教師教學(xué)感悟（精選20篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，我們時(shí)常會(huì )受到啟發(fā)，對某些事或人產(chǎn)生新的感悟，好記性不如爛筆頭，還是用文字把這些感想都記錄下來(lái)吧。那么，要怎么寫(xiě)感悟呢？下面是小編整理的教師教學(xué)感悟精選，希望對大家有所幫助。
教師教學(xué)感悟 1
三個(gè)月的頂崗實(shí)習讓我明白了作為一個(gè)老師，尤其是作為一個(gè)好老師，最容易被人接受的是其在課堂上精彩表現，因此身正為范，學(xué)術(shù)立人，良好的教學(xué)技能是一個(gè)老師應該具備的基本素質(zhì)。
對于教學(xué)，第一個(gè)感觸就是首先必須有扎實(shí)的學(xué)科知識功底。以前就聽(tīng)說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，教師必須先有一桶水”。作為教師，知識面要廣而博，所教學(xué)科知識的掌握要精而深，才能滿(mǎn)足興趣愛(ài)好不同、水平不同的學(xué)生的要求；才能正確認識教材，準確把握教材，恰當取舍教材；在課堂上，面對學(xué)生的各種疑惑才能做到輕車(chē)熟路，游刃有余。
其次還必須具有把握和鉆研大綱、教材的能力。尤其是我們實(shí)習生要準確吃透教材；把握本學(xué)科、本年級、本節課的具體目標；明確每節課的知識點(diǎn)、找出培養學(xué)生能力的訓練點(diǎn)、挖掘進(jìn)行情感教育的滲透點(diǎn)。要明晰教學(xué)內容的順序和重、難點(diǎn)，做到心中有數。
當然作為老師絕對缺少不了展示教學(xué)內容的能力。課堂教學(xué)的基本技能包括講授、板書(shū)和多媒體運用等。教師要有口才，表達要清晰明白、準確生動(dòng)，要有學(xué)科特色，有個(gè)性、幽默詼諧有吸引力。板書(shū)的正確、工整，板畫(huà)的熟練、形象生動(dòng)，不僅能很好地幫助展示教學(xué)內容，還能身體力行的成為學(xué)生的表率。多媒體的運用，不僅使教學(xué)變得直觀(guān)、形象，而且能使學(xué)生學(xué)習變得輕松、更有樂(lè )趣，教師要熟練地使用起來(lái)，為課堂教學(xué)服務(wù)。
最后就是控制課堂，指導學(xué)生活動(dòng)的能力。我覺(jué)得在教學(xué)中應避免把知識復制給學(xué)生，而要去不斷地啟發(fā)學(xué)生。課前要設計有效的方法；課上要把他們有序地組織起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。安排學(xué)生進(jìn)行形式多樣的活動(dòng)，引導他們學(xué)習思維，要有明確的要求、清晰的指令。一個(gè)教學(xué)過(guò)程結束后，要有準確的評價(jià)和總結，從而培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。當然，控制課堂也包含保證課堂良好秩序以及對課上出現突發(fā)事件時(shí)機智靈活的'處理。
總之，這次實(shí)習讓我學(xué)到了許多在大學(xué)校園根本不可能學(xué)到的知識，尤其是教學(xué)技能的提升要靠我們在實(shí)踐中去慢慢摸索、總結、積累、提高；還要向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習，他們的經(jīng)驗是非常寶貴的財富，他們的言傳身教也是提高我們教學(xué)基本技能最有效的途徑。我相信，這半年認真堅持下去，一定會(huì )收到很好的效果，終將讓我們成長(cháng)許多。
教師教學(xué)感悟 2
頂崗實(shí)習已經(jīng)不知不覺(jué)的度過(guò)了要兩個(gè)多月了，在這段時(shí)間里從一開(kāi)始的初登講臺，到如今能夠大方的站到講臺上，經(jīng)歷了一段時(shí)間的變化，在此期間也有了很多的進(jìn)步與感悟。
這段時(shí)間里最讓我值得思考的就是學(xué)生的積極性調動(dòng)，我教的是歷史專(zhuān)業(yè)，文科性質(zhì)很強，所以同學(xué)們喜歡文科的就表現的很積極，但是有些學(xué)生則表現得不是很好，態(tài)度很不端正。我教的班級班容量很大，每個(gè)班基本上都有八十個(gè)左右的同學(xué)，前排的學(xué)生情緒好調動(dòng)，可是后排的同學(xué)就有些懈怠，有的上課很久才能拿出來(lái)書(shū)，有的聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)課就開(kāi)始犯困。我上課的時(shí)候主要是后排的學(xué)生難管理，每次在教室轉的時(shí)候后排的學(xué)生睡覺(jué)，我提醒同學(xué)不要犯困，可是有的'學(xué)生被叫醒之后會(huì )有反彈情緒。
我覺(jué)得出現這種情況有很多的原因，一方面肯定有我自身的原因，是因為我講的課堂不夠生動(dòng)、活潑。沒(méi)有能很好的調動(dòng)學(xué)生的積極性，對于學(xué)生，沒(méi)有很好的分析每一個(gè)人的情況，沒(méi)有做到真正的對癥下藥；對于學(xué)生，要考慮到他們自身的發(fā)展情況，每個(gè)同學(xué)的學(xué)科偏好不一樣，而且程度也不同，所以對學(xué)生的要求我也要分層次的去要求他們，做到因材施教。
經(jīng)過(guò)了這兩個(gè)月的教學(xué)，我覺(jué)得課堂的教學(xué)真的是存在很多的小技巧，需要我去不斷地總結經(jīng)驗，然后采用恰當合適的方法去真正的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。我要不斷的拓寬教學(xué)內容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。為適應素質(zhì)教育的需要，新教材增加了新內容，也帶來(lái)了新問(wèn)題。要在有限時(shí)間內獲取有效的信息，拓寬教學(xué)的內容，不斷地提高課堂效率。相關(guān)措施有以下幾個(gè)方面。
1.充分利用課文輔助系統。在講課時(shí)要加以充分運用，以及反映或補充重要史實(shí)，印證重要觀(guān)點(diǎn)，解釋難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，深化歷史認識，擴大思想教育；
2.重視引用課外史料。在課堂教學(xué)中圍繞重點(diǎn)或難點(diǎn)引用適合學(xué)情的史料，引導學(xué)生對教材與所供史料進(jìn)行分析，對“已發(fā)生的歷史事件或過(guò)程進(jìn)行能動(dòng)的重新建構和反省”;形成歷史認識；
3.把預習和作業(yè)引入課堂。傳統的歷史教學(xué)著(zhù)眼于滿(mǎn)堂講述分析。把預習與作業(yè)置于課外進(jìn)行。其實(shí)，即使教師再三加以強調，最終還是由于得不到集中的時(shí)間與教師有效的指導而失效了。所以對此加以注意。
學(xué)困生由于基礎差，我在課堂上講的知識這部分學(xué)生未必能夠接受，所以我除了在課堂教學(xué)時(shí)注意面向中等學(xué)生，兼顧優(yōu)等生與學(xué)困生之外，必須在課后花費大量的時(shí)間對他們進(jìn)行個(gè)別的輔導，個(gè)別的輔導絕對不等于課堂教學(xué)的重復，而是根據不同學(xué)生的實(shí)際采用有效的方法幫助他們弄懂知識的同時(shí)培養他們學(xué)習歷史的興趣和方法，當然，這種個(gè)別輔導的方法也要因人而異，但在每次小檢測前對他們進(jìn)行有針對性的輔導是目前我探索到的有效途徑，只是對反應較慢的學(xué)生必須每次進(jìn)行考前輔導，這種做法會(huì )讓我認識到在課堂教學(xué)中要有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量、尤其要有效地面向全體學(xué)生，不能只是體現在教案上、教學(xué)中，更重要地是通過(guò)有效的方式和途徑幫助班內的學(xué)困生轉變?yōu)橹械壬?/p>
再有就是要認真分析教材重、難點(diǎn)，精擬小檢測，緊扣檢測進(jìn)行新課的講解，小檢測既要全面，又要突出重點(diǎn)，在新課教學(xué)時(shí)，就要有針對性地對考點(diǎn)，以及考察考點(diǎn)的角度進(jìn)行講解，使課堂教學(xué)與小檢測保持一致。同時(shí)注意檢測題簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出。
教學(xué)是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，我作為初入門(mén)的人，有太多的不足與缺點(diǎn)，我會(huì )更加的努力，不斷的總結經(jīng)驗，認真的分析，課下的時(shí)候多進(jìn)行教學(xué)反思，一步步去提升自己的整體綜合素質(zhì)！
教師教學(xué)感悟 3
幼兒教育是所有教育的基礎，十分重要。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步發(fā)展，國家對幼兒教育越來(lái)越重視，因此，幼兒教育得到了長(cháng)足的進(jìn)步和發(fā)展。但我們也看到，幼兒教育中還存在諸多問(wèn)題，亟待改進(jìn)。為了讓每位幼兒都能快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)，本人結合多年的工作經(jīng)驗，談?wù)剬τ變航虒W(xué)的一些感悟。
我們要做好幼兒教育，首先要樹(shù)立起服務(wù)意識。隨著(zhù)教育社會(huì )化的發(fā)展，讓教育的服務(wù)性也日益凸顯出來(lái)。要辦好幼兒園，就需要全心全意做好幼兒工作。在日常的教育中，教師要具備良好的職業(yè)道德，始終堅持把幼兒放在第一位，無(wú)條件地關(guān)心和尊重每個(gè)孩子。做任何事情都要先站在幼兒的角度來(lái)考慮，多傾聽(tīng)孩子的聲音，學(xué)會(huì )做小事。另外，幼兒園還應充分尊重家長(cháng)，與家長(cháng)平等交流，了解他們的需要，積極吸納好的建議，形成和家長(cháng)共育的合作局面。
當然，好的幼兒園離不開(kāi)一支高素質(zhì)的幼兒園師資隊伍。他們是幼兒園工作的骨干力量，也是幼兒園管理的重要任務(wù)之一。但是與當前幼兒教育的旺盛需求相反的是，幼兒師資隊伍不論是數量還是質(zhì)量都遠遠跟不上發(fā)展。幼兒教師多數都很年輕，缺乏工作經(jīng)驗，不知如何管理、教育幼兒。有時(shí)采取的方法有所欠妥。因此，加快對幼師隊伍建設是擺在幼兒園管理中的重要任務(wù)。
但是，素質(zhì)參差不齊的教師隊伍要建設好，是一件十分困難的事情。那么，如何才能抓好這項工作呢。本人憑著(zhù)多年的`管理經(jīng)驗，總結出來(lái)六條經(jīng)驗：
一是園本理念。
園本就是本園的，本單位的，教師隊伍建設工作一定要結合幼兒園自身實(shí)際來(lái)研究。首先，要分析清楚園內師資隊伍的情況、專(zhuān)業(yè)水平、工作能力等。然后確定具體的計劃，并逐步實(shí)施和完善。
二是師德建設。
教師的道德情操對幼兒的品德發(fā)育有極強的感召力。幼兒的模仿能力強，思維具體形象，家長(cháng)和教師的行為習慣是幼兒學(xué)習的直接范例。成人的行為習慣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)幼兒。教師又是幼兒模仿的重要對象。教師是否把師德的規范內化為自身內心的信念，化作行為品質(zhì)時(shí)并處處支配自己的行動(dòng)，都直接關(guān)系到教育質(zhì)量。因此，要加強教師的師德培養工作。
三是業(yè)務(wù)培訓。
要把日常管理、教研、科研三者結合在一起，進(jìn)行三位一體的培訓，這樣，更有利于教師在實(shí)踐工作中發(fā)現不足，學(xué)習他人的長(cháng)處，不斷改進(jìn)教學(xué)水平。同時(shí)，也讓他們更好地把握幼兒教育的規律，明白幼兒教育和低年級小學(xué)教育的區別。不能一味地進(jìn)行填鴨式教學(xué)，模仿教學(xué)，更多地應把幼兒教育和幼兒生活結合起來(lái)。通過(guò)給幼兒創(chuàng )設各種各樣的活動(dòng)情境，提供豐富的材料，讓幼兒與材料間的互相作用，與伙伴、老師的互動(dòng)，自己去摸索、了解一些抽象的概念、符號，甚至一些粗淺的知識和科學(xué)的啟蒙原理等。這樣，讓幼兒從“生活中學(xué)習”，在玩耍中接觸新鮮事物，去觀(guān)察、去探索，大膽說(shuō)出自己的感受，敢于表達自己的見(jiàn)解，對培養幼兒開(kāi)朗、活潑的個(gè)性也十分有益。
四是作為園長(cháng)，要積極為教師搭建一個(gè)理想的平臺。
讓教師成為這個(gè)開(kāi)放式、自主式、互動(dòng)式的平臺上的主角，充分表現出他們的才能、潛能。進(jìn)而促進(jìn)教師更多地進(jìn)行改革創(chuàng )新。同時(shí)，他們也能從這里獲取成功、成就感、滿(mǎn)足感。比如，現在很多幼兒園都是利用校園網(wǎng)絡(luò )來(lái)作為一個(gè)溝通、交流的平臺。
五是管理者要充分尊重教師。
俗話(huà)說(shuō)�！白鹬厮司褪亲鹬刈约骸�。作為管理人員，更應學(xué)會(huì )善待他人，即寬容�，F在的教師年紀輕，難免會(huì )性格急躁一點(diǎn)，出點(diǎn)錯。但我們管理者不能一味地去責備批評他們，更多的應該給他們鼓勵和信任。這也是督促他們進(jìn)步的動(dòng)力。
六是要營(yíng)造良好的校園文化氛圍。
有了良好的氛圍就會(huì )有良好的人際關(guān)系，有良好的工作學(xué)習環(huán)境，這樣，才能讓教師隊伍更穩定，更讓人放心。這里，就需要管理者要在思想、業(yè)務(wù)、生活等多方面對教師關(guān)懷。大膽任用有能力有激情的教師。這樣，才能建設一支樂(lè )于奉獻、肯埋頭苦干的教師隊伍，促進(jìn)幼兒教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
教師教學(xué)感悟 4
來(lái)古月快一個(gè)月了，也給學(xué)生上了三個(gè)星期的課了。在這三個(gè)星期里，有開(kāi)心，也有生氣，每當我值班的時(shí)候看到有的學(xué)生不好好學(xué)習，我就會(huì )感到惋惜，但也理解，我也是從高中過(guò)來(lái)的，也能知道學(xué)生的心理，這時(shí)，我會(huì )想是不是我講的課不好，他們不感興趣才回不好好聽(tīng)。我會(huì )反思自己。我會(huì )和我的指導老師探討請教，怎樣當一個(gè)學(xué)生老師，通過(guò)和指導老師的談話(huà)，我明白了一些道理。
盡心盡力去教，為學(xué)生指路。教書(shū)育人的過(guò)程，應該先是一個(gè)育人的過(guò)程，再是一個(gè)教書(shū)的過(guò)程。有的學(xué)生學(xué)習成績(jì)可能不一定很好，但是起碼要從品德、態(tài)度方面加以教育。做人可以允許學(xué)習能力不如別人，但是做人的思想品德不能出現瑕疵。把學(xué)生培養起來(lái)，這是作為職業(yè)教師的為師之道：傳道授業(yè)解惑。教學(xué)不只是教知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生怎樣做人，教會(huì )他們做人的道理。
恩威并重、寬嚴相濟。作為老師，要有老師的威嚴，否則無(wú)從管理班級教學(xué)事務(wù)。但是，另外一方面，也要關(guān)心照顧自己的學(xué)生。如果說(shuō)，威嚴是一則猛烈的陽(yáng)光，給予了學(xué)生前進(jìn)的希望，那么寬厚則是和煦的春風(fēng)，滋潤的學(xué)生的心田。教師是天底下最光輝的'職業(yè)，這一句話(huà)，足以讓我們這些奮斗在教育事業(yè)一線(xiàn)崗位上老師奔跑不已，永遠追求卓越。
老師和學(xué)生之間的關(guān)系要有一個(gè)度，課上是師生，課下是朋友。在上課的時(shí)候一定要嚴肅，幾個(gè)班的班主任也告訴我要對他們嚴肅一點(diǎn)。在課下時(shí)間，我也會(huì )去找他們談話(huà)，問(wèn)問(wèn)他們我講的課能不能聽(tīng)懂，還有什么地方不明白。這種模式能提高學(xué)習效率，還能拉進(jìn)我們之間的關(guān)系。有一次，我去食堂打飯，碰到了喔的學(xué)生，他們在后面就大聲的叫我，給我打招呼，我覺(jué)得很開(kāi)心。
作為一名老師僅僅是傳授學(xué)生知識是不夠的，老師更重要的目的是育人，正所謂十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。如何用我們老師的一舉一動(dòng)去引導去影響他們，讓他們學(xué)會(huì )如何做人處事。為此我們當老師的一定要做好榜樣作用，只用我們在待人接物等從多小的方面樹(shù)立好的榜樣，只用我們當老師的以身作則，才能更好的教導學(xué)生。記住榜樣的力量是無(wú)窮大的。學(xué)高為師，德高為范。只有以身作則，才能影響學(xué)生。
教師教學(xué)感悟 5
當我撥動(dòng)鍵盤(pán)敲擊出《“蝶變”的艱辛與喜悅》這個(gè)題目時(shí)，我的心迅速回到了4月29日——xx市教育局教研室在聚英幼兒園進(jìn)行的四縣優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩活動(dòng)的現場(chǎng)。心中想說(shuō)的話(huà)實(shí)在太多太多：首先感謝xx市教研室，xx市托幼辦為我們創(chuàng )設了這樣一個(gè)展示自己、相互分享、相互學(xué)習的平臺；感謝聚英幼兒園的全體領(lǐng)導與教職工為我們提供了這樣一個(gè)場(chǎng)所；感謝其他縣區的幼教同行們?yōu)槲覀儙?lái)的優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩活動(dòng)；更感謝那些一天之內參與8節教育活動(dòng)的可愛(ài)、可敬的孩子們……除了這些感謝，心靈深處頻繁跳躍的還有更多的感慨、感悟、感動(dòng)。
優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩活動(dòng)本身帶給自己的感慨與感悟：
本次優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩展示共有8節教育活動(dòng)，首先上場(chǎng)的是我們幼兒園的兩位教師——年富力強、經(jīng)驗豐富的狄曉燕和年輕有為、活潑可愛(ài)的趙曼莉。她們先進(jìn)的教育理念、完善的活動(dòng)設計、直觀(guān)的課件引領(lǐng)、靈活的教育策略、融洽的師幼互動(dòng)、自主的學(xué)習方式、精彩的欲秀不做“秀”的教學(xué)風(fēng)格……充分展現了我園的素質(zhì)教育特色。兩位教師的正常發(fā)揮使我加速的心跳趨于正常，活動(dòng)后的掌聲使我輕輕地舒了一口氣。
接著(zhù)，來(lái)自不同縣區六所幼兒園的教師將自己精心準備的活動(dòng)逐一進(jìn)行了展示，真可謂八仙過(guò)海、各顯神通，她們的教育活動(dòng)也各具特色、各有千秋�？梢钥闯�，大家均在盡最大的努力挖掘著(zhù)所選內容潛在的教育價(jià)值，使孩子們在原有的基礎上獲得更多的經(jīng)驗。如：《有趣的石頭》超大的信息含量，圖片與音樂(lè )的完美結合；《快樂(lè )的旋轉》貼近幼兒生活的選材，教師引導的耐心；《什么能溶在水里》教師全新的理念，嚴謹的語(yǔ)言；《我的大鞋會(huì )唱歌》新穎的選材，恰當的教具使用；《我愛(ài)洗澡》教師的大膽，孩子們的愉悅；《中國五福娃》合理的環(huán)節設計，巧妙的圖譜運用等都給我留下了深刻的印象，同時(shí)也給了我很多的啟迪與感悟。
最后，蔣奇老師針對當天展示的8節教育活動(dòng)從理論到實(shí)踐、從選材到目標的定位、從重難點(diǎn)的確立到材料的準備、從環(huán)節的設計到過(guò)程的實(shí)施、從教師的自身素質(zhì)到駕御課堂的能力、從師幼互動(dòng)到整節活動(dòng)的效果等進(jìn)行了詳細而透徹的分析，并提出了與之相匹配的合理化建議。她那精彩的點(diǎn)評為我們今后如何準備優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩活動(dòng)、如何評價(jià)優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩活動(dòng)、如何指導日常教學(xué)活動(dòng)指出了明確的方向。
活動(dòng)背后的故事帶給自己的感悟與感動(dòng)：
本次展示的8節教育活動(dòng)中有我們幼兒園的兩節，可以說(shuō)這兩節活動(dòng)從選材到最后的展示，我是一直陪伴著(zhù)兩位老師走過(guò)來(lái)的，所以我想說(shuō)，大家看到的可能是結果，是較為成功的活動(dòng)展示，是兩位教師不俗的風(fēng)采；而我不僅看到了結果，看到更多的是過(guò)程，是活動(dòng)背后的故事，這些故事蘊涵了兩位教師太多的付出。記得有一次研討間隙，趙曼莉老師斜靠在值班床上，這在平時(shí)不會(huì )有的舉動(dòng)引起了我的注意，我輕輕用手觸摸她的額頭，才發(fā)現她發(fā)燒了，在我們的.勸說(shuō)下，她勉強去打了點(diǎn)滴后又及時(shí)回到了幼兒園，當問(wèn)起她的病情時(shí)，她眼含熱淚搖搖頭：“沒(méi)事，我們一定要成功……”當時(shí)，我用盡全身力氣握住她的手，讓感動(dòng)的淚水流向心底。還有我們的狄老師，為了準備這節活動(dòng)，她把正需要自己輔導的女兒扔在一邊，遠在鄭州的愛(ài)人工作忙不能回來(lái)援助，竟然選用了千元獎金支持法……這就是我們敬業(yè)的教師！這就是我們樸實(shí)的教師家屬！類(lèi)似這樣的例子還有很多很多，它帶給我的感觸與感動(dòng)絕不亞于活動(dòng)結果本身。
其實(shí)，這兩節活動(dòng)的誕生并不是一帆風(fēng)順的，甚至可以說(shuō)是一波三折，趙老師的藝術(shù)活動(dòng)《小小芝麻官》是在斃了科學(xué)活動(dòng)《奇妙的旋轉》之后確定的，而狄老師的數學(xué)活動(dòng)《魔術(shù)機器》則是在兩節語(yǔ)言活動(dòng)的不滿(mǎn)意之后選中的。記得確定下內容的當天是周五，距離托幼辦領(lǐng)導來(lái)我園聽(tīng)課只有三天時(shí)間。怎么辦？我們全園上下總動(dòng)員——為了研討內容，兩位作課教師以園為家力求精益求精；為了趕制教具，很多老師犧牲了自己的休息日卻毫無(wú)怨言；為了趕寫(xiě)材料，領(lǐng)導班子成員幾次加班到深夜仍激情四射；為了趕做課件，王京山老師在電腦前一坐就是一天一夜……正是因為有了那么多伙伴的支持與幫助，才使我們按時(shí)迎接了托幼辦領(lǐng)導的到來(lái)，也正是因為伙伴們那種視幼兒園榮譽(yù)高于一切的品格，才使我們每走一步都底氣十足，遇到迷茫不躲避，遇到困難不放棄，直至走向成功。這一切的一切帶給我太多的感動(dòng)，我為自己擁有一群這樣的伙伴而驕傲，為自己擁有一個(gè)這樣的團隊而自豪，當時(shí)在我心里出現最多的語(yǔ)言就是：“眾人劃槳開(kāi)大船”、“人心齊，泰山移”、“團結起來(lái)，眾志成城”……
當我得知我們的兩節活動(dòng)均被選送到新鄉時(shí)，最直接的反應是驚喜、是感謝，驚喜的是我們兩位教師能同時(shí)接受xx市教研室領(lǐng)導的指導，感謝的是xx市托幼辦領(lǐng)導對我們的信任與照顧，隨之而來(lái)的是無(wú)盡的壓力。我曾經(jīng)在心底無(wú)數次問(wèn)自己：“我們能代表xx市的最高水平嗎？我們怎樣做才能不辜負領(lǐng)導的信任、不辱使命呢？”接下來(lái)的日子里，我們領(lǐng)導班子成員與兩位作課教師一起，就托幼辦領(lǐng)導為我們提出的
意見(jiàn)和建議開(kāi)始了一次又一次地試上，一次又一次地研討，直至把我園大班的孩子全部用完。給我印象最深的一次試上是在聚英幼兒園，我們給它取名“活動(dòng)前的熱身”，由于主觀(guān)認識上的忽視，我們沒(méi)有帶文字材料，受到了嚴厲的批評。直到現在我還清楚地記得“前所未有”四個(gè)字，當時(shí)，我最強烈的感覺(jué)就是“無(wú)地自容”。一陣自責之后，我在心底默默告戒自己：今后不管干什么工作一定做到“主觀(guān)認識”放第一， “認真”二字常牢記。就這樣，在這一次又一次地試上，一次又一次地研討過(guò)程中，我們的兩位作課教師勇敢地走出了迷茫、走出了困惑、真正走進(jìn)了活動(dòng)，她們設計活動(dòng)、駕御課堂的能力也得到了明顯提升。正如狄老師所說(shuō)：“我終于走進(jìn)了《魔術(shù)機器》，不再在表面漂著(zhù)了……”
通過(guò)本次優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩活動(dòng)，我們領(lǐng)導班子成員和兩位作課教師同樣收獲了很多，從某種意義上說(shuō)我們完成了一次“蝶變”，盡管“蝶變” 的過(guò)程是痛苦的、艱辛的，但從“毛毛蟲(chóng)”變成“花蝴蝶”之后的心情是激動(dòng)的、喜悅的，我們愿意歷經(jīng)艱辛、收獲喜悅！在今后的各項活動(dòng)中，我們會(huì )不斷地挑戰自己，盡最大的努力超越自己，針對每個(gè)教師不同的特點(diǎn)，從不同的角度切入，幫助她們完成與之相適宜的“蝶變”過(guò)程，努力使我們的每一位教師都成為美麗“蝴蝶群”中的一只！面對百花喜飛翔，飛出靚麗、飛出獨特、飛出最美的自己！
教師教學(xué)感悟 6
隨著(zhù)課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式都在發(fā)生著(zhù)變化。教師的觀(guān)念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養學(xué)生“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的三個(gè)維度為目標的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式正逐步走向教學(xué)前臺。在我不到兩年的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有過(guò)困惑，有過(guò)思考，也取得了一定的進(jìn)步�，F把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得拿出來(lái)與大家一起交流，希望大家能給予指導與幫助。
一、讓課件成為渲染課堂氣氛較有效的武器
課件圖片能發(fā)展人的思維，能給人以最大限度的聯(lián)想，并且給人無(wú)限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移默化地發(fā)展思維能力.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當地添加些圖片，或配樂(lè )課件，甚至一段錄像，不僅能調節課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺(jué)，還能調動(dòng)學(xué)生的積極性.例如《桂林山水》一課描寫(xiě)的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的山山水水的情感呢?通過(guò)圖片、錄像資料展示美麗榕樹(shù)，而后，引導學(xué)生把自己美麗的家鄉介紹給大家。孩子們充滿(mǎn)著(zhù)自豪感，飽含著(zhù)對家鄉無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著(zhù)……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。
二、讓學(xué)生積極參與故事的發(fā)展意識.
當今，課堂教學(xué)中，師生雙方的交流構成課堂主陣地，但學(xué)生是學(xué)習的主體，教師只是引導者。教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識，對小學(xué)生來(lái)講，如果能采用一種調動(dòng)其積極性有效的教學(xué)方法，將會(huì )起到事半功倍的效果.孩子的天性就是活潑好動(dòng)，我們在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì )收到意想不到的效果.如：在教學(xué)《東郭先生和狼》這一課的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好的去理解課文的真諦，同學(xué)們將課堂上學(xué)到的動(dòng)作將課文進(jìn)行表演，課堂的內容以一種生動(dòng)可見(jiàn)的形式深入孩子的心靈.
三、適當安排繪畫(huà)，增添課堂情趣.
語(yǔ)言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀(guān)的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，不僅能很好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內容.例如：在《荷花》這一課中，我先自已畫(huà)一幅白色的素描荷花，讓學(xué)生通過(guò)圖，先了解荷花是什么樣子的，對它有一個(gè)初步的了解，要不然單從課文上簡(jiǎn)單的文字來(lái)理解，他們對此還是茫然。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng )造、展示自己、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長(cháng)的.地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。
把語(yǔ)文課堂教學(xué)模式從傳統模式轉變過(guò)來(lái)，溝通語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè )，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，把語(yǔ)文學(xué)習中的讀與唱，畫(huà)，演等有機結合，讓語(yǔ)文課堂"活"起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，而且能培學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，全面提升學(xué)生的素養在這紛繁的課改大潮中，作為一線(xiàn)教師，面對先進(jìn)的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學(xué)步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學(xué)會(huì )吸取精髓，才能在學(xué)習借鑒的同時(shí)，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。
教師教學(xué)感悟 7
我在幼兒園擔任體育教師，一個(gè)偶然的機會(huì )，我被臨時(shí)安排到大班帶生活活動(dòng)。自主游戲后便是喝牛奶時(shí)間，我請孩子們排隊來(lái)我這里打牛奶。我有個(gè)習慣，就是要等孩子說(shuō)“謝謝老師”后，我才把牛奶遞給他，這是幾年前當保育員時(shí)形成的習慣。這倒不是我想滿(mǎn)足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學(xué)會(huì )感謝別人。
第一個(gè)來(lái)打牛奶的小男孩什么也沒(méi)說(shuō)，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎對我的舉動(dòng)很是不解。我也沒(méi)說(shuō)什么，只是對著(zhù)他笑，杯子在空中僵持了一陣，我小心地松開(kāi)手，叮囑他回坐位的時(shí)候要小心。接著(zhù)第二個(gè)孩子將杯子遞過(guò)來(lái)，第三個(gè)、第四個(gè)……直到最后，也沒(méi)有一個(gè)孩子想到說(shuō)“謝謝”，我有些失落。等孩子們喝完牛奶后，我忍不住舉起緊握在手中的杯子，對孩子們說(shuō)：“剛才可能不少小朋友已經(jīng)注意到，老師在給你們打牛奶的時(shí)候，沒(méi)有把牛奶馬上遞給你們，是嗎?”
孩子們都注視著(zhù)我，表情疑惑。
我用平靜的目光從他們天真無(wú)邪的臉上一一滑過(guò)，說(shuō)道：“老師給你們出一道思考題：你怎么才能讓老師將打好的牛奶馬上遞給你?”話(huà)音剛落，孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。
“趁老師不注意，一下奪過(guò)來(lái)!”一個(gè)銅鈴般的聲音。
“那如果牛奶潑出來(lái)燙傷人怎么辦?”我否定了她的回答。
“撓老師的癢癢，這樣老師的手就松開(kāi)了�！弊詈笠慌诺男∧泻⒋舐曊f(shuō)道。
“這個(gè)小朋友動(dòng)了腦筋，但要思考怎樣才能讓老師心甘情愿地把牛奶遞給你?”我示意他坐下再思考。
這時(shí)，坐在角落里的一個(gè)扎羊角辮的高個(gè)女孩引起了我的注意，她的手猶豫地舉到半空又怯怯地縮了回去，反復了幾次。
我慢慢走過(guò)去，一邊微笑著(zhù)用眼神鼓勵她，一邊示意她回答。
“……親親老師的'臉…”她站起來(lái)怯怯地說(shuō)。孩子們一聽(tīng)，頓時(shí)哄堂大笑，亂成一團。
這個(gè)回答還真出乎我的意料，我示意孩子們安靜�！斑@倒是一個(gè)很不錯的方法，那你為什么要親老師的臉呢?”
“因為……因為老師幫我打了牛奶……”小女孩一邊說(shuō)，一邊撓著(zhù)耳朵。我連忙接過(guò)她的話(huà)：“因為老師幫你打了牛奶，你心里很……”
“感激!”孩子們搶著(zhù)幫她回答了。我滿(mǎn)意地笑了笑，示意她坐下。接著(zhù)，孩子們你一言我一語(yǔ)地搶答，什么幫老師捶背，幫老師捏胳膊，話(huà)音此起彼伏。
等孩子們的聲音逐漸減弱時(shí)，我說(shuō)：“剛才你們所說(shuō)的方法都是想表達對老師的感激之情。其實(shí)有一種方法更簡(jiǎn)單也更有效，那就是對老師說(shuō)一聲-一”我故意拉長(cháng)了聲音。
“謝謝——”孩子們積極應答。
我笑著(zhù)說(shuō)道：“記住，以后老師給你們打牛奶或盛飯的時(shí)候，在你們有困難得到別人幫助的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記說(shuō)聲‘謝謝’�！�
這事已過(guò)去一段時(shí)間了，但孩子們接過(guò)牛奶時(shí)那理所當然的眼神時(shí)常在我腦中閃現，他們對這一切似乎已經(jīng)習慣了。我并不貴怪他們，因為他們畢竟還小。而作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職。在一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)結束后，教師因為口渴，叫一個(gè)孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過(guò)來(lái)，喝完后又叫他放回去，認為這是天經(jīng)地義的，沒(méi)必要向孩子說(shuō)聲“謝謝”；在區域活動(dòng)中，教師因為不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”，爭先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著(zhù)張羅其他的事情。有一句話(huà)是這樣說(shuō)的：“播種思想，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！边@不正指向教師肩負的責任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開(kāi)孩子的心扉，去喚醒這個(gè)“天使”，讓感謝成為習慣。到那時(shí)，我們的世界就會(huì )彌漫著(zhù)愛(ài)的芳香。
教師教學(xué)感悟 8
現代教師主要應具備三種能力：更新自己的能力，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的能力，科學(xué)評價(jià)學(xué)生的能力。這三種能力會(huì )集中表現在課堂教學(xué)中。今天，數學(xué)教師應該怎樣上課？怎樣使能力在課堂教學(xué)中有效發(fā)揮？
一、課堂教學(xué)要有“三聲”。
構建高效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是所有教師追求的基本目標。 “課堂教學(xué)中，當我們的心和學(xué)生的心融在了一起，教學(xué)肯定成功！”課堂教學(xué)的效率，實(shí)際上就表現在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。怎樣做到師生心心相融呢？我們提倡課堂教學(xué)要有“三聲”：
1. 要有“笑聲”。我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不足，課堂“火藥”味太濃。課堂上教師繃著(zhù)臉，用嚴厲鎮住學(xué)生。課堂上常出現斥責聲、挖苦聲。這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)是無(wú)效或低效的。我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹(shù)立歡樂(lè )課堂觀(guān)念，使課堂有教學(xué)內容引發(fā)的笑聲，有教學(xué)情境設置引發(fā)的笑聲，有教師幽默語(yǔ)言引發(fā)的笑聲，有學(xué)生機敏語(yǔ)言動(dòng)作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生學(xué)習參與度更大。每一節課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂(lè )中學(xué)習，學(xué)習更主動(dòng)，接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì )更高。
2 .要有“贊美聲”。有些教師上課，習慣做“糾錯”工作，課堂上常出現“批評聲”、“嘆息聲”，容易造成學(xué)生“無(wú)聲”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯的地方。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊美聲來(lái)促使師生進(jìn)入教學(xué)的興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有師生對教學(xué)內容的贊美；有教師對學(xué)生學(xué)習進(jìn)步和取得成績(jì)的贊美；有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美；有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習創(chuàng )新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內涵更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。
3. 要有“驚訝聲”。有些老師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班完成，但沒(méi)有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的教師只強調學(xué)生的機械記憶，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習上的枯燥感，缺乏激情。課堂每一教學(xué)內容必有令學(xué)生“驚訝之處”，關(guān)鍵看教師是否能挖掘教學(xué)內容并巧妙設置情境。教師本身也能呈現“驚訝之舉”，要看教師是否具有較高的素質(zhì)并教學(xué)絕活�！昂闷妗笔呛⒆拥奶煨�，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性，培養學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的'創(chuàng )新意識。
二、課堂教學(xué)要體現“四個(gè)度”。
教學(xué)怎樣面對全體學(xué)生，怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的全面提高，已成為教育管理者評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要指標。有教師對我說(shuō)：“現在的課越來(lái)越難教、越來(lái)越不會(huì )教了！”這是一種教學(xué)觀(guān)念尚未更新的現象。因此，教師要在學(xué)習中更新自己，用現代教學(xué)理念構建高效課堂。一節課教學(xué)質(zhì)量高不高，用什么衡量？我認為，要體現六個(gè)“度”。
1.體現學(xué)生主體的參與度。教師上課要以全體學(xué)生為本，要體現在學(xué)生主體的參與度上。首先要看學(xué)生參與學(xué)習的廣度。課堂教學(xué)中，教師要調動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習的積極性，用符合學(xué)生特點(diǎn)、受學(xué)生歡迎的的教學(xué)方法吸引學(xué)生集中注意力學(xué)習，而非領(lǐng)著(zhù)少數“優(yōu)”生圍著(zhù)教師教學(xué)“轉”。課上得好不好，先要看動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)生多不多，看有沒(méi)有遺忘的“角落”。其次，要看學(xué)生參與學(xué)習的深度。教師要逐步引導學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的未知欲。教學(xué)中，要看學(xué)生能不能向教師提問(wèn)題，同學(xué)之間能不能爭論問(wèn)題。如果上完一節課，學(xué)生都“懂”了，要么呈現出教學(xué)的假象，要么是教學(xué)沒(méi)有深度。
2. 體現學(xué)生心理的調適度。教師上課面對一個(gè)個(gè)鮮活的生命，學(xué)生學(xué)習的心理狀態(tài)會(huì )直接影響到學(xué)生的學(xué)習。教學(xué)中，有時(shí)會(huì )出現“老師精心備的課，教下來(lái)效果不好”的現象，有的老師常找“學(xué)生不配合”的原因。其實(shí)任何一次教學(xué)的不成功，原因都應從教師自身上找。教師備課要“備學(xué)生”，備知識技能以外的東西。其中，怎樣對學(xué)生課堂學(xué)習進(jìn)行心理調適，是教師重點(diǎn)備課的內容之一。課堂上，教師能否激發(fā)學(xué)生飽滿(mǎn)的情緒，引領(lǐng)學(xué)生形成積極緊張的心境，幫助學(xué)生消除心理干擾因素，是教師教學(xué)能力高低的重要標志。當學(xué)生答錯問(wèn)題，如教師一句“就你笨！”那么學(xué)生這節課的學(xué)習會(huì )就此停滯。相反，如果教師引導激勵恰當，學(xué)生心境會(huì )出現積極興奮狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、實(shí)效性會(huì )增強。
3. 體現學(xué)生思維的有效度。課堂教學(xué)的根本任務(wù)是調動(dòng)學(xué)生的思維，通過(guò)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生的思維得到有效訓練，產(chǎn)生思維共鳴。因此，教師要根據學(xué)習目標，精心設計問(wèn)題，適時(shí)提出問(wèn)題，激活學(xué)生的思維。教學(xué)中，教師要少提“是什么”的問(wèn)題，多提“為什么”的問(wèn)題，引起學(xué)生的積極思考；要精提“做什么”的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生把思維過(guò)程轉化為智能的積淀和學(xué)習方法的運用。
4. 體現學(xué)生情感的內化度�！扒楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”是新課標要求的教學(xué)三維目標之一，課堂教學(xué)不僅是知識技能的傳授，還要重視學(xué)生情感的培埴和內化。專(zhuān)家研究證明：學(xué)習的成功，情感因素占80%，智力因素占20%。這充分表明情感因素在學(xué)習中的重要作用。教學(xué)中，學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，對學(xué)習知識的迷戀，被教學(xué)內容所感動(dòng)，為探索真知而追求……這是學(xué)生情感內化的表現。教師在教學(xué)中，要積極采用創(chuàng )設情境、啟迪心智等方式，不失時(shí)機地促進(jìn)學(xué)生情感的迸發(fā)和內化。沒(méi)有情感推動(dòng)認知的教學(xué)，不是真情實(shí)感的教學(xué)；不能引起師生心靈共鳴的教學(xué)，是不成功的教學(xué)。演員的演出，需要傾注感情；藝術(shù)家的作品，需要融入感情；數學(xué)教師的上課，更需要滿(mǎn)腔的激情。蘇霍姆林斯基說(shuō)：教師高度的語(yǔ)言修養，在極大的程度上決定著(zhù)學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。精煉、準確的語(yǔ)言、節奏明快的語(yǔ)速，引人入勝的語(yǔ)調，旁征博引、環(huán)環(huán)緊扣，機智靈活，幽默風(fēng)趣，把每一個(gè)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)因充分激活，用老師的數學(xué)情感，激勵學(xué)生的學(xué)習情感。
教師教學(xué)感悟 9
溫暖的春風(fēng)拂過(guò)大地，帶來(lái)了無(wú)限的生機與活力。在頂崗實(shí)習生活中，每天與孩子們相處，他們的身上充滿(mǎn)了朝氣與活力，在與他們相處的過(guò)程中，你能感受到他們的未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)希望，他們如早晨的太陽(yáng)，在人生的道路上不斷前進(jìn)著(zhù)。在教學(xué)生活中，在與學(xué)生們相處的過(guò)程中，總是有很多成長(cháng)與收獲。
在教學(xué)實(shí)踐中我們得到鍛煉，得到成長(cháng)。在教學(xué)實(shí)踐中有利于我們更深刻的去理解知識，將知識系統化，增強我們的邏輯思維能力。我覺(jué)得尤其對于語(yǔ)文教學(xué)課本中一些篇幅比較長(cháng)的課文來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中有利于我們將知識系統串聯(lián)起來(lái)，有邏輯的有條不紊的將知識傳授給學(xué)生。與學(xué)生的交流中，我們可以更好的了解學(xué)生的'情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，更好的因材施教，比如說(shuō)在學(xué)生的交流中，我了解到有的學(xué)生存在自卑心理，要多對其進(jìn)行鼓勵；有的學(xué)生上課愛(ài)說(shuō)話(huà)，面對這樣的學(xué)生得多強調課堂紀律；有的同學(xué)很聰明但卻沒(méi)有把它用在學(xué)習上，要多對其進(jìn)行說(shuō)服教育，引導學(xué)生對學(xué)習的興趣……感覺(jué)在教學(xué)中能夠對學(xué)生的實(shí)際情況了解很多。在教學(xué)中還可以不斷探索既適合自己、學(xué)生比較喜歡、課堂效率比較高的教學(xué)方式，這些都是在實(shí)踐鍛煉中才可以探索出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，可能需要我們不斷的調整思路，反思自己。
時(shí)間的沙漏在一點(diǎn)點(diǎn)的流逝，那不僅僅是流逝，還是我們人生的積累。
在教學(xué)的過(guò)程中，在老師的指導下，我不斷反思和改進(jìn)，感覺(jué)有一些收獲。在講課的時(shí)候，要有比較好的課程邏輯結構，注重前后知識之間的聯(lián)系，對于課堂時(shí)間的分配要比較合理：在課堂上有比較嚴謹的邏輯結構，有利于學(xué)生更好地去掌握知識。課堂的教學(xué)設計中少說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)，注重教學(xué)設計中細節的處理，提高課堂效率。在板書(shū)設計中我們要合理的恰當的使用主副黑板，這樣有利于更加直觀(guān)清晰地向學(xué)生傳傳授知識，有利于在講課過(guò)程中保持思路的清晰，在教學(xué)過(guò)程中我們要合理恰當的使用教學(xué)資源。在教學(xué)過(guò)程中我們還是要多看關(guān)于教學(xué)的書(shū)籍，多了解學(xué)生的心理和一些好的教學(xué)方面的方法，多讀優(yōu)秀的書(shū)籍并結合實(shí)際情況，能使我們在教學(xué)中達到更好的效果。
我們在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉能力，增長(cháng)才干，期待我們有更多的成長(cháng)與收獲！
教師教學(xué)感悟 10
某一閑時(shí)，驀然回首，自己走上講臺，居然已有20多年了。三年一個(gè)輪回，由初一到初三�？粗�(zhù)一批批進(jìn)校時(shí)還滿(mǎn)臉稚氣、乳臭未干的毛孩三年后卻變成了或陽(yáng)光帥氣、或亭亭玉立的少男少女，心中便涌出頗多感慨。
許是與這些朝氣蓬勃的孩子在一起呆得太久了，時(shí)常忽略了自己已老之將至，由青絲變華發(fā)，由蹦蹦跳跳到步履緩慢，由活力四射到沉靜穩重，歲月的痕跡已悄然顯現。唯一不變的就是課堂上的激情和對學(xué)生一如既往的熱愛(ài)。
二十多年來(lái)，學(xué)生充實(shí)了我的生活，體現著(zhù)我的生命價(jià)值。我一邊教給他們知識，一邊在他們身上汲取智慧，豐富自己，提高自己。取長(cháng)補短，互相促進(jìn)；教學(xué)相長(cháng)，其樂(lè )無(wú)窮。
因為自己讀小學(xué)時(shí)教師素質(zhì)有限，所以學(xué)的普通話(huà)并不標準，一些字的讀音不時(shí)有誤，是學(xué)生幫我一個(gè)個(gè)糾正，如“氣氛”的“氛”，“興奮”的“興”，“憎惡”的“憎”，“淺淺流水聲”的“淺淺”等等，我們已達成了很好的默契，只要有錯及時(shí)提醒�，F在我的錯音越來(lái)越少了。謝謝你們，我的“一字之師”們！
有時(shí)一堂課會(huì )因學(xué)生的精彩表現而讓人難以忘懷，如給莫懷戚的《散步》再擬題目時(shí)，有些學(xué)生的回答非常好。有《初春的溫暖》、《親意濃濃》、《愛(ài)在田野》等等新穎悅目。自己的一天在學(xué)生的`精彩中而快樂(lè )無(wú)限。謝謝你們，免費點(diǎn)亮我每一個(gè)平常日子的“小精靈們”！
通過(guò)看學(xué)生隨筆，讓我了解了學(xué)生的內心世界，他們有自己的喜怒哀樂(lè )�？鞓�(lè )多多，煩惱多多。因朋友鬧別扭而讓他們傷心欲絕；因前后桌碰倒了書(shū)而硝煙彌漫；因大霧遮日數天而讓他們心煩氣躁；因生病時(shí)一句溫暖的問(wèn)候而暖意融融；因考試進(jìn)步而興奮許久；因老師的一句鼓勵而學(xué)勁十足……一群真實(shí)的孩子，一群正在經(jīng)歷成長(cháng)的孩子！他們的敏感，他們的脆弱，讓我明白自己該怎樣去維護他們的尊嚴，怎樣走進(jìn)他們的內心世界，怎樣讓課堂氣氛更融洽，怎樣鼓起他們的斗志，怎樣與他們一起經(jīng)風(fēng)沐雨……
面對人生中變化最劇烈的青春期的孩子們，我學(xué)到了很多。俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，“學(xué)然后知不足，教然后知困；知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰‘教學(xué)相長(cháng)’也�！惫湃苏媸侵腔�，一語(yǔ)中的，一條學(xué)習規律流傳至今。
選擇了教師，今生無(wú)悔！感謝一屆一屆陪伴我度過(guò)三年的學(xué)生，你們充實(shí)了我人生的每一天！名譽(yù)上我是你們的老師，實(shí)際上我們是互為人師，互相學(xué)習，共同提高。你們讓老師青春永駐，你們讓老師常教常新，你們讓老師與時(shí)俱進(jìn)！
謝謝你們，我親愛(ài)的孩子們！
教學(xué)相長(cháng)，我們共同進(jìn)步！
教學(xué)相長(cháng)，其樂(lè )無(wú)窮！
教師教學(xué)感悟 11
在地理教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對地理課外活動(dòng)還是蠻有興趣的，比如對天文望遠鏡就很好奇。為了提高同學(xué)們的興趣，使學(xué)生能夠對天文觀(guān)測有一個(gè)正確的認識。我給同學(xué)們講了一個(gè)關(guān)于牛郎織女與星空圖的小故事，結果引起了同學(xué)們極大地興趣 。
民間傳說(shuō)，織女下凡與牛郎過(guò)著(zhù)男耕女織的自由生活，王母聞?dòng)嵑髲娦袑⒖椗畮Щ靥鞂m，牛郎挑選著(zhù)孩子追上天，狠心的王母又用金釵劃出一道天河（銀河）把他們隔開(kāi)。仰望夜空，天琴座的織女星與鄰近兩顆較暗的恒星組成三角形，很象織布的梭子，天鷹座的牛郎星與兩顆暗星組成“一”字狀，象是牛郎用扁擔挑著(zhù)兩個(gè)孩子。銀河的走向與牛郎織女星的連線(xiàn)相垂直，就象把他們分隔在“河”兩岸。學(xué)生聽(tīng)了這個(gè)故事再去觀(guān)察星空，就容易辨認出這兩顆恒星和幾個(gè)星座。
降水形成的條件與火燒葫蘆峪
在初中地理課中，其中有降水形成的條件的一段內容，我在講解這段內容時(shí)給學(xué)生舉了好多例子，我感到學(xué)生好像還沒(méi)聽(tīng)懂，于是我想起了《三國演義》中諸葛亮火燒葫蘆峪的故事，我便給學(xué)生繪聲繪色的講了起來(lái)，三國后期，諸葛亮北伐中原、六出祁山。一次將司馬懿父子及所率魏軍困在葫蘆峪。遍山燃起大火，欲將敵方全部燒死。司馬父子自度難逃此劫，抱頭痛哭等死。不料突然一場(chǎng)大雨澆滅了山火，司馬氏得以死里逃生。這場(chǎng)雨其實(shí)不是什么“天意”，恰恰是諸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山區的近地面空氣受熱上升，氣壓降低。其中心因空氣上升冷卻凝結而降雨。諸葛亮雖然通曉天文地理，但畢竟缺乏現代科學(xué)知識，不識“降水形成的條件”是怎么回事，否則，他可能會(huì )用另外的辦法。故事講完，學(xué)生很快就明白降水形成的條件。教學(xué)也受到了事倍功半的效果。
借東風(fēng)與季風(fēng)
初中地理中有關(guān)于我國季風(fēng)氣候的內容，我了是學(xué)生便于理解本節內容 ，我用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事做導課內容，諸葛亮借東風(fēng)，結果收到了很不錯的效果。
赤壁之戰前夕，周瑜調兵遣將，打黃蓋。獻連環(huán)計，為火燒曹軍精心準備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來(lái)。諸葛亮借探病之機，挑明周瑜的病根是“只欠東風(fēng)”，并應允借東風(fēng)相助。周瑜為什么“欠”東風(fēng)呢？因為赤壁古戰場(chǎng)在我國東部季風(fēng)區。當時(shí)正值隆冬，盛行西北風(fēng)，極少刮東南風(fēng)。曹營(yíng)在江北，東吳在江南，用火攻反會(huì )燒了自家。周瑜焦急是有道理的，它符合氣候規律性。而所謂“借”東風(fēng)，其實(shí)是諸葛亮預測到冬至前后短時(shí)間天氣反�，F象，故弄玄虛而已。由這則故事能自然地引出季風(fēng)、氣候、天氣等概念。
尋找石獸與流水侵蝕作用
在中學(xué)地理課中，有地球的外力對地球面貌的作用中，其中流水的.侵蝕和搬運作用如何讓學(xué)生能記憶深刻又便于理解，我想到了石獸的移動(dòng)這樣的故事。
清代學(xué)者紀昀在《閱微草堂筆記》中記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門(mén)，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老者說(shuō)，應該在上游尋找，依他的話(huà)，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì )向上游“跑”呢？原因在于，石獸落水后對水流形成阻力，使周?chē)俑�，沖刷能力更強，其下面迎水流一側的泥沙逐漸被水沖走，成為空穴。久之，石獸因重力作用朝著(zhù)迎水流的方向傾倒，如此再三，便向上游移動(dòng)了一截�？梢�(jiàn)老者的判斷是正確的，流水的侵蝕和搬運作用，使石獸能“逆水而行”。 故事很短，但學(xué)生卻能明白一個(gè)大道理，教學(xué)效果也不錯。
教師教學(xué)感悟 12
在職高為師十多年，我們見(jiàn)過(guò)各種各樣的孩子，其中有單親家庭的孩子和離異家庭的孩子，他們作為一個(gè)特殊的群體，身上的問(wèn)題，要比普通孩子多，所以他們更值得老師給予更多的關(guān)心和關(guān)注。
小盧是我班一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，他目前在一家LED燈具廠(chǎng)做單片機產(chǎn)品控制與設計工作，老板夸他聰明機靈又踏實(shí)肯干。不久前的一天，當我見(jiàn)到他的時(shí)候，他一臉的陽(yáng)光，與三年前那個(gè)總愛(ài)遲到和曠課，上課睡覺(jué)，對人愛(ài)理不理，總跟老師唱反調的反叛男生已是判若兩人。
多年前，他的父母因感情問(wèn)題兩地分居了十多年，更不幸的是，兩年前，和他朝夕相處的母親因腦溢血去世了，原本拮據的家庭更是雪上加霜。他有兄弟姐妹三個(gè)，姐姐讀高中，弟弟還在讀初中。一家四口的生活和一應開(kāi)支全靠其父親微薄的打工收入苦苦支撐著(zhù)。在他母親去世前，由于夫妻感情不和，他父親又長(cháng)期在外工作，母親體弱多病，所以疏于對孩子的管教，小明變得自由散慢，養成了不少壞習慣，性格也變得孤癖不易接近，對人懷有很強的戒備心理。只是，他那雙還有些稚嫩的眼睛，卻透著(zhù)機靈的眼神，讓人看了不禁產(chǎn)生惻隱之心。當我接手管理他們班時(shí)候，曾經(jīng)在他面前碰了不少“釘子”，后來(lái)，通過(guò)深入的了解，我知道了他的家庭情況，發(fā)現這是一個(gè)缺少關(guān)心和關(guān)愛(ài)的孩子，用批評教育的方法只會(huì )適得其反，我只能用愛(ài)心去打開(kāi)他的心結，溫暖和融化他內心的堅冰。于是，新學(xué)期開(kāi)學(xué)的'時(shí)候，我為他申請了困難補助，取得了社區的支持，學(xué)校減免了他的全部學(xué)費，而且，他還享受了每年1500元的國家助學(xué)金。這樣，不僅減輕了他父親的家庭負擔，而且也讓小明意識到，自己有了困難卻沒(méi)有陷入困境，社會(huì )、學(xué)校、老師都為他伸出了援助之手，是一群人，一個(gè)學(xué)校，一個(gè)社會(huì )溫暖了他的心，也溫暖了他親人的心。
只有物質(zhì)上的幫助是不夠的，心靈上的扶助更加重要。一個(gè)人如果內心留有陰影，沒(méi)有自信，就會(huì )缺乏對同學(xué)、老師和其他人的信任感和安全感，因此，從心靈上鼓勵和激發(fā)他的信心，有如授之以漁而不是授之以魚(yú)的效果。
幸運的是，這是一個(gè)知恩圖報的孩子，當知道老師在關(guān)心他，學(xué)校沒(méi)有放棄他以后，他不再冷若冰霜了。借他內心發(fā)生如此細微變化的契機，當我發(fā)現他有體育方面的特長(cháng)，而且還有一定的組織能力以后，我讓他擔任了體育委員，班里搞大清潔的時(shí)候，我又讓他擔任小組長(cháng)，管理一個(gè)實(shí)訓室的清潔，我常常在全班同學(xué)面前表?yè)P他的點(diǎn)滴進(jìn)步。當他再次遲到的時(shí)候，我不是責備而是用關(guān)切的語(yǔ)言問(wèn)他“身體不好嗎？……是不是遇到什么麻煩了？”如果他曠課了，我就會(huì )問(wèn)他：“家里遇到什么事了嗎？”上課精神不好，我就問(wèn)他：“是不是沒(méi)有休息好，要注意早點(diǎn)睡��？”即使我知道他可能因為晚上玩網(wǎng)絡(luò )游戲玩得太晚了，我也裝作相信他是因為遇到什么麻煩了。隔三差五，我就給他的QQ留言，告訴他哪些方面有了進(jìn)步，也告訴他我對他未來(lái)的期望。慢慢地，我發(fā)現他臉上開(kāi)始有了笑容，而且自信心也慢慢樹(shù)立起來(lái)了。他對同學(xué)和對老師的態(tài)度發(fā)生了一百八十度的轉彎，一掃往日臉上的陰霾，遲到的現象少了，曠課的現象杜絕了，上課也認真聽(tīng)講了，成績(jì)在一點(diǎn)一滴地進(jìn)步。參加校運會(huì )跳遠比賽取得了好成績(jì)。畢業(yè)的時(shí)候，他已經(jīng)是老師的好幫手，受工廠(chǎng)歡迎的技術(shù)人員。
通過(guò)這件事，我想起了那個(gè)太陽(yáng)和寒風(fēng)比賽誰(shuí)能讓行人脫下棉衣的故事，寒風(fēng)的勁吹使行人把棉衣越裹越緊，太陽(yáng)的溫暖卻使行人逐漸脫下了厚厚的棉衣。這個(gè)故事告訴我們“教化如雨，潤物無(wú)聲”的道理。如果我們面對表現欠佳的孩子，不問(wèn)緣由，統統采用校紀校規去約束和規范他們的行為，動(dòng)轍處罰，批評教育，試圖用蠻力使他們服從管理，這樣也許會(huì )象勁吹的寒風(fēng)似的，只能適得其反。
教師教學(xué)感悟 13
生物學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，具有很強的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴謹性。作為一名頂崗實(shí)習的生物教師，經(jīng)過(guò)指導教師及相應領(lǐng)導老師和特級名師的相應針對指導，使我明白應不斷轉變教育觀(guān)念、更新改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎知識、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng )新意識。這就要求我在課堂教學(xué)中應牢牢把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。
一、求實(shí)——扎實(shí)嚴謹，聯(lián)系實(shí)際
在生物課堂教學(xué)中，要切實(shí)抓好生物概念、生物規律等基礎知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時(shí)要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規律的講解中，要注意引導學(xué)生通過(guò)分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結論，同時(shí)要講清生物規律的適用條件和范圍及生物規律中各生物量之間的關(guān)系，必要時(shí)對其相關(guān)的概念規律要加以比較區別，消除學(xué)生對生物概念規律的模糊感。
生物課堂教學(xué)應理論聯(lián)系實(shí)際，注重應用，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現，也是適應素質(zhì)教育的迫切需要的表現。在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向學(xué)生介紹現代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認識問(wèn)題和解決問(wèn)題的.能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結合性。加強課堂演示實(shí)驗教學(xué)，除了課本上必做的演示實(shí)驗外，應當善于觀(guān)察，挖掘生活實(shí)例中的生物原則，設計一些實(shí)驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、求活——方法科學(xué)、靈活多變
在課堂講授中，應根據課程結構設置內容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達到最佳教學(xué)效果。
知識方法教育要靈活，在課堂上，應根據不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問(wèn)題過(guò)程中，要引導學(xué)生，從不角度、不同側面去分析問(wèn)題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，應當有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓練。
三、求新——轉變觀(guān)念，創(chuàng )新教育
“求實(shí)、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過(guò)程中是有機的統一體。二者相輔相承，層層遞進(jìn)，求實(shí)是基礎，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實(shí)嚴謹的基礎知識，才能轉變成靈活的思維方法，最終表現出獨特的創(chuàng )新能力。
通過(guò)剩余2個(gè)月的頂崗實(shí)習，我會(huì )按照反思運用相應的方式不斷具體的結合到具體的教學(xué)當中，盡我最大努力使我所教的每一個(gè)學(xué)生取得更好的成績(jì)。
教師教學(xué)感悟 14
時(shí)間過(guò)得飛快，轉眼間一個(gè)學(xué)期即將走向尾聲，而我來(lái)到這個(gè)學(xué)校已經(jīng)半年了，在這半年的工作過(guò)程中，我感到了工作方面的壓力，也受到了來(lái)自各方領(lǐng)導的關(guān)懷。本學(xué)期，我擔任高二（6）班、（7）班的語(yǔ)文教學(xué)，由于是第一次從事高中教學(xué)，對高中教學(xué)模式不是十分熟悉，對高中教材沒(méi)有系統的了解，為此，雖有9年多的初中教學(xué)經(jīng)驗，但我不敢有任何怠慢。一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校各位領(lǐng)導和許多老師的關(guān)心和幫助下，尤其是在學(xué)校的十六字教學(xué)方針的規范下，我圓滿(mǎn)完成了一學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。這半年來(lái)，歡樂(lè )與艱辛同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(cháng)感悟與大家分享：
一、認真學(xué)習新課程理論，是青年教師的必修課
新課程的.實(shí)施，使我們的學(xué)校和教師都面臨著(zhù)一個(gè)共同的問(wèn)題——如何理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，改變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項目標。為此，作為高中教學(xué)的新手，我積極參加組內的教師學(xué)習理論知識，參與聽(tīng)考評課、積極參加集體備課，認真落實(shí)教研“三小時(shí)”規定，每周進(jìn)閱覽借閱雜志、學(xué)習新的教育教學(xué)理念。我按計劃完成了讀書(shū)筆記的學(xué)習任務(wù)，充實(shí)現代教育理論和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，提高了自身的理論素養。同時(shí)，認真學(xué)習研討了《語(yǔ)文高考大綱》，每月堅持做一套高考卷，對高考新題型有了一個(gè)全新的認識，及時(shí)了解
掌握教學(xué)新理念，很好的指導了自己的教學(xué)工作。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
學(xué)生是學(xué)習的主體。教材的精練、實(shí)用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過(guò)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習活動(dòng)才能起作用。因此，這一學(xué)年我通過(guò)各種比賽、評比活動(dòng)致力于調動(dòng)學(xué)生的積極性，如學(xué)習詩(shī)歌單元就開(kāi)展了詩(shī)歌朗誦比賽，學(xué)習古文單元就舉行了“聯(lián)合對抗”活動(dòng)等。這些活動(dòng)進(jìn)一步幫助學(xué)生養成了主動(dòng)探究性學(xué)習的學(xué)習習慣。學(xué)生基本能夠變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
三、精講課本范文
學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學(xué)過(guò)程中，我認真做好教學(xué)中的每一步工作，認真對待每一節課。備課深入細致，教案書(shū)寫(xiě)工整詳細，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿(mǎn)的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的掌握度較高。在此基礎上，我系統地搞好專(zhuān)題練習，如語(yǔ)音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩(shī)名句默寫(xiě)題等，有計劃地扎實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識功底。
四、閱讀教學(xué)長(cháng)抓不放
高中階段，特別是理科班，語(yǔ)文明顯處于弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)間很少。而語(yǔ)文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此，在日常教學(xué)中，我盡量保證每個(gè)星期都騰出一節課作為閱讀課。
另外結合作文教學(xué)，經(jīng)常給學(xué)生們朗讀一些高考滿(mǎn)分作文，還把一些學(xué)生寫(xiě)得好的周記、作文作為范文朗讀。通過(guò)這些途徑，學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。
五、努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
要向學(xué)生們成才，必須培養他們的綜合素質(zhì)。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩(shī)歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力；開(kāi)展演講活動(dòng)，閱讀《演講與口才》，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力；讓學(xué)生上講臺表演加強學(xué)生的心理素質(zhì)等。另外，還要求每周一篇練字，建立了《成語(yǔ)積累本》，每天5個(gè)成語(yǔ)，做好語(yǔ)文的學(xué)習積累，開(kāi)展語(yǔ)文背誦比賽，詩(shī)歌散文朗誦比賽，號召學(xué)生積極參加，在�？习l(fā)表作品，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。本學(xué)期參加作文比賽兩次，截至目前獲獎學(xué)生14人。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教學(xué)是無(wú)止境的，在以后的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習，更新教育觀(guān)念，注重教育科研。希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，前輩的指導下，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。
教師教學(xué)感悟 15
有人說(shuō)：“做老師辛苦�！币灿腥苏f(shuō)：“當老師，千萬(wàn)別當小學(xué)老師，披一身粉筆灰、陪一群毛孩子，簡(jiǎn)直就是一孩子王”。不過(guò)，參加工作xx年來(lái)，隨著(zhù)對工作的深入，我也漸漸熱愛(ài)上這份事業(yè)。
教師這份工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更應該培養學(xué)生良好的思想品德。要干好這份工作，不僅需要扎實(shí)的知識，更需要一顆愛(ài)學(xué)生的心。只有懷著(zhù)真誠、無(wú)私的愛(ài)對學(xué)生，學(xué)生才能學(xué)會(huì )愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)他人、愛(ài)集體。
記得，以前我的班上有名學(xué)生叫王杰，他很調皮，成績(jì)也差，是同學(xué)和老師眼中的差生。我剛到這個(gè)班上，班主任就善意地提醒我：“王杰是很調皮的，你要注意啊�！蔽耶敃r(shí)淡淡一笑，答道：“沒(méi)關(guān)系�！毙南�，再調皮的學(xué)生也不過(guò)是個(gè)孩子，總會(huì )有辦法吧。后來(lái)，事實(shí)證明，我估計的失誤。王杰經(jīng)常在課堂騷擾其他同學(xué)，還常常打架。班里有事情，肯定都和王杰有關(guān)。王杰也不怕老師批評，很多老師拿他沒(méi)法，也只能象征性地進(jìn)行教育，然后任其自然。
在我的數學(xué)課上，王杰還是一貫作風(fēng)。我看在眼里，急在心里。我也疑惑過(guò)，到底該不該管呢？管吧，該怎么管呢；不管吧，我對得起教師這個(gè)稱(chēng)號嗎？在這時(shí)，我看到班里的小明，正高興地喊我，“李老師好！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，猛然意識到，“不行，我一定要管。沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的.老師�！�
后來(lái)，我利用空余時(shí)間，到他家里了解情況。得知，原來(lái)王杰一直和爺爺住在一起，父母離異，跟著(zhù)父親。為了生計，父親常年在外打工，家里很貧困。年邁的爺爺不知如何管教孫子，加上溺愛(ài)，讓孩子沒(méi)有得到教育，并且缺乏父母的關(guān)愛(ài)，幼小的心靈受到傷害。
找到問(wèn)題根源后，我就用實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)愛(ài)王杰。他犯錯了，我會(huì )仔細詢(xún)問(wèn)緣由，不會(huì )責罵，只會(huì )指出不對的地方。自己常�；〞r(shí)間和王杰玩，交流。有時(shí)，還把他帶回家給他改改伙食。漸漸地王杰愿意和我交流了，也愿意信任我了。我很高興。然后，再教導他如何改掉壞習慣，作一個(gè)好學(xué)生。鼓勵他多與同學(xué)玩耍，學(xué)會(huì )正確的交流方式，這樣，朋友就會(huì )更多。課余時(shí)間，我也抽空為他補習功課。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，一個(gè)調皮搗蛋的學(xué)生正向一個(gè)好學(xué)生的方向發(fā)展。
春華秋實(shí)，一年年的教書(shū)育人，一次次的辛勤付出。作為教師雖然辛苦，但我能夠收獲那一份份充實(shí)，那一份份沉甸甸的感情。我愿意用我的青春和熱血為教育事業(yè)奮斗一生。因為我熱愛(ài)這份事業(yè)，也熱愛(ài)我的學(xué)生。
教師教學(xué)感悟 16
各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好！
光陰荏苒，似乎昨天還在新教師崗前培訓，似乎還在努力地思考新學(xué)期第一節課該怎么上，驀然回首，我來(lái)到農五師小學(xué)卻已是將近一年。這一年既短暫又漫長(cháng)，這里邊既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力�；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè )與辛酸同行，收獲與遺憾同在。在此，我有幾點(diǎn)感悟想與大家分享：
一、把教師視為自己的終生職業(yè)
從千湖之省九省通衢的中原腹地來(lái)到這戈壁草場(chǎng)之上的邊境小城，心里難免會(huì )有落差感。同時(shí)我選擇的“教師”這個(gè)職業(yè)雖然被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,但事實(shí)上選擇教師職業(yè)就等于選擇了“清貧”、“繁忙”與“勞累”。把教師視為自己的終生職業(yè)，要求我們不再把教育僅僅當作一門(mén)職業(yè)、一個(gè)手段、一項工作、一件事情來(lái)看待、來(lái)處理，而是當作自己人生的一部分來(lái)對待、來(lái)體驗、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，而我們要做平凡的教師，創(chuàng )不平凡的事業(yè)。
二、樂(lè )觀(guān)向上、保持良好心態(tài)
好的心態(tài)可以讓我們心情舒暢；好的心態(tài)會(huì )能讓我們淡然面對一切；好的心態(tài)可以讓我們笑口常開(kāi)；好的心態(tài)能讓我們正視一切困難與挫折，并很好的將其一一打盡；好的心態(tài)可以讓我們每天活在快樂(lè )幸福的陽(yáng)光中。如果你擁有了一個(gè)好的心態(tài)，那看周?chē)囊磺卸紝?huì )是非常的美妙的，生活在這樣一個(gè)美妙的世界里，你的一切將會(huì )更加的燦爛。剛開(kāi)始遇上學(xué)�；顒�(dòng)或者其他老師外出培訓調課，我們這些帶兩個(gè)班的數學(xué)老師有時(shí)需要一天上五節甚至六節課，連續一個(gè)星期如此，剛開(kāi)始時(shí)，每天下班后我想著(zhù)第二天還有五六節課，成堆的試卷練習冊在等著(zhù)我，心情真是十分灰暗，但抱怨與憂(yōu)慮事實(shí)上都是無(wú)濟于事的，我慢慢學(xué)會(huì )了自我調劑：下班后打打羽毛球，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，調整身心，積極迎接第二天的`工作。
三、平等的關(guān)愛(ài)、尊重每一個(gè)孩子
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨一無(wú)二的世界。孩子們在學(xué)習成績(jì)、道德品質(zhì)等方面會(huì )存在著(zhù)不同和差異。作為老師要充分尊重學(xué)生的個(gè)別差異，對待孩子特別是后進(jìn)的孩子，多一些表?yè)P和鼓勵，多一些關(guān)愛(ài)。我們應該用欣賞的眼光去看待每個(gè)孩子，去挖掘孩子的閃光點(diǎn)。當孩子犯錯誤時(shí)，我們要尊重孩子的人格，不能一味地訓斥，刺傷孩子的心。老師要尊重孩子的需要，并設身處地地去思考孩子的需要，蹲下身子和孩子說(shuō)話(huà)。老師對學(xué)生的理解尊重，就會(huì )使師生關(guān)系更為融洽、愉快。
初登講臺之時(shí)，我很是羨慕老教師的威嚴，也努力在學(xué)生面前端著(zhù)一副嚴肅的“老學(xué)究”架勢，試圖用嚴厲的話(huà)語(yǔ)，嚴肅的表情贏(yíng)得學(xué)生的敬畏，卻發(fā)現孩子們并不買(mǎi)賬，也許在他們眼里故作的老成的我甚至有些可笑吧。我本身性格十分活潑開(kāi)朗，雖然時(shí)時(shí)刻刻提醒著(zhù)自己嚴肅鎮定，卻時(shí)常被孩子們的童真可愛(ài)所感染，不自覺(jué)的上揚嘴角。在與孩子們的不斷相處中，我漸漸發(fā)現，微笑時(shí)我說(shuō)的話(huà)比正經(jīng)嚴肅時(shí)更有力度，孩子們更愿意聽(tīng)。我發(fā)現，原來(lái)我真的錯了，每位教師都有自己獨一無(wú)二的特點(diǎn)，我們不需要去刻意模仿誰(shuí)，而是要在與孩子們相處的過(guò)程中找到屬于自己的教育方法。我不該把自己定位成一個(gè)站在講臺上俯視學(xué)生的老師，而是要低下身，與他們站在同樣的高度上，真正走進(jìn)他們的心靈，與他們對話(huà)。我們三年級的孩子活潑好動(dòng)，單純可愛(ài)，年輕教師能讓他們產(chǎn)生獨特的親切感，因此我們一定要好好利用這種親切感，善于引導，培養出自己與孩子們之間特有的默契。
四、不斷反思，終身學(xué)習
通過(guò)教學(xué)反思，我們可以發(fā)現自己在教學(xué)方面的不足，加以改進(jìn)。在不斷的反思過(guò)程中，我開(kāi)始慢慢意識到，要提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，要提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，必須做到兩點(diǎn)：第一是教師的課堂教學(xué)水平，第二是讓學(xué)生愛(ài)上數學(xué)。當然具體細分還可以分為好多方面，但基本可以歸為這兩方面，作為新老師，我一直在教學(xué)實(shí)踐和理論兩方面下苦功夫，但不管怎樣，必須承認還有很多方面有待提高，那么在這里我想強調的是第二點(diǎn)，而這也正是為大多數老師所熟知卻沒(méi)有或疏于實(shí)踐的，其實(shí)數學(xué)老師是最應該做到這點(diǎn)的。數學(xué)是“由知至情”的，我們在數學(xué)的教學(xué)過(guò)程中可以不斷參考融入語(yǔ)文、科學(xué)等其他科目中學(xué)生感興趣的知識，在“情”的感召下，讓學(xué)生愛(ài)上數學(xué)、學(xué)習數學(xué)。通過(guò)興趣的引導而有了一定理
解和感悟，就逐漸能克服困難解決一些問(wèn)題，然后有解決問(wèn)題后的滿(mǎn)足感和成就感，而這又促使他們不斷尋求更大更多的成就感，這便進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)，在這一過(guò)程中，學(xué)生便能體驗感受到數學(xué)的功用、奇妙和魅力。比如在本學(xué)期學(xué)習《年、月、日》和《24小時(shí)計時(shí)法》等內容時(shí)，我從孩子們感興趣的天文知識入手，帶領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)知識的情境中發(fā)現數學(xué)、學(xué)習數學(xué)。
五、淡泊名利，樂(lè )于奉獻
我們既然選擇了教師這個(gè)平凡而又辛勞的職業(yè)，默默澆灌著(zhù)祖國的花朵就注定遠離了金錢(qián)與名利。在當今的物質(zhì)社會(huì )中，青年教師更應該有一顆淡薄名利的心。
作為一名教師要有奉獻精神，主動(dòng)承擔工作任務(wù)，積極進(jìn)行教學(xué)教研活動(dòng)。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì )鍛煉自己、自身的素質(zhì)，同時(shí)也可以為自己爭取到更多的機會(huì )。
我們青年教師接受新技術(shù)、新知識的能力較強。我們要積極主動(dòng)的承擔起學(xué)校教學(xué)工作之外力所能及的任務(wù)。比如在學(xué)校推廣電化教學(xué)的過(guò)程中，一些老教師對于電腦并不是很精通，我們青年教師一定要主動(dòng)承擔這部分工作內容，或是熱情耐心的為他們講解。
學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。教育也是一門(mén)藝術(shù)，以上是我個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì )和總結，不當之處請各位領(lǐng)導和老師批評指正。
我的講話(huà)完了，謝謝大家！
教師教學(xué)感悟 17
數學(xué)看似嚴肅、枯燥，尤其在課堂教學(xué)中不如語(yǔ)文課堂生動(dòng)、豐富，不如語(yǔ)文課富有感情色彩。但如果用心上好一節數學(xué)課，仍會(huì )讓你收獲到意想不到的歡樂(lè )。學(xué)生學(xué)得也簡(jiǎn)便，自然而然地愿意上數學(xué)課。要讓學(xué)生愿意上數學(xué)課必須要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手。不管做什么事，只要有了興趣，才能認真地對待事情，才能把事情做好。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，一向是許多數學(xué)教師關(guān)注的問(wèn)題。根據幾年來(lái)數學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷談幾點(diǎn)自己的看法。
第一、要讓學(xué)生對數學(xué)感興趣。
首先教師必須對自己所教學(xué)科感興趣，自然就帶動(dòng)了學(xué)生上數學(xué)課的興趣。這就要求教師作一名用心的教師，利用一切可利用的細節激發(fā)學(xué)生興趣。比如數學(xué)課本中的“你明白嗎”，從中有很多常識，如阿拉伯數字是誰(shuí)發(fā)明的，它是怎樣傳到中國的？人的心臟一年要跳多少次？諸如這類(lèi)的問(wèn)題學(xué)生也是很感興趣的，在課堂上有意識地滲透給孩子們，他們會(huì )被數學(xué)課的豐富而吸引，自然對數學(xué)課就產(chǎn)生了興趣。
第二，從生活中捕捉數學(xué)，讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)課堂很親切，很有用處，而不是枯燥的數字累積。
數學(xué)源于生活，僅有從實(shí)際出發(fā)，才能便于操作，容易理解�，F代教育理論認為，數學(xué)源于生活，生活中充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)，數學(xué)教學(xué)應寓于生活實(shí)際，且運用于生活實(shí)際：所以，數學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的求知欲，尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題，運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導他們進(jìn)行研究性學(xué)習。比如在教學(xué)長(cháng)度單位時(shí)，真正讓學(xué)生自己動(dòng)手量身邊的物體，用自己身體部位作測量工具測量或估計路程的遠近或物體的大小長(cháng)短。還有，在學(xué)習統籌方法和等量代換時(shí)不防讓學(xué)生親自體驗一下它們在生活中的作用，完全能夠在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手做一做，換一換。
要讓數學(xué)課走進(jìn)生活并不難，只要我們用心去琢磨，自己先用心去體會(huì )生活中的數學(xué)，就能引導我們的學(xué)生在生活中去用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，自然也就愛(ài)學(xué)數學(xué)，愛(ài)上數學(xué)課。
第三，注重學(xué)生的學(xué)習感受，讓學(xué)生作課堂的主人。
課堂上真正以學(xué)生為主體，每一個(gè)知識的學(xué)習和理解，應當做到：學(xué)生能做的必須讓學(xué)生做，學(xué)生能說(shuō)的必須讓學(xué)生說(shuō)。這樣，才能體現學(xué)生是學(xué)習的.主人，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導著(zhù)與合作者。而不是全部知識的“統帥”，全部知識都要由教師一個(gè)人來(lái)和盤(pán)托出，學(xué)生只能被動(dòng)理解，這樣的教學(xué)學(xué)生自然不會(huì )產(chǎn)生學(xué)習興趣，更談不上創(chuàng )新，探究了。另外在教學(xué)中，教師應當經(jīng)常給學(xué)生供給能引起觀(guān)察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問(wèn)題，引導他們自己去發(fā)現和尋找問(wèn)題的答案，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機會(huì )，多一些成功的體驗、收獲的歡樂(lè )。
總之，課堂應當是富有魅力的地方；課堂應當是學(xué)生獲得自信的地方；課堂應當是師生智慧碰撞的地方；課堂應當是煥發(fā)出生命活力的地方。只要我們用心去教學(xué)，相信會(huì )有這樣的課堂，讓我們都為有這樣的課堂而努力吧！
教師教學(xué)感悟 18
青年教師是實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育現代化的生力軍，是未來(lái)教育改革的希望，也擔負著(zhù)學(xué)校整體發(fā)展的重任。因此，加強青年教師培養，已成為我校一項十分重要的戰略性工作。面對這一現狀，漢光中學(xué)南校區決定組織開(kāi)展青年教師過(guò)關(guān)課、匯報課活動(dòng)，使青年教師盡快提高思想水平，增強業(yè)務(wù)能力，早日成為一名優(yōu)秀的教師。
本周，新進(jìn)入漢光中學(xué)南校的十六名老師將一一展示自己的風(fēng)采，我是被安排在周一下午第二節，在多媒體功能室與初二1班的孩子們共同完成《先天性行為和學(xué)習行為》的探究。課前我認真準備：鉆研教材教法，精心制作課件，與教研組老師反復商討修改學(xué)案；課上，采用新課堂模式，運用小組計分和個(gè)人計分規則，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和課堂參與度，讓他們深刻理解科學(xué)探究的一般過(guò)程并升華情感。課后，教務(wù)處杜主任和其他老師對我的指導、建議讓我明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
在這里我將總結自己的一些不足，作為今后教學(xué)上的指導。
在專(zhuān)業(yè)方面：
1、在講述探究實(shí)驗時(shí)，要鞏固學(xué)生關(guān)于對照實(shí)驗和變量的記憶；
2、在講述狼孩故事做情感升華時(shí)，最好展開(kāi)來(lái)講，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生區分狼孩的行為哪些是先天性行為哪些是學(xué)習行為，并對學(xué)習行為有更深刻的理解。
在課堂組織方面：
1、教師講授過(guò)多，學(xué)生自主體現較少。在課堂反饋環(huán)節，可以課件上給出答案，讓對桌互判；
2、2個(gè)探究的任務(wù)不明確，可以讓各小組自主選擇其中之一，并組織小組間對抗競爭，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和參與度。
我是新進(jìn)入編的一名生物學(xué)教師，在傳統課堂模式下成長(cháng)起來(lái)的我，初面對新課堂模式時(shí)心中充滿(mǎn)了迷茫。在工作后，每一小時(shí)、每一天、每一周我都在不停地認真準備：鉆研教法教材，應對課堂狀況，思索學(xué)生喜好……自己的力量是多么有限��！這時(shí)學(xué)校組織的青年教師過(guò)關(guān)課活動(dòng)，讓我見(jiàn)識到了其他教師的'風(fēng)采，能夠從中借鑒；同時(shí)我講課之后，領(lǐng)導和其他老師對我的指導意見(jiàn)更加能夠讓自己改正缺點(diǎn)、快速成長(cháng)。另外，我認為青年教師最應該注意的是自信、溝通和吸引學(xué)生。首先，自信來(lái)源于對知識的把握和對學(xué)生的了解；其次，與學(xué)生有良好的溝通才能了解他們現有的能力，對所教內容難易正確定位，更好的組織教學(xué)；再次，所謂親其師、信其道，青年教師一定要提高個(gè)人的魅力，讓學(xué)生親近信服。我將努力做到這些方面，在實(shí)踐中成長(cháng)，讓自己快速的成為一名優(yōu)秀教師。
教師教學(xué)感悟 19
教師作為塑造人類(lèi)靈魂的工程師，肩負的重任顯得尤為重要，我作為一個(gè)年輕教師，雖然參加工作的時(shí)間不長(cháng)，但是在學(xué)校領(lǐng)導和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓，希望能在以后的教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步，現將近一段時(shí)間的教學(xué)感想總結如下：
一、以身作則，言傳身教
孔子說(shuō)：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從，所以言傳身教是對學(xué)生進(jìn)行最直接的教育。教師的世界觀(guān)，教師的品行，教師的生活，教師對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生。身正方能為人范，這樣才會(huì )以正確的思想啟迪學(xué)生，以高尚的情操感染學(xué)生，以?xún)?yōu)良的行為引導學(xué)生。這也正是素質(zhì)教育對教師的要求之一。教師要與學(xué)生平等對待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的.形象和威信。而且我們的學(xué)生還是有許多愿意去學(xué)，愿意下苦功夫去學(xué)，有這樣一批好學(xué)生。作為老師更應該打起精神去干，真真實(shí)實(shí)的做到問(wèn)心無(wú)愧。
“教師無(wú)小節，處處做楷�！�。學(xué)生是老師的影子，再辛苦教師也讓自己身上充滿(mǎn)朝氣，工作上絕不疲疲沓沓。老師待人熱情、誠懇，學(xué)生也會(huì )尊敬師長(cháng)、樂(lè )于助人。老師板書(shū)一筆一劃，學(xué)生的筆記、作業(yè)也力求工工整整？由此說(shuō)明，是教師就要求具有奉獻精神，要拿出一顆赤誠的心來(lái)對待自己的學(xué)生和本職工作，教師就是學(xué)生的榜樣，學(xué)生的楷模，如果一位教師的教學(xué)思想不端正，不能為人師表，以身作則，盡管他有許多學(xué)問(wèn)，其教學(xué)效果不一定好。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要求我們老師要做到“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，要時(shí)刻牢記自己具有一種潛移默化的教育力量，深刻的影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)。
二、建立良好的師生關(guān)系
教育學(xué)認為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識和吸收人類(lèi)間接經(jīng)驗為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)�！币虼�，每一節課都是師生雙方情感體驗的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識的情感基礎。讓學(xué)生在上課其間能敢說(shuō)、能積極說(shuō)、也樂(lè )意去說(shuō)自己的想法和見(jiàn)解，同時(shí)，在工作中，自己要以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，以自己的真心換得了學(xué)生的誠意。要讓學(xué)生懂得，老師不僅是老師，更是一位可以信賴(lài)的大朋友。努力開(kāi)創(chuàng )老師與學(xué)生之間良好關(guān)系的新局面，使學(xué)生真正愿意把心里話(huà)給你說(shuō)，當學(xué)習和生活上有了困難愿意向你尋求幫助；課堂上，在對知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也能經(jīng)常詢(xún)問(wèn)老師學(xué)習不懂得地方�？傊�，在實(shí)踐中我也體會(huì )到，良好的師生關(guān)系可以轉化成學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強、奮進(jìn)向上的決心。
三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì )使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習的興趣，容易在課堂上開(kāi)小差。教師在設計課堂教學(xué)時(shí)，應利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。
興趣是調動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識的內在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使之樂(lè )意學(xué)。
我所任教的是小學(xué)語(yǔ)文，就以小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習漢字為例來(lái)說(shuō)一下：低年級的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友，根據這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱(chēng)為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱(chēng)呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習的興趣也隨之調動(dòng)。低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng )設各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習中去。
四、課堂效率是關(guān)鍵
教學(xué)時(shí)要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時(shí)目標。在課堂上要合理組織好內容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。創(chuàng )造良好的課堂氣氛。但同時(shí)要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進(jìn)而影響學(xué)習的效果。在新課程理念的指導下，課堂教學(xué)活起來(lái)了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的特點(diǎn)，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì )遵守規則。這樣才能更好的提高教學(xué)效率。
作為一名新老師，最大的不足是缺少經(jīng)驗。所以我積極地聽(tīng)老教師和其他老師的課并參與評課，向同行學(xué)習教學(xué)方法。這些日子以來(lái)，我督促自己不斷地去學(xué)習，特別幸運的是這里有許多優(yōu)秀的前輩可以作為我學(xué)習的榜樣并且他們也很樂(lè )意幫助我。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。既然選擇了做老師，我就會(huì )爭取做個(gè)好老師，我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。最后，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師、前輩的指導下，取得更好的成績(jì)。
教師教學(xué)感悟 20
來(lái)到xx中學(xué)實(shí)習已經(jīng)三周左右了，已經(jīng)沒(méi)有剛開(kāi)始來(lái)上課的那種慌亂，面對四個(gè)班的生物課程也能夠靈活地應對。在這三周之內，一直在聽(tīng)指導老師講課，不斷地吸取老教師的上課經(jīng)驗，完善自己的不足。
一次稀松平常的日子，指導老師突然跟我說(shuō)：下節課聽(tīng)一節你的課吧！內心被這突如起來(lái)的話(huà)語(yǔ)開(kāi)始撞擊慌亂了起來(lái)。隨著(zhù)上課鈴聲的響起，我走進(jìn)了教室，看到指導老師坐在后面確實(shí)非常的慌亂。一開(kāi)始，自己的聲音聽(tīng)著(zhù)都有一些顫抖，隨后，自己不斷給自己心理暗示：這沒(méi)啥，漸漸地變得不那么緊張了。這節課內容講的是植物細胞的培養，主要是介紹植物組織培養技術(shù)。結果，離下課還有十幾分鐘的時(shí)間，我就把這部分內容講完了。在處理剩下的時(shí)間的時(shí)候有點(diǎn)慌張，就直接講下一部分內容了。造成的后果就是，下面一部分內容植物體細胞雜交技術(shù)沒(méi)有講完，只講了一部分內容就要到下課時(shí)間了，但是比較好的一點(diǎn)是在下課的時(shí)候做了一個(gè)機智處理，給學(xué)生們留了一個(gè)思考問(wèn)題，給學(xué)生們一個(gè)思考的空間。
指導老師給我提了很多有針對性的意見(jiàn)，比如說(shuō)我上課經(jīng)常講口頭語(yǔ)“我們的`”就是把一些事物前面都加上我們的，自己在講課的時(shí)候自己發(fā)現不了，但是別人聽(tīng)課一聽(tīng)就能聽(tīng)出來(lái)了，現在在慢慢的一點(diǎn)點(diǎn)訂正。還有很多其他非常有針對性的意見(jiàn)，對我非常有幫助。希望我能在一次次的講課之中不斷進(jìn)步。
大學(xué)生活或許是安逸的，每天無(wú)非就是聽(tīng)聽(tīng)老師的課，閑暇的時(shí)候去參加個(gè)活動(dòng)，提升一下自己的興趣，但是來(lái)到中學(xué)實(shí)習就不同了。每天要認真的提前備好課，還要注重每一個(gè)上課的細節，但是，這種勤奮的快樂(lè )感覺(jué)是非常美妙的，因為你的付出都是值得的。每天想到還有一群非�？蓯�(ài)的小朋友在等著(zhù)渴望著(zhù)你上課的內容，就會(huì )覺(jué)得每一天的日子非常的有動(dòng)力！我需要抓住每一個(gè)機會(huì )，認真對待每一堂課，對每一位學(xué)生負責。在成為一名優(yōu)秀的教師之前必然需要自身很多努力，我會(huì )好好努力，在這里我再一次對教學(xué)技術(shù)的解老師表示感謝，我會(huì )更加努力！
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