我是小音樂(lè )家教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的我是小音樂(lè )家教學(xué)反思，歡迎大家分享。
我是小音樂(lè )家教學(xué)反思1
《我是小音樂(lè )家》是三年級下冊的歌曲，是一首曲調歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動(dòng)的表達了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲——“我是小音樂(lè )家”。我在設計本課時(shí)以孩子們參加“音樂(lè )會(huì )”的樂(lè )趣為教學(xué)的鏈來(lái)貫穿整堂課。把教學(xué)的內容有序的整合在這條線(xiàn)上，讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習、感受和表現音樂(lè )。同時(shí)，體會(huì )創(chuàng )編帶來(lái)的樂(lè )趣，培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力和想象力，在回顧課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，分析這節課后，我得出了以下啟示：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性的重要前提，通過(guò)這一設計，在維也納的金色大廳的新年音樂(lè )會(huì )中開(kāi)始了本課的教學(xué)，輕松課堂氣氛，更好的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，自主性。如在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上還讓學(xué)生了解到更多的樂(lè )器及其特有的音色，如教師親自演奏吉他、學(xué)生演奏小提琴，通過(guò)這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，創(chuàng )設一定的情景，擴大學(xué)生對歌曲的理解和音樂(lè )知識的拓展。
2、搭建舞臺，展生風(fēng)采
《音樂(lè )新課標》強調：“生動(dòng)活潑的音樂(lè )欣賞、表現和創(chuàng )造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現欲望和創(chuàng )造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能�！备璞硌葸@種形式就為學(xué)生個(gè)性的張揚提供了廣闊的舞
臺。因此，在本課教學(xué)中當學(xué)生學(xué)會(huì )了歌曲，我請學(xué)生用動(dòng)作表現自己喜歡的樂(lè )器的演奏。有的學(xué)生選擇表現演奏圓號，有的學(xué)生表現演奏小提琴，有的表現演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng )造性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發(fā)展孩子的'個(gè)性、自主能力、想象力和創(chuàng )造力。
3、注重創(chuàng )編，培養能力
在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng )活動(dòng)，本課中我設計了由學(xué)生用自己喜歡的樂(lè )器改編歌詞來(lái)表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng )編環(huán)節，往往會(huì )因為學(xué)生缺乏創(chuàng )編的素材而使創(chuàng )編流于形式，所以在本課的一開(kāi)始，我讓班級小樂(lè )手展示的目的除了創(chuàng )設情境外，還是為完成為歌曲創(chuàng )編歌詞教學(xué)任務(wù)提供素材，打下基礎。這樣的設計既培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，又達到了學(xué)生能獨立創(chuàng )編歌詞的教學(xué)目標。
都說(shuō)教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),在總結這堂課優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也清醒地認識到了自己的不足。比如教師在學(xué)生演唱時(shí)的唱法指導還不夠細致以及關(guān)注學(xué)生的程度還不夠深，但我相信，在課堂教學(xué)中作為老師多想想怎樣讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更有趣，這樣的課一定會(huì )更受到學(xué)生們的喜愛(ài)！
我是小音樂(lè )家教學(xué)反思2
《我是小音樂(lè )家》是人音版三年級音樂(lè )第六冊第四課第一課時(shí)的歌曲。這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動(dòng)的表達了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂(lè )家”。雖說(shuō)此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現為速度較快，節奏有點(diǎn)難度，弱起和后十六分音符頻頻出現，學(xué)生唱時(shí)容易出現吐詞不清楚的現象。
學(xué)習目標有三方面：一是技能目標，使學(xué)生能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌曲表演；二是認知目標：就是讓學(xué)生認識小提琴、吉他、圓號三件樂(lè )器以及演奏姿勢；三是情感目標：通過(guò)當一名小音家，激發(fā)學(xué)生表現音樂(lè )的欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是歌曲情緒處理，創(chuàng )作歌詞。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：
1、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。
2、歌曲情緒處理，創(chuàng )作歌詞。
在設計本課教學(xué)環(huán)節時(shí)，我以《音樂(lè )新課程標準》的理念為原則，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為基點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)感受、模仿、體驗、實(shí)踐等一系列的音樂(lè )活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，從而培養學(xué)生對音樂(lè )的審美、感受及創(chuàng )編能力。教學(xué)環(huán)節分為初聽(tīng)歌曲、模唱曲調、學(xué)唱歌詞、表現歌曲、創(chuàng )編歌曲五個(gè)環(huán)節。讓學(xué)生逐步、由淺入深的由接受歌曲，到掌握歌曲，再到自由拓展歌曲，很好的理解歌曲情感，表現歌曲內容。
下面我再根據本課的教學(xué)思路和教學(xué)設計，結合課堂教學(xué)情況給大家談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。
我按教材要求，讓孩子們用摸唱的方法學(xué)唱歌曲。通過(guò)默唱、輕唱、自由唱、有感情唱等循序漸進(jìn)的步驟，我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現、提出、解決問(wèn)題，要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導者、參與者和鼓勵者，學(xué)生才是在這一堂課的主人。因此不管是歌曲動(dòng)作的設計，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達到在實(shí)踐中即鞏固了本課的節奏內容，拓展了學(xué)習，又感悟到了音樂(lè )迷人之目的。
最后的音樂(lè )活動(dòng)是我設計的本課高潮。我通過(guò)復習、轉換音樂(lè )表演等形式來(lái)創(chuàng )編動(dòng)作，充分調動(dòng)了孩子們的學(xué)習積極性，拓展他們的創(chuàng )造性思維，發(fā)展他們的創(chuàng )造能力和表現能力。經(jīng)過(guò)自己創(chuàng )編、同桌間交流、自由表演、上臺展示等步驟，孩子們各顯神通，都能創(chuàng )編出自己喜歡的動(dòng)作，不但自己跳的很投入，也能和小伙伴們配合默契。通過(guò)自評、同學(xué)評、老師評等評價(jià)手段，他們更喜歡、更有信心表現自己。
為了培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，我一直努力創(chuàng )設一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度，輕松的語(yǔ)言，指導學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)自由充分發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種放松的、活躍的'心里狀態(tài)，因此整堂課中，充分體現出激發(fā)了學(xué)生的主體意識，又使他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。
我認為不夠好的地方是：在感受、體驗、模仿三種樂(lè )器的演奏姿勢的時(shí)候，孩子們在平時(shí)接觸的不是很多，認識樂(lè )器，但是不能準確的去模仿演奏姿勢，這些事需要在平時(shí)多給孩子們提供機認識、運用。在課堂中，學(xué)生的學(xué)習氣氛不是很活躍，歌曲節奏復雜，歌詞內容較多也是一個(gè)重要的原因。在以后的教學(xué)中，通過(guò)今天的反思，相信以后會(huì )更好。
我是小音樂(lè )家教學(xué)反思3
《我是小音樂(lè )家》是人音版三年級音樂(lè )第六冊第五課的歌曲。這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動(dòng)的表達了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂(lè )家”。雖說(shuō)此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現為速度較快，節奏有點(diǎn)難度，弱起和后十六分音符頻頻出現，因此學(xué)生唱時(shí)容易出現吐詞不清楚的現象。
課后我也反思了本節課的優(yōu)缺點(diǎn)，總結如下：
1、注重創(chuàng )設情境
我首先用分段聆聽(tīng)的方式進(jìn)行導入，我問(wèn)學(xué)生：剛才的三位音樂(lè )家來(lái)自哪里？都演奏了哪些樂(lè )器？接著(zhù)自然引入到第一個(gè)聽(tīng)辯活動(dòng)。整堂課始終圍繞在這個(gè)特定的情境當中，學(xué)生在很寬松、美好的`情境中進(jìn)行著(zhù)學(xué)習。
2、注重自我探究能力的培養
我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現、提出、解決問(wèn)題，因此不管是歌詞的設計，還是節奏的創(chuàng )編，到進(jìn)一步打開(kāi)思路，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達到在實(shí)踐中即鞏固了本課的節奏內容，拓展了學(xué)習。
3、注重創(chuàng )造力的培養
在創(chuàng )編活動(dòng)中，我通過(guò)小組討論的形式，各組組長(cháng)匯報成果。我認為學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“聽(tīng)”、“動(dòng)”等要素，讓學(xué)生去體驗音樂(lè )的情緒。因此整堂課中，體現了學(xué)生的主體意識，又使他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。
4、不足與改進(jìn)
�。�1）教師授課中語(yǔ)速太快，學(xué)生還沒(méi)聽(tīng)清就過(guò)去了。
�。�2）講解難點(diǎn)節奏時(shí)，應讓學(xué)生多感受練習節奏，而不是一味的老師講。
�。�3）由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生創(chuàng )編歌詞展示時(shí)顯得有點(diǎn)倉促，應該讓更多地學(xué)生展示創(chuàng )編成果。
最后，感謝校領(lǐng)導及同仁們對我的課提出寶貴的意見(jiàn)，在今后的教學(xué)中我將不斷積累，不斷創(chuàng )新，爭取更上一層樓！
我是小音樂(lè )家教學(xué)反思4
《我是小音樂(lè )家》是人音版三年級音樂(lè )第六冊第四課的歌曲。這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動(dòng)的表達了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂(lè )家”。在教授本課時(shí)我比較注重將音樂(lè )與生活聯(lián)系在一起，力求讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習，這節課是在欖邊小學(xué)上課由于有教師看課以及師生新接觸的影響，學(xué)生在剛開(kāi)課時(shí)很緊張，動(dòng)作、聲音都放不開(kāi)，但通過(guò)游戲和教師的鼓勵，讓他們結合音樂(lè )進(jìn)行動(dòng)作表演，拉近了教師與學(xué)生的距離、放松學(xué)生緊張的情緒。
雖然這首歌曲短小精悍，但是也有一定難度，表現為速度較快，節奏有點(diǎn)難度，弱起和后十六分音符頻頻出現，因此學(xué)生唱時(shí)容易出現吐詞不清楚的現象。
在教學(xué)中針對這些問(wèn)題，我首先運用了圖譜教學(xué)法進(jìn)行了教學(xué)，從欣賞《匈牙利舞曲》入手，讓學(xué)生了解旋律線(xiàn)，然后將旋律線(xiàn)運用到歌曲教學(xué)當中使學(xué)生直觀(guān)的對音樂(lè )有了認識，從中對情緒的處理、速度、力度的變化能夠更加清晰的感受，并能根據圖譜進(jìn)行創(chuàng )造與表演。讓學(xué)生對歌曲音高及音準的進(jìn)行掌握。學(xué)生演唱，教師指導學(xué)生在演唱時(shí)出現的錯誤。我通過(guò)聽(tīng)到辨的方式讓學(xué)生區分不同的聲音，尋找出適合歌曲的聲音
在歌曲重難點(diǎn)上使用了過(guò)關(guān)的方式，讓學(xué)生掌握難點(diǎn)后，再采用了聽(tīng)唱法，提出問(wèn)題讓學(xué)生熟悉整曲后，教授歌曲……如讓學(xué)生認識了歌詞里所提到的三個(gè)地方名：倫敦、柏林、巴黎，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些城市都是哪個(gè)國家的首都。再讓學(xué)生了解他們分別演奏的樂(lè )器：吉他、提琴、法國號又叫圓號。通過(guò)觀(guān)看圖片上的.樂(lè )器演奏方式讓學(xué)生進(jìn)行模仿每種樂(lè )器的演奏方法，不但使學(xué)生了解了樂(lè )器同事拓展了學(xué)生的人文知識。
本課存在的不足：
1、欣賞《匈牙利舞曲》，由于欣賞的次數比較少，學(xué)生有些過(guò)分依賴(lài)于看圖譜，在表現樂(lè )曲的過(guò)程中，教師如果不給學(xué)生進(jìn)行指引，學(xué)生缺乏將音樂(lè )與圖譜相結合的能力，在速度上沒(méi)有統一。
2、由于學(xué)生一直沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習，所以難點(diǎn)掌握時(shí)拖延時(shí)間，沒(méi)有時(shí)間讓個(gè)別學(xué)生展示。
我是小音樂(lè )家教學(xué)反思5
《我是小音樂(lè )家》是一首曲調歡快、活潑、歌詞簡(jiǎn)練，富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲，生動(dòng)地表達了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小音樂(lè )家”。
雖說(shuō)此歌短小精悍，但涉及知識點(diǎn)較多，如：認識吉他、提琴、法國號三種樂(lè )器，并了解音色；感受歌曲旋律起伏的特點(diǎn)。但同時(shí)也有一定難度，表現為速度快、后十六分音符頻頻出現和弱起節拍，學(xué)生在演唱時(shí)不容易找準強拍和出現吐字不清楚的現象。
針對以上問(wèn)題，我首先選擇了一首具有明顯旋律起伏的特點(diǎn)的美國樂(lè )曲《庫乞乞》作為本節課律動(dòng)音樂(lè )，通過(guò)這一環(huán)節，孩子們直觀(guān)形象的感受到了樂(lè )曲波浪行、上行的特點(diǎn)，同時(shí)為本節課做了鋪墊。
接著(zhù)導入本課，聆聽(tīng)范唱，讓學(xué)生感受歌曲情緒，并讓學(xué)生帶著(zhù)歡快的情緒復聽(tīng)歌曲，并提出問(wèn)題：“歌曲中演唱了哪三種樂(lè )器？”可以說(shuō)，不出示曲譜讓學(xué)生傾聽(tīng)并找到答案是我在本次較嚴重一次大膽的嘗試，主要是想通過(guò)這一環(huán)節培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的好習慣，從而加深學(xué)生對歌曲的印象。這個(gè)方法果然有效，同學(xué)們個(gè)個(gè)很認真，而且積極性一下被調動(dòng)起來(lái)，學(xué)習興趣十分濃厚，很快找到答案。
有了同學(xué)們默契的配合，本課教學(xué)更加順暢了，認識了樂(lè )器，了解了音色，知道了演奏姿勢，更重要是通過(guò)：“beng、di、du”的模唱加深了同學(xué)們對樂(lè )器音色的印象，通過(guò)讀詞解決了弱起節拍這一難點(diǎn)，并在老師的引導與指導下，學(xué)生學(xué)會(huì )了用有彈性的聲音演唱“砰砰砰”。
對歌曲有了進(jìn)一步的了解，學(xué)生再次聆聽(tīng)會(huì )有進(jìn)一步的感受，我又讓學(xué)生拿起手和我一起畫(huà)旋律線(xiàn)，用動(dòng)作表現，為歌曲表演做了進(jìn)一步的鋪墊。在學(xué)唱歌曲時(shí)，學(xué)生很快掌握歌曲演唱方法，而且情緒高漲，達到了理想的教學(xué)效果。
總之，這次教學(xué)嘗試是比較成功的'，它體現了新課程標準中感受、體驗音樂(lè )的教學(xué)理念。但也有不足之處：模仿樂(lè )器姿勢的動(dòng)作可以加在歌表演中，讀附點(diǎn)音符不準確時(shí)，應用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)告訴學(xué)生附點(diǎn)音符應讀得稍長(cháng)，因為平時(shí)接觸過(guò)，學(xué)生會(huì )很快讀準確。
通過(guò)這一次教研課，我對自己的教學(xué)技能有了進(jìn)一步的領(lǐng)悟，理解到音樂(lè )不僅是唱和跳的結合，也是開(kāi)拓和發(fā)展學(xué)生思維、升華學(xué)生情感的重要手段。在今后的日子里，我會(huì )不斷進(jìn)行教學(xué)反思和積累，努力為學(xué)生上出一堂真正的好課。
我是小音樂(lè )家教學(xué)反思6
《我是小音樂(lè )家》是一首曲調歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動(dòng)的表達了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲——“我是小音樂(lè )家”。
我在設計本課時(shí)以孩子們參加“音樂(lè )會(huì )”的樂(lè )趣為教學(xué)的鏈來(lái)貫穿整堂課。歌曲中有幾處節奏、旋律的難點(diǎn)部分，我用闖關(guān)的形式引入，分別設置了“模仿秀”、“靈巧嘴”、“聰明耳”三關(guān)引導學(xué)生解決難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習積極性、自信心倍增。把教學(xué)的內容有序的整合在這條線(xiàn)上，讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習、感受和表現音樂(lè )。同時(shí)，體會(huì )創(chuàng )編帶來(lái)的樂(lè )趣，培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力和想象力，在回顧課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，分析這節課后，我得出了以下啟示：
1、創(chuàng )設情境，喚起學(xué)生學(xué)習的熱情
興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性的重要前提。所以課的一開(kāi)始我就拋出“你想做小音樂(lè )家嗎”的問(wèn)題，吸引學(xué)生參與闖關(guān)的層層考驗，讓學(xué)生步步都在體驗成功的樂(lè )趣。到模仿樂(lè )器的'演奏姿勢，以及用“伸懶腰”的動(dòng)作
處理難點(diǎn)等，他們都喜歡參與到表演中來(lái)，這樣既激發(fā)學(xué)習的興趣，又擴大了對歌曲的理解。
2、搭建舞臺，展生風(fēng)采
《音樂(lè )新課標》強調：“生動(dòng)活潑的音樂(lè )欣賞、表現和創(chuàng )造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現欲望和創(chuàng )造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能�！备璞硌葸@種形式就為學(xué)生個(gè)性的張揚提供了廣闊的舞臺。因此，在本課教學(xué)中當學(xué)生學(xué)會(huì )了歌曲，我請學(xué)生用動(dòng)作表現自己喜歡的樂(lè )器進(jìn)行模仿演奏。有的學(xué)生選擇表現演奏圓號，有的學(xué)生表現演奏小提琴，有的表現演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng )造性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發(fā)展孩子的個(gè)性、自主能力、想象力和創(chuàng )造力。
3、注重創(chuàng )編，培養能力
在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng )活動(dòng)，本課中我設計了由學(xué)生用自己喜歡的樂(lè )器改編歌詞來(lái)表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng )編環(huán)節，往往會(huì )因為學(xué)生缺乏創(chuàng )編的素材而使創(chuàng )編流于形式，所以在本課的一開(kāi)始，我讓班級小樂(lè )手展示的目的除了創(chuàng )設情境外，還是為完成為歌曲創(chuàng )編歌詞教學(xué)任務(wù)提供素材，打下基礎。這樣的設計既培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，又達到了學(xué)生能獨立創(chuàng )編歌詞的教學(xué)目標。
本節課總體來(lái)說(shuō)基本完成了教學(xué)目標，學(xué)生能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地表演，認識了小提琴、吉他、圓號，解決了八分休止符這一難點(diǎn)。但完成教學(xué)目標還不夠，例如：學(xué)唱歌曲時(shí)，第一次聆聽(tīng)應該在聆聽(tīng)歌曲以前讓孩子們帶有目的的聽(tīng)，所以在這里應該先提要求，說(shuō)清楚是要聽(tīng)聽(tīng)這些音樂(lè )家是住在哪里，演奏的是什么樂(lè )器。在這個(gè)環(huán)節因為沒(méi)有事先說(shuō)清楚聆聽(tīng)要求，導致學(xué)生聆聽(tīng)時(shí)沒(méi)有目的，教師不能在中途進(jìn)行引導，讓學(xué)生養成聆聽(tīng)的好習慣。再如：樂(lè )器聲音的教唱部分，雖然已經(jīng)按照傳統的方法，先節奏再歌詞最后旋律加歌詞來(lái)教唱，但是感覺(jué)過(guò)于復雜。
我是小音樂(lè )家教學(xué)反思7
首先談一下李老師的音樂(lè )課《我是小音樂(lè )家》，她的課前一番聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)旋律線(xiàn)的導入，既讓學(xué)生放松了緊張的心情，又讓學(xué)生感受到用動(dòng)作也能表現音樂(lè )。充分調動(dòng)了三年級學(xué)生的積極性，使學(xué)生十分迫切的想要開(kāi)始上音樂(lè )課，這一點(diǎn)是十分值得學(xué)習的，因為好的開(kāi)頭就是成功的一半！然后，李穎老師介紹了這首舞曲的名字后，就一邊播放《匈牙利舞曲》一邊播放課件讓學(xué)生欣賞了匈牙利美麗的景色以及匈牙利人們的舞蹈場(chǎng)景，在欣賞音樂(lè )的同時(shí)，老師在黑板上根據音樂(lè )旋律的特點(diǎn)畫(huà)出圖譜來(lái)幫助學(xué)生了解每段音樂(lè )的旋律特點(diǎn)，這是奧爾夫教學(xué)法中的一種教學(xué)方法。啟發(fā)學(xué)生當旋律優(yōu)美舒展時(shí)應該用什么線(xiàn)條來(lái)表示，當旋律熱情奔放時(shí)有用什么線(xiàn)條，使每位同學(xué)都認真積極地投入到課堂中。也充分體現了授課老師具有非常專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )素質(zhì)和較高的音樂(lè )素養。
另外，李穎老師在課堂上教唱歌曲《我是小音樂(lè )家》時(shí)，能循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。先把歌曲中一段簡(jiǎn)單的襯詞提出來(lái)讓學(xué)生模唱，學(xué)會(huì )演唱后再在樂(lè )句前面加上一段連貫的音樂(lè )讓同學(xué)們連起來(lái)學(xué)唱，兩句加起來(lái)是有一定的難度的，也是這首歌曲的一個(gè)難點(diǎn)。在解決這個(gè)難點(diǎn)的過(guò)程中，她能耐心的引導學(xué)生去反復的學(xué)唱，直到學(xué)生學(xué)會(huì )唱為止。在解決了難點(diǎn)后，老師才完整的播放整首歌曲讓學(xué)生學(xué)唱，這首歌曲一共有三段歌詞，而且每段歌詞的內容都不相同，主要是認識三位音樂(lè )家分別在倫敦學(xué)彈吉他，在柏林學(xué)拉提琴，在巴黎學(xué)吹法國號，這對于三年級的學(xué)生在一節音樂(lè )課把歌詞記牢固是比較難的。但李穎老師在教唱歌詞時(shí)能抓住這一特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生認識這三個(gè)地方分別是英國、德國、法國的首都，還把三種樂(lè )器的演奏手法用課件展示出來(lái)，讓學(xué)生對歌詞的印象更深刻。這十分有助于學(xué)生在學(xué)會(huì )歌曲的同時(shí)，把知識帶入到快樂(lè )的音樂(lè )課堂中，我在今后的教學(xué)中一定也要多關(guān)注學(xué)生對知識的吸收程度，讓他們上課不但有好的音樂(lè )，也能在快樂(lè )的'音樂(lè )課堂中學(xué)到課外知識。
在這堂課上，我認為有幾點(diǎn)不足的就是：第一，教師的鋼琴伴奏比較馬虎，只用了即興伴奏，沒(méi)有用正式的伴奏譜來(lái)伴奏，而且左手的伴奏聲音太大，出來(lái)的效果不和諧。在今后我的課堂上，我也要盡量的避免此類(lèi)情況出現；第二，在教唱歌曲時(shí)有的樂(lè )句反復機械教唱的太多次，讓人感到有點(diǎn)煩。其實(shí)難點(diǎn)句的教唱還可以在教唱整首歌曲的過(guò)程中逐漸滲透，讓學(xué)生慢慢地接受，不用太急于一時(shí)就要學(xué)會(huì )這句。第三，本課重點(diǎn)是教唱《我是小音樂(lè )家》，應該把更多時(shí)間留給教唱歌曲，本節課教唱歌曲時(shí)間相對較短，不足夠。前面的舞曲欣賞占用的時(shí)間稍長(cháng)了一些，可以減少講解、欣賞舞曲的時(shí)間。
總的來(lái)說(shuō)，這節課讓我受益匪淺，希望在今后的時(shí)間里我能讓學(xué)生繼續愛(ài)上音樂(lè )課，改進(jìn)老的教育方法，迎合新的音樂(lè )課程標準，讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習的作用，在快樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中得到快樂(lè )！
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