我對多媒體教學(xué)感悟

　　在學(xué)習、工作或生活中，我們常常會(huì )收獲不一樣的感想和體會(huì )，為了記錄自己的所思所想，我們可以寫(xiě)一篇感悟的文章。那么，要怎么寫(xiě)感悟呢？以下是小編整理的我對多媒體教學(xué)感悟，希望能夠幫助到大家。

我對多媒體教學(xué)感悟1

　　一、注意多媒體課件信息綜合應用的心理效應

　　多媒體課件的一個(gè)特點(diǎn)就是信息載體的多樣化，即綜合采用多種形式的信息，從而賦予多媒體課件一定的人性化特點(diǎn)。如何更好地應用多種形式的信息是多媒體教學(xué)課件中較為重要的一點(diǎn)。有學(xué)者就這方面進(jìn)行了研究，得出了一些有益的結論，可以總結如下：

　　1、在使用課件的教學(xué)環(huán)境中，多媒體課件系統產(chǎn)生的各種教學(xué)信息組合要能充分引起學(xué)習者的注意，否則不可能產(chǎn)生有效地學(xué)習。

　　2、在多媒體課件設計中應注意合理使用動(dòng)態(tài)方式的信息。

　　3、在多媒體課件的設計中合理運用占用不同感知覺(jué)通道的信息能產(chǎn)生好的學(xué)習效果。有實(shí)驗研究證明：當聲音信息與動(dòng)畫(huà)信息同時(shí)用于進(jìn)行某一知識的教授時(shí)，學(xué)生同時(shí)進(jìn)行視、聽(tīng)的感知活動(dòng)可以相得益彰，能取得良好的記憶效果。同樣的道理，當文字信息與聲音信息，聲音信息與圖像信息等同時(shí)用于教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也能產(chǎn)生教好的學(xué)習效果。根據這樣的實(shí)驗結果，我們可以知道在設計課件時(shí)，要注意各種信息綜合使用的效果和效率，注意正確使用。

　　二、合理選擇多媒體的類(lèi)型與內容

　　在設計多媒體課件時(shí)，關(guān)于媒體信息的選擇與設計，根據對教學(xué)內容與教學(xué)目標的分析的結果和各類(lèi)媒體信息的特征，合理選擇適當的媒體信息（如文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻解說(shuō)、效果聲等）和具體內容，實(shí)現原定的媒體使用目標，并把它們作為要素分別安排在不同的教學(xué)內容（知識點(diǎn)）中。

　　三、堅持英語(yǔ)教學(xué)原則

　　英語(yǔ)教學(xué)原則是根據英語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)、目的、任務(wù)反映英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的客觀(guān)規律，是通過(guò)長(cháng)期以來(lái)對教學(xué)經(jīng)驗的總結和概括而制定的指導英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的基本原理。正確理解和全面貫徹英語(yǔ)教學(xué)原則是完成教學(xué)任務(wù)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

　　1、寓思想教育與英語(yǔ)教學(xué)之中。

　　2、情景與情意相結合。

　　3、扎實(shí)打好雙基（基礎知識和基本訓練），掌握為交際運用英語(yǔ)的`能力。掌握運用英語(yǔ)的能力之能通過(guò)運用語(yǔ)言形式規則和使用規則才能實(shí)現。

　　4、聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上，在四會(huì )基礎上著(zhù)重培養閱讀能力。

　　5、多信息，高密度，快節奏。多信息是指課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸的英語(yǔ)材料和信息量；高密度是指學(xué)生實(shí)踐的量大而寬;快節奏是指教學(xué)節奏明快，練習轉換、環(huán)節交替緊湊，語(yǔ)速正常。三者緊密聯(lián)系，相輔相成，互為提高。

　　以上是本人對英語(yǔ)教師在設計多媒體課件時(shí)應注意的幾點(diǎn)問(wèn)題的膚淺認識。多媒體教學(xué)應用發(fā)展前途廣闊，只要我們運用得當，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量必將達到更高的水平。

我對多媒體教學(xué)感悟2

　　多媒體技術(shù)已經(jīng)遍及國民經(jīng)濟以及社會(huì )生活的每個(gè)領(lǐng)域，并且給人類(lèi)的生活方式、工作方式乃至生活方式帶來(lái)巨大的變革。在教育教學(xué)工作中，能為孩子們提供最理想的教學(xué)環(huán)境。因為多媒體集圖、文、聲于一體，所以能激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。

　　下面我就簡(jiǎn)單地談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的點(diǎn)滴感悟：

　　（一）多媒體教學(xué)直觀(guān)性特強，能幫助我們突破視覺(jué)的限制。

　　在教學(xué)《翠鳥(niǎo)》一文，我先讓學(xué)生通過(guò)多媒體觀(guān)看了現實(shí)生活中翠鳥(niǎo)的樣子，然后再請學(xué)生找找文中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的段落，即便是班級中平時(shí)學(xué)習有困難的孩子也能準確地找到。

　　有的孩子甚至能用自己的語(yǔ)言描述翠鳥(niǎo)的外形。

　　（二）多媒體的動(dòng)態(tài)性能夠幫助我們突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，降低教學(xué)的難度，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。

　　我在教學(xué)《翠鳥(niǎo)》這課中，為了讓學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)“愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。才見(jiàn)它飛起，一眨眼它又輕輕地停在桅桿上了�！睂W(xué)生在理解“疾飛”時(shí)，聯(lián)系上下文談到了此詞是“飛得快的意思”，借助動(dòng)態(tài)性就能體現得更具體，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　（三）圖、文、聲于一體，可以多角度調動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。

　　我在講述《讓我們蕩起雙槳》一課時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)這首曲子，學(xué)生結合歌詞邊聽(tīng)邊想象。有個(gè)學(xué)生長(cháng)這么大還沒(méi)有坐過(guò)船，當聆聽(tīng)到“小船兒輕輕漂蕩在水中”這句時(shí)，情不自禁地說(shuō)：“要是我能坐在上面就好了，可以感受漂蕩的滋味�！甭�(tīng)完她的感慨，我說(shuō)：“老師可以讓你借助鼠標先感受一下，以后生活中有機會(huì )，老師一定讓你真正地漂蕩一次�！苯Y果，班里的很多坐過(guò)船的孩子也想和她一樣，為了不讓孩子們掃興，我讓他們（她們）都嘗試了。臨近下課時(shí)，一個(gè)很內向的孩子居然主動(dòng)站起來(lái)夸獎了我：“今天的廖老師最漂亮�！蔽椅⑿Φ胤磫�(wèn)道：“我平時(shí)很丑嗎？”很多孩子說(shuō)：“你平時(shí)也不丑，只是今天您特別照顧我們的情緒，我們很滿(mǎn)足�！�

　　（四）大信息量、大容量性，節省了空間與時(shí)間，提高了教學(xué)效果，幫助學(xué)生拓展知識，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng )設和諧氛圍。

　　孩子們在學(xué)習對聯(lián)時(shí)，教師通過(guò)多媒體可以讓學(xué)生收集很多的對聯(lián)，并對對聯(lián)的特點(diǎn)有所了解，有的孩子居然愛(ài)上對對聯(lián)，利用課間十分鐘都在嘗試對對聯(lián)，這樣，可以激發(fā)孩子的創(chuàng )造力。

　　總之，多媒體教育技術(shù)在飛速發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中運用多媒體越來(lái)越普遍，我們惟有加倍學(xué)習，運用先進(jìn)的教學(xué)理論指導多媒體教學(xué)，才能發(fā)揮它的最大優(yōu)勢。編輯評語(yǔ) 多媒體教育技術(shù)在飛速發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中運用多媒體越來(lái)越普遍，我們惟有加倍學(xué)習，運用先進(jìn)的教學(xué)理論指導多媒體教學(xué)，才能發(fā)揮它的最大優(yōu)勢。

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