小學(xué)心理健康教育教學(xué)計劃(精選23篇)
時(shí)間過(guò)得可真快,從來(lái)都不等人,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了在工作中有更好的成長(cháng),立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份計劃吧。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了?以下是小編收集整理的小學(xué)心理健康教育教學(xué)計劃,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)計劃 1
一、心理咨詢(xún)
繼續做好面對學(xué)生的心理咨詢(xún)工作,加強怡心室的宣傳,特別是使處于適應期的高一新生能正確認識心理咨詢(xún),接受心理咨詢(xún),在產(chǎn)生心理偏差時(shí)能主動(dòng)
二、心理健康教育課
主要是面向高一學(xué)生開(kāi)設心理課。針對高一新生剛入學(xué)可能會(huì )出現的種種不適應現象,從入學(xué)后的心態(tài)調整、新同學(xué)相處、新的學(xué)習目標和計劃的制定、學(xué)習方法改進(jìn)等幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行輔導。計劃每周上兩個(gè)班的課,上課時(shí)間和主題由各班決定。
三、心理健康材料
根據各年級學(xué)生在不同學(xué)習階段出現的問(wèn)題,結合老師反映的情況,有針對性地編寫(xiě)各種資料給學(xué)生和班主任,從心理的角度幫助學(xué)生更積極有效地學(xué)習,更健康地成長(cháng),同時(shí)幫助班主任更順利地開(kāi)展工作。計劃每個(gè)月向各年級發(fā)放一份心理健康材料,重點(diǎn)關(guān)注高一級和高三級。
四、健康教育網(wǎng)站
在開(kāi)學(xué)初協(xié)同學(xué)校購進(jìn)學(xué)生心理檔案管理系統,在健康教育網(wǎng)站首先為高一新生建立心理檔案,并通過(guò)網(wǎng)上心理測試為新生進(jìn)行《中學(xué)生心理健康綜合測量》,及時(shí)了解高一新生的心理健康狀況,發(fā)現不良傾向可以盡快給予幫助和支持。另外,開(kāi)通網(wǎng)上心理咨詢(xún)系統,心理老師在網(wǎng)上接受學(xué)生的`心理咨詢(xún),以彌補怡心室面談咨詢(xún)的'時(shí)間限制和其他不足。同時(shí),主要從高一新生的入學(xué)適應、高二學(xué)生的人際交往和高三畢業(yè)班的考試焦慮三個(gè)方面著(zhù)手。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)計劃 2
本學(xué)期我校心理健康教育工作,以完善學(xué)校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障,以學(xué)校的工作計劃、德育計劃為指導,認真貫徹執行教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》,通過(guò)多種形式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導,努力創(chuàng )造條件輔助和激勵學(xué)生健康成長(cháng)。
一、指導思想:
提高學(xué)生的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內涵,國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過(guò)多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
二、具體目標:
1、注重學(xué)生心理輔導,做好學(xué)生心理咨詢(xún)工作,做好個(gè)案輔導、登記工作。
2、重視心理咨詢(xún)室的常規建設,努力發(fā)揮心理輔導室的作用,進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動(dòng)、普及、教育等工作。
3、重視學(xué)生心理團體輔導工作。
4、不斷豐富教師的教學(xué)策略,有效提高教育教學(xué)水平。
5、做好家長(cháng)的心理健康知識講座。
6、充分利用班隊會(huì )加強對學(xué)生的心理健康教育。(每學(xué)期最少開(kāi)設兩節以心理健康為內容的主題班隊會(huì ))
三、內容要求:
1、學(xué)習心理與智能發(fā)展指導。
(1)幫助學(xué)生了解自己,認識自己的潛能,激發(fā)其學(xué)習的信心。
(2)引導學(xué)生形成強烈持久的學(xué)習動(dòng)機。
(3)引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
(4)學(xué)習策略的輔導,包括閱讀、記憶、思維、問(wèn)題解決、自我監控等策略。
(5)特殊時(shí)段的學(xué)習心理調適。如競賽前夕、升學(xué)考試前夕。
2、情緒、情感、情操教育。
(1)認識情緒的豐富多樣性與易變性。學(xué)會(huì )認識自己與他人的'情緒。
(2)掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑。
(3)學(xué)會(huì )保持積極心境的方法。
3、堅強意志與承受挫折的教育。
(1)培養堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。
(2)培養學(xué)生形成處事果斷的良好習慣。
(3)培養學(xué)生良好的自我控制力。
(4)引導學(xué)生正確應對挫折與困難。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)計劃 3
一、指導思想:
為進(jìn)一步加強全校小學(xué)生心理健康教育工作,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,維護校園安全穩定,以學(xué)校的工作計劃、德育計劃為指導,通過(guò)多種形式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導,努力創(chuàng )造條件輔助和激勵學(xué)生向更高的心理健康境界發(fā)展,達到“助人自助”的教育效果。
二、教學(xué)宗旨:
留下你的煩惱,帶走我的微笑
三、教學(xué)目標:
1、通過(guò)心理健康教育,幫助學(xué)生學(xué)會(huì )調適。幫助學(xué)生學(xué)會(huì )正確對待自己、接納自己,化解沖突情緒,保持個(gè)人心理的內部和諧。矯治學(xué)生的問(wèn)題行為,養成正確的適應學(xué)校與社會(huì )的行為,消除人際交往障礙,提高人際交往的質(zhì)量。
2、通過(guò)多種形式的宣傳心理健康教育,讓學(xué)生正確認識和對待心理輔導,引導學(xué)生認請自己的潛力與特長(cháng),確立有價(jià)值的生活目標,發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng )造性,追求高質(zhì)量、高效率的生活。
3、普及心理輔導。工作密切與班主任的聯(lián)系,更好地與德育工作相輔相成。
4、認真細致地做好疏導和跟蹤輔導工作,力求在個(gè)案上有所突破。
5、采用科學(xué)的管理手段,使輔導工作更加規范。
具體目標:
三年級:幫助學(xué)生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習生活與感受學(xué)習知識的樂(lè )趣;與老師、同學(xué)交往,在謙讓、友善的交往中體驗友情。
四、主要輔導工作計劃:
(一)加強隊伍建設,提高自身素質(zhì)
1、組織相關(guān)教師學(xué)習有關(guān)心理健康教育資料,進(jìn)一步提高認識,充實(shí)自我,掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等,并提倡全體教師在自己的工作實(shí)踐中運用心理知識及教育方法,不斷豐富自己的教學(xué)策略,提高教育教學(xué)水平。
2、積極組織宣傳,充分發(fā)揮各年級心理咨詢(xún)聯(lián)絡(luò )員(各班班主任)的作用,積極利用健康教育課和班隊課主渠道作用,對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
3、設立心理信箱,心理健康教師做到每封必回。
(二)常規工作:
1、綜合運用多種輔導形式,以個(gè)別輔導和團體輔導為主,以點(diǎn)帶面。還可以通過(guò)家委會(huì )、家長(cháng)會(huì )等活動(dòng)組織專(zhuān)題講座,學(xué)習學(xué)校心理健康教育的`有關(guān)內容,讓心理健康教育走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù),使家長(cháng)逐步認識到對學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的重要性,使家校教育形成合力,促進(jìn)親子溝通,進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
2、值班與預約相結合。每日上午及下午放學(xué)時(shí)間為輔導教師固定值班,主要安排與個(gè)別學(xué)生見(jiàn)面輔導活動(dòng),其他時(shí)間的輔導,主要通過(guò)提前預約。
3 、利用各種宣傳手段,普及心理保健常識?赏ㄟ^(guò)板報、講座等,讓廣大學(xué)生懂得日常心理自我保健,并增強心理健康意識。
4、接待登記制度。值班教師做好值班接待記錄,便于總結工作和定期檢查。
5、建立學(xué)生心理檔案,更好地、更全面地做好心理咨詢(xún)記錄,對學(xué)生心理咨詢(xún)記錄的情況,并做好保密與保管工作。
6、對典型案例,實(shí)行跟蹤管理,詳細記錄,保持聯(lián)系,全程服務(wù)。結合學(xué)生特殊情況反饋制度,建立與班主任的雙向反饋,必要時(shí)還與學(xué)生家長(cháng)、任課教師取得聯(lián)系,以保證輔導的綜合成效。
7、設立心理信箱,心理健康教師做到每封必回。
(三)開(kāi)放時(shí)間:
輔導應在原有工作的基礎上,真誠面對學(xué)生,扎實(shí)開(kāi)展工作,爭取在輔導面上略有擴大,在輔導成效上有所突破。每天上午開(kāi)放。學(xué)生可以通過(guò)預約、上門(mén)或來(lái)信等方式與心理健康教師聯(lián)系。
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著(zhù)生理和心理的發(fā)展,社會(huì )閱歷擴展及思維方式的變化,特別是面對新時(shí)期學(xué)習及社會(huì )競爭等各方面的壓力,他們在學(xué)習、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面,會(huì )遇到各種各樣的心理困惑和問(wèn)題。所以,對中小學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的心理健康教育是現代教育的必然要求,更是當前教育的重點(diǎn)所在。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)計劃 4
一、指導思想
在科技飛速發(fā)展的今天,要求我們培養的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個(gè)人成才素質(zhì)中的重要因素,是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天,作為人類(lèi)靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛(ài)學(xué)生,讓自信扎根于學(xué)生的心靈,尤其顯得十分的重要。
二、活動(dòng)目標
1、通過(guò)心理健康教育,引導學(xué)生認識自己,提高對學(xué)習環(huán)境和社會(huì )環(huán)境的適應能力。
2、通過(guò)心理健康教育,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)自信,友善待人,誠實(shí)守信,開(kāi)拓創(chuàng )新,追求向上,不畏艱難的健全人格。
3、通過(guò)心理健康教育,使學(xué)生善于控制調節自己,排除心理困擾和行為偏差,樹(shù)立人生理想,并具備個(gè)人發(fā)展能力。
三、實(shí)施步驟
1、提高高中生對校園生活的適應能力,培養他們開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自助的獨立人格。
2、培養學(xué)生善于與老師,同學(xué)交往的能力,不斷正確認識自我,悅納自我,增強自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力。培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
3、幫助學(xué)生克服孤獨、依賴(lài)、由學(xué)習和環(huán)境的不適所帶來(lái)的困惑和交往障礙。對這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節自我提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。
四、心理健康教育的途徑
1、全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中,在學(xué)科教學(xué)各項教育活動(dòng)、班級工作中,都應該注重對學(xué)生心理健康的教育。
2、開(kāi)設心理健康教育課,同時(shí)舉辦心理健康教育的專(zhuān)題講座,幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法,培養良好的心理素質(zhì)。
3、開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導,通過(guò)學(xué)校的各種途徑(心理咨詢(xún)室定時(shí)開(kāi)放、悄悄話(huà)信箱、綠色熱線(xiàn)),對個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現心理障礙的學(xué)生要進(jìn)行認真、耐心、科學(xué)的心理輔導,幫助學(xué)生解除心理障礙,事后建立好心理檔案。
4、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道,優(yōu)化家庭教育環(huán)境,引導和幫助學(xué)生家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān),以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
五、對心理輔導教師素質(zhì)與能力的'要求
1、要有開(kāi)朗、熱情、善解人意富有愛(ài)心的健康人格。
2、要掌握輔導心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論和操作技能,如關(guān)注、傾聽(tīng)的溝通技術(shù),同感、尊重、真誠等反應技術(shù),情緒調節、行為矯正等。
3、要以學(xué)生為主體,切忌“老師說(shuō),學(xué)生聽(tīng)”的知識傳授式的課堂模式,要與學(xué)生一同參與輔導活動(dòng),建立和諧的氣氛,給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。讓他們把真實(shí)的感受、想法表達出來(lái)。進(jìn)而給予點(diǎn)撥、啟發(fā)和引導。
4、尊重學(xué)生的個(gè)人意愿和隱私,謹慎從事、量力而行。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)計劃 5
一、指導思想
《成長(cháng)教育》就是為了使同學(xué)們都能健康地成長(cháng)而精心編寫(xiě)的。通過(guò)《成長(cháng)教育》,既關(guān)注了學(xué)生的心理需求,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情,在培養學(xué)生的實(shí)際能力和安全教育中,鍛煉了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng )新思維。
二、學(xué)生情況分析
五年級共有學(xué)生35 人,由于他們是農村孩子,模仿力強,接受新事物快,而且他們的性格、世界觀(guān)正處于可塑性階段。因而這一時(shí)期對他們進(jìn)行行為規范,心理健康,安全自救,生命歷程的`教育是至關(guān)重要。
三、教材分析
本冊地方課程是寧夏回族自治區教育廳中小學(xué)教材審查委員會(huì )審定的書(shū),內容分為五個(gè)單元。第一單元是面對災難,幫助學(xué)生掌握應對災難的自護、自救技能,了解防疫的知識,學(xué)會(huì )災難帶給我們的喪失;第二單元是行為規范,幫助學(xué)生養成良好的生活和行為習慣;第三單元是心理健康,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),擁有積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度;第四單元是安全自救,幫助學(xué)生學(xué)會(huì )保護自己,應對各種突如其來(lái)的不測與災害;第五單元是珍愛(ài)生命,幫助學(xué)生掌握保護自身健康的技能,了解生命的珍貴,從而珍愛(ài)生命。每課中又設計了四個(gè)基本欄目:七彩虹、辨辨說(shuō)說(shuō)、指南針和成長(cháng)腳步。使學(xué)生在通過(guò)感受和體驗,實(shí)現心理和行為的轉變和改善。
四、教學(xué)目標
1、幫助學(xué)生養成良好的生活和行為習慣;
2、幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),擁有積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度;
3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )保護自己。應對各種突如其來(lái)的不測與災害;
4、幫助學(xué)生了解生命的珍貴,從而珍愛(ài)生命。
五、教學(xué)措施
1、在教學(xué)中,應是根據三年級學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng )設各種生動(dòng)活潑的活動(dòng),強調從活動(dòng)中學(xué)習。
2、重視學(xué)生的學(xué)習與生活和社會(huì )實(shí)踐聯(lián)系,在探索事物的發(fā)展、變化過(guò)程中感知周?chē)堑奶卣,讓探究成為地方課程學(xué)習的主要方式。
3、主要進(jìn)行直觀(guān)形象的教學(xué),運用掛圖、實(shí)物、多媒體等組織教學(xué),運用觀(guān)察、信息搜索、討論、調查、社區活動(dòng)等形式,充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4、讓學(xué)生與社區、家庭建立聯(lián)系,采用“問(wèn)問(wèn)別人”的方式,培養學(xué)生社會(huì )實(shí)踐能力。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)計劃 6
為全面貫徹落實(shí)黨的教育方針,促進(jìn)學(xué)校健康教育事業(yè)的發(fā)展,不斷增強我校師生的健康意識,提高健康水平,開(kāi)展扎實(shí)有效的健康教育工作,現結合我校實(shí)際情況,特制定本年度健康教育工作計劃。
一、工作目標
1、 普及基本健康常識,使學(xué)生了解健康衛生的重要意義,了解生活中遇到的生理現象,培養學(xué)生良好的行為習慣,改善學(xué)校的衛生與教學(xué)條件,加強學(xué)生對常見(jiàn)疾病和傳染病的了解與預防。
2、 提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì),使學(xué)生不斷正確認識自我,調節自我,承受挫折,適應環(huán)境的能力,對有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平。
二、組織健全 責任明確
學(xué)校健康教育成立了以校領(lǐng)導為組長(cháng),以教務(wù)處、政教處領(lǐng)導為成員的健康教育領(lǐng)導小組,以健康教師為主干成員,完整地構建了由學(xué)校領(lǐng)導、教務(wù)部門(mén)、健教老師組成的學(xué)校健康教育三級管理網(wǎng)絡(luò )體系,責任到人,落實(shí)到位。
三、主要工作
1、 課程開(kāi)設:
為了充分發(fā)揮課堂教育的主渠道作用,學(xué)校將開(kāi)足健康教育課,內容包括生命健康常識與心理健康教育,以每周開(kāi)設0、5課時(shí)的健康教育課的形式展開(kāi)。
2、 教材與教案
教材的編寫(xiě)和制定都蘊含著(zhù)不少健康教育的因素。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用,有機地運用它去塑造學(xué)生健全人格與全面發(fā)展。一、二年級學(xué)生一律使用義務(wù)教育階段統編的教材《小學(xué)生健康教育》,三、四、五、六年級使用地方實(shí)驗課程版的《生命與健康常識》。
教案書(shū)寫(xiě)力求做到無(wú)概念錯誤、整潔、簡(jiǎn)練等內容。一方面要包含基本的生理健康與衛生常識,另一方面要包含學(xué)生心理健康的教育內容,在既把握健康教育課總理念的同時(shí),又要充分保證各班“因人制宜”的個(gè)性發(fā)展。
3、 開(kāi)設心理輔導室
心理輔導室,配有專(zhuān)門(mén)的心理疏導設備,有舒適溫馨的疏導環(huán)境,由心理咨詢(xún)師和專(zhuān)業(yè)的心理健康教師進(jìn)行一對一的輔導。對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接指導,排解學(xué)生心理困擾。
在開(kāi)展中學(xué)生心理健康教育過(guò)程中,學(xué)校為了保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性,必須堅持以下基本原則:
。1)針對性原則,根據學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規律,有針對性地實(shí)施教育;
。2)全面性原則,面對全體學(xué)生,通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng),使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質(zhì)逐步得到提高;
。3)差異性原則,關(guān)注個(gè)別差異,根據學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的'教育和輔導,提高他們的心理健康水平;
。4)尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結合;面向全體與關(guān)注個(gè)別差異相結合,尊重、理解與真誠相結合,預防和發(fā)展相結合。
。5)保密性原則。對求助學(xué)生的所有資料和信息決不應作為社交閑談的話(huà)題,要進(jìn)行保密。
4、 健康教育師資培訓
大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),以提高教師專(zhuān)業(yè)水平。健康教育師資培訓期初有計劃,期末有總結,全期培訓將采用集體培訓與個(gè)人學(xué)習相結合的方式。健教教師將積極參加市級培訓及區組織的培訓,在學(xué)校采用由主管領(lǐng)導以及校行政人員和部分教師講座的形式,組織教師看碟、聽(tīng)廣播等。教研組要經(jīng)常組織健教教師開(kāi)展教研活動(dòng),組織聽(tīng)課,評課,每學(xué)期還要進(jìn)行1—2次健康教育檢測。與此同時(shí),為更好的保證教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校組織常規教學(xué)檢查和針對健康教育的專(zhuān)項檢查,檢查結果將最終作為健教教師考核依據之一。
5、 創(chuàng )設良好的課堂環(huán)境與校園環(huán)境
在課堂中,教師努力創(chuàng )造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨立性、合作性,讓興趣引導學(xué)習。在這樣的氛圍中學(xué)生健康愉快的情緒得以保持,自主性得到發(fā)展,合作精神、創(chuàng )新精神得到培養。
在學(xué)校日常工作中,重視營(yíng)造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學(xué)校注重校容校貌的建設,使學(xué)校環(huán)境實(shí)現綠化、美化、凈化。繼續健全、完善心理輔導室,配備設施,添置適合學(xué)生閱讀的心理書(shū)籍,使心理輔導室漂亮、溫馨。校櫥窗設“健康園地”,通過(guò)校廣播、電視、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò )等宣傳媒介大力宣傳健康小常識與心理知識,使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻接受著(zhù)健康的熏陶,學(xué)校心理環(huán)境諧和、真誠、奮進(jìn),孕育了一種健康向上的和諧氛圍。
6、 健康教育與家庭教育結合
家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不可忽視的部分。但是家庭教育中,一些家長(cháng)單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過(guò)家長(cháng)學(xué)校對家長(cháng)進(jìn)行教育培訓,在校報開(kāi)設家長(cháng)心理健康教育專(zhuān)欄。通過(guò)舉辦專(zhuān)題講座,開(kāi)展親子活動(dòng)等提高家長(cháng)教子的能力。
7、 建立健康檔案
建立學(xué)生健康檔案,對我校學(xué)生進(jìn)行心理健康普查,了解我校學(xué)生心理問(wèn)題,為心理健康教育提供參考依據,建立測試檔案,有利于增強心理健康教育工作的實(shí)效性和針對性。與此同時(shí),為加強師資隊伍建設,以人為本,關(guān)愛(ài)教師,促進(jìn)師生的全面、和諧發(fā)展,我校也為教師建立健康檔。
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一、學(xué)情分析
三年學(xué)生進(jìn)過(guò)了兩年的學(xué)習生活,已經(jīng)適應了新的環(huán)境,在思維能力,語(yǔ)言表達能力,社會(huì )交往能力等有了很大的提高。
二、教材分析
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō),心理健康問(wèn)題主要集中在對于學(xué)校生活的適應能力上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉變?yōu)橐詫W(xué)習為主的學(xué)校生活,是一次質(zhì)的飛躍。從進(jìn)人校門(mén)開(kāi)始,學(xué)校生活便成為小學(xué)生生活中最有意義的內容,成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應學(xué)校生活并且進(jìn)一步養成良好的行為習慣、良好的學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)、良好的社會(huì )關(guān)系的適應能力等等,對于小學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段的心理健康具有決定性的作用。
而三年級是小學(xué)兒童發(fā)展的關(guān)鍵期,在認識和情感方面是一個(gè)飛躍轉型的.發(fā)展期,主要體現在:思維方式多樣化,有一定的創(chuàng )造性思維,情緒趨于穩定,情感有一定的選擇性,道德感、理智感、美感等高級情感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導和啟發(fā)下,使其更好地認識自我,適應學(xué)習和生活環(huán)境,提高學(xué)習能力,發(fā)展人際關(guān)系,樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀(guān)。
以此為目的將這部分教材分為五個(gè)內容:
1、自我認識
2、學(xué)習策略
3、人際關(guān)系
4、思維訓練
5、其它
三、教學(xué)目標
1、能正確的認識自我,愉快的接納自己。
2、感受學(xué)習知識的樂(lè )趣,培養一些學(xué)習的策略。
3、通過(guò)系統的人際交往心理和技能訓練,學(xué)會(huì )尊重、贊美、初步掌握人際交往的技巧,在謙讓、友善的交往中體驗友情,學(xué)會(huì )與同學(xué)交往的方法和技巧。
4、通過(guò)思維的訓練,開(kāi)發(fā)學(xué)生的腦力,調動(dòng)學(xué)生的潛力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)在于培養學(xué)生的學(xué)習習慣和技巧、人際交往能力
五、教學(xué)措施
1、 根據三年級學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),課程以學(xué)生的活動(dòng)體驗為主,老師作為啟發(fā)者,營(yíng)造寬松、真誠、民主的課堂氣氛,讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō),想說(shuō)就說(shuō),敢于真實(shí)地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學(xué)效果的重要條件。
2、 從每周一次的心理健康活動(dòng)課入手,具體來(lái)說(shuō),在課堂教學(xué)中,以活動(dòng)課為主題化理論,通過(guò)多種途徑,多種手段,有目的、有計劃地對學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。小品表演法、設境講解法、故事啟迪法、團體游戲法、動(dòng)畫(huà)演示法等,同時(shí)注意結合運用現代的教學(xué)手段輔助教學(xué),使之更加生動(dòng)形象直觀(guān)。
3、對少數有心理困惑或者障礙的學(xué)生,進(jìn)行有效的個(gè)別咨詢(xún)或團體輔導,讓他們能盡快擺脫困惑,健康快樂(lè )成才。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)計劃 8
一、指導思想
加強中職學(xué)生心理健康教育,是適應21世紀競爭日趨激烈,培養同現代化要求相適應的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才的必然要求。也是針對當前我國中職學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點(diǎn),進(jìn)一步提高其心理素質(zhì)水平,實(shí)施素質(zhì)教育的現實(shí)需要。
學(xué)校心理健康教育是當前中職學(xué)生素質(zhì)教育的一項重要基礎工作,是現代中職學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。本著(zhù)“成長(cháng)比成績(jì)重要,成人比成才重要”的理念,學(xué)校牢固樹(shù)立以學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展為中心,教書(shū)育人并重的思想,切實(shí)促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。為此,圍繞“增強教師心理教育意識,提升心理教育能力;幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),發(fā)展健全人格”這一中心,將校心理健康教育工作計劃如下。
二、工作目標
1、堅持以人為本。根據學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規律,運用心理健康的理論和方法,開(kāi)展豐富多彩的.活動(dòng),培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育,重在指導。遵循學(xué)生身心發(fā)展規律,保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)別差異,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛力,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
三、具體要求
1、深化理論學(xué)習研討
。1)加強心理健康教育教師的業(yè)務(wù)學(xué)習培訓工作。心理教師除參加業(yè)務(wù)研討活動(dòng)和圍繞“團體心理輔導和個(gè)別心理輔導”的主題外,還積極參加各種其它形式多樣的學(xué)習活動(dòng),使自己成為能帶動(dòng)本校開(kāi)展心理健康教育的行家里手。
。2)學(xué)校將對教師進(jìn)行的“心育”理論學(xué)習輔導,納入學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習范疇加以管理。九月份,在本校心理教師的協(xié)助下,組織全體學(xué)生開(kāi)展“愛(ài)祖國,愛(ài)父母,愛(ài)師長(cháng)”活動(dòng);十月份進(jìn)行個(gè)別教育輔導的知識、方法等”專(zhuān)題學(xué)習研討;十一月份準備參加市心理健康表演課;十二月份組織班主任學(xué)習團體心理輔導的理論與實(shí)踐。
2、合力探索實(shí)踐提高
。1)在主題心理活動(dòng)的基礎上,本年度繼續深入以“學(xué)生在生活、學(xué)習和人際關(guān)系中所存在的普遍問(wèn)題”為內容,各班主任在學(xué)習有關(guān)心理健康教育理論的基礎上,把心理健康教育和班會(huì )結合起來(lái),組織高一班級上好團體心理健康輔導公開(kāi)課,幫助學(xué)生排憂(yōu)解難,增強學(xué)生自我教育能力。
。2)開(kāi)展《個(gè)別心理輔導的困惑調查及對策》的課題探究,選材要盡量使心理學(xué)內容貼近學(xué)生生活實(shí)際,用一些通俗易懂的例子幫助解釋?zhuān)瑢⑸磉叺默F象用心理學(xué)觀(guān)點(diǎn)去分析,以便學(xué)生更好地了解、接受心理知識,并在方法上努力做到既實(shí)用又便于操作。
。3)學(xué)校將創(chuàng )設積極的校園心理環(huán)境,繼續規范“心理信箱、心靈廣播、培養心理委員”等心理健康教育日常工作。同時(shí),本學(xué)期為學(xué)生開(kāi)展一次以上的心理健康知識講座或心育常識普及活動(dòng)。做到使心理知識有宣傳陣地;心理困惑和心理問(wèn)題有疏通渠道;心理經(jīng)驗有分享空間,努力讓學(xué)生在學(xué)習、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。
四、具體措施與辦法
1、繼續發(fā)揮心理健康教育學(xué)習網(wǎng)的學(xué)習、教研的平臺功能,同步提供相關(guān)的信息資源和業(yè)務(wù)參考學(xué)習資源。
2、加強心理教師的業(yè)務(wù)學(xué)習,日常業(yè)務(wù)學(xué)習具體采取“個(gè)案解析、備課研究”等形式,完成學(xué)習和實(shí)踐任務(wù)。
3、舉行“青年教師心理健康表演課”活動(dòng)。
4、學(xué)校將創(chuàng )設積極的校園心理環(huán)境,繼續規范心理健康教育日常工作。
5、指導家庭進(jìn)行心理健康教育。
中職學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,在更重要的意義上講,中職學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學(xué)生的來(lái)源與歸屬,中職學(xué)生心理健康最后要歸結于此。因此,利用家長(cháng)學(xué)校、調查問(wèn)卷,指導家長(cháng)開(kāi)展中職學(xué)生家庭心理健康教育。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)計劃 9
一、學(xué)生心理特點(diǎn)分析
我校五年級有三個(gè)班級,男女生比例有點(diǎn)差異,男生比女生多。五年級學(xué)生逐漸進(jìn)入少年期,身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺(jué),由依賴(lài)趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時(shí)期,在心理上具有以下特點(diǎn):
能認識和掌握一定的道理觀(guān)念,對社會(huì )現象開(kāi)始關(guān)注,開(kāi)始有獨立見(jiàn)解,但他們的見(jiàn)解極易受外界影響左右而時(shí)常變化。道德感情開(kāi)始多變而且不輕易外露。開(kāi)始以一定的道德標準來(lái)評價(jià)人、事或社會(huì )現象,但仍有片面性。已有的行為習慣日趨穩定,但對新提出的行為要求則容易知行脫節。在親子交往方面,由于獨立意識增強,他們對父母的要求不再一味順從,對父母過(guò)多的“看管”常常表示抗拒。老師的威望在五年級階段開(kāi)始逐漸下降,學(xué)生對教師不再像過(guò)去那樣崇拜,有時(shí)還會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒,跟教師疏遠。
第二信號系統開(kāi)始占優(yōu)勢,求知的欲望和能力,好奇心都有所增強,對新鮮事物開(kāi)始思考、追求、探索。學(xué)習的興趣更為廣泛。同學(xué)間開(kāi)始進(jìn)行個(gè)人簡(jiǎn)單交往,往往偏重于情感而分不清是非。自我意識有所發(fā)展,開(kāi)始注重穿著(zhù)打扮,自尊心進(jìn)一步增強,自主性要求日趨強烈,但仍然缺乏自我約束的.能力。
二、輔導目標
1、情緒輔導:通過(guò)技能訓練,提高學(xué)生的情緒自控能力,能運用轉移注意力、自我放松、換位思考等方法來(lái)調節情緒。
2、學(xué)習輔導:圍繞抽象思維發(fā)展學(xué)生的智力,培養良好的智力品質(zhì);引導學(xué)生確立學(xué)習目標,掌握正確的學(xué)習方法,學(xué)習如何有效地利用學(xué)習時(shí)間,體驗“一分辛勞一分收獲”的愉悅感、成就感;培養正確的競爭意識,為畢業(yè)、順利進(jìn)入中學(xué)做好心理準備。
3、人際交往:通過(guò)人際交往和社會(huì )適應能力訓練,學(xué)會(huì )與父母、老師溝通,學(xué)會(huì )尊重父母、老師、同學(xué),形成正確的集體意識和友誼觀(guān),克服不良的小團體意識。
4、進(jìn)一步深化活動(dòng)內涵,增加實(shí)驗演示、游戲比賽、專(zhuān)題討論等新的活動(dòng)方式,注意發(fā)揮學(xué)生的理性思考和自我組織潛能。
三、輔導重難點(diǎn)
1、培養學(xué)生具有能干、負責的意識,學(xué)會(huì )一些為人處世的道理。
2、讓學(xué)生知道人要了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),要相信自己,信任自己有潛能、能成功。
3、學(xué)會(huì )男女生的角色意識,初步學(xué)會(huì )以正常的心態(tài)與異性交往。
4、學(xué)會(huì )自我保護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學(xué)習沖刺意識。
四、輔導措施
1、堅持以人為本,根據學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規律,運用心理健康的理論和方法,培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育,重在指導,遵循學(xué)生身心發(fā)展規律,保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,邁向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)別差異,以學(xué)生為本,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的訓練素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛力,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)計劃 10
一、指導思想
小學(xué)階段是孩子心理發(fā)展的重要階段,幫助孩子提高心理素質(zhì),形成積極樂(lè )觀(guān)、健康向上的心理品質(zhì),為未來(lái)的幸福生活奠定基礎。
二、學(xué)情分析
從小學(xué)三年級開(kāi)始,學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)中年級階段的學(xué)習與生活,從心理發(fā)展過(guò)程來(lái)看,從三年級開(kāi)始,學(xué)生從兒童期轉入少年期。這一階段的一個(gè)重要表現是學(xué)生的學(xué)習任務(wù)與活動(dòng)范圍無(wú)論是廣度還是深度都比低年級有了顯著(zhù)的變化,學(xué)習活動(dòng)的游戲性特征減少,學(xué)習過(guò)程的組織性、認知過(guò)程的規范性、嚴謹性更強,對學(xué)生進(jìn)行的科學(xué)教育一般從三年級開(kāi)始。
一方面身體的發(fā)育、學(xué)習與生活的變化使三年級學(xué)生的心理有了迅速的發(fā)展,他們有了一些合理性的獨立思考了,有一些自己的主見(jiàn)了,能夠參與大人的談話(huà),而不像以前那樣隨意插入大人的談話(huà)。初生牛犢不怕虎,敢嘗試去做一切事情,不像以前那么聽(tīng)從權威。這些現象表明了三年級學(xué)生知識經(jīng)驗的擴大和認知能力的發(fā)展,但另一方面,三年級學(xué)生又表現出行事理性不足的特點(diǎn)。在這一時(shí)期,學(xué)生的學(xué)習興趣開(kāi)始分化,學(xué)生對于不同學(xué)科的學(xué)習動(dòng)機出現了差別,學(xué)科偏愛(ài)開(kāi)始出現。學(xué)生控制自己情緒的能力得到發(fā)展,情緒表現的方式和強度與低年級學(xué)生相比,其適宜性更高,一般較少出現忽哭忽笑的現象。進(jìn)入少年期后,隨著(zhù)交往能力的提高,學(xué)生之中開(kāi)始出現關(guān)系較好的、比較穩定的好朋友。
三、教學(xué)目標
1、鍛煉有意識記的能力,增進(jìn)記憶品質(zhì);
2、能夠正確對待自己的學(xué)習成績(jì),勤于思考,不甘落后;
3、有集體榮譽(yù)感,并掌握一定的社會(huì )行為規范,提高學(xué)生的社會(huì )適應能力;
4、自覺(jué)地控制和改變不良行為習慣,初步學(xué)會(huì )休閑,提高自我保護意識;
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)面向全體普及各種心理健康知識,引導學(xué)生自測、自控、自我調節、正確認識自己。
2、加強針對性訓練,采取多種形式培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、在集體中體驗人際交往的樂(lè )趣,在學(xué)習中品嘗解決難題的快樂(lè ),在活動(dòng)中學(xué)會(huì )調節情緒。
4、培養自主、自動(dòng)參與活動(dòng)及表現自我的`欲望與能力。
五、教學(xué)措施
1、堅持以人為本,根據學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規律,運用心理健康的理論和方法,培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育,重在指導,遵循學(xué)生身心發(fā)展規律,保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,邁向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)別差異,以學(xué)生為本,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的訓練素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛力,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
六、教學(xué)進(jìn)度
略
小學(xué)心理健康教育教學(xué)計劃 11
一、指導思想
學(xué)校健康教育是學(xué)校系統教育的重要組成部分,培養學(xué)生的各種有益于自身、社會(huì )和全民族健康的行為和習慣,提高衛生科學(xué)知識水平,從而達到預防和減少兒童少年某些常見(jiàn)病和多發(fā)病,盡可能避免意外傷亡事故,增強體質(zhì),促進(jìn)身心發(fā)育,為一生的健康奠定基礎。
二、學(xué)校健康教育的任務(wù):
1、提高學(xué)生衛生知識水平;
2、降低學(xué)校常見(jiàn)病的發(fā)病率;
3、提高生長(cháng)發(fā)育水平;
4、促進(jìn)兒童少年心理健康發(fā)展、預防心理衛生問(wèn)題;
5、改善學(xué)生對待個(gè)人公共衛生的態(tài)度;
6、培養學(xué)生的`自我保健能力。
三、健康教育的目的:
1、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,保證學(xué)生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學(xué)習,養成良好的衛生習慣。積極參加體育鍛煉,增強體質(zhì)。
2、培養學(xué)生正確的飲食和衛生習慣。注意飲食衛生,吃好早餐,一日三餐,定時(shí)定量,不偏食,讓學(xué)生知道暴飲暴食的.危害。
3、根據學(xué)生的年齡特點(diǎn),由淺入深,循序漸進(jìn),達到教材要求,提高健康教育課的效果。
四、健康教育的內容:
1、通過(guò)課堂內外的教育,向學(xué)生傳授衛生科學(xué)知識,培養學(xué)生生活自理能力、個(gè)人清潔習慣,使他們自幼養成講衛生、愛(ài)清潔、維護環(huán)境的良好品德。
2、培養學(xué)生有規律的生活作息制度,養成早睡早起、定時(shí)定量進(jìn)食,既不偏食、挑食、也不過(guò)量進(jìn)食。懂得環(huán)境污染對人體的危害,自覺(jué)地保護環(huán)境,并懂得預防接種的好處,自覺(jué)接受預防接種。
3、讓學(xué)生觀(guān)察自己身高、體重的變化,了解兒童期的正常生長(cháng)發(fā)育,并注意生長(cháng)發(fā)育期應注意的事項。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要;
4、認識到陽(yáng)光、空氣、水與身體健康的關(guān)系;
5、了解均衡飲食對身體發(fā)育的好處,培養良好的飲食習慣。
6、培養學(xué)生獨立思維的能力,知道人體需要的營(yíng)養素,知道常見(jiàn)傳染病及其預防。
7、懂得體育與健康常識:運動(dòng)前后的注意事項;過(guò)量飲水也會(huì )中毒;玩與心理健康;學(xué)會(huì )調控自己的情緒。
總之,加強學(xué)生的體育、衛生健康教育,培養學(xué)生強壯的體格、健康的生理和心里、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗、團結合作的精神,是學(xué)校教師的職責;學(xué)校體育、衛生工作,必須抓緊抓好,使學(xué)生不僅能學(xué)到知識,而且身心健康,體格健壯,使我校的健康教育工作及衛生管理工作再上一個(gè)臺階。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)計劃 12
《相信自己能行》是山東畫(huà)報版心理健康小學(xué)三年級上冊的第一課。三年級上學(xué)期教學(xué)內容的核心包括自我意識的培養,要學(xué)會(huì )欣賞別人和自己,培養自己的興趣,學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān),認真做事,學(xué)會(huì )管理自己的情緒,教育主題是做生活的主人,教育目標是不斷完善人格,逐步實(shí)現社會(huì )化,進(jìn)一步增強調適能力,圍繞這個(gè)核心概念,教育主題和教育目標,我們安排了四個(gè)教育分題:什么是自信,暢游心世界,自信寶典,心里甜甜圈。本課旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì )用欣賞的眼光看待自己,也要學(xué)會(huì )接受別人的贊美,而且要真誠的回應對方的贊美,同時(shí)我們
也要學(xué)會(huì )欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),并且發(fā)自?xún)刃牡馁澝缹Ψ,從而使自己和對方都獲得了自信。在日常的生活當中,學(xué)會(huì )通過(guò)自我欣賞、真誠贊美別人,從而使自己和對方都獲得了自信。
《相信自己能行》評測練習
一、傾訴卡
我不自信的事情:( ) 當時(shí),我的感受是:( )
掌握了自信的金鑰匙,我打算這樣做:( )
二、實(shí)踐體驗
讓學(xué)生在以后的生活中嘗試我們今天學(xué)習的增強自信心的方法,做一個(gè)有自信心的人。
《相信自己能行》課后反思
《相信自己能行》一課,旨在讓學(xué)生感受學(xué)習、生活中自信的力量,學(xué)會(huì )用欣賞的眼光看待自己,也要學(xué)會(huì )接受別人的贊美并且要真誠的回應對方的贊美,同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),并且發(fā)自?xún)刃牡馁澝缹Ψ,從而使自己和對方都獲得了自信。
我對這堂教學(xué)課的觀(guān)察數據進(jìn)行匯總后,跳出自我,進(jìn)行了深入的反思,總結出以下幾點(diǎn):
1.教學(xué)目標的達成方面,課程設計以學(xué)生的心靈成長(cháng)為目的,注重學(xué)生的心靈感受和心理體驗,總體效果良好。學(xué)生能在層層遞進(jìn)的心理活動(dòng)中不斷體會(huì )、不斷成長(cháng)。但是心理游戲的設計定與教學(xué)目標之間的聯(lián)系及銜接處理,仍需要進(jìn)一步思考和改善。
2.在課堂處理方面,在課堂設問(wèn)的語(yǔ)言上教師總結升華環(huán)節設計上都還要精心雕琢。通過(guò)本次觀(guān)察發(fā)現教師應該引導學(xué)生不斷的去體驗、去探索、去感受。
3.本節課教師設計的互動(dòng)環(huán)節還是比較充分的,包括:導入設問(wèn)、事件回顧、體驗分享、相互贊美游戲、以及自我肯定“大風(fēng)吹”游戲的設定,基本上是每個(gè)學(xué)生都參與其中。
4.細節處理方面,怎樣將進(jìn)行的心理探索和游戲進(jìn)行銜接和升華,是教師需要不斷琢磨的地方。如,如何在實(shí)際生活中正確引導自己提高自信等。
《相信自己能行》課標分析
中小學(xué)心理健康教育是根據中小學(xué)生生理,心理發(fā)展特點(diǎn),運用有關(guān)心理教育方法和手段,培養學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng),是素質(zhì)教育的重要組成部分,是落實(shí)跨世紀素質(zhì)教育工程,培養跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節。
心理健康教育的總目標是:提高全體學(xué)生的`心理素質(zhì),培養他們積極樂(lè )觀(guān)、健康向上的心理品質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的心理潛能,促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續發(fā)展,為他們健康成長(cháng)和幸福生活奠定基礎。心理健康教育的具體目標是:使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和生活,正確認識自我,提高自主自助和自我教育能力,增強調控情緒、承受挫折、適應環(huán)境的能力,培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對有心理困擾或心理問(wèn)題的學(xué)生,進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導,及時(shí)給予必要的危機干預,提高其心理健康水平。
《相信自己能行》一課,旨在讓學(xué)生感受學(xué)習生活中自信的力量,學(xué)會(huì )用欣賞的眼光看待自己,也要學(xué)會(huì )接受別人的贊美,而且要真誠的回應對方的贊美,同時(shí)。我們也要學(xué)會(huì )欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),并且發(fā)自?xún)刃牡馁澝缹Ψ,從而使自己和對方都獲得了自信。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)計劃 13
一、學(xué)生心理特點(diǎn)分析
我校六年級有三個(gè)班級,男女生比例尚可,部分學(xué)生來(lái)自外地,差異較大。高段學(xué)生隨著(zhù)年齡的增長(cháng),在心理方面有以下特點(diǎn):
1、自主意識發(fā)展迅速。
逐漸強烈,自我意識、自我評價(jià)和自我教育的能力也得到了充分發(fā)展,初步形成了個(gè)人的性格以及人生和世界的基本看法。喜歡用批判的眼光看待其他事物,有時(shí)甚至還對師長(cháng)的正當干涉感到反抗抵制。情緒不很穩定并且開(kāi)始關(guān)注異性。但由于意志力還不夠堅強,分析問(wèn)題的能力尚在發(fā)展之中,所以一旦遇到困難和挫折又容易灰心、頹喪。
2、情感情緒日益豐富。
小學(xué)六年級學(xué)生情緒反應的強度和持久性迅速增長(cháng)并出現高峰,行為很容易受情緒的影響或支配。他們具有強烈的情緒體驗,對人對事都極為敏感。學(xué)生的性格發(fā)展處于一種非常矛盾、變化無(wú)常的狀態(tài)之中。他們對他人的各種情緒的感知能力迅速發(fā)展,進(jìn)入了較為穩定的正確辨認階段,已經(jīng)能夠正確辨認他人的情緒狀態(tài),并作出相應的反應。
3、自制力下降。
六年級的學(xué)生求知欲發(fā)展很快,但自制力顯著(zhù)下降。心理發(fā)展中的獨立性與幼稚型的矛盾日益突出,容易固執己見(jiàn),盲目拒絕他人的勸告和建議。隨著(zhù)年級的升高,他們抵制內外誘因干擾的能力也進(jìn)一步增強。
二、輔導目標
針對高年級學(xué)生的心理特點(diǎn),心理輔導活動(dòng)課可以從情緒、學(xué)習、健康上網(wǎng)、人際交往,自我意識、青春期教育等方面進(jìn)行有計劃、有目的的心理輔導。
1、自我意識
培養健康的自我概念,發(fā)展健康的理想自我。學(xué)習明星的積極面,克服盲目追星的思想。
2、情緒輔導
通過(guò)技能訓練,提高學(xué)生的情緒自控能力,能運用轉移注意力、自我放松、換位思考等方法來(lái)調節情緒。
3、人際交往
通過(guò)人際交往和社會(huì )適應能力訓練,學(xué)會(huì )與父母、老師溝通,學(xué)會(huì )尊重父母、老師、同學(xué),形成正確的集體意識和友誼觀(guān),克服不良的小團體意識。
4、青春期輔導
進(jìn)行初步的青春期教育,初步形成正確的性健康意識以及與異性交往的技能。
5、生活輔導
矯正不良的'行為習慣,培養健康上網(wǎng)、合理休閑的意識和習慣。
三、輔導重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生明白要成為一個(gè)成功的人,就人從小立志,堅持不懈地努力奮斗,付出許多代價(jià),還要具備良好的心理素質(zhì)。
2、讓學(xué)生知道人要了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),要相信自己,信任自己有潛能、能成功。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì )不但學(xué)會(huì )與同性交朋友,而且要學(xué)會(huì )要與異性交朋友。
4、讓學(xué)生找到自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),正確認識自己、接受自己和喜歡自己。并且要學(xué)會(huì )欣賞別人,珍惜生命。讓學(xué)生明白上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(cháng),會(huì )影響休息,要分清網(wǎng)絡(luò )虛擬世界。
四、輔導措施
1、堅持以人為本,根據學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規律,運用心理健康的理論和方法,培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育,重在指導,遵循學(xué)生身心發(fā)展規律,保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,邁向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)別差異,以學(xué)生為本,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的訓練素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛力,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)計劃 14
一、教材分析
這學(xué)期六年級教材主要內容為:幫助學(xué)生在學(xué)習生活中品嘗解決困難的快樂(lè ),調整學(xué)習心態(tài),提高學(xué)習興趣和自信心,正確對待自己的學(xué)習成績(jì),學(xué)會(huì )控制不良情緒,培養面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度。在班級活動(dòng)中,善于與更多的同學(xué)交往,具有健全、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格,培養自主、主動(dòng)參與活動(dòng)的能力。中高年級教材在低年級教材的基礎上,注重培養學(xué)生健全、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格,在活動(dòng)和體驗中幫助學(xué)生在學(xué)習生活中品嘗解決困難的的快樂(lè ),調整學(xué)生的學(xué)習心態(tài)。教材針對小學(xué)生存在的心理問(wèn)題,立足于教育實(shí)際,重點(diǎn)突出了心理訓練的操作性。課堂教學(xué)以學(xué)生的活動(dòng)和體驗為主,教師不是一個(gè)人說(shuō)教者,而是啟發(fā)者、參與者、合作者,因此,自主學(xué)習、同桌交流、小組討論、角色扮演、模擬演練等多種學(xué)習方式在每一堂課上均有體現。教材給學(xué)生和教師提供了一個(gè)好機會(huì ),在課堂上,師生彼此鼓勵,共闖難關(guān),共同分享成長(cháng)的喜悅。
二、學(xué)情分析
學(xué)生的心理問(wèn)題從大類(lèi)上分為障礙性問(wèn)題和發(fā)展性問(wèn)題。障礙性問(wèn)題在學(xué)生中極少出現。發(fā)展性問(wèn)題是伴隨學(xué)生心理發(fā)展階段和交際范圍擴大出現的問(wèn)題,主要表現為不適應。
學(xué)生的心理問(wèn)題多表現在人際關(guān)系、學(xué)習動(dòng)機和自我認識等方面,如師生關(guān)系、親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、異性關(guān)系緊張。學(xué)習上出現焦慮、緊張、厭學(xué)情緒。自我感覺(jué)、體驗和評價(jià)失當等。
學(xué)生由于學(xué)習適應不良而產(chǎn)生的苦惱學(xué)生經(jīng)歷著(zhù)許多變化,如環(huán)境、學(xué)習活動(dòng)、人際交往以及角色的轉化等變化,有了變化就要適應而學(xué)習適應不良是困擾學(xué)生的主要問(wèn)題。這種不良情緒大致有以下情況:對前途和未來(lái)過(guò)分擔憂(yōu),自信心下降。出現消極情緒不知如何宣泄,導致自己長(cháng)時(shí)間處于壓抑狀態(tài),影響學(xué)習的效果和人際交往。
三、途徑和方法
以心理健康課為載體,采用團隊活動(dòng)、故事、心理劇等形式,引導學(xué)生樹(shù)立心理健康意識,幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質(zhì)。
幫助學(xué)生對智力的本質(zhì)建立科學(xué)認識,并針對智力的不同成分,如注意力、觀(guān)察力、記憶力等而設計不同的.訓練活動(dòng)等。
幫助學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)的本質(zhì)建立科學(xué)認識,培養學(xué)生形成健康積極的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習動(dòng)機,訓練學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,掌握科學(xué)的學(xué)習方法等。
教會(huì )學(xué)生把握和表達自己的情緒情感,學(xué)會(huì )有效控制、調節和合理宣泄自己的消極情感,體察與理解別人的情緒情感,并進(jìn)行相關(guān)技巧的訓練。
圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系,知道學(xué)生正確認識各類(lèi)關(guān)系的本質(zhì),并學(xué)會(huì )處理人際互動(dòng)中各種問(wèn)題的技巧與原則,包括解決沖突、合作與競爭、學(xué)會(huì )拒絕,以及尊重、支持等交往原則。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)計劃 15
一、 情況分析
三年級學(xué)生經(jīng)過(guò)了兩年的學(xué)習生活,已經(jīng)適應了新的環(huán)境,在思維能力,語(yǔ)言表達能力,社會(huì )交往能力等有了很大的提高,有以下特點(diǎn):
1、思維特點(diǎn):學(xué)生正對生活的世界形成一個(gè)初步的看法,他們擅長(cháng)于識別物體的特點(diǎn)、判斷物體之間的相同和不同點(diǎn),能很快并很容易地掌握任何一個(gè)物體所固有的特征。思維正處于由形象思維過(guò)渡的時(shí)期,能進(jìn)行一定的抽象思維,但仍以形象思維為主,模仿性強,已經(jīng)具備了一定的是非觀(guān)念;想象能力也由模仿性和再現性向創(chuàng )造性的想象過(guò)渡;集體主義感情在教育、引導的基礎上有了一定的加強,良好的道德品質(zhì)正在形成,但極不穩固?傮w來(lái)說(shuō),這個(gè)時(shí)候的孩子,意志還很薄弱,自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都較差,遇到困難和挫折,往往產(chǎn)生動(dòng)搖。尤其加上現在的物質(zhì)條件比較豐裕,孩子的吃苦精神也相對較為薄弱了。
2、語(yǔ)言表達特點(diǎn):學(xué)生樂(lè )于向其他人交流自己已經(jīng)做過(guò)的事情,這是在探究課上鼓勵學(xué)生有條理地表達和培養科學(xué)、文明的用語(yǔ)習慣的積極因素。
3、社會(huì )交往和與人合作特點(diǎn):學(xué)生一是易受同伴的影響,一是以個(gè)人為中心。
4、自我意識特點(diǎn): 學(xué)生自我意識逐漸發(fā)展,逐漸學(xué)會(huì )道德原則的評價(jià)標準,評價(jià)能力開(kāi)始發(fā)展起來(lái),往往是提出自己的見(jiàn)解,但不善于全面地評價(jià)一個(gè)人的行為表現,很容易受到外界的影響。
二、總的教學(xué)要求:
1、能正確的認識自我,愉快的接納自己。
2、感受學(xué)習知識的樂(lè )趣,培養一些學(xué)習的策略。
3、通過(guò)系統的人際交往心理和技能訓練,學(xué)會(huì )尊重、贊美、初步掌握人際交往的技巧,在謙讓、友善的交往中體驗友情,學(xué)會(huì )與
同學(xué)交往的方法和技巧。
4、通過(guò)激發(fā)學(xué)生廣泛的情趣和引導學(xué)生自覺(jué)鍛煉健康的體魄,讓學(xué)生與家人能夠高質(zhì)量地生活,享受生活帶來(lái)的無(wú)限樂(lè )趣。
三、具體措施:
根據學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),課程以學(xué)生的活動(dòng)體驗為主,老師作為啟發(fā)者,營(yíng)造寬松、真誠、民主的.課堂氣氛,讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō),想說(shuō)就說(shuō),敢于真實(shí)地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學(xué)效果的重要條件。 從每雙周一次的心理健康活動(dòng)課入手,具體來(lái)說(shuō):
1、在課堂教學(xué)中,以活動(dòng)課為主題化理論,通過(guò)多種途徑,多種手段,有目的、有計劃地對學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。
2、小品表演法、設境講解法、故事啟迪法、團體游戲法、動(dòng)畫(huà)演示法等,同時(shí)注意結合運用現代的教學(xué)手段輔助教學(xué),使之更加生動(dòng)形象直觀(guān)。
3、對少數有心理困惑或者障礙的學(xué)生,進(jìn)行有效的個(gè)別咨詢(xún)或團體輔導,讓他們能盡快擺脫困惑,健康快樂(lè )成才。
4、發(fā)揮全體教師在教育教學(xué)活動(dòng)中人格魅力和為人師表的作用,建立起民主平等相互尊重的新型師生關(guān)系,在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。
5、加強與家長(cháng)的溝通與交流,指導家長(cháng)改變教子觀(guān)念、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質(zhì)的養成,營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境,以家長(cháng)的理想、追求、品格和行為影響孩子。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)計劃 16
一、指導思想
開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育工作,必須堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導,堅持以育人為本,根據不同地區、不同學(xué)段中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規律,運用心理健康教育的理論和方法,培養中小學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展!毒V要》強調,開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育,要立足教育,重在指導,遵循學(xué)生身心發(fā)展規律,保證心理健康教育的實(shí)效性。
二、教材分析
教學(xué)理念:關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展作為一套心理健康教育教材,它必然比其它課程更關(guān)注學(xué)生身心的健康發(fā)展。它“以學(xué)生心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)為主線(xiàn),以學(xué)生思維品質(zhì)訓練為核心,以學(xué)生的自我意識培養為起點(diǎn)”,編輯了這套教材。整套教材有機的融入了新課程理念。它沒(méi)有大段大段地講述一些枯燥無(wú)味的心理學(xué)概念和理論,而是通過(guò)一系列的活動(dòng),融心理學(xué)基礎知識于濃濃的趣味性之中,重點(diǎn)突出了心理訓練的操作性。教材有從感性經(jīng)驗、理性思考、活動(dòng)體驗等多個(gè)維度展開(kāi),使學(xué)生在老師的組織和啟發(fā)下,更好的認識自我、適應學(xué)習環(huán)境、學(xué)會(huì )與人交往、形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。小學(xué)低年級主要內容為:幫助學(xué)生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習生活與感受學(xué)習的樂(lè )趣;樂(lè )于與老師、同學(xué)交往,在謙讓、友善的交往中培養友情;小學(xué)中、高年級主要內容為:幫助學(xué)生在學(xué)習生活中品嘗解決困難的快樂(lè ),調整學(xué)習心態(tài),提高學(xué)習興趣和自信心,正確對待自己的學(xué)習成績(jì),學(xué)會(huì )控制不良情緒,培養面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;在班級活動(dòng)中,善于與更多的同學(xué)交往,具有健全、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格,培養自主、主動(dòng)參與活動(dòng)的能力。
三、學(xué)情分析
1、開(kāi)始進(jìn)入學(xué)校,接受正規的教育,接受學(xué)校正規的約束和學(xué)校管理,接觸系統的學(xué)習
2、開(kāi)始掌握規范的,書(shū)面的語(yǔ)言,從形象思維逐步過(guò)渡到抽象的邏輯思維。
3、開(kāi)始有同學(xué)、集體的觀(guān)念參與學(xué)校學(xué)習,活動(dòng)的.生活,有意識的集體行為。
四、教學(xué)目標
1、提高小學(xué)生對校園生活的適應力,提高學(xué)習興趣、動(dòng)機和直覺(jué)性,逐步提高他們的分析思維能力。
2、培養他們的集體觀(guān)念良好的人際意識和行為習慣,培養他們合群、開(kāi)朗、樂(lè )學(xué)自立的人格個(gè)性。
3、通過(guò)班級的學(xué)習活動(dòng),從理性和感性上塑造他們樂(lè )觀(guān)、向上、自信、誠實(shí)的心理品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):教會(huì )學(xué)生正確認識自我、學(xué)會(huì )與人溝通、培養積極向上、樂(lè )觀(guān)的性格、學(xué)會(huì )生活和學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn):教會(huì )學(xué)生正確的對待問(wèn)題和處理問(wèn)題的方法。
五、教學(xué)措施
1、尋找學(xué)科教學(xué)內容中的契機,把握教學(xué)的最佳時(shí)機,對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
2、在學(xué)科教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習情感、良好的意志、性格等
3、充分發(fā)掘教材內容中的心理教育因素,對學(xué)生的人格和智能進(jìn)行訓練
六、教學(xué)評價(jià)方案
1、通過(guò)觀(guān)察對學(xué)生具體作出評價(jià)。
2、進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)錄。當然也可以有重點(diǎn)地進(jìn)行記錄。
3、常用的快速調查主要有兩類(lèi):一是簡(jiǎn)單測試題,這可以了解學(xué)生的學(xué)習接受情況;
二是微型問(wèn)卷調查,向學(xué)生詢(xún)問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,如“你今天上課舉了幾次手?”“你愿意在課堂上進(jìn)行小組學(xué)習嗎?”“老師講的課都能聽(tīng)懂嗎?”“你對這堂課滿(mǎn)意嗎?”等。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)計劃 17
一、教學(xué)總目標
1、通過(guò)心理健康教育,引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞自己,發(fā)現自己的閃光點(diǎn),提高自己人際交往的能力。
2、通過(guò)心理健康教育,培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,樂(lè )觀(guān)自信,友善合群的人格。
3、通過(guò)心理健康教育,使學(xué)生養成良好的學(xué)習生活習慣,提高學(xué)生的自理能力。
4、通過(guò)心理健康教育,培養學(xué)生良好的人際交往能力,能善于控制調節自己,排除心理困擾和行為偏差。
5、通過(guò)心理健康教育,培養學(xué)生良好的社會(huì )適應能力和強烈的社會(huì )責任感。
二、全冊教材分析
針對小學(xué)二年級學(xué)生的特點(diǎn),并根據面向全體學(xué)生的發(fā)展性輔導取向,本冊教材設計5個(gè)模塊的內容:
第一部分:自我了解篇主要是讓學(xué)生能正確認識自己,樹(shù)衛信心。教學(xué)目的在于引導學(xué)生欣賞自己、有愿意與他人交往的意識與能力。
第二部分:學(xué)習能力篇通過(guò)觀(guān)察總結合作激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養良好的學(xué)習興趣。
第三部分:習慣養成篇通過(guò)讓整理書(shū)包,愛(ài)惜文具來(lái)鍛煉學(xué)生的自理能力,從而養成良好的學(xué)習生活習慣。
第四部分:人際交往篇意在讓學(xué)生學(xué)會(huì )溝通、謙讓、贊揚、理解,培養學(xué)生良好的`人際交往的能力。
第五部分:社會(huì )適應篇主要是讓學(xué)生了解規則的重要性,在集體生活中遵守秩序,有集體主義意識和強烈的責任感。
三、學(xué)生情況分析
二年級學(xué)生通過(guò)一年的學(xué)校生活,對學(xué)校生活有了一定的了解,我班的學(xué)生多數學(xué)生開(kāi)朗活潑,喜歡與同學(xué)們和老師交流,也能遵守秩序。但是集體概念欠缺,自理能力有待于提高。
四、教學(xué)措施
1、通過(guò)場(chǎng)景模擬、角色扮演、案例討論等方式,提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
2、不宜讓學(xué)生把重點(diǎn)放在掌握有關(guān)心理學(xué)名詞概念與原理原則上。
3、多采用活動(dòng),討論反思等互動(dòng)體驗式的形式。
4、不宜過(guò)多采用文化課程的講授方式。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)計劃 18
一、指導思想:
隨著(zhù)素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入實(shí)施,小學(xué)生心理健康教育問(wèn)題也顯得更加突出,本學(xué)年,我們要以全面貫徹黨的教育方針,全面提高學(xué)生的素質(zhì)為根本目的,在全校學(xué)生中開(kāi)展好心理健康教育。逐步通過(guò)多種方式,對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
二、教育目標:
幫助學(xué)生認識自已,悅納自已;學(xué)會(huì )調控自我,能夠克服心理困擾,提高承受挫折、知應環(huán)境的能力;對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導,使用權他們盡快擺脫障礙,增強自我教育能力。
三、開(kāi)展健康教育的原則:
1、根據學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規律,有針對性地實(shí)施教育。
2、面向全體學(xué)生,通過(guò)開(kāi)展教育活動(dòng),使用權學(xué)生對心理健康教育有積極的認識,使用權心理素質(zhì)逐步得到提高。
3、關(guān)注個(gè)別差異,根據不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的'教育和輔導,提高他的心理健康水平。
4、以學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的積極性,要把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導與學(xué)生對心理健康教育的主動(dòng)參與有機的結合起來(lái)。
四、實(shí)施途徑和方法:
1、加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導。
學(xué)校成立心理健康工作領(lǐng)導小組,負責規劃、組織學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展,定期研究并解決心理健康教育工作中遇到的問(wèn)題,定期開(kāi)展檢查和督促,從人員、資金及時(shí)間上保證學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的積極、有效地進(jìn)行。
2、優(yōu)化環(huán)境
學(xué)校要在開(kāi)展心理輔導活動(dòng)的同時(shí),要充分地利用心理信箱、心理小報、網(wǎng)絡(luò )、小廣播等形式對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育,向師生宣傳心理健康知識,針對出現的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)地疏導。
3、學(xué)校教育過(guò)程中全面滲透心理健康教育
。1)心理健康教育要與學(xué)校德育工作和學(xué)生管理緊密結合,學(xué)校的德育隊伍要明確心理健康教育的要求,掌握心理健康教育的內容、理論和方法,提高自身心理素質(zhì),在提高德育工作實(shí)施的同時(shí),扎實(shí)有效地滲透心理健康教育。
。2)各科教學(xué)要善于從教材中挖掘心理健康教育的內容,進(jìn)行有機滲透,從知識、意識上循序漸進(jìn)地教育,幫助學(xué)生不斷提高心理素質(zhì)。
。3)學(xué)校要為心理健康教育提供舞臺,創(chuàng )設文明健康的校園氛圍,為學(xué)生心理健康教育創(chuàng )設良好的環(huán)境。
4、開(kāi)設心理健康教育課
積極開(kāi)設心理健康教育課,普及心理科學(xué)常識,幫助學(xué)生掌握一般的心理知識,培養良好的心理素質(zhì),提高學(xué)生的人格水平。
5、開(kāi)展心理咨詢(xún)與輔導
學(xué)校建立了“心語(yǔ)室”,屬學(xué)校德育領(lǐng)導小組管理,成立了一支熱愛(ài)心理輔導的師咨隊伍。通過(guò)不斷完善,使學(xué)校心理咨詢(xún)室能承擔以下職責:
。1)為有需要的學(xué)生做團體或個(gè)體的心理咨詢(xún)與輔導,幫助學(xué)生解決心理困擾。
。2)通過(guò)心理咨詢(xún)與輔導,訪(fǎng)談?wù){查與心理測量,建立學(xué)生心理檔案,及時(shí)發(fā)現需要給予特別幫助的學(xué)生,并且掌握一般學(xué)生的心理狀況。
。3)承擔及指導其他教師開(kāi)設心理健康教育課程,幫助教師掌在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生心理健康水平的有關(guān)知識和技能。
。4)開(kāi)展心理健康知識有宣傳及普及工作。
。5)開(kāi)展升學(xué)指導。
6、積極開(kāi)通學(xué)校和家庭實(shí)施心理健康教育的渠道
通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )、家校路路通等方式,向家長(cháng)普及心理衛生知識,引導和幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念,營(yíng)造良好的家庭教育氛圍,調動(dòng)家庭和社會(huì )的各種力量,共同創(chuàng )建起符合學(xué)成長(cháng)的環(huán)境。
7、加強學(xué)校心理健康教育的科研活動(dòng)
為了加強學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、針對性,學(xué)校將要求教師從我校學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以我校學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題和需要為主題,撰寫(xiě)有關(guān)的心得體會(huì )與論文,并進(jìn)行交流,以提高學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)效。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)計劃 19
一、指導思想:
面對21世紀的激烈競爭,未來(lái)人才不僅要掌握現代科學(xué)技術(shù),有較全面的能力,而且要有強健的體魄,健全的人格,健康的心理素質(zhì)!敖】挡粌H是沒(méi)有身體缺陷和疾患,還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會(huì )適應能力!鄙砼c心理都健康,才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介,在素質(zhì)教育中處于重要位置。學(xué)校心理健康教育是發(fā)展性、預防性的教育,教育的重點(diǎn)在于培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)。中小學(xué)生肩負著(zhù)培養跨世紀人才的重任,青少年時(shí)期是一個(gè)人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,不僅要重視培養青少年思想文化道德素質(zhì),還要關(guān)注他們的心理健康,心理健康教育是小學(xué)素質(zhì)教育的一項重要內容,也是現代基礎教育的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。從小培養學(xué)生良好的心理素質(zhì),開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,塑造學(xué)生的健康人格,這對于提高中華民族的整體素質(zhì),提高未來(lái)人才的質(zhì)量,有著(zhù)極其深遠的意義。
二、教學(xué)內容分析:
小學(xué)二年級心理健康課本,按“學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )發(fā)展”這個(gè)小學(xué)素質(zhì)教育目標培養,從生活心理輔導、學(xué)習心理輔導和人格心理輔導三個(gè)方面安排內容。通過(guò)故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習,為提高學(xué)生心理素質(zhì)提供良好的教育。
三、教學(xué)目標:
結合本冊?xún)热,在教學(xué)活動(dòng)中,從小培養學(xué)生良好的心理素質(zhì),開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能,塑造學(xué)生的健康人格,提高中華民族的整體素質(zhì),提高未來(lái)人才的質(zhì)量。
四、教學(xué)措施:
1.堅持以人為本,根據學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規律,運用心理健康的理論和方法,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2.立足教育,重在指導,遵循學(xué)生身心發(fā)展規律,保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)別差異,以學(xué)生為本,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3.提高全體學(xué)生的訓練素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛力,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4.對少數有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
希望通過(guò)本學(xué)期的教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習的興趣,養成良好的生活與學(xué)習習慣,培養學(xué)生友愛(ài)同學(xué),熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質(zhì),培養學(xué)生健康的心理素質(zhì).
五、質(zhì)量達成目標
二年級學(xué)生具有獨有的特點(diǎn):擅長(cháng)于識別物體的'特點(diǎn)、判斷物體之間的相同和不同點(diǎn),能很快并很容易地掌握任何一個(gè)物體所固有特征的思維特點(diǎn)。二年級學(xué)生樂(lè )于向其他人交流自己已經(jīng)做過(guò)的事情語(yǔ)言表達特點(diǎn),這是在心理課上鼓勵學(xué)生有條理地表達和培養科學(xué)、文明的用語(yǔ)習慣的積極因素。二年級學(xué)生一是易受同伴的影響,一是以個(gè)人為中心的社會(huì )交往和與人合作特點(diǎn)。
希望通過(guò)本學(xué)期的教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習的興趣,養成良好的生活與學(xué)習習慣,培養學(xué)生友愛(ài)同學(xué),熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質(zhì),培養學(xué)生健康的心理素質(zhì).
六、教學(xué)進(jìn)度表
第一周我的好朋友
第二周同學(xué)眼中的我
第三周學(xué)習快樂(lè )多
第四周我們守紀律
第五周說(shuō)話(huà)算話(huà)
第六周我喜歡我
第七周想象無(wú)限
第八周學(xué)校也是我的家
第九周請你原諒
第十周夸夸我
第十一周學(xué)習要專(zhuān)心
第十二周受了委屈以后
第十三周誰(shuí)能幫助我
第十四周請讓我來(lái)幫助你
第十五周家庭請親樹(shù)
小學(xué)心理健康教育教學(xué)計劃 20
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指南,深入貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(20xx-20xx年)》、《廣東省中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(20xx-20xx年)》以及教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》等文件精神,堅持培養學(xué)生“積極心理、陽(yáng)光心靈”的育人理念,針對社會(huì )轉型期中小學(xué)生的心理特點(diǎn),大力提升中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)業(yè)水平,進(jìn)一步推進(jìn)全省中小學(xué)(含中職學(xué)校,下同)心理健康教育的均衡發(fā)展、科學(xué)發(fā)展,大力營(yíng)造和諧班級、和諧校園的氛圍,促進(jìn)學(xué)生積極心理和健全人格的形成。
二、主要工作
。ㄒ唬┱J真制定和組織實(shí)施《廣東省中小學(xué)心理健康教育發(fā)展“十二五”規劃》
1.今年是“十二五”的開(kāi)局之年,也是謀劃中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展的關(guān)鍵年。省教育廳思政處牽頭、省中小學(xué)心理健康教育指導中心(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“省心育中心”)協(xié)助組織專(zhuān)家團隊認真研究制定《廣東省中小學(xué)心理健康教育發(fā)展“十二五”規劃》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《省心育發(fā)展十二五規劃》)。
2.各級教育行政部門(mén)和各級心育指導中心要組織本地區中小學(xué)校認真學(xué)習《省心育發(fā)展十二五規劃》,結合本地區實(shí)際制定實(shí)施方案,認真貫徹落實(shí),促進(jìn)本地區中小學(xué)心理健康教育持續和有效發(fā)展。
。ǘ┩晟茩C制,創(chuàng )新模式,全力提升學(xué)生積極心理素質(zhì)
全省中小學(xué)校心理健康教育要以提升學(xué)生的“學(xué)校幸福感”為主線(xiàn),以培養學(xué)生“積極心理素質(zhì)”為主要內容,進(jìn)一步完善學(xué)生心理危機“三預”工作機制,根據廣東社會(huì )轉型快速發(fā)展的需要和中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),組織開(kāi)展心理健康教育科研,創(chuàng )新學(xué)校心理健康教育模式,促進(jìn)心理健康教育工作的科學(xué)發(fā)展。
1.省心育中心組織專(zhuān)家研究學(xué)生積極心品素質(zhì)培養的方案,構建培養學(xué)生積極心品素質(zhì)的課程體系和組織編寫(xiě)相關(guān)教材。
2.各市教育行政部門(mén)和心育中心要加強對學(xué)生積極心品素質(zhì)的培養的指導,督促學(xué)校落實(shí)心理健康教育的課時(shí)、教材和師資。
。ㄈ┘訌娭笇Ш凸芾,發(fā)揮省級“示范學(xué)!钡氖痉稁(dòng)作用
1.重點(diǎn)指導粵東、粵西和粵北地區中小學(xué)校創(chuàng )建省級心理健康教育示范學(xué)校。各市的省級“示范學(xué)!敝笜藬,按各市中小學(xué)?倲档1%計算。省級“示范學(xué)!敝笜宋从米愕牡貐^可以組織申報。省級“示范學(xué)!钡'評審確定按照“條件合格一所,及時(shí)評審一所”的原則進(jìn)行,各市可以隨時(shí)向省心育中心申報評審。
2.省心育中心會(huì )同各市加強省級“示范學(xué)!钡闹笇Ш凸芾,發(fā)揮省級“示范學(xué)!钡氖痉稁(dòng)作用。對個(gè)別因故沒(méi)有發(fā)揮示范效應的省級“示范學(xué)!边M(jìn)行督促整改直至摘牌。
。ㄋ模﹩(dòng)心理健康教育名師培養工程
1.省教育廳思政處會(huì )同省心育中心組織專(zhuān)家研究制定《廣東省中小學(xué)心理健康教育名師培養工作方案》。各地可依據省的方案,結合本地區的實(shí)際,研究制定本地區中小學(xué)心理健康教育名師培養實(shí)施方案。
2.各市教育行政部門(mén)和心育中心要支持和協(xié)助省組織實(shí)施心理健康教育名師培養工程,做好名師培養對象的遴選和培養工作。
。ㄎ澹﹩(dòng)創(chuàng )建心理健康教育示范鎮(鄉、街道)工作
1.為推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育均衡發(fā)展、特色發(fā)展,今年將啟動(dòng)創(chuàng )建心理健康教育示范鎮(鄉、街道)的評審確定工作。省教育廳思政處會(huì )同省心育中心組織專(zhuān)家研究制定《廣東省創(chuàng )建心理健康教育示范鎮(鄉、街道)工作方案》。心理健康教育示范鎮(鄉、街道)的建設,將以專(zhuān)職教師、心理輔導室、示范學(xué)校、科研課題、教育活動(dòng)等為主要衡量指標。
2.各市教育局和心育中心要支持和協(xié)助省組織創(chuàng )建心理健康教育示范鎮(鄉、街道)工作?慑噙x1-2個(gè)學(xué)校心理健康教育工作比較出色的鄉鎮或街道,按照省創(chuàng )建心理健康教育示范鎮(鄉、街道)的衡量指標要求,予以重點(diǎn)扶持和指導。
。┡浜辖逃坑嘘P(guān)課題組做好學(xué)生“積極心理”的調查測試工作
今年,教育部基礎教育一司有關(guān)課題組將在有關(guān)省市縣(區)的中小學(xué)開(kāi)展學(xué)生“積極心理”的調查測試工作,為全面推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育提供的決策依據。本次調查測試工作時(shí)間緊、任務(wù)重、專(zhuān)業(yè)性強和要求嚴格。請有關(guān)市教育局和心育指導中心高度重視,組織有關(guān)學(xué)校認真負責地按要求完成調查測試任務(wù)。
有條件的市心育中心可借助本次調查測試,組織專(zhuān)家對調查測試的資料進(jìn)行統計分析,了解本地區學(xué)生“積極心理”培養的基本現狀,及時(shí)調整本地區學(xué)校心理健康教育工作思路和工作對策。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)計劃 21
教學(xué)目標:
1.通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生了解成功的關(guān)鍵是自信
2.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗到,只要不怕困難,努力去嘗試,就能取得成功
3.通過(guò)游戲和親身體驗,培養和提高學(xué)生的自信心。 教學(xué)重點(diǎn):感受自信,學(xué)會(huì )自信。
教學(xué)難點(diǎn):
幫助學(xué)生消除膽怯,自卑,掌握樹(shù)立自信心的方法。
教學(xué)準備:
教學(xué)課件,傾訴卡片,“我的優(yōu)點(diǎn)”清單
教學(xué)過(guò)程:
同學(xué)們下午好!歡迎同學(xué)們踏上心靈探索之旅,在開(kāi)始今天的心靈探索之旅之前。我想先和同學(xué)們有一個(gè)心靈約定,積極參與,真誠溝通,相互合作,用心傾聽(tīng)。讓我們一起大聲喊出我們的心靈之約。
一、情境導入
同學(xué)們,假如今天班里要競選班長(cháng),學(xué)習委員,衛生委員。勞動(dòng)委員,體育委員和文藝委員六個(gè)班級干部,你想參加競選嗎?為什么?
心靈物語(yǔ):有勇氣站起來(lái),這本身就是一種自信。自信是對自己力量的充分肯定,一個(gè)人有了充分的自信心,就像是給自己注入了正能量。
二、暢游心世界
1.一個(gè)自信的人,會(huì )讓我們感受到陽(yáng)光,幽默,坦然,果斷和勇敢,會(huì )讓我們覺(jué)得他們身上有一種積極的力量感染著(zhù)我們。
2.我們班級誰(shuí)是自信的人,你從他的哪些方面感受到他是一個(gè)自信的人?
3.在生活中,你肯定也有一些因為自信而獲得成功的事情,說(shuō)出來(lái)和大家分享一下吧。
4.在生活中,你或許有過(guò)不自信的'時(shí)候。是什么事情讓你害羞、膽怯、退縮,回憶一下,寫(xiě)下來(lái)吧。
5.自信是成功的第一秘訣,那么我們怎樣才能提高自信心呢?
6.讓我們一起玩一個(gè)游戲,在游戲過(guò)程當中尋找打開(kāi)自信心的金鑰匙吧。游戲:大風(fēng)吹。
同學(xué)們,你知道嗎,其實(shí)我們每個(gè)人身上都有很多優(yōu)點(diǎn),有的可能你還沒(méi)有發(fā)現,下面我們一起來(lái)找一找吧,這是一張“我的優(yōu)點(diǎn)”清單,你有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?請在符合自己的描述后面畫(huà)笑臉。
7.自信有時(shí)來(lái)于周?chē)说目隙ê托蕾p。
邀請三至五位同學(xué)為一組,請每位同學(xué)以“你很優(yōu)秀,因為……”的句型輪流贊美組內所有成員。
心靈物語(yǔ):在別人的贊賞中,你一定發(fā)現了自己許多新的優(yōu)點(diǎn),不要懷疑,你就是這么棒!
三、自信的寶典
1.增強自信心的方法還有很多,你還知道哪些增強自信心的方法呢?小組內交流一下吧。
2.剛剛同學(xué)們的交流都非常自信。同學(xué)們交流的自信,那能不能做的自信呢?現在我們來(lái)試一試吧。
四、心理甜甜圈
著(zhù)名指揮家小澤征爾:一個(gè)音樂(lè )家的故事
五、總結升華(播放歌曲:我真的很不錯)
同學(xué)們,每個(gè)人身上都優(yōu)點(diǎn),都有某些過(guò)人之處,只要你保持這份自信心,并且訂立適當的目標,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),相信你一定會(huì )收獲屬于自己的那份成功。
看到同學(xué)們一張張自信的笑臉,相信同學(xué)們一定收獲了自信心,讓我們伴隨著(zhù)音樂(lè )聲一起高喊出我們自信的口號:“我真的很不錯”。下課。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)計劃 22
一、活動(dòng)目的:
1、引導學(xué)生了解一些排解煩惱的方法,使學(xué)生知道應該笑對生活中的不如意,做一個(gè)快樂(lè )的人。
2、學(xué)會(huì )更好地調節自己,使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。
3、讓學(xué)生全程參與,主持,表演與設計。
二、活動(dòng)重點(diǎn):
引導學(xué)生通過(guò)自己全程參與主持與小品活動(dòng),觀(guān)察體驗別人的快樂(lè )與煩惱,找到快樂(lè )的真諦。
三、活動(dòng)難點(diǎn):
引導學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂(lè )的策略來(lái)更好地調整自己。
四、活動(dòng)形式:
情境游戲、心理短劇、角色扮演、情境模擬、討論溝通、行為訓練等
五、活動(dòng)準備:
a)多媒體課件
B)心理小品
六、設計意圖:
快樂(lè )和煩惱常伴隨著(zhù)每一個(gè)人,如果總是想著(zhù)煩心的事,就會(huì )改變自身的心境。久而久之,將導致消極的人生態(tài)度,不利于學(xué)習和生活。本課的設計旨在以“活動(dòng)”、“體驗”為主要教學(xué)因素,指導學(xué)生如何面對煩惱,找到調整情緒的妙方,學(xué)會(huì )笑對人生。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟,力求學(xué)生自悟自得,體現心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會(huì )在生活、學(xué)習中遇到煩惱時(shí)能夠自我調節、自我疏導,甚至自我渲泄,以達到提高心理素質(zhì)的目的。
七、活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情景體驗煩惱:
1、揭題,播放音樂(lè ),激情導入:
主持人A:人人都想和快樂(lè )在一起,天天快樂(lè ),時(shí)時(shí)快樂(lè )。但是,在我們的生活、學(xué)習中,總會(huì )遇上這樣那樣不順心的事。讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了,同學(xué)們,在你的生活中,遇到過(guò)令你不快的事情嗎?
2、趁機引導,回憶煩惱:
主持人B:誰(shuí)都難免會(huì )遇到不愉快的事,請大家拿出小紙片,寫(xiě)出最近遇到的令你煩惱的.事。
二、學(xué)生互動(dòng),傾訴煩惱:
1、主持人A:生活中人人有煩惱,有了煩惱怎么辦?請大家來(lái)聽(tīng)一個(gè)錄音故事:《國王長(cháng)了一只兔耳朵》。
2、播放錄音故事。
3、主持人B:有了煩惱,讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來(lái)大聲地說(shuō)出自己的煩惱!
4、我口說(shuō)我心:引導學(xué)生訴說(shuō)感到不愉快的事。
三、交流方法,心理疏導:
1、觀(guān)看心理小品,評析是非:
小品:(內容概要:班級每個(gè)月要評比一次課代表。10月份,麗麗沒(méi)評上語(yǔ)文科代表,麗麗跟老師說(shuō)她想做語(yǔ)文課代表,老師不肯。麗麗很生氣,在學(xué)校把氣壓在心里,放學(xué)了,在回家的路上,她邊走邊摘樹(shù)葉出氣。)
2、主持人:我們看了同學(xué)生氣時(shí)的各種表現,請大家討論,他們這樣做對嗎?為什么?看我們能不能自己發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。請每位小組推薦一位同學(xué)來(lái)交流。
3、主持人:大家遇到的問(wèn)題中,有許多煩惱其實(shí)是可以排解的,可以感受快樂(lè )的。
4、情境游戲:《猜一猜》
情節設計:丁丁上前,做悶悶不樂(lè )狀,委曲地自言自語(yǔ):作文課,我認真地寫(xiě),滿(mǎn)懷信心地給老師看,老師說(shuō)不行;而同桌這么死板的作文,老師卻說(shuō)好多了。
主持人(1):你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎?(老師處理事情不公正;同桌會(huì )拍馬屁;老師看不起我)
情節設計:老師又湊到丁丁的耳旁低語(yǔ)幾句,丁丁眉頭舒展開(kāi)來(lái)。
教師引導(2):猜一猜老師剛才對丁丁說(shuō)了什么?(請換一個(gè)角度想問(wèn)題)
情節設計:丁丁跳著(zhù),笑著(zhù)回到了座位上。
教師引導(3):請同學(xué)們猜一猜,丁丁為什么這么高興?她是怎么想的?(老師覺(jué)得我的作文水平比同桌高,應該寫(xiě)得更好;老師對我嚴格是為我好。)
5、主掛人AB:要知道,一個(gè)人遇到不順心或不公正的對待時(shí),他并不是世界上最倒霉、最不幸的人,世界上很多事,取決于我們的想法,有時(shí)候換個(gè)角度想問(wèn)題,能讓我們擺脫煩惱,增強自信,找到快樂(lè )。
四、分享經(jīng)驗,體驗快樂(lè ):
1、過(guò)渡:我們知道,生活中有快樂(lè )就有煩惱,有幸福就會(huì )有痛苦,請你說(shuō)說(shuō)你遇到不開(kāi)心的事情時(shí),是怎么調整自己的心態(tài)的?
2、在小組交流會(huì )后全班交流:做自己喜歡的事;聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè ),唱唱歌;看看漫畫(huà)……
3、主持人:怎樣才能做一個(gè)快樂(lè )的人?大家的辦法真多!這些讓我們快樂(lè )的辦法就像是我們的心靈營(yíng)養餐,讓我們擺脫煩惱,忘記不快,高興起來(lái),F在,讓我們來(lái)準備一份“心理快餐”,把你尋找快樂(lè )的方法寫(xiě)在或畫(huà)在卡片上,放在快餐盤(pán)里!白觥焙玫耐瑢W(xué),請放在“自助餐桌”上。(配樂(lè ),學(xué)生制作心理快餐)
4、享用“心理快餐”:
主持人:現在,大家行動(dòng)起來(lái),一起來(lái)享用美味的心理佳肴吧!我們邀請在座的老師和我們一起來(lái)體驗!
1、播放節奏感很強的音樂(lè ),跟著(zhù)音樂(lè )做運動(dòng);
2齊唱《幸福拍手歌》,邊唱邊拋開(kāi)煩惱,跟著(zhù)歌詞大意拍手、拍肩、跺腳
3、看照片回憶快樂(lè )的往事;
主持人:這些能使自己經(jīng)常開(kāi)心的小竅門(mén)真好,生活中能給我們帶來(lái)快樂(lè )的辦法可多了!
多媒體動(dòng)畫(huà)演示文稿:讀有趣的書(shū);至少培養自己有一種興趣愛(ài)好;經(jīng)常與家人、同學(xué)、朋友在一起,談心、玩耍;照鏡子,與鏡中的人說(shuō)說(shuō)話(huà);到?jīng)]有人的地方大聲喊叫;在勞動(dòng)創(chuàng )造中體會(huì )快樂(lè )……
主持人:面對復雜的生活,我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒,使自己永遠快樂(lè )。
五、關(guān)注他人,共享快樂(lè ):
1、小組合作,排解煩惱:
開(kāi)展“我來(lái)安慰他”活動(dòng):通過(guò)體驗活動(dòng),還沒(méi)有完全拋開(kāi)活動(dòng)之初回憶產(chǎn)生的煩惱的同學(xué),同組的學(xué)生共同承擔義務(wù),共同商議,結合自己的生活實(shí)際,和這次活動(dòng)中了解的方法,鼓勵同學(xué)嘗試排解煩惱。
主持人:被幫助的同學(xué)露出笑臉時(shí),我看到大家都笑得很甜,幫助別人也是一種快樂(lè )。
2、教師總結:今天的活動(dòng)真有意思,也很成功,大家都找到了快樂(lè )的小竅門(mén),學(xué)會(huì )了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中,人人都是“快樂(lè )天使”,同時(shí)還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂(lè )天使”。要在平時(shí)留心身邊的小伙伴和家人,發(fā)現誰(shuí)在什么時(shí)候有不快樂(lè )的情緒的時(shí)候,設法找到原因,試著(zhù)為他送去快樂(lè )。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)計劃 23
一、指導思想
運專(zhuān)心理健康訓練的理論和方法,培育同學(xué)良好的心理素養,促進(jìn)他們身心全面和諧進(jìn)展。
二、教學(xué)目標
(一)總體目標
提高全體同學(xué)的心理素養,充分開(kāi)發(fā)他們的潛能。
(二)詳細目標
培育同學(xué)自重、自愛(ài)、自尊、自信的獨立人格及對自我與外界的評價(jià)力量;能以主動(dòng)的心態(tài)面對學(xué)習、生活壓力和自我身心所消失的變化。
首先:適應新的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習要求,富有責任感和進(jìn)取心,形成良好的自我熟悉力量;
其次:把握青春期的生理和心理衛生常識,適應自我身心變化,能夠大方得體地與同學(xué)、異性和長(cháng)輩交往,勤奮精神和刻苦毅力漸漸養成;
再次:形成鍥而不舍的共性特征,把握自我心態(tài)、心情的調適方法,改善學(xué)習方法,能夠在升學(xué)方面做出合適的打算。
三、同學(xué)基本狀況分析
同學(xué)的心理問(wèn)題從大類(lèi)上分為障礙性問(wèn)題和進(jìn)展性問(wèn)
題。障礙性問(wèn)題在同學(xué)中極少消失;進(jìn)展性問(wèn)題是伴隨同學(xué)心理進(jìn)展階段和交際范圍擴大消失的問(wèn)題,主要表現為不適應。
同學(xué)的心理問(wèn)題多表現在人際關(guān)系、學(xué)習動(dòng)機和自我熟悉等方面,如師生關(guān)系、親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、異性關(guān)系緊急;學(xué)習上消失焦慮、緊急、厭學(xué)心情;自我感覺(jué)、體驗和評價(jià)失當等。
同學(xué)的心理問(wèn)題詳細表現為:
1、同學(xué)由于學(xué)習適應不良而產(chǎn)生的苦惱
同學(xué)經(jīng)受著(zhù)很多變化,如環(huán)境、學(xué)習活動(dòng)、人際交往以及角色的轉化等變化,有了變化就要適應而學(xué)習適應不良是困擾同學(xué)的主要問(wèn)題。
2、同學(xué)的緊急和焦慮心情
這種不良心情大致有以下?tīng)顩r:對前途和將來(lái)過(guò)分擔憂(yōu),自信念下降;消失消極心情不知如何宣泄,導致自己長(cháng)時(shí)間處于壓抑狀態(tài),影響學(xué)習的效果和人際交往。 3、與同學(xué)交往特殊是與異性交往消失的困惑4、由于家庭因素的影響而產(chǎn)生的不良心情
四、基本原則
心理健康訓練除了遵循學(xué)校生身心進(jìn)展的特點(diǎn)和規律外,還必需遵循以下基本原則:
(一)進(jìn)展性原則
面對全體,通過(guò)普遍的活動(dòng)訓練,使同學(xué)對心理健康有主動(dòng)的熟悉,提高同學(xué)的心理素養,促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。
(二)差異性原則
留意共性訓練,敬重每個(gè)同學(xué)的共性進(jìn)展,了解和把握不同同學(xué)的心理狀態(tài)。
(三)主動(dòng)性原則
選擇實(shí)行主動(dòng)主動(dòng)的方式,關(guān)心學(xué)習排解厭學(xué)、自卑、恐驚、焦慮等消極心情,真正做到防微杜漸。
(四)活動(dòng)性原則
以活動(dòng)為主,注意活動(dòng)過(guò)程的訓練作用,讓同學(xué)在活動(dòng)中、在體驗中得到成長(cháng)與進(jìn)展。
(五)敬重與理解原則
敬重同學(xué)的.人格、需要和情感,營(yíng)建民主、公平、和諧的師生關(guān)系。
另外還要遵循保密性和助人自助原則。
五、教學(xué)內容
普及心理健康基本學(xué)問(wèn),樹(shù)立心理健康意識,了解簡(jiǎn)潔的心理調整方法,重點(diǎn)是學(xué)會(huì )學(xué)習、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì )適應等方面常識。
關(guān)心同學(xué)適應學(xué)校的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習要求,培育正確的學(xué)習觀(guān)念,進(jìn)展其學(xué)習力量,改善學(xué)習方法;把握擇業(yè)方向,了解自己,學(xué)會(huì )克服青春期的苦惱,逐步學(xué)會(huì )調整和掌握自己的心情;加強自我熟悉,客觀(guān)評價(jià)自己,主動(dòng)與同學(xué)、老師和家進(jìn)步行有效的溝通,逐步適應生活和社會(huì )的各種變化,培育對挫折的耐受力量。
六、途徑和方法
(一)以心理健康課為載體,采納應用團隊活動(dòng)、故事、心理劇等形式,引導同學(xué)樹(shù)立心理健康意識,關(guān)心同學(xué)把握一般的心理保健學(xué)問(wèn),培育良好的心理素養。 (二)個(gè)別詢(xún)問(wèn)與輔導
采納應用與同學(xué)一對一的溝通方式,對同學(xué)在學(xué)習和生活中消失的問(wèn)題賜予指導,排解困擾。
(三)發(fā)揮全體老師的教學(xué)活動(dòng)中人格魅力和為人師表的作用,建立起民主公平相互敬重的新型師生關(guān)系,在班級、班主任工作中滲透心理健康訓練。
(四)加強與家長(cháng)的溝通與相互溝通,指導家長(cháng)轉變教子觀(guān)念、了解和把握心理健康訓練的方法;注意自身良好心理素養的養成,營(yíng)造家庭心理健康訓練的環(huán)境,以家長(cháng)的抱負、追求、品行和行為影響孩子。
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