思想政治教學(xué)反思（精選20篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家整理的思想政治教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
思想政治教學(xué)反思 1
我校進(jìn)行了新課程的改革，新的課程、新的理念，不僅為我們的政治教學(xué)改革帶來(lái)了機遇，同時(shí)也給我們老師提出了一系列的挑戰，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的具體實(shí)踐。我粗淺的談?wù)剬π抡n程改革的一些看法和體會(huì )。
一、新課程改革下的政治要堅持理論聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)生活走進(jìn)社會(huì )
長(cháng)期以來(lái)我們政治課被學(xué)生認為是說(shuō)大話(huà)說(shuō)空話(huà)的課，原因就在于我們的課程內容離現實(shí)社會(huì )離現實(shí)生活太遙遠了，讓廣大的學(xué)生感到象天上的星星一樣遙不可及，而《新課標》的一個(gè)重要理念，就是"構建以生活為基礎的課程模塊"，如我們的政治課現在分為"經(jīng)濟生活""文化生活""政治生活""生活于哲學(xué)"等模塊。使得我們的課程具有濃郁的時(shí)代生活氣息。雖然新課程具有這么豐富的生活社會(huì )底蘊。但我們教師也不能僅僅從教材的方面去貼近我們學(xué)生的生活實(shí)際。因為新的教材最終也會(huì )變成舊的教材。因此這就要求我們政治教師在授課時(shí)，應堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，將教材知識和學(xué)生周?chē)纳�，當時(shí)當地的風(fēng)土人情等緊密聯(lián)系起來(lái)。讓教材的知識很好的融入到學(xué)生生活社會(huì )實(shí)際當中去。從而走進(jìn)生活走進(jìn)社會(huì )。
二、新課程改革下的政治應一如既往的突出自己的德育特色
每一門(mén)的學(xué)科教學(xué)時(shí)都應該要注意學(xué)科性，沒(méi)有學(xué)科性的話(huà)就體現不出其科學(xué)性，就不能體現自己的學(xué)科特色，而我們的政治課是一門(mén)以德育為主，兼有智育性質(zhì)的學(xué)科，它除了要傳授給學(xué)生知識外，更為重要的是培養和提高人的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。因此在新的課改下我們的政治教學(xué)還應該重點(diǎn)的突出自己的德育特色教育這一塊，應該要充分利用教學(xué)的素材進(jìn)行德育教育，這樣才能突出政治課的特色，發(fā)揮政治課的德育功能。更好的對學(xué)生進(jìn)行世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)三觀(guān)教育。
三、新課程改革下的政治教師應激起學(xué)生學(xué)習政治課的濃厚興趣
興趣是學(xué)生最好的導師。學(xué)生往往對我們政治課教學(xué)的無(wú)味與空洞的說(shuō)教感到極其的厭煩，因此導致了長(cháng)期以來(lái)學(xué)生對政治的學(xué)習提不起學(xué)習的興趣不能激發(fā)他們學(xué)習的'積極性主動(dòng)性。而我們新課改就是避免政治和生活和社會(huì )相脫節，實(shí)踐也證明，根據新課程的特點(diǎn)，恰如其分的設置各種的教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的思維和求知欲，還能提高新課程的落實(shí)效果。同時(shí)在半個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我們的教學(xué)應該要走出以下幾個(gè)我們很容易走進(jìn)的教學(xué)誤區。
�、僬n堂氣氛是否越活躍越好
很多人認為新課程教學(xué)的課堂氣氛一定要活躍，這一觀(guān)點(diǎn)使得我們教師千方百計地調節課堂氣氛，如在課堂中引入各種活動(dòng)，使那些比較單調的認知過(guò)程變得生動(dòng)活潑，變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)。但并不是所有的活動(dòng)都能起到有效的作用。因為在調動(dòng)課堂氣氛的同時(shí)，我們往往很容易離主題卻越來(lái)越偏，比如一堂課，一開(kāi)始情景模擬，學(xué)生樂(lè )于參與，課堂氣氛活躍，但活動(dòng)的主題卻越來(lái)越偏，以至于在知識的生成層面上效果不大。那么這時(shí)候知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛就很難相統一。這時(shí)候有可能會(huì )導致一個(gè)適得其反的效果。因此，我們應該要讓知識和氣氛協(xié)調好，不能一味的強調課堂氣氛。
�、诮處熓欠裰v得越少越好
新課改強調學(xué)生的自主學(xué)習，那么是否應該把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)，而我們教師的職責只是維持紀律，或者根據教材重難點(diǎn)拋出幾個(gè)問(wèn)題或幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)，然后讓學(xué)生自學(xué)、自練、背誦、記憶，我們教師講得越少越好，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，充分體現其主人翁地位。但如果這樣忽視了教師的指導，我們的課堂教學(xué)可能會(huì )處于一種無(wú)序狀態(tài)。使學(xué)生沒(méi)辦法很好的吃透教材，理解其中的中難點(diǎn)，所以實(shí)際上我們教師不應該提倡這樣的少講，我們應該要盡量的精講有啟發(fā)性的講。這樣才能真正的做到學(xué)生的自主學(xué)習。
以上是對新課程教學(xué)的幾點(diǎn)看法。具體的如何在教學(xué)中貫徹新課改理念，讓我們的教學(xué)真正著(zhù)眼于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，真正走進(jìn)學(xué)生心靈，還需要我們廣大的教師付出更多的勞動(dòng)。
思想政治教學(xué)反思 2
上期，政治教研組開(kāi)展了聽(tīng)課活動(dòng)，我指教了初一政治《學(xué)習成才的階梯》這一課，現在我就對我所執教的這節課來(lái)反思一下教學(xué)情況。
一、在備課方面。我一直嚴格認真地進(jìn)行課前的準備工作，仔細教參，認真鉆研教材和新的課程標準，分析學(xué)生的實(shí)際(包括學(xué)習基礎、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、接受知識和理解知識及運用知識的能力等)，做到在組織教學(xué)時(shí)胸有成竹。
二、在課堂上。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對全體學(xué)生一視同仁，同時(shí)也注意因材施教，針對學(xué)生實(shí)際，采取讀、講、練、背、的教學(xué)方式，將課堂還給學(xué)生，力爭讓每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
這節課雖然有一定的成績(jì)但也有不足之處，特別是小組合作探究的問(wèn)題上存在著(zhù)以下不足：
1、分組簡(jiǎn)單機械
我所分的小組是按前后桌8個(gè)人一組，這樣分組雖然開(kāi)展小組活動(dòng)簡(jiǎn)便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、相互促進(jìn)。
2、討論流于形式，過(guò)于簡(jiǎn)單
討論流于形式過(guò)于簡(jiǎn)單是目前小組合作教學(xué)較為嚴重的問(wèn)題。表現在：
討論變成“閑聊”。當我提出一個(gè)問(wèn)題后，學(xué)生就圍坐在一起討論，往往滿(mǎn)教室都是嗡嗡聲，每個(gè)人都在張嘴，但討論內容很多與問(wèn)題無(wú)關(guān)。
3、教師缺乏理性點(diǎn)撥。
如我在執教教學(xué)課本50頁(yè)材料以后問(wèn)學(xué)生你讀過(guò)那些好書(shū)?對自己有什么幫助?這一內容時(shí)，小組討論二、三分鐘后，讓學(xué)生個(gè)人發(fā)言了事。小組合作教學(xué)在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段，成了作秀的`表演，并不體現真正意義上合作學(xué)習。
4、學(xué)生參與不均
凡是聽(tīng)過(guò)我的課的老師多少都會(huì )有這樣的發(fā)現：在小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的機會(huì )多，代表小組回答的現象多。我對小組的指導和監督不夠，小組成員間的分工不明確。我只關(guān)注小組的學(xué)習結果，不關(guān)注學(xué)習過(guò)程和個(gè)人的學(xué)習情況，是形成這種現象的主要原因;另外一部分原因是小組長(cháng)沒(méi)有管理好小組活動(dòng)，開(kāi)小差的學(xué)生缺乏個(gè)人責任感等。重難點(diǎn)和值得討論的問(wèn)題，要緊密聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的社會(huì )熱點(diǎn)，焦點(diǎn)問(wèn)題，要盡可能采用發(fā)生在學(xué)生身邊的，迫切需要解決的一些實(shí)際問(wèn)題或現實(shí)生活問(wèn)題，回顧這這節課與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)，值得我進(jìn)行深刻地反思。
總之，在初一思品課教學(xué)中，教學(xué)應該改變原來(lái)枯燥的政治說(shuō)教，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生處于主體地位，在教師的引導下自主、合作、探究學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中自主發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力，群體意識。
思想政治教學(xué)反思 3
本文主要對高中思想政治課合作學(xué)習教學(xué)進(jìn)行反思，體現在以下幾個(gè)方面：
一、必須務(wù)實(shí)
任何新的教學(xué)方式要真正得到老師和學(xué)生的認可和接受，必須與日常教學(xué)內容緊密結合。用新的教學(xué)方式教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習興趣應該增強了，學(xué)習成績(jì)能逐步提高，并且日子過(guò)得更快樂(lè )了。我對一些新的教學(xué)方式、學(xué)習方式很感興趣，也樂(lè )于嘗試，但效果總是不理想，究其原因，在于理論脫離實(shí)際，即在嘗試新的教學(xué)方式的時(shí)候，往往把學(xué)生真正要學(xué)習的知識內容給忽略了，只搞一些花架子，使得學(xué)生在熱熱鬧鬧的一堂課下來(lái)后，感到腦子一片空白，沒(méi)有收獲。由此不難看出，無(wú)論進(jìn)行何種教學(xué)方式的嘗試，都要一切從實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生感到學(xué)得輕松、收獲豐富。
二、合作學(xué)習的`實(shí)現方式應當多樣化
進(jìn)行任何新的教學(xué)方式或學(xué)生方式的實(shí)踐，目的在于增強學(xué)生的學(xué)習興趣、促進(jìn)學(xué)生和諧地發(fā)展，合作學(xué)習也不例外。應如何具體操作呢？我覺(jué)得應根據學(xué)生的具體情況靈活地采取各種體現合作學(xué)習方式特征的方式。因此，本人通過(guò)對鐵中文科學(xué)生情況的分析，了解到他們在學(xué)習上主要表現為習慣性地各自為政、同學(xué)之間在學(xué)習上缺乏溝通與借鑒、看問(wèn)題不夠全面、學(xué)習效率不高等特點(diǎn)。在這樣的班級如何進(jìn)行合作學(xué)習呢？經(jīng)過(guò)與學(xué)生的多次溝通與交流，共同決定讓10個(gè)同學(xué)組成一個(gè)合作學(xué)習小組，其實(shí)這就是學(xué)校提倡組建的學(xué)習小組，圍繞一個(gè)感興趣的話(huà)題收集相關(guān)材料，然后運用所學(xué)的哲學(xué)常識的道理對其進(jìn)行多角度的分析，并用文字表達出來(lái)。通過(guò)這樣的合作學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生確實(shí)有了不少收獲：學(xué)生更愛(ài)學(xué)習了，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)提高了，學(xué)生之間的關(guān)系更融洽了、更樂(lè )于助人了。
三、應有效地培養學(xué)生的合作意識
要通過(guò)合作游戲、要在日常的生活與教學(xué)中培養學(xué)生的合作意識，但如何針對具體的學(xué)生進(jìn)行合作意識的培養，這絕非一朝一夕之功，它需要漫長(cháng)的摸索過(guò)程。比如合作游戲的設計怎樣才能符合學(xué)生的年齡特征，如何在生活與教學(xué)中抓住各個(gè)細節和機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行合作意識的培養等，都需要進(jìn)一步探索。
四、用程序公平來(lái)保證小組成員機會(huì )均等
小組分組的形式多種多樣，但小組各成員是否得到了公平的對待，是否實(shí)現了機會(huì )均等，如何避免小團體主義的產(chǎn)生。這需要公平的程序設計，以保證小組構成的科學(xué)性、靈活性和小組成員的流動(dòng)性。保證公平、機會(huì )均等的程序設計還需要進(jìn)一步研究。
五、需要反思的其他問(wèn)題
�。ㄒ唬┯行У乩脤W(xué)生生活中的課程資源
合作學(xué)習的課程資源應多從學(xué)生生活中找，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。國內外大事、要事固然重要，但也要注意與學(xué)生實(shí)際結合起來(lái)。而我在這方面還做的不夠，需要繼續研究。
�。ǘ⿲⒑献鲗W(xué)習的話(huà)題引向深入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性
在合作學(xué)習中，有些話(huà)題本身是不錯的，關(guān)鍵是如何將其引向深入，層層遞進(jìn)，維持學(xué)生的學(xué)習興趣。我在這方面的能力有待進(jìn)一步提高。
�。ㄈ┐龠M(jìn)學(xué)生有效互動(dòng)
在合作學(xué)習中，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)必不可少，關(guān)鍵是如何保證互動(dòng)的有效性，避免不必要的、偏離主題的互動(dòng)。
思想政治教學(xué)反思 4
政治課由于其固有的學(xué)科特點(diǎn)，加上初中時(shí)有些政治老師在講課時(shí)往往不夠重視，照本宣科，讓學(xué)生把課本劃劃、背背記記，導致學(xué)生從初中起對政治課形成一種偏見(jiàn)，加重了對政治課枯燥無(wú)味的認識，形成了心理定勢。升入高中后，高二哲學(xué)常識，相對高一的經(jīng)濟常識，趣味性更強些，但理解的難度卻沒(méi)有降低!總結前一段的教學(xué)工作，發(fā)現本人在教學(xué)活動(dòng)中存在一些問(wèn)題：
一、提問(wèn)落實(shí)不夠
政治課記憶性很強，學(xué)生如果光理解，僅限于課堂上的聽(tīng)講，課下不去及時(shí)復習記憶就會(huì )很快遺忘，在下節課講新課時(shí)，出現知識銜接不上的情況，并且理科班在明年5月中旬要會(huì )考，明年3月份要把高中所有的政治教材講結束。所以時(shí)間緊，任務(wù)重。但理科班的政治課一周有2節，平時(shí)幾乎不去抽時(shí)間背記政治的。所以政治課的記憶落實(shí)很重要。為此，本人將采取以下措施：
1、在備課講課上再下功夫，爭取把課本簡(jiǎn)介明了地講給學(xué)生。這樣在課堂上可以節省，以便給學(xué)生在課堂上留下時(shí)間去趁熱打鐵，背記剛剛學(xué)過(guò)的內容。我想這樣效果可能會(huì )更好些。
2、抓好課前提問(wèn)。每個(gè)班的政治課兩節間的間隔2天左右，所以每堂課前的回顧復習很重要，所以每節課前我精心準備復習問(wèn)題，把它列到黑板上或用投影儀打出來(lái)，讓同學(xué)們照著(zhù)復習。五分鐘的復習記憶時(shí)間后，注意多提問(wèn)那些程度不好的同學(xué)。
二、課堂不夠生動(dòng)
理科班的政治課難上，因為學(xué)生普遍重視程度不夠，所以應充分調動(dòng)學(xué)生的'積極性。為此，本人也有一些設想：比如在課堂語(yǔ)言幽默性上下功夫或在課堂活動(dòng)上下功夫。所以還應把理科生和文科生區別對待，理科堅持只講重要的，會(huì )考必考的，有些不改講的就不講，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。
總之，本人在教學(xué)工作中的問(wèn)題暴露了不少，還應進(jìn)一步加強修煉，總結教學(xué)活動(dòng)，形成教學(xué)反思，不斷提高教育教學(xué)水平!
思想政治教學(xué)反思 5
其它學(xué)科很精彩，我們政治很無(wú)奈。
每當政治課老師活動(dòng)，聊天時(shí)，到后來(lái)都不免搖頭：政治難教。
難教的原因主要在于：
其一，教育部門(mén)安排政治教師學(xué)習、培訓的力度不夠，象今年，我們說(shuō)是去參加新課程標準培訓，但根本就未培訓，連本新課標的課本都未撈到，我們學(xué)什么呢？
其二，媒體不是很支持。其它學(xué)科的資料鋪天蓋地，而我們政治學(xué)科的參考資料卻寥若星辰，這給我們政治老師的教學(xué)帶來(lái)很大的`麻煩。
其三，“雙開(kāi)”考試的要求較高，它往往涉及到時(shí)政敏銳度、語(yǔ)文素養等綜合素質(zhì)，如今的學(xué)生大多偏數、理、化、英，他們的語(yǔ)文素養較差，做一個(gè)題目光錯別字就一大堆，更不要說(shuō)語(yǔ)言的邏輯性，觀(guān)點(diǎn)的正確性了。學(xué)生的語(yǔ)文素養低，這給我們政治課教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力。
其四，有些政治老師的教學(xué)理念還是停留在應試教育的基礎上，他們不僅上課毫無(wú)創(chuàng )新意識，“只是躲進(jìn)小樓成一統，哪管冬夏與春秋？”，而且不會(huì )把有關(guān)的信息去作相應的整理和加工，只是眉毛胡子一把抓。學(xué)生課業(yè)負擔太重，他們更加無(wú)心關(guān)心政治，況且你老師講課天天老調重彈，我怎不膩味？
思想政治教學(xué)反思 6
大多數人都認為，高中政治的學(xué)法就是以背為主，其實(shí)這是對政治課的極大不公，政治課是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)際性都很強的學(xué)科，脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高自身素質(zhì)，增強自身本領(lǐng)。轉變教育教學(xué)觀(guān)念，更新教育教學(xué)理念。
思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生不能真正體會(huì )。教師能夠用恰當的.“效果”激起學(xué)生思想的浪花，使他們于“無(wú)疑”處生“疑問(wèn)”，發(fā)生新奇感和探求感，使思想向新的廣度和深度開(kāi)展。當然，教師的“效果”要提得準確，有必須的難度，又能使學(xué)生感興味。
同時(shí)，要想改變對政治課的以”背”為主的誤區，作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生。教師教學(xué)要有活力，僅有有了活力的教師，才能有生活的課堂。教師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應當高于教材。要充分相信學(xué)生的本事，采取多種的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng )新，敢于嘗試，不怕失敗。
思想政治教學(xué)反思 7
教學(xué)中的我思我悟，在教學(xué)中應善于反思自己的課堂中所出現的問(wèn)題：
1、發(fā)現亮點(diǎn)與問(wèn)題。每堂課下來(lái)，想一想，哪些順，哪些不順，學(xué)生有什么精彩表現，是運用了什么好的.教學(xué)策略或改變了哪些教學(xué)行為讓課堂充滿(mǎn)活力；不順，問(wèn)題又是出在哪里，是教材呈現方式?jīng)]有調動(dòng)學(xué)生的多種感官，還是教師“牽”得厲害，沒(méi)給學(xué)生自由表達的空間，需要做哪些改進(jìn)。
2、即時(shí)分享與合作。合作能人發(fā)現自身的不足，方能取人之長(cháng)補己之短，提高自己，達到共同進(jìn)步“雙贏(yíng)”的最高境界。教師之間即時(shí)的、自覺(jué)自為的交流很重要。每天抽點(diǎn)時(shí)間和其他教師討論教學(xué)中遇到的問(wèn)題，在與教師的交流中獲得思想的啟迪，共同研究、提煉出案例主題。當然，分享合作并不是趨同，合作中別忘了張揚自己的個(gè)性，可以有爭議甚至是分歧。
3、請求專(zhuān)業(yè)老師支持�？鬃釉弧叭诵斜赜形規熝伞�、“不恥下問(wèn)”。教師之間的碰撞、交流很重要，但很有可能在經(jīng)驗的層次上，要升華成教學(xué)理論，就需要專(zhuān)家指點(diǎn)。永遠不要害怕問(wèn)，永遠不要害怕問(wèn)你所能找到的最好的專(zhuān)家──即使你以前從來(lái)不認識他們。這樣，自己的感悟與反思會(huì )更深刻些。
思想政治教學(xué)反思 8
第一單元“珍愛(ài)生命熱愛(ài)生活”的教學(xué)工作結束了，我們說(shuō)“教學(xué)相長(cháng)”，對于學(xué)生而言，教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是使學(xué)生心理得到全面發(fā)展的過(guò)程。
當教學(xué)過(guò)合學(xué)生心理發(fā)展的規律時(shí)，才能很好的發(fā)揮教育功能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而體驗就恰恰是在實(shí)踐中、活動(dòng)中親身經(jīng)歷的一種心理活動(dòng)，所以注重體驗過(guò)程，設計好活動(dòng)體驗的方式方法，是決定教學(xué)過(guò)程中教育功能能否得到很好發(fā)揮的關(guān)鍵之所在。
尊重學(xué)生已有的思想認知，用“觸動(dòng)人心”的事例感化學(xué)生情感，已達到道德情感的提升：學(xué)生對于熱愛(ài)生活，珍惜生命的教育認識很淺顯。對于這么小的孩子來(lái)說(shuō)，認為別人給予他的關(guān)懷和愛(ài)都是自己理所應當得到的.。作為教師不能回避學(xué)生現有的思想狀況，因為那是真實(shí)的一面。我們要接納學(xué)生的想法，引導、幫助學(xué)生樹(shù)立一種積極的生活態(tài)度，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，用身邊“觸動(dòng)人心”的事例感化學(xué)生，客觀(guān)地反映社會(huì )、擺事實(shí)、促感情，讓學(xué)生入情入境后再去看待周?chē)娜撕褪�，以情�?dòng)情，以情感情。我想，那樣會(huì )更被學(xué)生接受與認可的。
思想政治教學(xué)反思 9
本人于20xx年12月25日在七8班上了一節課題為《身邊的誘惑》的公開(kāi)課，本節授課完成后，我總體感覺(jué)不錯。按照我的教學(xué)設計，基本達到了預期效果。
同時(shí)，本節課我根據七年級學(xué)生的心理特征及認知規律，采用情景劇表演、活動(dòng)探究法、小組討論法、案例教學(xué)法，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習，主動(dòng)參與到知識形成的`整個(gè)思維過(guò)程中，力求學(xué)生在積極愉快的課堂氛圍中學(xué)習，從而達到預期的教學(xué)效果。學(xué)生通過(guò)識圖片、材料探究，能夠逐漸形成辨別是非的能力，并自覺(jué)抵制不良誘惑。
另外，本節課內容貼近學(xué)生生活，學(xué)生的學(xué)習興趣很濃，教學(xué)中將學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，通過(guò)討論、活動(dòng)探究等合作學(xué)習、自主學(xué)習方式認識到身邊存在的各種誘惑，并通過(guò)探究學(xué)習認識到面對誘惑應該采取的態(tài)度，自覺(jué)抵制不良誘惑，使學(xué)生認識到養成良好的行為習慣的重要性。
在課堂上，我所應用的圖片資料能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，他們能主動(dòng)參與活動(dòng)，學(xué)生對知識的認識理解方面收獲很大，特別是增強了拒絕不良誘惑的主觀(guān)意識，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面有升華。
當然，這節課也存在一些問(wèn)題，如板書(shū)不夠詳細等，在以后的教育教學(xué)中，我會(huì )更加努力研究新理念、新教法，選擇新材料，更進(jìn)一步挖掘教材的廣度與深度，以求達到更好的教學(xué)效果。
思想政治教學(xué)反思 10
和諧師生關(guān)系必須熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生
作為教師，在課堂上我希望每一個(gè)人在每堂課都有收獲，更希望我們在課堂內是師生，課后是朋友。在這種民主、平等氣氛中，課堂教學(xué)中才能產(chǎn)生愉快的情緒，學(xué)生才能以輕松開(kāi)放的心靈來(lái)接受教學(xué)，學(xué)生才能變被動(dòng)學(xué)習為自主學(xué)習，改“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，主動(dòng)去發(fā)現問(wèn)題，積極學(xué)習知識，并在親身實(shí)踐中體驗快樂(lè )與收獲。由于思想政治課的課時(shí)比較少，平時(shí)與學(xué)生接觸的機會(huì )并不是太多，這就更加需要我們做一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)刻刻注意捕捉與學(xué)生溝通交流的時(shí)機，哪怕是他不經(jīng)意的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作或是一次作業(yè)上的拖沓，課堂提問(wèn)時(shí)的敷衍都可以給我們提供有效的信息。在一次課堂上，我請一位同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題，結果他站起來(lái)之后一言不發(fā)，無(wú)論我怎么啟發(fā)，他就是不開(kāi)口說(shuō)話(huà)。我當時(shí)就想這絕不可能是他對這個(gè)問(wèn)題一無(wú)所知，而是有另外的'原因使得他不想說(shuō)話(huà)，于是我就叫他坐下，并在下課后及時(shí)與他進(jìn)行了交流。原來(lái)那天上課湊巧的是連續有四門(mén)課的老師都是在提第一問(wèn)題時(shí)就叫他回答了，他就覺(jué)得自己特別的倒霉。經(jīng)過(guò)一番誠摯的交談，我發(fā)現他的臉上有了笑容，表情也變得更加輕松了。我不期望經(jīng)過(guò)一次交談就可以讓他徹底改變原來(lái)的看法，但我真誠的希望他能夠從自己設置的陰郁情緒中走出來(lái)，給自己一片明朗的天空。一段時(shí)間以后，我發(fā)現這位同學(xué)上課發(fā)言積極了，作業(yè)比以前清楚了，遇到老師也能主動(dòng)問(wèn)好了。
思想政治教學(xué)反思 11
我從事了多年的思想品德課的教學(xué)工作，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會(huì )處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當學(xué)生在學(xué)習、生活中遇到困難時(shí)，針對不同的學(xué)生，教師應采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實(shí)效。同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì )給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響。
通過(guò)不斷的教學(xué)反思，我認為面對現在的學(xué)生，教師需要投入和付出的.不僅僅是時(shí)間、精力和腦力，還要給學(xué)生付出更多的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生就是要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師的理解和寬容，自己的言行不要傷害學(xué)生的自尊心。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對象要全體學(xué)生。我相信教師扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神和自身的人格魅力，一定會(huì )被學(xué)生所承認，一定會(huì )受學(xué)生愛(ài)戴。如，2008年3月，我愛(ài)人犯了重病在區醫院治療，用了十三萬(wàn)多元。學(xué)校領(lǐng)導、教職工、學(xué)生們知道后，紛紛以電話(huà)、短信、來(lái)人看望等形式慰問(wèn)。同時(shí)，全校師生還為我愛(ài)人捐款將近上萬(wàn)元。特別是已畢業(yè)的學(xué)生，他們有的在讀高中，有的在上大學(xué)，有的出來(lái)工作已十多年，他們得知這一情況后，自發(fā)組織捐款送到我家中。這一幕幕，讓我激動(dòng)得熱淚盈眶！讓我得到巨大的安慰。因為他們懂得了做人——尊師！我相信，只要教師在教學(xué)中不斷反思，就能在反思中逐步成長(cháng)并走向成熟。
思想政治教學(xué)反思 12
本學(xué)期以來(lái)，我擔任初二年段六個(gè)班的思政和初一年段二個(gè)班的思政的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過(guò)這半個(gè)多學(xué)期以來(lái)的教學(xué)，我總結了以下幾點(diǎn)：
首先要在課堂教學(xué)中我以一顆平等尊重之心對待學(xué)生，由于《思想政治》這門(mén)功課的特殊性。因此當我有一次在課堂上講話(huà)的語(yǔ)氣重過(guò)頭了、或者說(shuō)威脅學(xué)生說(shuō)罰抄書(shū)本了，我聽(tīng)到有學(xué)生在下面小聲地講，還是思政老師呢，居然也要讓我們罰抄書(shū)本。我馬上聯(lián)系到我在教學(xué)過(guò)程中所講過(guò)的《未成年人保護法》中的條款，所謂言傳身教，身教重于言傳。我豈能知錯而犯獵呢，因此以后的教學(xué)過(guò)程中我特別注意自己的.言語(yǔ)和行為，嚴格按照《思想政治》這一課所講過(guò)的法律和教師職業(yè)道德來(lái)規范自己，時(shí)時(shí)刻刻做到依然書(shū)本規定要求自己。
其次在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)刻刻不忘記在課堂教學(xué)中貫徹新課標的理念。如今七年級的課程使用新的教材，我在課堂教學(xué)中，必須做到準備充分，上不無(wú)準備之課。在課堂教學(xué)中，特別是在新課標理念的指導下，培養學(xué)生的發(fā)散性思維和質(zhì)疑能力顯得尤為重要，要在以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行指導學(xué)生去學(xué)習。我常常遇到學(xué)生的提問(wèn)，而且常是一些意想不到的問(wèn)題，如果在上課前沒(méi)有進(jìn)行很好的準備，有時(shí)會(huì )很難應對。而對于八年級的六個(gè)班而言，現在依然是使用老的教材。但是在具體教學(xué)過(guò)程中，我用老教材新思路的方式進(jìn)行教學(xué)，針對七年級教材的特點(diǎn)以法律知識為主，我特意認真學(xué)習《法學(xué)基礎理論》、《中華人民共和國民法通則》等相關(guān)的法律書(shū)籍，在課堂教學(xué)中穿插了大量的案例分析，讓學(xué)生通過(guò)案例來(lái)學(xué)習法律，掌握法律的相關(guān)知識，做到學(xué)以致用的目的。同時(shí)大量安全的涉入，使學(xué)生的興趣大增，學(xué)習的積極性得到了極大的提高。有時(shí)，學(xué)生在課堂上還會(huì )主動(dòng)提出一些生活中的法律問(wèn)題，我在課堂上向學(xué)生們一一解答。
最后，平時(shí)注意點(diǎn)滴知識的積累。為了增強自己的業(yè)務(wù)水平和能力，我虛心向前輩們請教，平時(shí)大量閱讀與法律有關(guān)的報紙和新聞消息，常�？措娨曋信c法律案件有關(guān)的節目。充實(shí)自己的知識水平，遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)提出和討教。例如有一次書(shū)本上和作業(yè)本上的兩個(gè)幾乎相同的案例，卻在裁決時(shí)一個(gè)用民法一個(gè)用行政法進(jìn)行不同的裁決。我百思不得其解，于是問(wèn)賈洪永老師，和他討論了很久，最后也沒(méi)有什么滿(mǎn)意的結果。于是我干脆打手機到杭州去問(wèn)我的一個(gè)好朋友，他是杭州商學(xué)院商法學(xué)士，如今在考研，向他請教這個(gè)問(wèn)題。一直到他把這個(gè)問(wèn)題解答得我完全明白了為至。我認為只有在學(xué)術(shù)在嚴謹，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學(xué)中才能做到游刃有余。使學(xué)生滿(mǎn)意，使學(xué)生愛(ài)學(xué)。
思想政治教學(xué)反思 13
一、樹(shù)立新課程理念，多運用情景教學(xué)
新課程改革和新課程的實(shí)施已經(jīng)幾年了，我在教學(xué)中，用新課程指導教學(xué)，運用情景教學(xué)模式，主動(dòng)給學(xué)生創(chuàng )設教學(xué)情景，使學(xué)生在寬松的學(xué)習氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識學(xué)習，體驗快樂(lè )，增長(cháng)知識，提高覺(jué)悟，培養和鍛煉多種能力。
二、注重學(xué)習興趣的培養
“親其師，信其道”，說(shuō)明和諧的師生關(guān)系能促進(jìn)學(xué)習者的能動(dòng)性。所以在教學(xué)中，我注意師生關(guān)系的'培養，深入學(xué)生中間，建立亦師亦友的關(guān)系。課堂上注意教學(xué)方法的運用。 要多用啟發(fā)式教學(xué)。給學(xué)生發(fā)言的機會(huì )和權力，讓他們有話(huà)可說(shuō)，體驗平等，對學(xué)習感興趣。還要理論聯(lián)系實(shí)際。這對于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣很關(guān)鍵。單純的理論學(xué)習枯燥乏味，我在教學(xué)中便用身邊的實(shí)例來(lái)引導學(xué)生理解理論，效果就會(huì )顯而易見(jiàn)，如：在講“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的關(guān)系時(shí)，我先講，一艘航船前行，需要動(dòng)力系統和導航系統配合才能完，一個(gè)推進(jìn)，一個(gè)導航，缺一不可，這樣就把難以理解的理論問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這樣下去，許多不好懂的知識點(diǎn)，一點(diǎn)就透了，自然學(xué)生就會(huì )對政治課感興趣了。
三、 鞏固提高也很重要
“學(xué)然后知不足”只有學(xué)過(guò)了才知道那里不行，所以我在課堂上經(jīng)常對學(xué)生掌握情況進(jìn)行徹查，從易到難，使學(xué)生的知識掌握的扎實(shí)，不至于丟三落四，不會(huì )的多了，興趣就少了，會(huì )得多，興趣就大。
學(xué)無(wú)定法，在教學(xué)中，還需要不斷摸索和嘗試，讓學(xué)生更有意愿獲得知識，提高學(xué)生成績(jì)，同時(shí)，自己業(yè)務(wù)水平獲得提升。
思想政治教學(xué)反思 14
通過(guò)本課的學(xué)習同學(xué)們掌握了憲法的組成和內容，明確了一切組織和個(gè)人都必須以憲法為根本活動(dòng)準則，包括共產(chǎn)黨也不例外，憲法具有的法律地位。教學(xué)過(guò)程課堂氣氛很活躍，師生配合默契，特別是教師能引導學(xué)生現場(chǎng)查找憲法文本，既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習憲法的積極性，又體現了課堂中以學(xué)生為主體。尤其是能引導學(xué)生開(kāi)展辯論，通過(guò)辯論得出結論，中國共產(chǎn)黨必須以憲法為根本活動(dòng)準則。在講憲法的地位時(shí)，又再一次舉行法律家族大家談的活動(dòng)，讓多位學(xué)生談法律的作用和地位，通過(guò)這些形象生動(dòng)的活動(dòng)，讓學(xué)生真正明白各種各樣的法律都是根據憲法制定的。不足就是梯形教室太大，聲音錄制效果差一點(diǎn)。學(xué)校沒(méi)有錄課室。
探討憲法是治國安邦的總章程。在學(xué)習組織國家機構中人民代表大會(huì )與其他國家機關(guān)的關(guān)系時(shí)，要注意理清思路，按照人民→人民代表→人民代表大會(huì )→行使國家權力這一順序，明確在我國人民是國家和社會(huì )的主人，國家的'一切權力屬于人民。人民行使當家作主的權力必須通過(guò)一定的方式，這就是人民代表大會(huì )制度。在國家機構中貫徹民主集中制原則有一定的難度，可多選擇典型案例加強學(xué)生理解。學(xué)習規范權力運行時(shí)應選擇有代表性的案例，結合案例弄明白規范權力運行的原因和做法。
學(xué)生們知道了憲法確認國家權力屬于人民、國家尊重和保障人權等知識。由新的材料引入新課能夠使學(xué)生更快地進(jìn)入課堂。課本中的知識概括性強，學(xué)生不太理解，需要教師詳細講解。結合大量例子引導學(xué)生運用所學(xué)知識，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生明白憲法和每個(gè)公民的生活息息相關(guān)，每個(gè)公民都應當積極學(xué)習、宣傳憲法，自覺(jué)遵守憲法，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)維護憲法的尊嚴和權威。
思想政治教學(xué)反思 15
通過(guò)這幾年的政治課教學(xué)我發(fā)現，學(xué)生有與生俱來(lái)的探究、體驗、認可和被人欣賞的需要，而這些需要的滿(mǎn)足，必須具有一定的教育環(huán)境和適當的方法。教師需要根據教學(xué)內容創(chuàng )造各種不同的教育情境，使學(xué)生獲得更加豐富的體驗。所以，我在教學(xué)中采用體驗教學(xué)方法。
初一學(xué)生剛由小學(xué)升入中學(xué)，自我克制能力差，語(yǔ)文基礎不好，理解能力弱，不會(huì )自讀自學(xué)，但自我表現欲強，對學(xué)習知識的好奇心強，我就在課堂上利用多媒體教學(xué)，滿(mǎn)足他們的好奇心。學(xué)生的思想很活躍，在課堂上愛(ài)發(fā)表自己的看法，為此，我就擠時(shí)間讓學(xué)生盡情參與自學(xué)指導活動(dòng)，充分調動(dòng)他們的積極性。在課中偶爾讓學(xué)生演小品，能讓同學(xué)們親自體驗感悟教材內容，在開(kāi)懷大笑之后有所思考，有所感悟，從而指導他們掌握知識。初一的學(xué)生雖然年齡小，知識還不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的能力，在自學(xué)指導活動(dòng)這個(gè)環(huán)節我特意安排了辯論活動(dòng)，讓學(xué)生前后四人組成一個(gè)小組，就某一觀(guān)點(diǎn)，某一現象，發(fā)表見(jiàn)解做出評判，加深對知識的理解和運用，問(wèn)題通過(guò)爭辯，就會(huì )更加明晰。同學(xué)們不僅掌握了知識，拓寬了知識面，還增長(cháng)了見(jiàn)識，鍛煉了能力，讓學(xué)生將討論的結果說(shuō)出來(lái)與大家一起分享。老師再綜合點(diǎn)評，精心指點(diǎn)，講后認真評價(jià)，拾遺補缺，概括總結，這樣既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，又能促進(jìn)學(xué)生思維的`發(fā)展，同時(shí)，使學(xué)生分享到成功的快樂(lè )，真正成為學(xué)習的主人，極大地提高了三六二課堂教學(xué)效率。每個(gè)教師可以根據學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇地去把握。只要我們有的放矢，總會(huì )事半功倍的。
思想政治教學(xué)反思 16
“所謂成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望變成百分之百的結果�！�
我在教學(xué)工作中，從學(xué)生身上和自己的經(jīng)歷中早已深深地體會(huì )到心態(tài)的重要性。因此在教學(xué)中，幫助學(xué)生樹(shù)立良好心態(tài)的教育應引起所有教師特別是思想政治教師的注意。經(jīng)過(guò)不斷的探究和反思自己的教學(xué)，我將這方面的反思經(jīng)驗大體總結為以下幾點(diǎn)：
第一、做到理解學(xué)生，理解就能產(chǎn)生信任。
思想政治課的教育功能特殊，既肩負著(zhù)知識的傳授，更承擔著(zhù)心理健康教育和品質(zhì)教育的重任。而思想品德課的課時(shí)相對少一些，與學(xué)生課堂交流的`時(shí)間少，這樣就要抓住每一節課，每一次機會(huì )滲透心理品質(zhì)的教育。比如在與學(xué)生談話(huà)時(shí)要注意感情溝通
從心理學(xué)的角度講，人都有肯定的需要，尤其是青少年，而人的行為又是在思想和心理的支配下進(jìn)行的，當學(xué)生們剔除了心理上的障礙之后，就會(huì )主動(dòng)、快樂(lè )起來(lái)，從而鍛煉自己的心態(tài)。
第二、現身說(shuō)法，以事例說(shuō)明，讓學(xué)生學(xué)會(huì )平和客觀(guān)地看待自己和困難。
有人說(shuō)，心態(tài)決定成敗。我認為這句話(huà)有其一定的道理。人與人之間的差異很小，但是這種很小的差異，即心態(tài)，在很多情況下就是成功和失敗，即積極與消極的差異造成的。
樹(shù)立學(xué)生積極的心理，樹(shù)立自信心。因為只要做好了最容易干好的事情，你就邁出了輝煌的第一步。立即行動(dòng)是鍛煉自己良好心態(tài)的前提。
第三、提出明確要求：“我可以允許你成績(jì)落后，但是我絕對不能允許一個(gè)學(xué)生承認自己不行，我更不允許你自暴自棄！”
“哀莫大于心死”，心死了，誰(shuí)也救不了。讓學(xué)生感覺(jué)到你對他們的尊重，對他們的肯定，讓他們承認自己能行，變外界的鼓勵為自己的內動(dòng)力，學(xué)生就會(huì )從心態(tài)上自強。
學(xué)習本身是一個(gè)過(guò)程，其目的一方面是學(xué)知識，更重要的是培養能力。通過(guò)學(xué)習，練就一種頑強的心理品質(zhì)——不達目的決不罷休的堅持性，在困難面前不低頭，善于冷靜而理智地控制自己情緒與行動(dòng)的自制力。
思想政治教學(xué)反思 17
課后反思主要是教師在課后對整個(gè)教學(xué)行為過(guò)程進(jìn)行反思性回憶，包括對自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為、學(xué)生表現、教學(xué)的成功與失敗等情況進(jìn)行分析，找出教學(xué)程序在具體實(shí)施過(guò)程中的成功和不足之處，研究產(chǎn)生不足的原因，思考今后改進(jìn)優(yōu)化的方向。
回顧初中思想政治課教學(xué)，在新課程標準下，我對教學(xué)有了新的認識：
一、學(xué)科素質(zhì)幾近空白——教學(xué)須從細節起始
學(xué)生的基礎是教學(xué)依據之一。初中的政治課，對基礎知識不作要求，政治學(xué)科的知識儲備，運用政治學(xué)科知識分析認識事物的能力，政治學(xué)科的思維，學(xué)習政治學(xué)科的方法，等等無(wú)從談起。等他們進(jìn)入高中，政治學(xué)科知識陡然以艱深難懂而又對學(xué)習者素質(zhì)有較高要求的現實(shí)出現在面前時(shí)，學(xué)生無(wú)論如何也不能適應，政治課教學(xué)處于艱難境地。
政治課教學(xué)只能小步走，低臺階，課時(shí)授課內容要少，教學(xué)運行進(jìn)一步退半步，下一節課將本節課所學(xué)的知識變換方式予以再學(xué)習，直至掌握。教學(xué)要從最簡(jiǎn)單的預習、聽(tīng)課、練習等開(kāi)始，教會(huì )學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。其次，就是手把手地教學(xué)生讀題，做答案。同時(shí)還要通過(guò)具體知識的學(xué)習，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習政治學(xué)科的學(xué)習方法、學(xué)習技巧。教學(xué)中萬(wàn)不可操之過(guò)急。要取得學(xué)校的支持，多給一些課時(shí)，用以緩解教學(xué)任務(wù)與教學(xué)時(shí)間的尖銳矛盾，沒(méi)有時(shí)間保證是不能把整體素質(zhì)這只木桶上的短木塊加長(cháng)的。
二、“兩懶”的學(xué)習行為——教學(xué)要富有引力
政治課學(xué)習，需要積極動(dòng)腦，勤于動(dòng)手�？晌覀兊膶W(xué)生對淺顯的`知識，清澈見(jiàn)底的問(wèn)題，還愿意學(xué)習、思考，知識深一點(diǎn)，問(wèn)題拐一點(diǎn)彎就“知難而退”，腦懶。學(xué)習中學(xué)生不愿記筆記，不愿做用文字表達的文字題，只愿做寫(xiě)字母打對號的選擇題，手懶。學(xué)生這種淺嘗輒止、不求甚解與長(cháng)于看而短于寫(xiě)，樂(lè )于淺想而苦于文字表達的“兩懶”的學(xué)習狀態(tài)，嚴重制約政治學(xué)科乃至整體素質(zhì)的提高，是政治課教學(xué)中要解決的重大問(wèn)題。
思想政治教學(xué)反思 18
我們的反思，不僅僅反思我們的課的資料，反思我們的教學(xué)手段，還要多多反思學(xué)生的理解本事及理解本事，做到有的放矢，做到課堂教學(xué)的科學(xué)性。
我們實(shí)驗區的學(xué)生屬于所謂的差生，他們的理解力和自制力都不夠，在新課程理念下，他們是否能夠做回課堂的主人，是否能夠真正的自主學(xué)習就成為他們能否成功的最根本的原因。所以作為教師，我們應當從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā)，真正的讓學(xué)生學(xué)會(huì )才行。
培養學(xué)生進(jìn)取健康的思想情感。教學(xué)中應注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教師講話(huà)要明白、簡(jiǎn)練、清晰，盡量使用幽默語(yǔ)言，注意觀(guān)察學(xué)生流露表情，控制教學(xué)節奏。使學(xué)生跟的上教師的進(jìn)度。同時(shí)要不斷地經(jīng)過(guò)眼神或語(yǔ)言鼓勵學(xué)生，從而使學(xué)生自信地對待學(xué)習。
幫忙學(xué)生養成良好的學(xué)習態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法。對待實(shí)驗區的學(xué)生不能只停留表面的說(shuō)教是遠遠不夠的，在教學(xué)中還要不斷的`更正其學(xué)習態(tài)度問(wèn)題。還要讓他們明白，學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師能夠允許你慢一點(diǎn)，可是不能什么都不做。還要多教他們一些學(xué)習的方法，提高他們學(xué)習的信心和動(dòng)力。
意志在學(xué)生掌握知識過(guò)程中的進(jìn)取作用不可低估。如果學(xué)生具有堅強的意志，就會(huì )在學(xué)習上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習成果。但實(shí)驗區的學(xué)生很多都是對學(xué)習已經(jīng)失去了信心，所以對待學(xué)習更是缺乏毅力。每種方法都不能持續下去。教師應當經(jīng)過(guò)不斷的鼓勵使學(xué)生堅持對學(xué)習的毅力，長(cháng)期下去必須會(huì )取得必須的效果。
個(gè)別輔導是對學(xué)生進(jìn)行教育的最有效措施之一。經(jīng)過(guò)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)體分析，深入觀(guān)察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動(dòng)之以情，促使他們把外部動(dòng)機轉化為內部動(dòng)機，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易晕乙獙W(xué)”，僅有這樣，才能真正促使學(xué)生發(fā)生根本性的轉化。
思想政治教學(xué)反思 19
本節課思路清晰，語(yǔ)言流暢，體現了以學(xué)生為主體的教育理念，展現了良好的個(gè)人素質(zhì)，展示了獨特的教學(xué)風(fēng)格，較好地完成了教學(xué)目標�？傮w來(lái)講還是比較成功的。然而成功的因素很多很多。
1、大量挖掘課程資源，課堂內容充實(shí)。反復設計修改，使課堂效果達到最優(yōu)化。
課堂容量大，一直是我的教學(xué)特點(diǎn)。雖然本次上課的規定時(shí)間是35分鐘，但我還是力爭在課堂實(shí)現教學(xué)效率最大化，效果最優(yōu)化。
2、回歸常態(tài)課教學(xué)，尊重且有效地使用教材。
在整節課中，尊重且有效地使用教材成為又一個(gè)特點(diǎn)。如讓學(xué)生看書(shū)總結人類(lèi)探索地球的方法，用麥哲倫的故事引導學(xué)生深刻體會(huì )人類(lèi)探索地球的艱辛。傳統與現代教學(xué)的統一，才能使課堂相得益彰。
3、精心選擇課堂拓展內容，幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀(guān)。
在整節課中，還有一些拓展的教學(xué)內容也是精心選擇與設計的`。如讓學(xué)生了解地球的巨大與渺小。讓學(xué)生先體會(huì )地球的巨大，緊接讓學(xué)生通過(guò)看太陽(yáng)系、銀河系和河外星系的圖片，知道地球在宇宙中很渺小，很普通，使學(xué)生形成相對論的最初概念。再讓學(xué)生看《地球相冊》，從不同的視角來(lái)認識地球，知道地球在宇宙中的樣子，欣賞地球的美麗景色，在地球上還有共同生活的不同人種，與人類(lèi)和諧并存的動(dòng)物、植物，人類(lèi)創(chuàng )造的城市。這些有代表性的圖片讓學(xué)生在欣賞和驚嘆地球之美的同時(shí)，也是讓他們對我們生活的家園的宏觀(guān)與微觀(guān)的共同認知，更好地激發(fā)孩子們對地球的熱愛(ài)之情，科學(xué)地形成世界觀(guān)的初始階段。讓學(xué)生觀(guān)看中國航天技術(shù)取得的成就到讓學(xué)生了解世界航天技術(shù)的成就，以及環(huán)保部分的拓展，都是讓學(xué)生形成地球是屬于全人類(lèi)的認知。懂得愛(ài)護珍惜地球不是個(gè)人的行為，而是全世界人的共同義務(wù)。通過(guò)各種形式的觀(guān)點(diǎn)闡述，使學(xué)生對地球的認識達到了一個(gè)客觀(guān)的全面的認識與理解，也是為培養“未來(lái)的人”打下良好的基礎。
當然，課堂總是一門(mén)遺憾的藝術(shù)�？傆羞@樣或那樣的問(wèn)題讓人難以釋?xiě)选?/p>
雖然在課堂上對學(xué)生的評價(jià)總體比較到位，但還是忽略了到大屏幕前展示的同學(xué)。沒(méi)有給這位同學(xué)的精彩表現以鼓勵性的評價(jià)。
思想政治教學(xué)反思 20
聽(tīng)了小魏老師上的九年級政治課《我國的基本國策》，這一節復習課感受最深的是：
一、系統性強任務(wù)目標定位準確。
老師以1、計劃生育基本國策？2、保護環(huán)境？這兩個(gè)基本國策開(kāi)課，讓學(xué)生在人—從—眾（人越來(lái)越多）樹(shù)越來(lái)越少引入本課的學(xué)習，引導學(xué)生體味到計劃生育與保護環(huán)境的重要性，進(jìn)而引入本課主要復習的內容，接著(zhù)用大屏幕出示了七個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自學(xué)并合作完成復習的內容，教師再加以點(diǎn)拔，自然的把問(wèn)題的答案呈現出來(lái)，整節課以問(wèn)題探究為龍頭，以思維訓練為主線(xiàn)，給人的感覺(jué)是內容多而不亂，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。
二、時(shí)代性強，熱點(diǎn)把握準確，恰當的選用情境材料。
教師在教學(xué)中運用十八大的新提法引出問(wèn)題：我國除了我們教材中的四個(gè)基本國策還有沒(méi)有其他的國策以時(shí)政的形式完成了本節課的拓展聯(lián)接問(wèn)答部分，學(xué)生答不上的教師結合當前的社會(huì )實(shí)際加以適當的提示。
三、自主性強體現新課程的教學(xué)理念。
老師在教學(xué)中充分體現了“教師為主導，學(xué)生為主體”的新課改理念。這節課，立足于“學(xué)生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡(jiǎn)單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，把教材內容濃縮成幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生緊緊圍繞這幾個(gè)問(wèn)題去思考去總結，在自主合作中注重培養學(xué)生正確的`學(xué)習方法和答題技巧。在掌握基礎知識之后，提升學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這也是中考復習中必須要重視的一個(gè)方面。
同時(shí)，整節課始終體現著(zhù)“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)（比如：挑戰賽讓學(xué)生自己挑戰各個(gè)小組把沒(méi)意思的背誦讓學(xué)生在挑戰中提高學(xué)習興趣，達到了預期的教學(xué)效果），在教學(xué)中教師留時(shí)間讓學(xué)生去回憶、去探索、去尋找問(wèn)題的答案，學(xué)生有合作交流、探討研究的時(shí)間。
四、教學(xué)建議：
1、個(gè)別環(huán)節教師的啟發(fā)調動(dòng)不到位，致使學(xué)生課堂氣氛沒(méi)有達到理想狀態(tài)。
2、教師的語(yǔ)言過(guò)多學(xué)生能說(shuō)出來(lái)的教師堅決不說(shuō)。比如典題精煉各種類(lèi)型的題，學(xué)生能說(shuō)出來(lái)的教師不用過(guò)多重復。
3、教師的板書(shū)過(guò)于隨便。
以上就是我個(gè)人不成熟的見(jiàn)解，希望大家批評指正。
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