《山岳的形成》教學(xué)的個(gè)人反思
根據新課標準的要求，《山岳的形成》這一節是作為分析認識內力作用對地表形態(tài)的影響的一個(gè)案例，目的是通過(guò)這一節的學(xué)習，學(xué)生能夠明白到內力作用是如何改變地表形態(tài)的，及其對人類(lèi)生產(chǎn)和生活的影響。
這一節學(xué)生要理解和掌握的知識點(diǎn)不多，但 “山岳的形成”涉及到地殼運動(dòng)，對學(xué)生來(lái)講比較抽象和難以理解。該節課可學(xué)習和借鑒的.地方是：將傳統和現代的教學(xué)手段有機地結合起來(lái)，加深學(xué)生的記憶和理解；多種教學(xué)用具（動(dòng)畫(huà)、圖片和模型等）協(xié)調地運用到教學(xué)中，而不顯得重復。例如：在講授褶皺和斷層的形成時(shí)，既有動(dòng)畫(huà)演示，也有利用粉筆、竹片來(lái)作演示的原始方法；還有就是利用圖片和模型來(lái)講授褶皺和斷層的形態(tài)，達到較好的教學(xué)效果；開(kāi)展小組學(xué)習，積極調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中來(lái)，并對學(xué)生的回答作出恰當、及時(shí)的評價(jià)鼓勵�；就瓿闪私虒W(xué)內容，達到了預期的效果，但還有很多細節的地方需要改進(jìn)：課堂上有較多學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)，要很好地控制好討論時(shí)間；設計問(wèn)題要切合學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，并且一定要給學(xué)生充分的引導，否則學(xué)生的頭緒會(huì )比較混亂，思維過(guò)于發(fā)散。
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