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語(yǔ)言活動(dòng)《青蛙給星星打電話(huà)》教學(xué)反思（通用6篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)言活動(dòng)《青蛙給星星打電話(huà)》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)言活動(dòng)《青蛙給星星打電話(huà)》教學(xué)反思 1
這回帶課因臨時(shí)更換班級使帶課目標和效果未達到預期的十分。以下是個(gè)人對自己的反思：
一、教學(xué)目標
在目標方面，第一和第三目標基本達成，因班級的更換使得對孩子水平不了解，因此第三目標沒(méi)有達成，我臨時(shí)將它轉換成“理解詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng )編，學(xué)會(huì )連貫語(yǔ)句的表達”，讓孩子用“水里有什么，而天空沒(méi)有”“什么樣的什么有什么樣的什么”來(lái)連貫表達自己的話(huà)語(yǔ)，這方面幼兒表現得不錯，基本主動(dòng)用這樣的語(yǔ)句來(lái)回答我的問(wèn)題。這次課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是第二項目標，將它臨時(shí)轉換就影響了整堂課的'效果。這次目標并不符合班級幼兒的心理發(fā)展水平，有點(diǎn)超前，以后再結合具體情況要有調整。
二、教學(xué)內容
這次選擇的詩(shī)歌對于大班幼兒來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)短小，但它注重幼兒美感的養及詞語(yǔ)的積累。在補充部分我追加了對自己班級的描述，但因表達不夠直接而沒(méi)有預期的整體描述，只有局部的描寫(xiě)。下次因采用更為直接的語(yǔ)言來(lái)表達我的目的。
三、教學(xué)環(huán)節設計
參照上課幼兒反應來(lái)看，我認為環(huán)節設計還算緊湊。以夜晚的星空導入，運用幼兒已有的生活經(jīng)驗來(lái)進(jìn)入課堂，在幼兒發(fā)散性思維后順利引入這首詩(shī)歌，緊接著(zhù)提問(wèn)，讓幼兒回顧詩(shī)歌內容，此時(shí)我沒(méi)有完全按教案來(lái)進(jìn)行，我發(fā)現幼兒并不能一次性回答出問(wèn)題，因此我在途中又重復了一遍，在幼兒真正回答完問(wèn)題后再進(jìn)行下一輪。隨后我又讓幼兒進(jìn)行發(fā)散思維，來(lái)說(shuō)說(shuō)天空和水面。最后又回到詩(shī)歌本身青蛙對自己家的贊美，讓幼兒也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的班級。在教學(xué)環(huán)節設計方面我認為還算銜接完整。
四、教具的使用和呈現
這次教具的使用和呈現我吸取上回課的經(jīng)驗，隨著(zhù)課堂的進(jìn)行當堂畫(huà)詩(shī)歌中的事物，吸引幼兒注意的效果是明顯的，但也有分散注意的反作用，幼兒會(huì )將注意集中在畫(huà)得像不像、好不好上，這是缺陷，需用適當的言語(yǔ)將幼兒的注意力轉移，或直接進(jìn)入下一步，幼兒的注意力會(huì )隨著(zhù)教師的話(huà)而轉移。
五、教師教態(tài)
這回課堂我認為教態(tài)不錯，在最后讓幼兒自己復述詩(shī)歌時(shí)，我適當的用手勢來(lái)引導幼兒，順利讓他們將詩(shī)歌復述，這點(diǎn)可以繼續保持。
六、突發(fā)事件的處理
這次課除了班級的變更讓我臨時(shí)變換其中一個(gè)目標外，還算順利，或許下次應努力將幼兒引導入新的知識更能鍛煉自己的能力。
七、整體評價(jià)
這堂課自我感覺(jué)還不錯，幼兒回答問(wèn)題也很積極，讓課堂在輕松地氛圍中結束，在最后的結束語(yǔ)部分應用更為恰當地言語(yǔ)來(lái)結束，這點(diǎn)需加強改進(jìn)。在實(shí)踐中我會(huì )更為靈敏地接受信息來(lái)加強個(gè)人素質(zhì)。
語(yǔ)言活動(dòng)《青蛙給星星打電話(huà)》教學(xué)反思 2
《青蛙給星星打電話(huà)》是一篇朗朗上口的小兒歌，充滿(mǎn)了童真童趣，小兒歌的語(yǔ)言也十分符合兒童的年齡特點(diǎn)，讀起來(lái)十分天真，充滿(mǎn)兒童的稚嫩氣息，再加孩子是剛剛接觸兒歌（文字），所以課堂教學(xué)很有氛圍，反思這節課我有以下幾點(diǎn)收獲：
一、要培養學(xué)生主動(dòng)參加的意識，在讀上做文章，在教學(xué)中，我采用多種讀法，讓學(xué)生人人樂(lè )讀，想讀，爭角色朗讀讓學(xué)生感受到人物內心的快樂(lè )；齊讀讓學(xué)生體會(huì )到了集體的凝聚力；表演讀，讓學(xué)生的.內心得到充分的釋放；領(lǐng)讀，讓學(xué)生懂得仿讀的重要意義，總之，以讀促講，以讀激情，讓人人都有參與的機會(huì )，這樣的課堂才會(huì )有聲有色。
二、創(chuàng )設民主、和諧、愉快、輕松的學(xué)習氛圍，本身這節課就是愉快的，輕松的，所以我們不要壓制學(xué)生內心世界的快樂(lè )與童真，要讓他們盡情釋放，學(xué)生只有在無(wú)拘無(wú)束的條件下才會(huì )樂(lè )、喜學(xué)、整節課不是在學(xué)習文章，認識生字，而是在游戲，在比賽，比一比誰(shuí)讀得棒，字認得準，感情最飽滿(mǎn)，整個(gè)課堂氣氛活躍而不失秩序，充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，能動(dòng)性。
三、發(fā)散思維，給孩子一個(gè)想像空間，學(xué)習了兒童歌以后，讓學(xué)生也給宇宙中的事物打個(gè)電話(huà)，問(wèn)一些他們感興趣，想知道的問(wèn)題。這一訓練勾起了孩子的發(fā)散思維，這不得讓我深思：學(xué)生的思維其實(shí)并不只限于書(shū)中的知識，發(fā)散性的問(wèn)題才會(huì )解放學(xué)生的思想，活躍學(xué)生的思維，才會(huì )讓學(xué)生“冒”出一個(gè)又一個(gè)新奇的想法，才會(huì )讓學(xué)生有創(chuàng )新能力、為了新世紀的“愛(ài)迪生”，請多給孩子一些想像、活動(dòng)的空間。
語(yǔ)言活動(dòng)《青蛙給星星打電話(huà)》教學(xué)反思 3
這是一節極富想象力的綜合活動(dòng)，語(yǔ)言和美術(shù)并重，目標是讓幼兒學(xué)習詩(shī)歌，并能大膽想象進(jìn)行仿編，運用繪畫(huà)的形式大膽地表達自己對天空的感受和想象。詩(shī)歌《青蛙給星星打電話(huà)》，這是一首天真爛漫、朗朗上口的詩(shī)歌，充滿(mǎn)了想象力，十分符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，這為幼兒的繪畫(huà)做了很好的準備。學(xué)習詩(shī)歌時(shí)，通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩的形式激發(fā)孩子學(xué)習的積極性，用不同的方式幼兒扮演星星和青蛙，很快地他們學(xué)會(huì )了詩(shī)歌。仿編時(shí)孩子們說(shuō)的很多，但都沒(méi)有用好聽(tīng)的詞語(yǔ)，這跟平時(shí)在語(yǔ)言活動(dòng)中我沒(méi)有重點(diǎn)提這樣的要求有關(guān)，以后在教學(xué)中需要注意。
雖然學(xué)習詩(shī)歌的過(guò)程很快，但我卻忽略了另一個(gè)經(jīng)驗準備——與父母一起在晚上觀(guān)察星空、想象星空，這使得在活動(dòng)中，講解作畫(huà)要求開(kāi)始階段幼兒的想象思維發(fā)散不夠，當提問(wèn)天上還有些什么時(shí)，幼兒的回答僅僅是詩(shī)歌中的太陽(yáng)、云朵、月亮，或是小鳥(niǎo)、蝴蝶、蜻蜓等，很少有大膽想象的事物，如果在活動(dòng)前能讓幼兒和父母通過(guò)翻閱書(shū)籍、查看電腦等對天空進(jìn)行想象，幼兒的.回答一定會(huì )更加天馬行空。為了活躍幼兒思維我出示了范畫(huà)，畫(huà)面上種了樹(shù)的月亮、宇宙飛船、太空人讓幼兒眼前一亮，豁然開(kāi)朗，一個(gè)個(gè)新奇的想法冒了出來(lái)：玉皇大帝、太白金星、會(huì )飛的魚(yú)、嫦娥姐姐、玉兔、外星人、小朋友等等，小朋友說(shuō)得不亦可乎，我趕緊乘熱打鐵，再次向幼兒提出作畫(huà)要求，大膽想象，幫星星畫(huà)一張“熱鬧的天空”送給青蛙。剛說(shuō)完，幼兒就迫不及待得動(dòng)起了筆，雖然比以往繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)的討論聲響了很多，但我并沒(méi)有制止，只是要求幼兒輕輕地討論，不要影響別組小朋友。在幼兒的討論聲中，更具有想象力的事物一個(gè)個(gè)誕生了：太空火車(chē)、天空幼兒園、長(cháng)頸鹿階梯、小天使等�？紤]到活動(dòng)的重點(diǎn)在于引發(fā)幼兒大膽豐富地去表現自己的額感受與想象，而不是訓練繪畫(huà)技巧，因此，之前我也沒(méi)有個(gè)別示范，但從之后的作品中發(fā)現，幼兒對作品的講述豐富，但畫(huà)面中的部分事物卻分辨得不是很清楚。因此活動(dòng)后反思認為，適當的示范還是需要的，畢竟想象出來(lái)的事物要有一定的繪畫(huà)技能才能表現出來(lái)。這些問(wèn)題在以后的創(chuàng )造性繪畫(huà)活動(dòng)中都需要改進(jìn)。
語(yǔ)言活動(dòng)《青蛙給星星打電話(huà)》教學(xué)反思 4
《語(yǔ)文課程標準》階段目標中指出：要讓學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望，喜歡識字，識字是閱讀與寫(xiě)作的基礎，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。在本節課的教學(xué)中，主要體現以下幾個(gè)特點(diǎn)：
我將識字教學(xué)與兒童熟識的語(yǔ)言環(huán)境結合起來(lái)，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合，運用形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，主要有這么幾種方法：
一、鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現識字的方法，并提倡方法多樣化，我把識字的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等方法去嘗試識字，可以說(shuō)學(xué)生的'識字方法可謂是五花八門(mén)。
�。�1）加一加，減一減，換一換。
學(xué)生可以給認識的熟字加偏旁、去部件或換偏旁，這種連鎖累積的數量是很大的。如學(xué)習“青”字時(shí)，認識“請”字的學(xué)生用減一減的方法；“了、不、用”等字用數筆畫(huà)的方法；“打、陽(yáng)”等字用拆部件的方法等等，這些方法既簡(jiǎn)單又實(shí)用，擴大了識字量。
�。�2）動(dòng)一動(dòng)，演一演
教材中許多生字通過(guò)形體動(dòng)作來(lái)認識更直觀(guān)。如“打”做一個(gè)打的動(dòng)作，學(xué)生既理解了字義，又形象地記憶了“打”字和手的動(dòng)作有關(guān)。這樣的方法學(xué)生樂(lè )于接受，一下子就認下了。
�。�3）識字與認識事物相結合。例如：青蛙、星星、電話(huà)三幅圖畫(huà)的出現，既是創(chuàng )設一種情境，又是將事物與生字聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)孩子認讀生字的興趣。
二、引導學(xué)生自主選擇識字方法，體驗識字過(guò)程中的快樂(lè )。
在識字教學(xué)當中，教師只有充分調動(dòng)學(xué)生的識字愿望，讓學(xué)生選擇自己喜歡方法去自主識字，體驗識字過(guò)程中成功的快樂(lè )，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒。因此我放手讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)想、分析，想出了不同的方法并和同學(xué)之間進(jìn)行交流，并在游戲中加強對生字的鞏固，孩子們在識字過(guò)程中表現得那么積極、熱情、自主，他們完全成為了識字的主人。識字教學(xué)由枯燥變得有趣，由單一變得多樣，識字已經(jīng)成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。
三、利用提示語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，提醒孩子們提高注意力。
在我的課堂上，我經(jīng)常使用一些師生互動(dòng)的提示語(yǔ)，如：提示同學(xué)認真聽(tīng)講，我會(huì )說(shuō)：“誰(shuí)是神耳朵？”學(xué)生回答：“我是神耳朵”。提示同學(xué)認真看黑板，我會(huì )說(shuō)：“老師寫(xiě)字”學(xué)生接“朝前看”，等等。對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)相互提醒的過(guò)程，也是一個(gè)自我約束的過(guò)程。
不足之處：
由于對學(xué)生不夠熟悉，識字的整個(gè)基礎不能很好地把握，因而識字方法的指導上還不夠到位；面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，有所欠缺，特別是對學(xué)生的評價(jià)上，語(yǔ)言過(guò)于單一，不能夠因人而異，這是我一直都在努力的方向。
總之，教學(xué)低年段的時(shí)間很短，一年級的識字教學(xué)也是在逐步地進(jìn)行摸索，因而課堂教學(xué)會(huì )有許多不足之處，請大家多提寶貴意見(jiàn)。
語(yǔ)言活動(dòng)《青蛙給星星打電話(huà)》教學(xué)反思 5
《青蛙給星星打電話(huà)》是一篇充滿(mǎn)童趣的文章，文中語(yǔ)氣詞較多，語(yǔ)氣詞“吧”“啦”是本課的識記重點(diǎn)之一，也是朗讀中應該重點(diǎn)注意的。因此我在范讀和指導朗讀時(shí)及把這兩個(gè)字的字音落實(shí)，同時(shí)朗讀時(shí)也讓學(xué)生注意其他漢字的讀音。
讀文過(guò)后我檢測學(xué)生預習情況，再隨文識記“打”和“話(huà)”兩個(gè)字，借助題目用詞組記住這兩個(gè)字，“女”“媽”“娃”對比識記，“吧”“啦”用句子識記，“太”用猜謎語(yǔ)的方法識記，借助詞語(yǔ)“太陽(yáng)”記住“陽(yáng)”字，并解釋“陽(yáng)”字的字理�！坝谩笔熳帧霸隆奔右还P的方法識記。識字方法交流完后，我設計了鞏固環(huán)節，組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的認讀。最后指導書(shū)寫(xiě)和送字回文。
總體看這節識字課識字方法能夠有效整合運用，學(xué)生也能初步運用多種識字方法進(jìn)行識字，學(xué)生的識字興趣較濃厚。在識字教學(xué)當中，教師只有充分調動(dòng)學(xué)生的識字愿望，讓學(xué)生選擇自己喜歡方法去自主識字，體驗識字過(guò)程中成功的快樂(lè )，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒。因此我放手讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)想、分析，想出了不同的方法并和同學(xué)之間進(jìn)行交流，并在游戲中加強對生字的'鞏固，孩子們在識字過(guò)程中表現得那么積極、熱情、自主，他們完全成為了識字的主人。識字教學(xué)由枯燥變得有趣，由單一變得多樣，識字已經(jīng)成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。
但是這節課也存在需要改進(jìn)的許多不足之處：
雖然對學(xué)生已經(jīng)比較熟悉，課前也對難以識記的生字做了預設，但是交流識字方法時(shí)，一些熟字仍然用時(shí)過(guò)多，導致識字環(huán)節不夠緊湊，難字落得不夠扎實(shí)。識字過(guò)程面向全體學(xué)生，但在關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展仍有所欠缺，特別是對學(xué)生的評價(jià)上，語(yǔ)言過(guò)于單一，不能夠因人而異，這也是我一直都在努力的方向。
對于一年級的識字教學(xué)還需要逐步地進(jìn)行摸索，因而課堂教學(xué)會(huì )有許多不足之處，今后教學(xué)中我會(huì )不斷總結和積累，爭取早日上好一年級的識字課。
語(yǔ)言活動(dòng)《青蛙給星星打電話(huà)》教學(xué)反思 6
《青蛙給星星打電話(huà)》是長(cháng)春版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級語(yǔ)文上冊“有趣的夜空”主題版塊下的一篇課文。這是一首意境優(yōu)美，極富想象的兒童詩(shī)。全詩(shī)以對話(huà)的形式講述了天空的美麗及青蛙和星星的可愛(ài)。詩(shī)中把星星、青蛙擬人化，還以同樣的方式寫(xiě)出天空的樣子。這樣寫(xiě)，貼近學(xué)生的心靈，體現了學(xué)生天真、善良、親和大自然的`天性。課文是最后一句，青蛙的回答：不用啦，不用啦，水里和天上是一樣的呀！道出了另一種意境——清水映明月，天上有的水里全有。反映出了青蛙熱愛(ài)自己的家園的美好情感。
正是這一句話(huà)，峰回路轉，體現在對情感、品德教育的把握上。如果青蛙不說(shuō)這一句話(huà)，體現的是天空的美，激發(fā)兒童上天游玩的愿望，有了這句話(huà)，則重點(diǎn)體現了愛(ài)自己生活的家園的一種情感。新課程標準指出：識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是1～2年級的教學(xué)重點(diǎn)。識字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，本課共有10個(gè)要求會(huì )認的漢字，7個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，其中會(huì )認的字中包含了5個(gè)會(huì )寫(xiě)的字。在教學(xué)中要引導學(xué)生運用多種方法將這些漢字進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習：“吧、啦”都是語(yǔ)氣詞，“用、打”都是動(dòng)詞，“娃、媽”都是女字旁，也可以將漢字按結構歸類(lèi)，運用自己喜歡的方法記住漢字的字形，當然，本課也可以采用隨文識字的方法，將漢字與學(xué)習這首兒歌緊密結合，在自主認識字形的基礎上，將漢字回到詩(shī)歌中，理解字義。由于一年級學(xué)生剛剛進(jìn)入識字教學(xué)，還沒(méi)有很好地掌握識記漢字的方法，需要教師在教學(xué)中引導并鼓勵學(xué)生采用多種識字方法識記漢字。
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