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快樂(lè )家園教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的快樂(lè )家園教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
快樂(lè )家園教學(xué)反思1
《快樂(lè )的家園》是北師大一年級上冊數與代數的內容，這節通過(guò)觀(guān)察小明的家園，要讓學(xué)生了解到1可以表示單個(gè)的大的物體或小的物體，還可以表示個(gè)體或者是一個(gè)整體。兒童的注意力由于受到年齡特點(diǎn)的限制，不能持久同時(shí)容易分散，如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間里完成學(xué)習任務(wù)，對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰。我參考了一些教案設計，都是從談話(huà)引入，然后引導學(xué)生觀(guān)察。我認為，本課教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生的生活經(jīng)驗與新授知識之間的矛盾，孩子的生活中大多是用1來(lái)表示個(gè)體的經(jīng)歷，這種經(jīng)歷對于要讓學(xué)生理解1可以表示一個(gè)整體這種體驗有一定的負影響。怎么樣解決這個(gè)問(wèn)題？既然有矛盾沖突，那我就將這種矛盾沖突激化，然后通過(guò)解決矛盾，學(xué)生的理解是深刻而獨特的。我首先給學(xué)生出示了一個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)有幾個(gè)蘋(píng)果？，生答1個(gè)蘋(píng)果；然后出示一筐蘋(píng)果，但是不能看出有多少個(gè)，問(wèn)有幾筐蘋(píng)果？生開(kāi)始的時(shí)候都沒(méi)有回答，我繼續問(wèn)，連續問(wèn)了三次，學(xué)生終于聽(tīng)明白了，于是孩子回答說(shuō)1筐蘋(píng)果，最后全班都回答說(shuō)1筐蘋(píng)果，學(xué)生的回答雖然有點(diǎn)遲，不像有的時(shí)候即問(wèn)即答，但是，很明顯學(xué)生的回答是經(jīng)過(guò)了他們自己的思考，有自己獨特的.思維活動(dòng)，他們沒(méi)有馬上回答出來(lái)，就是說(shuō)明他們正在經(jīng)歷激烈的思維斗爭對比分析的過(guò)程，他們在理解個(gè)與筐的區別，個(gè)是個(gè)體的單位，筐是整體的單位。然后，我又讓孩子們結合生活經(jīng)驗列舉這樣的例子，孩子們居然說(shuō)出了一摞書(shū)、一袋蘋(píng)果、一車(chē)人、一包糖等用一來(lái)表示整體的例子。
快樂(lè )家園教學(xué)反思2
今天的數學(xué)課上得比較順利，我又把孩子們領(lǐng)進(jìn)了多媒體電教室，通過(guò)觀(guān)察主題圖、畫(huà)一畫(huà)、伸手指等活動(dòng)，學(xué)生的注意力都很集中，但持續的時(shí)間短，我利用切換電腦的間隙讓學(xué)生閉眼休息，當他們睜開(kāi)眼睛發(fā)現屏幕上又是一片新天地，又興奮起來(lái)。對學(xué)生的發(fā)言我首先鼓勵，然后提出建議，學(xué)生的表達能力也有進(jìn)步。因為能夠熟記學(xué)生的名字，對每個(gè)人的特點(diǎn)也有了一點(diǎn)了解。因此，本節課能夠很好地組織駕馭課堂�？磥�(lái)，要想讓低年級孩子安靜地坐下聽(tīng)課，除了培養習慣外，興趣的激發(fā)也很重要。
雖然總體上感覺(jué)不錯，但還是有些許遺憾。反思這節課中的一些細節，發(fā)現自己還是太粗心了。一直在研究教材的使用問(wèn)題，這節課我卻沒(méi)有把教材用好。
上課鈴響后，學(xué)生按我的要求準備好數學(xué)書(shū)、田字格、文具盒，我把他們帶到了電教室。孩子們看著(zhù)可以自動(dòng)升降的大屏幕都驚呆了，一雙雙小眼睛都向我這里看過(guò)來(lái)。我頓時(shí)來(lái)了激情，與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)。做練習時(shí)，我讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，可是，有10幾個(gè)學(xué)生都說(shuō)帶錯書(shū)了，原來(lái)他們把語(yǔ)文書(shū)帶來(lái)了。昨天，我已經(jīng)帶領(lǐng)他們認識數學(xué)書(shū)了，怎么還會(huì )拿錯呢？仔細觀(guān)察，原來(lái)數學(xué)書(shū)和語(yǔ)文書(shū)的大小、顏色和厚度都很相似，加上今天孩子們把所有的書(shū)都包上了書(shū)皮，所以很難辨認。都怪我，沒(méi)有幫他們檢查一下。結果應該沙沙地在紙上寫(xiě)的練習又變成了熱熱鬧鬧的集體作業(yè)。
本節課主要認識10以?xún)鹊臄�，但找一找這個(gè)環(huán)節的主題圖只提供數量是1、2、10的事物。其它數字的認識都是結合生活中的事物來(lái)進(jìn)行。能不能從情境圖中找到用其它數字來(lái)表示的數量呢，也許我們發(fā)現？下課后我拿起書(shū)仔細尋找，結果沒(méi)有找到。但發(fā)現我制作的課件里的圖片跟教材上的插圖有很多差別：找一找中，白云和小鳥(niǎo)的數量都是3，而教材上的插圖中是2，說(shuō)一說(shuō)第二題中，戴藍帽子的小朋友由3號換成了2號，練一練第一題中的魚(yú)和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列。這么多的差別，都是我在下課后才發(fā)現的。課件上的圖片是我從新世紀小學(xué)數學(xué)網(wǎng)站上的電子教材中復制的'，我所使用的教材是北師大版第三版教材。也就是說(shuō)新世紀小學(xué)數學(xué)網(wǎng)站上的電子教材與我所使用的教材版本不同。從這些細微的變化中可以看出，數學(xué)教材越來(lái)越便于教師和學(xué)生使用了。比如，練一練第一題中的魚(yú)和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列，這樣的改變便于學(xué)生連線(xiàn)。在為自己的粗心而自責的同時(shí)我也在慶幸。通過(guò)反思，我及時(shí)發(fā)現了這些問(wèn)題，避免以后犯同樣的錯誤。但我更希望網(wǎng)絡(luò )資源能及時(shí)更新，給教師帶來(lái)方便。
通過(guò)對這節課的反思，我發(fā)現對教材的使用，不僅要把不同版本的教材進(jìn)行對比，同一版本教材的變化情況也要及時(shí)關(guān)注，正所謂上下求索，左右勾連。教材的使用問(wèn)題真是一個(gè)值得研究的課題呀！
快樂(lè )家園教學(xué)反思3
本節課是我第一次正式上一年級的數學(xué)課，在課前我做了一些的準備，因為我們學(xué)校大部分的學(xué)生都是外來(lái)工子弟的兒女，因為工作的關(guān)系，有一些家長(cháng)長(cháng)年把自己的孩子放在老家讓家里的老人帶著(zhù)，所以導致有的學(xué)生沒(méi)有上幼兒園。因此我在上課前都有對他們進(jìn)行數學(xué)的摸底測試，比如：數數、找朋友等一些比較簡(jiǎn)單的練習。在摸底中我發(fā)現基本上說(shuō)有學(xué)生都能從1數到10，甚至20以?xún)鹊囊部梢�。在此基礎上，我進(jìn)行了我的`一年級教學(xué)工作。
《快樂(lè )的家園》是一年級上冊的第二課，本節課的教學(xué)目標是：1、能正確數出數量是1的物體，認識110的數；理解基數、序數的聯(lián)系和區別。2、能運用數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。3、初步形成良好的學(xué)習習慣。
在教學(xué)過(guò)程中，我安排了三個(gè)活動(dòng)�；顒�(dòng)一：猜一猜，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入上課狀態(tài)，充分調動(dòng)了學(xué)生的上課積極性�；顒�(dòng)二：夸家園。在小兔子導游的帶領(lǐng)下，老師為同學(xué)們展現出主題圖，讓學(xué)生去說(shuō)看到什么？再著(zhù)重引導學(xué)生去發(fā)掘與數字1有關(guān)的事物，并且能說(shuō)出生活中與數字1有關(guān)的事物，如：課室里有一位老師、一把尺子、一臺電腦在學(xué)習中，學(xué)生都能準確說(shuō)有關(guān)1的事物，在這積極的情況下再學(xué)習有關(guān)2、3、4的事物�；顒�(dòng)三：小小運動(dòng)場(chǎng)。在足球比賽中，引導學(xué)生理解數字序數與基數之分。
在課后練習中，我發(fā)現幾乎所有同學(xué)都能獨立完成課后的練習題，但在巡堂中我發(fā)現一（2）班的楊X在數數，與數的運用方面能力較差，所以在以后的培優(yōu)扶差工作中，我會(huì )著(zhù)重關(guān)注該生。
快樂(lè )家園教學(xué)反思4
快樂(lè )的家園是第一單元生活中的數的開(kāi)端，學(xué)生將初步認識10以?xún)鹊臄�，體會(huì )數的意義，教材在編寫(xiě)過(guò)程中，特別注意把數的認識與學(xué)生熟悉的生活結合起來(lái)，讓學(xué)生在數數、讀數的過(guò)程中，漸近理解數字的代表符號。
對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，數字符號的呈現是十分抽象的，他們很難理解這些數字符號與他們所認識的生活中直觀(guān)物體的`量之間的關(guān)系。因此，在教學(xué)中要特別重視創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情境、設計富有情趣的數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的數感；在數數、認數、讀數的過(guò)程中，要重視實(shí)物操作，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導學(xué)生積極參與，使學(xué)生在生活經(jīng)驗的基礎上體會(huì )數的意義。
這節課，我注重創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，利用電子白板，呈現電子課本，利用動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生在小鴨子的帶領(lǐng)下，進(jìn)入富有情趣的數學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的數感，較好地使學(xué)生理解了數與實(shí)物的對應關(guān)系：同時(shí)重視了實(shí)物操作，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導學(xué)生積極參與，使學(xué)生在生活經(jīng)驗的基礎上體會(huì )數的意義。數學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性，而低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式，同時(shí)還保留著(zhù)直觀(guān)動(dòng)作思維的形式。因此在引入新知識時(shí)，通過(guò)直觀(guān)的富有意趣的情境，并安排操作性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在操作性實(shí)踐中感受知識、學(xué)習新知識。在注重直觀(guān)感受的同時(shí)，逐步提高對學(xué)生的要求，使學(xué)生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上。
課堂上，很多學(xué)生沒(méi)有傾聽(tīng)的意識，習慣于自說(shuō)自話(huà)，再加上各自在不同幼兒園接受的教育不一樣，學(xué)習習慣、學(xué)習基礎都不同，課堂紀律也存在很大問(wèn)題，這些都要多加注意。數學(xué)課堂不僅僅是傳遞知識的地方，更應成為孩子們成長(cháng)的地方，在今后教學(xué)中我們要更注重培養學(xué)生觀(guān)察、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等良好的學(xué)習習慣。
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