認識三角形教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的認識三角形教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
認識三角形教學(xué)反思1
七年級下冊三角形的教學(xué)反思如下：
1. 強調三角形的基本概念和性質(zhì)，讓學(xué)生理解三角形的定義、三角形的穩定性、三角形的邊和角的關(guān)系等基本概念和性質(zhì)，通過(guò)圖片、模型、實(shí)驗等多種形式進(jìn)行鞏固和拓展。
2. 加強學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)讓學(xué)生思考三角形的穩定性問(wèn)題、三角形的相似三角形問(wèn)題等，培養學(xué)生的`邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力。
3. 加強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，通過(guò)讓學(xué)生描述三角形的形狀、性質(zhì)、特征等，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
4. 加強學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)讓學(xué)生制作三角形模型、測量三角形的面積等，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
5. 加強學(xué)生的課堂參與度，通過(guò)讓學(xué)生討論、提問(wèn)、表達觀(guān)點(diǎn)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度，提高課堂效果。
在三角形的教學(xué)過(guò)程中，教師應該注重培養學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習、在學(xué)習中成長(cháng)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和效果。
認識三角形教學(xué)反思2
一、巧設數學(xué)活動(dòng)，激勵學(xué)生積極參與
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習，巧妙地設計豐富的、適合學(xué)生認識規律的教學(xué)活動(dòng)，烘托良好的學(xué)習氣氛是十分重要的。在這節課設計中，我為學(xué)生的探索，設計了一系列豐富多彩的活動(dòng)。課的伊始，我就設計了讓學(xué)生用小棒圍三角形，使學(xué)生直觀(guān)地感受到三角形是由三條線(xiàn)段圍成的。在特性的教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手拉三角形和四邊形，有“手感”的比較中初步獲得三角形具有穩定性的認識。
二、重視質(zhì)疑問(wèn)難，培養質(zhì)疑能力
學(xué)生在課堂上能大膽質(zhì)疑，是他們積極思維的結果，也是主動(dòng)參與學(xué)習的表現。所以在每一個(gè)環(huán)節的教學(xué)中，我都非常注重讓學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如：在出示課題后，我就讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，學(xué)生的思維一下子被打開(kāi)了，個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言：三角形的意義是什么?三角形可以分為幾類(lèi)?三角形有什么作用?三角形有什么特點(diǎn)?三角形的特性是什么等問(wèn)題。這樣，不但提高了學(xué)生的質(zhì)疑能力，而且也使他們明確了這節課的學(xué)習方向。由于這些問(wèn)題是由學(xué)生提出，學(xué)生在解決這些問(wèn)題時(shí)，個(gè)個(gè)興趣盎然。課堂氣氛非�；钴S，達到了以凝激思的良好效果。
三、注重合作交流，培養合作意識
合作學(xué)習是新課程實(shí)現學(xué)習方式轉變的著(zhù)眼點(diǎn)。這節課中，討論三角形的`意義，拉四邊形和三角形學(xué)具體驗三角形的穩定性，修理椅子，讓長(cháng)方形不變形，都是讓學(xué)生在小組合作中完成。這樣極大調動(dòng)了學(xué)生的參與學(xué)習的積極性，而且也培養了學(xué)生的合作意識。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，培養應用意識。
引導學(xué)生應用學(xué)到的知識去解決實(shí)際問(wèn)題，是體驗成功的最好選擇。學(xué)生在動(dòng)手中體驗到三角形具有穩定性時(shí)，讓學(xué)生修理松動(dòng)的椅子等，就是讓學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養了學(xué)生實(shí)踐能力，也體驗到成功的喜悅。
認識三角形教學(xué)反思3
本節課是圖形與幾何部分內容，我想通過(guò)本節課讓孩子學(xué)會(huì )利用想像拓展空間思維。
這部分內容教學(xué)三角形的認識，是在學(xué)生直觀(guān)認識三角形、垂線(xiàn)等基礎上教學(xué)的，主要通過(guò)觀(guān)察、操作、比較、想像等具體活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認識三角形的基本特征。根據以上理解我采用如下方法：
任何知識的.獲得都會(huì )在頭腦中形成一定的結果，我們在學(xué)習新知時(shí)，可以拿來(lái)參考、應用及探究學(xué)習新知。例如：三角形畫(huà)高，通過(guò)聯(lián)想學(xué)過(guò)的畫(huà)垂線(xiàn)理解。教學(xué)時(shí)讓孩子聽(tīng)一聽(tīng)、看一看比劃下理解，教學(xué)效果反應，孩子對此掌握較好，學(xué)生明白什么是高、底等，畫(huà)高時(shí)都能應用畫(huà)垂線(xiàn)方法作高。
學(xué)習的目的就是記住、理解、應用等；如何讓孩子最大可能記��？本節課我采用了授孩子方法，而不獨知識的講解。利用圖形的空間想像，讓孩子插上想像的翅膀，運用思維圖的板書(shū)，符合頭腦的記憶。例如：上課前的交流，讓孩子明白想像記憶的好處及思考，課始，通過(guò)三角形-家-房的聯(lián)想在頭腦中形成畫(huà)面；過(guò)渡，通過(guò)人字梁房頂聯(lián)想出高、理解高；最后，通過(guò)三角形的圖形聯(lián)想三角形文化理解、運用等。課后問(wèn)孩子，本節課你現在還記得什么圖？學(xué)生說(shuō)房子、三角形等。
認識三角形教學(xué)反思4
本周，我和徐老師共同上了“認識三角形”一課，這樣的磨課，評課活動(dòng)的確讓我收獲了很多。
本節課是在學(xué)生一年級下學(xué)期已經(jīng)初步認識了三角形的基礎上進(jìn)行的。我把本節課的教學(xué)目標定為：1、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和利用生活經(jīng)驗，通過(guò)觀(guān)察、操作、測量等學(xué)習活動(dòng)，認識三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形的兩邊之和大于第三邊。2、使學(xué)生在認識三角形的有關(guān)特征活動(dòng)中，體會(huì )多邊形特征的基本方法，發(fā)展觀(guān)察能力和比較、抽象、概括等思維能力。3、使學(xué)生體會(huì )三角形是日常生活中常見(jiàn)的圖形，并在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：三角形的基本特征以及三角形的兩邊之和大于第三邊的特性。教學(xué)難點(diǎn)是在操作活動(dòng)中探究三角形的兩邊之和大于第三邊。
教材中安排了一個(gè)長(cháng)江大橋（斜拉橋）上有很多的三角形來(lái)引入本課�？紤]到四年級的學(xué)生，特別是鄉鎮上的學(xué)生不一定見(jiàn)過(guò)，并不熟悉。所以呢，我是設計了一個(gè)從學(xué)生熟悉的籃球架的圖片入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)讓學(xué)生尋找生活中的三角形、欣賞一些含有三角形的物體的圖片（長(cháng)江大橋、自行車(chē)、高壓電線(xiàn)桿、相機架……）。使學(xué)生從整體上感知了三角形，喚起了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，也是學(xué)生初步感受到數學(xué)與生活密切相關(guān)。
在探索新知部分，我設計了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)一是：讓學(xué)生感知三角形的特征。先是讓學(xué)生利用手中的材料動(dòng)手做一個(gè)三角形，不同的學(xué)生由于生活經(jīng)驗的'不同，呈現出來(lái)的三角形的形狀、大小位置也不同，使學(xué)生由不同發(fā)現了相同，讓學(xué)生在“做三角形、畫(huà)三角形、比較三角形”等活動(dòng)中由具體到抽象，最后總結得出三角形是由三條線(xiàn)段圍成的圖形。以及三角形的各部分名稱(chēng)�；顒�(dòng)二是：探究三角形的三邊之間的關(guān)系。這部分也是本課的難點(diǎn)。我先設計一個(gè)“設疑”的環(huán)節，讓學(xué)生上來(lái)把一根吸管剪成三段，看看是否能?chē)梢粋�(gè)三角形。兩位學(xué)生剪的都圍成了三角形，于是呢，我自己演示了一個(gè)圍不成的情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看：老師剪的為什么會(huì )圍不成呢，到底怎么樣的三條線(xiàn)段才能?chē)扇切文�？這個(gè)時(shí)候學(xué)生的思維被激發(fā)了，有的學(xué)生認為兩條短的線(xiàn)段要和第三邊一樣長(cháng)時(shí)才能?chē)�，也有的學(xué)生認為，兩條短的線(xiàn)段要比第三邊長(cháng)才可以圍成。這些都是學(xué)生初步的猜想，我讓學(xué)生小組合作動(dòng)手操作來(lái)完成驗證。在驗證的過(guò)程中，和我預想的差不多，學(xué)生對于4厘米、6厘米、10厘米到底能不能?chē)扇切斡袪幷�。在�?tīng)了徐老師的課后，我看到她是用彩紙卷了幾根小棒，課上也出現了這種情況，當時(shí)我想可能是小棒比較粗，誤差比較大。于是呢，我想是不是可以用牙簽來(lái)代替，可惜的是牙簽沒(méi)有10厘米那么長(cháng)的。后來(lái)也想到了用竹簽、鉛絲……最后我想到用我們小時(shí)候玩的“彩色游戲棒”來(lái)代替。一個(gè)是考慮到游戲棒比較細，比較輕巧，學(xué)生操作起來(lái)比較方便。但是由于兩頭是不固定的，學(xué)生操作時(shí)容易滑動(dòng)，很難明顯的看到這三根小棒是圍不成的，只能從理論上來(lái)說(shuō)明。針對，這個(gè)環(huán)節，交流時(shí)各位老師也提了不少好的建議：用繩子繞著(zhù)大頭釘來(lái)圍一圍，顧教導建議可以用動(dòng)畫(huà)的課件來(lái)演示，這樣就更加直觀(guān)，更有說(shuō)服力。我認為，這都是不錯的建議，是我在以后的教學(xué)中可以用到的。最后鞏固練習部分，我和徐老師一樣都設計了基礎練習和拓展練習，感覺(jué)效果都還可以。最后讓學(xué)生欣賞：搖晃的柵欄加上一根木棍，就變得穩固了，埃菲爾鐵塔高一千多米，這么多年依然雄偉壯觀(guān)，這都是和三角形的另一個(gè)重要的特征有關(guān)的，讓學(xué)生課后自己去收集資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
參與聽(tīng)課的老師給了我們這節課也提出了很多好的建議，比如要更好的關(guān)注全體學(xué)生，更需要注意課堂上的評價(jià)語(yǔ)言。我想這都是我在以后的教學(xué)重要更加注意的。同樣徐老師的課堂也有很多值得我學(xué)習和借鑒的地方，我想通過(guò)這樣的活動(dòng)，能讓我們取長(cháng)補短，加快成長(cháng)的步伐。
認識三角形教學(xué)反思5
在七年級下冊的數學(xué)教材中，三角形是一個(gè)重要的知識點(diǎn)，學(xué)生需要掌握三角形的基本概念、性質(zhì)和特征，以及三角形的運算法則。以下是我對這節三角形課的教學(xué)反思：
1. 選擇合適的教學(xué)方法
三角形是一個(gè)重要的數學(xué)概念，學(xué)生對三角形的基本概念和性質(zhì)有比較清晰的認識，因此在教學(xué)時(shí)應該采用簡(jiǎn)單的、易懂的教學(xué)方法，避免使用過(guò)于復雜的數學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號。在講解三角形的定義時(shí)，可以采用舉例、圖像等方式，讓學(xué)生更容易理解。
2. 培養學(xué)生的自主學(xué)習能力
在三角形教學(xué)中，教師應該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習的方式來(lái)掌握三角形的知識。例如，可以設計一些有趣的謎語(yǔ)或游戲，讓學(xué)生自主探究三角形的特征和運算法則。
3. 注重練習的應用
三角形教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學(xué)生的.應用能力。教師應該設計一些相關(guān)的練習題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的方式來(lái)掌握三角形的運算法則和特征。例如，可以設計一些三角形的面積和周長(cháng)計算的練習題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對知識的理解。
4. 引導學(xué)生探究問(wèn)題
在三角形教學(xué)中，教師應該引導學(xué)生探究問(wèn)題，讓學(xué)生思考如何在實(shí)際問(wèn)題中應用三角形的知識。例如，可以設計一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生探究如何計算三角形的面積和周長(cháng)，或者如何在實(shí)際問(wèn)題中處理三角形的關(guān)系。
總結起來(lái)，三角形教學(xué)需要教師采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重練習的應用，引導學(xué)生探究問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的方式來(lái)掌握三角形的知識。
認識三角形教學(xué)反思6
本次公開(kāi)課我的教學(xué)內容是人教四年級數學(xué)下冊第五單元第一課時(shí)《認識三角形》，其中包含三角形的概念、三角形各部分名稱(chēng)、三角形底和高、三角形特性等四個(gè)基本知識點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我將會(huì )畫(huà)三角形的高作為本節課學(xué)習的重點(diǎn)。
課前我讓學(xué)生自學(xué)了本節內容，對于三角形的概念及各部分名稱(chēng)這兩個(gè)簡(jiǎn)單知識點(diǎn)以提問(wèn)形式檢查學(xué)生掌握情況，并讓學(xué)生找出三角形概念中重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生記憶。在講授三角形高這一內容時(shí)設計了小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)交流、討論、探索學(xué)會(huì )畫(huà)三角形的高，最后讓學(xué)生拿出四邊形、三角形教具，動(dòng)手拉一拉，體驗三角形的不穩定性。
看似簡(jiǎn)單的內容，但要上好這節課并不是件容易的'事情，經(jīng)過(guò)老師們聽(tīng)課后給出的反饋，我也發(fā)現自己課堂中存在的一些問(wèn)題：
一、小組活動(dòng)題目設計過(guò)難
課前我認為本節課內容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自己的預習已經(jīng)學(xué)會(huì )了三角形的高的畫(huà)法，所以在小組活動(dòng)環(huán)節將難度提高，要求學(xué)生畫(huà)出三角形的三條高，可有的學(xué)生一條高畫(huà)的都不正確。
二、學(xué)生講解、表達能力需要加強
有的學(xué)生明白如何做題，但卻思路不清晰，表達不夠準確，給組員講不清楚，甚至不知道該如何講解，今后還應加強學(xué)生這方面能力的培養與訓練。
三、學(xué)生不會(huì )預習
學(xué)生預習不深入、不透徹，只是完成了導學(xué)案當中的填空題目，并沒(méi)有思考如何運用概念去解決問(wèn)題，比如有些同學(xué)填出了高的概念，但卻并不會(huì )畫(huà)高，今后學(xué)生預習時(shí)應要求學(xué)生學(xué)會(huì )思考學(xué)會(huì )做題，并不是照著(zhù)書(shū)把空缺填完整。
四、教學(xué)設計沒(méi)有把握住學(xué)生易出錯問(wèn)題教學(xué)
學(xué)生對于高的畫(huà)法比較模糊，教學(xué)時(shí)可以出示一些錯的高的畫(huà)法，讓學(xué)生判斷，這樣可以加強學(xué)生印象，同時(shí)也提醒他們畫(huà)高時(shí)不要犯類(lèi)似的錯誤。
精心設計教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習情況對于課堂是十分重要的，因此只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，才能使我的數學(xué)課堂一步一步走向有效、高效、高質(zhì)量教學(xué)。
認識三角形教學(xué)反思7
七年級下冊數學(xué)《認識三角形》這一課的教學(xué)反思如下：
1. 讓學(xué)生自主學(xué)習。三角形的概念和特征需要學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)掌握，教師可以通過(guò)講解、案例分析、小組討論等方式來(lái)幫助學(xué)生理解三角形的概念和特征。同時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一些練習題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對三角形的認識。
2. 采用多樣化的教學(xué)方法。在學(xué)生學(xué)習三角形時(shí)，可以采用多樣化的教學(xué)方法，如講解、案例分析、小組討論、演示、游戲等。這樣可以讓學(xué)生更加積極地參與學(xué)習過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
3. 引導學(xué)生探究三角形的`性質(zhì)。三角形具有一些特殊的性質(zhì)，如三角形的內角和總是180度，三角形的穩定性等。教師可以引導學(xué)生通過(guò)探究來(lái)發(fā)現這些性質(zhì)，讓學(xué)生更加深入地理解三角形的概念和特征。
4. 加強練習。三角形的練習是教學(xué)過(guò)程中非常重要的環(huán)節，教師可以通過(guò)布置多樣化的練習題，如選擇題、填空題、計算題、應用題等，讓學(xué)生通過(guò)練習來(lái)鞏固所學(xué)知識。同時(shí)，教師可以根據學(xué)生的掌握情況來(lái)調整練習題的難度和數量。
5. 引導學(xué)生總結三角形的概念和特征。在學(xué)習三角形時(shí)，學(xué)生需要掌握三角形的定義、特征、性質(zhì)等。教師可以引導學(xué)生通過(guò)總結的方式來(lái)加深對三角形的認識，如讓學(xué)生總結三角形的三角形內角和總是180度，三角形的穩定性等。
七年級下冊數學(xué)《認識三角形》的教學(xué)需要采用多樣化的教學(xué)方法，引導學(xué)生自主學(xué)習，探究三角形的性質(zhì)，加強練習，總結三角形的概念和特征等，讓學(xué)生更加深入地理解三角形的概念和特征。
認識三角形教學(xué)反思8
認識三角形是借助一年級已經(jīng)初步認識過(guò)三角形和在四年級認識角、線(xiàn)段等基礎上進(jìn)行教學(xué)的。故我首先讓他們找生活中的圖形并緊接著(zhù)動(dòng)手做三角形，從而感知三角形的特征，使學(xué)生明白三角形是由三條線(xiàn)段圍成的圖形，有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)。在具體的教學(xué)中，生與生之間、師生之間的交往互動(dòng)還算順利。
在第二階段，探索三角形的三條邊之間的重要關(guān)系過(guò)程中，由于是再現課，學(xué)生的積極性不是很高，因為他們已經(jīng)知道了結果，再加上我對這種情況的處理經(jīng)驗有限，所以在突破重難點(diǎn)時(shí)不夠深刻。
今天這節課，讓我更加深刻地認識到一堂真正成功的數學(xué)課堂，過(guò)程才是最重要的。數學(xué)教學(xué)內容是數學(xué)基礎知識和數學(xué)思想方法的有機結合，在今天的數學(xué)課上，加上是再現課的原因，孩子一味地利用“三角形兩邊之和大于第三邊”來(lái)回答問(wèn)題，而對于這句話(huà)的'理解卻很模糊，甚至出現錯誤，這說(shuō)明他們對是如何得出這句結論的過(guò)程并沒(méi)有深刻理解，這也反映了學(xué)生往往只注意對數學(xué)知識的學(xué)習和運用，而忽視了連結這些知識的觀(guān)點(diǎn)及由此產(chǎn)生的解決問(wèn)題的方法與策略。
只注重結果而不注重數學(xué)學(xué)習過(guò)程的這種學(xué)習模式，不是一時(shí)半會(huì )養成的，這是孩子在常年的學(xué)習中形成的一種錯誤學(xué)習模式。我現在帶的是一年級數學(xué)，在遇到解決實(shí)際問(wèn)題的題目時(shí)，很多孩子上來(lái)就列算式，只要看到數字，要么就加要么就減，這是一種很危險的信號，如果這種學(xué)習持續下去，最終的結果就是孩子只會(huì )“做”題目，不會(huì )論述、思考、研究問(wèn)題。
因此我希望自己在將來(lái)的教學(xué)中更加注重在數學(xué)課堂中滲透數學(xué)思想方法的教育，讓學(xué)生在學(xué)到數學(xué)知識的同時(shí)也學(xué)到數學(xué)思想方法，在以后的生活，工作中都可以隨時(shí)隨地用它們去解決問(wèn)題，在培養智力的同時(shí)也培養了孩子觀(guān)察、分析、綜合概括、語(yǔ)言組織表達等能力，這也將更促進(jìn)我們素質(zhì)教育的開(kāi)展。
認識三角形教學(xué)反思9
三角形的分類(lèi)既作為本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。采用實(shí)驗方法，分小組完成。既可以利用手頭已有的三角形，也可以用小棒擺其他的三角形，認識到三角形是無(wú)限多的，觀(guān)察記錄每個(gè)三角形角的情況，進(jìn)而將三角形按角分三類(lèi)。進(jìn)而讓學(xué)生比較三類(lèi)三角形的異同點(diǎn)，使教學(xué)向深層次推進(jìn)，促進(jìn)了學(xué)生初步邏輯思維能力的培養。為了進(jìn)一步理解三角形分類(lèi)的知識，本課安排了根據露出的一個(gè)角猜三角形的游戲。這個(gè)游戲的'重點(diǎn)放在只露出一個(gè)銳角來(lái)猜三角形上，這個(gè)答案不是唯一的，它有銳角、直角、鈍角三角形三種可能，通過(guò)這個(gè)練習，培養了學(xué)生分析、推理等能力。
在前面判斷三角形練習的基礎上，進(jìn)行綜合練習進(jìn)一步培養學(xué)生運用新知識解決問(wèn)題的能力。判斷、選擇練習由淺入深，并注意從不同角度來(lái)強化知識。最后的練習激發(fā)學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的興趣，學(xué)生參與的積極性非常高，因此將課堂教學(xué)推向了高潮。
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