《小音樂(lè )家》教學(xué)反思
1、創(chuàng )設情境，喚起學(xué)生學(xué)習的熱情 興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習 積極性和主動(dòng)性的重要前提。所以課的一開(kāi)始我就拋出“你想做小音 樂(lè )家嗎”的問(wèn)題，吸引學(xué)生參與闖關(guān)的層層考驗，讓學(xué)生步步都在體 驗成功的樂(lè )趣。到模仿樂(lè )器的演奏姿勢，以及用“伸懶腰”的`動(dòng)作處理 難點(diǎn)等，他們都喜歡參與到表演中來(lái)，這樣既激發(fā)學(xué)習的興趣，又擴 大了對歌曲的理解。
2、搭建舞臺，展生風(fēng)采 《音樂(lè )新課標》強調：“生動(dòng)活潑的音樂(lè )欣賞、表現和創(chuàng )造活動(dòng)， 能夠激活學(xué)生的表現欲望和創(chuàng )造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性 和創(chuàng )造才能�！备璞硌葸@種形式就為學(xué)生個(gè)性的張揚提供了廣闊的舞 臺。因此，在本課教學(xué)中當學(xué)生學(xué)會(huì )了歌曲，我請學(xué)生用動(dòng)作表現自 己喜歡的樂(lè )器進(jìn)行模仿演奏。有的學(xué)生選擇表現演奏圓號，有的學(xué)生 表現演奏小提琴，有的表現演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng )造 性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發(fā)展孩子的個(gè) 性、自主能力、想象力和創(chuàng )造力。
3、注重創(chuàng )編，培養能力 在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng )活動(dòng)，本課中我設計了由學(xué) 生用自己喜歡的樂(lè )器改編歌詞來(lái)表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng )編環(huán)節， 往往會(huì )因為學(xué)生缺乏創(chuàng )編的素材而使創(chuàng )編流于形式，所以在本課的一 開(kāi)始，我讓班級小樂(lè )手展示的目的除了創(chuàng )設情境外，還是為完成為歌 曲創(chuàng )編歌詞教學(xué)任務(wù)提供素材，打下基礎。這樣的設計既培養了學(xué)生 的創(chuàng )新能力，又達到了學(xué)生能獨立創(chuàng )編歌詞的教學(xué)目標。 本節課總體來(lái)說(shuō)基本完成了教學(xué)目標，學(xué)生能用輕快、富有感情地 演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地表演，認識了小提琴、吉他、圓號，解決了八 分休止符這一難點(diǎn)。但完成教學(xué)目標還不夠，例如：學(xué)唱歌曲時(shí)，第 一次聆聽(tīng)應該在聆聽(tīng)歌曲以前讓孩子們帶有目的的聽(tīng)，所以在這里應 該先提要求，說(shuō)清楚是要聽(tīng)聽(tīng)這些音樂(lè )家是住在哪里，演奏的是什么 樂(lè )器。在這個(gè)環(huán)節因為沒(méi)有事先說(shuō)清楚聆聽(tīng)要求，導致學(xué)生聆聽(tīng)時(shí)沒(méi) 有目的，教師不能在中途進(jìn)行引導，讓學(xué)生養成聆聽(tīng)的好習慣。再如： 樂(lè )器聲音的教唱部分，雖然已經(jīng)按照傳統的方法，先節奏再歌 最后旋律加歌詞來(lái)教唱，但是感覺(jué)過(guò)于復雜。
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