姓氏歌教學(xué)反思范文
作為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的姓氏歌教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
姓氏歌教學(xué)反思范文1
《姓氏歌》是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節通過(guò)問(wèn)答的方式，它告訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的寫(xiě)法，第二節列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節奏感強，通過(guò)誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。由于小學(xué)低年級段，《語(yǔ)文課程標準》特別強調的基本理念就是培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨立識字的能力。為了達到這一理念，我在教學(xué)《姓氏歌》時(shí)，就特別注重培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨立識字的能力。
本堂課效果還不錯，我認為主要是內容吸引孩子，提前讓孩子介紹自己的姓氏，當孩子看到自己的姓出現在課文當中，明顯會(huì )很興奮，同時(shí)也會(huì )去找自己爸爸媽媽的姓，家里長(cháng)輩的姓氏。學(xué)習這樣跟自己有關(guān)的知識，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會(huì )跟著(zhù)你走，迫不及待想學(xué)習后面的�？春⒆觽儗W(xué)習情緒高昂，我就順便讓他們上臺表演，運用成語(yǔ)接龍一樣的形式，把自己的姓給描述出來(lái)。
生1：你姓什么？
生2：我姓王。
生1：什么王？
生2：大王的王。（組詞法）
生2：你姓什么？
生3：我姓吳。
生2：什么吳？
生3：口天吳。（加一加）
這樣既新穎又簡(jiǎn)單的`小活動(dòng)，讓學(xué)生都很踴躍參加。既加深了對我們課文的理解、記憶，又鍛煉了孩子上臺表演的勇氣，與語(yǔ)言表達的能力。興趣是最好的老師，有了興趣自然就愿意學(xué)了，這是教學(xué)中最最基礎的。最后通過(guò)拍手，有節拍的游戲方式熟記課文，調動(dòng)學(xué)生積極性，玩中學(xué)。
姓氏歌教學(xué)反思范文2
《姓氏歌》為一年級下冊第一單元識字部分第二課內容，本課教學(xué)目標為：
1、正確朗讀課文并背誦全文；
2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”這十二個(gè)生字，并認識弓字旁、走字旁和金字旁；
3、會(huì )寫(xiě)“姓、什、么、雙、國、王、方”七個(gè)生字，知道筆畫(huà)順序、會(huì )組詞。
本課以《百家姓》兒歌拉開(kāi)帷幕，通過(guò)百家姓出示了一部分讀音相近或者形似的姓氏，通過(guò)難區分的姓氏引出本課課題——
《姓氏歌》。
通過(guò)學(xué)生自己讀課文以及互讀，整體感知課文，學(xué)生能夠較通順通讀全文，部分學(xué)生可以同桌分角色朗讀課文。教師引領(lǐng)學(xué)生細致領(lǐng)會(huì )全文，重點(diǎn)講解其中的生字，如“李”，引導學(xué)生認識李字的結構，并能找到其中分出的兩部分“木”和“子”，通過(guò)“李”字，學(xué)生能自己分解“張”字，通過(guò)學(xué)生的反饋，引導學(xué)生認識新部首弓字旁，并通過(guò)課件展示形象的弓箭，引導學(xué)生記住弓字的形狀，再通過(guò)筆順展示，引導學(xué)生認識弓字旁的書(shū)寫(xiě)方法。再根據課文內容引導學(xué)生認識“胡”、“吳”、“徐”、“許”幾個(gè)字，引導學(xué)生自己對生僻字進(jìn)行拆分，根據結構或者偏旁記憶不同的字。第二段主要是對單姓和復姓的認識，引導學(xué)生正確認識“諸葛”、“歐陽(yáng)”等復姓。此后，對開(kāi)篇出示的難區分字加以講解，學(xué)生通過(guò)同桌互助或者小組講解的形式能快速認識難區分的姓氏。下一個(gè)環(huán)節為指認生字環(huán)節，老師通過(guò)課件出示認讀生字，學(xué)生通過(guò)搶答、舉手回答等形式認讀生字，最后環(huán)節為課堂總結，并出示課下思考問(wèn)題。
在本節課中，引導部分取得了較好的效果，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但是出示的音近字或者形近字過(guò)難過(guò)多，沒(méi)有較好的聯(lián)系課文中出示的生字，導致課堂節奏過(guò)慢，沒(méi)有完成教學(xué)設計中應有的環(huán)節。在讀書(shū)部分，學(xué)生能分角色進(jìn)行朗讀，但是讀的環(huán)節安排過(guò)快，沒(méi)有給學(xué)生充分認識和朗讀課文的時(shí)間，應該放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分的展示角色朗讀，在講解“張”字時(shí)，出示的弓箭和弓字旁的引導能正確指引學(xué)生認識并書(shū)寫(xiě)，但出示的詞語(yǔ)過(guò)難，學(xué)生認起來(lái)存在問(wèn)題，特別是“張牙舞爪”這個(gè)詞語(yǔ)，沒(méi)有在課堂上更正學(xué)生出現的問(wèn)題。在提示學(xué)生圈字時(shí)，沒(méi)有做出區分，導致認讀和書(shū)寫(xiě)的生字沒(méi)有加以區分，學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候就出現了問(wèn)題。整堂課中，我用了較多的時(shí)間和語(yǔ)言組織課堂紀律，如果以表?yè)P為主，會(huì )加快我課堂的步伐，減少不必要的時(shí)間浪費。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我會(huì )根據本節課中出現的'問(wèn)題進(jìn)行調整，積極的將各位專(zhuān)業(yè)教師的意見(jiàn)和建議運用其中，將朗讀這個(gè)重要部分作以擴充，彌補朗讀匱乏這一缺憾，并開(kāi)展同桌互讀、分角色朗讀等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在認字部分，我將分為兩個(gè)環(huán)節，即隨文處理和集中識字，并重點(diǎn)認識走字旁和金字旁，在生字中找重點(diǎn)、找規律，并引導學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行講解和識字，并在課堂中貫穿姓氏游戲，引導學(xué)生會(huì )說(shuō)并會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的姓氏兒歌，最后通過(guò)小組和同桌互查的形式，對生字詞進(jìn)行反饋。
通過(guò)本次評課活動(dòng)，我認識到了在語(yǔ)文教學(xué)，特別是低年級語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，在以后的教學(xué)工作中，我會(huì )積極的向各位優(yōu)秀教師學(xué)習，不斷改進(jìn)，不斷完善，盡快適應新的教學(xué)工作，爭取在最短的時(shí)間里能夠做到熟練自身業(yè)務(wù)，并在班級管理方面得到較大的提升。
【姓氏歌教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《姓氏歌》教學(xué)反思09-14
《姓氏歌》教學(xué)反思09-10
姓氏歌教學(xué)反思02-20
姓氏歌教學(xué)反思05-26
《姓氏歌》教學(xué)反思06-18
《姓氏歌》教學(xué)反思12篇02-21
姓氏歌教學(xué)反思（精選6篇）02-18
《姓氏歌》教學(xué)反思(12篇)08-25