我的早年生活教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的我的早年生活教學(xué)反思，歡迎大家分享。

　　教學(xué)完丘吉爾的《我的早年生活》，我覺(jué)得自己也受到了一次教育。

　　丘吉爾進(jìn)入公立學(xué)校的入學(xué)考試什么也不會(huì )，但校長(cháng)卻從他試卷的蛛絲馬跡中看到他有資格成為公立學(xué)校的一員，從而錄取了他。其實(shí)，他只不過(guò)是寫(xiě)了自己的名字，并將第一題的題號加粗加括號而已。我想，如果我們看到這樣的試卷該是什么心態(tài)呢？嘲笑？咒罵？不屑？但有一點(diǎn)是肯定的，只要有可能，我們一定會(huì )拒絕錄取。文中的校長(cháng)之所以錄取他，是因為他不以一次考試成績(jì)評價(jià)學(xué)生，他從試卷上看到了孩子誠實(shí)的品質(zhì)，還有他尊重每個(gè)孩子受教育的權利。對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，實(shí)現教育公平也是我們今天所倡導的教育理念，可是我們做得到嗎？

　　蘇格蘭北部邊遠地區一個(gè)教育相對不發(fā)達的郡，有一位女學(xué)生的畢業(yè)考試成績(jì)達到了全A，符合牛津大學(xué)的錄取標準。這是近百年來(lái)當地第一個(gè)達到牛津錄取線(xiàn)的畢業(yè)生，當地政府對此極為重視。但牛津大學(xué)錄取學(xué)生必須經(jīng)過(guò)面試，教授在面試后認為該學(xué)生不具備牛津大學(xué)要求的創(chuàng )造潛質(zhì)，拒絕了她的入學(xué)申請。當地議會(huì )將此事反映給英國中央議會(huì )，議員們就找到教育大臣，請他出面說(shuō)情，希望給予破格錄取。在被牛津大學(xué)婉言拒絕之后，教育大臣又找到副首相前去求情，還是遭到拒絕。無(wú)奈之下，副首相只得請布萊爾首相出面疏通。雖然首相動(dòng)之以情，曉之以理，但牛津大學(xué)仍然表示不能接收，理由就是一個(gè)：在招生問(wèn)題上，任何人無(wú)權更改學(xué)院教授的面試結論，這是牛津大學(xué)幾百年來(lái)的傳統。布萊爾當然覺(jué)得很沒(méi)有面子，在此后的一個(gè)私人場(chǎng)合，當提到牛津大學(xué)的時(shí)候，他不自覺(jué)地說(shuō)了一句牢騷話(huà)：牛津大學(xué)真是太古板了，要與時(shí)俱進(jìn)，必須進(jìn)行改革。牛津大學(xué)的師生得知后，極為憤慨，學(xué)校立即取消了授予布萊爾榮譽(yù)博士學(xué)位的原定計劃，并對政府行政干預學(xué)校事務(wù)的這一嚴重事件提出抗議。

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