八年級數學(xué)下冊《一次函數》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的八年級數學(xué)下冊《一次函數》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
八年級數學(xué)下冊《一次函數》教學(xué)反思1
本節課由一次函數討論了三個(gè)已書(shū)法家對象：一元一次方程、一元一冷飲不等式和二元一次方程組，這些不是新知識，但對其認識還有待于進(jìn)一步深入，本節用函數的觀(guān)點(diǎn)對它們進(jìn)行分析，這種再認識不是簡(jiǎn)單的回顧復習，而是居高臨下的進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析。因此，教學(xué)中，一定要把握內容的要求尺度。通過(guò) 本節課的教學(xué)，應加強知識間橫向和縱向的聯(lián)系。發(fā)揮函數對相關(guān)內容的統作用，能用一冷飲函數的觀(guān)點(diǎn)把以前學(xué)習的`方程與不等式進(jìn)行整合。
本節課的教學(xué)發(fā)現：有一小部分的學(xué)生還是不懂得看函數不理解函數值大于0、小于0進(jìn)所對應的自變量的值應如何看，如何寫(xiě)出滿(mǎn)足條件的答案。因此，建議在教學(xué)過(guò)程中增加看圖的練習題：知道函數值的范圍求自變量的取值范圍，知道自變量的取舍范圍求函數值 的范圍等類(lèi)型的題目。
另外，運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習的目的，是重點(diǎn)，但也是學(xué)生的難點(diǎn)。盡管學(xué)生難接受，介是在教學(xué)的過(guò)程 中不要回避，要慢慢引導，加強訓練，爭取讓學(xué)生能理解題目，掌握解題方法與技巧，從而提高技能。
八年級數學(xué)下冊《一次函數》教學(xué)反思2
今天上完一次函數的圖像這節課，頗有感慨。一次函數的圖像在本章起著(zhù)很重要的作用,因為只有掌握了函數圖象的畫(huà)法,學(xué)生才能夠畫(huà)出函數圖像,從而從圖像中學(xué)習一次函數的性質(zhì),也為后一節的一次函數與二元一次方程,一次函數與一次不等式打下基礎.
我在設計本節課時(shí)，仔細研究了新課標，認為本節的重點(diǎn)是：
1、通過(guò)列表、描點(diǎn)、連線(xiàn)教會(huì )學(xué)生會(huì )畫(huà)一次函數的圖像，并與學(xué)生一起總結一次函數的圖像，畫(huà)一次函數圖像需要幾個(gè)點(diǎn)，一次函數的'圖像有什么特征;
2、讓學(xué)生理解圖像上的點(diǎn)的坐標與函數表達式之間的關(guān)系。教學(xué)環(huán)節設計分為三步:1、通過(guò)復習再次理解函數圖像的概念，并通過(guò)舉例讓學(xué)生了解,讓學(xué)生明確函數圖像的重要作用。2、通過(guò)實(shí)例向學(xué)生展示如何畫(huà)一次函數圖像,并從中總結出畫(huà)函數圖像的一般步驟.先由學(xué)生歸納,后由老師總結出畫(huà)函數的三個(gè)步驟:1、列表，2、描點(diǎn)，3、連線(xiàn)。
3，讓學(xué)生練習如何畫(huà)圖，并從中發(fā)現學(xué)生可能存在的問(wèn)題，作個(gè)別指導，并抽出典型問(wèn)題進(jìn)行講解。
4，通過(guò)課件一步步和學(xué)生探討畫(huà)一次函數圖像的步驟。展示不同函數之間的關(guān)系。特別是平行，平移的關(guān)系，由課件很直觀(guān)的展示出來(lái)。有助于學(xué)生的理解。
在教學(xué)過(guò)程中總會(huì )有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語(yǔ)言表達不當或不嚴密。例如這節課我在組織教學(xué)時(shí)，就只給學(xué)生講了一次函數的k相同時(shí)，函數圖像是平行關(guān)系，但是我沒(méi)有引導學(xué)生發(fā)現怎樣得到這些互相平行的直線(xiàn)。我在講課中沒(méi)組織好課堂，學(xué)生有些沉悶不與老師配合，有極少同學(xué)不愿意動(dòng)手畫(huà)函數圖像，也有一些同學(xué)認為太簡(jiǎn)單，不愿畫(huà)。如何使語(yǔ)言更加生動(dòng)從而吸引學(xué)生的注意力是以后備課需要仔細研究、推敲的地方。此外，還是沒(méi)能改掉不好的習慣，我由于講得太多，課堂練習較少，同學(xué)們自主學(xué)習的時(shí)間還是太少，以后盡可能少講，由學(xué)生自已完成知識的建構。
八年級數學(xué)下冊《一次函數》教學(xué)反思3
本節課，我們討論了一次函數解析式的求法，利用一次函數的知識解決實(shí)際問(wèn)題。求一次函數的解析式往往用待定系數法，即根據題目中給出的兩個(gè)條件確定一次函數解析式y＝kx＋b（k≠0）中兩個(gè)待定系數k和b的值；待定系數法是求函數解析式的'基本方法，用“數”和“形”結合的思想學(xué)習函數。
通過(guò)本節課的教學(xué)發(fā)現：
1、有一小部分的學(xué)生還是不懂得看函數圖像。
2.用一次函數解析式解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，不注意自變量的取值范圍。
3.結合圖象求一次函數解析式，不理解函數解析式和解方程組間的轉化。
另外，運用知識解決實(shí)際問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習的目的，是重點(diǎn)，但也是學(xué)生的難點(diǎn)，需要慢慢的加強訓練。
1.一次函數的圖象在日常生活中大量存在，通過(guò)觀(guān)察和應用這些圖象可以幫助我們獲取更多的信息，解決更多的實(shí)際問(wèn)題。
2.我們在解題的過(guò)程中，是先把實(shí)際問(wèn)題轉化為一次函數的問(wèn)題，再利用一次函數的知識解決。
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