guò)這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開(kāi)展心理健康教育的意識和開(kāi)展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
總之，重視學(xué)生心理健康教育，利用一切資源開(kāi)展學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，在潛移默化中實(shí)現師生共同成長(cháng)，促進(jìn)校園的和諧發(fā)展，將是我校心理健康教育工作的終極目標。
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