微教學(xué)反思范例

　　身為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的微教學(xué)反思范例，歡迎閱讀與收藏。

　　小學(xué)生要認識除法，必先認識平均分。認識平均分是學(xué)生學(xué)習除法的開(kāi)始，也是今后學(xué)習除法的基礎。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，要突破除法學(xué)習的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解“分”，尤其是“平均分”。平均分是認識除法含義的基礎，是一個(gè)比較抽象的概念。學(xué)生只有充分經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，明確“平均分”的含義，并在頭腦中初步形成“平均分”的表象，才能為認識除法建立基礎。因此本節教學(xué)的“平均分”是除法學(xué)習的基礎的基礎，有著(zhù)舉足輕重的作用和地位。

　　出于低年級小學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，在具體形象的情境中獲得知識的特點(diǎn)，課堂上，我充分利用圓片、小棒分一分，這樣做學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，在操作中探索規律，建立“平均分”的概念，又將激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生積極投入到探索知識的過(guò)程中去。

　　1、新課開(kāi)始，從幫猴媽媽分桃入手，利用幫猴媽媽分桃的故事引出分東西，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數學(xué)，使學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習和應用數學(xué)的信心，進(jìn)而調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　2、讓學(xué)生在分桃的情境中自主發(fā)現：每份分得同樣多，就是“平均分”。

　　3、通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生在分桃的時(shí)候再次感受平均分，培養學(xué)生合作交流的能力，讓學(xué)生說(shuō)分的過(guò)程，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。

　　4、在教學(xué)“試一試”時(shí)，讓學(xué)生再次操作學(xué)具，按要求分物體，通過(guò)分讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的全過(guò)程，體現分的多樣化，從而得出：把一些物體每幾個(gè)一份的分，也是平均分。

　　總之，本節課的教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)都是在學(xué)生通過(guò)動(dòng)手分學(xué)具的過(guò)程中，達到了全員參與。通過(guò)自己親身的體驗、親自動(dòng)手實(shí)踐，得到平均分的概念：每份分得同樣多，叫做平均分；再多次經(jīng)歷分學(xué)具的過(guò)程，使學(xué)生明白“每幾個(gè)一份的分，也是平均分”的道理，學(xué)生在擺一擺、分一分、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，感知平均分的概念，為學(xué)生后續學(xué)習認識除法打下良好的基礎。

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