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部編版語(yǔ)文六年級上冊京劇趣談教學(xué)反思（精選12篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的部編版語(yǔ)文六年級上冊京劇趣談教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
部編版語(yǔ)文六年級上冊京劇趣談教學(xué)反思 1
《京劇趣談》介紹了我國京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現形式，作者徐城北用通俗幽默的語(yǔ)言將這些奧秘娓娓道來(lái)，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識，也流露出作者對京劇的喜愛(ài)和對傳統文化的自豪感。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的關(guān)于京劇的常識，接受京劇文化的熏陶，體會(huì )表達的條理性。
教學(xué)難點(diǎn)是：京劇是學(xué)生們比較陌生的領(lǐng)域，通過(guò)資料補充，對課文內容稍作細致了解。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標，我取得了以下教學(xué)效果：
1.京劇是我國流傳最廣，在國內外享有盛譽(yù)的戲曲劇種。但是現在的孩子們對京劇藝術(shù)的了解很少，在教學(xué)“學(xué)戲曲”這一單元里，我先問(wèn)孩子們他們對戲曲的了解，很多孩子說(shuō)他們聽(tīng)不懂戲曲里唱的是什么。所以在教學(xué)中我先從聽(tīng)入手，比如在教學(xué)本課時(shí)，我先給學(xué)生播放了風(fēng)趣詼諧的京劇《紅燈記》導入新課。然后我引導學(xué)生逐漸地體會(huì )聽(tīng)出京劇的韻味，聽(tīng)出唱詞的精煉。又給學(xué)生聽(tīng)了婉轉、哀怨和節奏比較慢的《大雪飄》。俗話(huà)說(shuō)生書(shū)熟戲，聽(tīng)不膩的曲藝，聽(tīng)的次數越多的唱段會(huì )越喜歡�？粗�(zhù)孩子們對戲曲有所感興趣了，我就鼓勵孩子們上 “ 中國京劇藝術(shù)網(wǎng) ” ，讓他們搜集一些喜歡的唱段聽(tīng)，或者了解更多的`京劇知識。
2. 我對教學(xué)環(huán)節作了合理設計，讓同學(xué)們在聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，想一想的同時(shí)，參與實(shí)踐和探究，唱一唱，做一做，念一念，說(shuō)一說(shuō)等等，在自由參與探索與創(chuàng )新的活動(dòng)中獲得了京劇知識，感受了京劇的魅力。在講解“馬鞭”“亮相”以及名段欣賞的過(guò)程中，我通過(guò)恰當的開(kāi)導，合理自然地融入了京劇的三個(gè)藝術(shù)特征“虛擬性，程式性，綜合性”，同學(xué)們對京劇的認識從感性認識上升到了理論高度。在他們參與實(shí)踐時(shí)我及時(shí)地給予了語(yǔ)言鼓勵，我知道，同學(xué)們在被鼓舞和信任做重要事情時(shí)，他們能學(xué)得最好。
3.整個(gè)教學(xué)設計是以學(xué)生為主的,除了聽(tīng)讀這一環(huán)節,其他的學(xué)習過(guò)程都是以學(xué)習小組活動(dòng)的形式進(jìn)行的,整個(gè)課堂是學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的真誠對話(huà)過(guò)程。在輕松的學(xué)習交流中,他們的合作,探究中的學(xué)習方法得到了進(jìn)一步完善。
二、成功之處
在上這節課的時(shí)候，我最大的成功之處是：為了讓同學(xué)們辨別唱腔類(lèi)別，我為大家學(xué)唱了一段《紅燈記》選段，帶動(dòng)了大家學(xué)習京劇的熱情。在教唱京劇片段環(huán)節，我先唱一遍，再用鋼琴教唱，化難為易，同學(xué)們旋律唱得準確，唱得都很投入。
三、不足之處
在整合學(xué)生材料方面要多加注意，還需進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )信息資源，引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)自主學(xué)習，從而提高課堂的教學(xué)效率，為孩子們更多地了解京劇藝術(shù)，進(jìn)一步喜歡京劇藝術(shù)盡一份力。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節課的話(huà)，我會(huì )這樣做：首先課前播放視頻《京劇經(jīng)典唱段》，創(chuàng )設情境。接著(zhù)請同學(xué)們快速讀課文，看看文章每個(gè)自然段分別介紹了京劇的哪方面知識，然后小組合作學(xué)習：讀課文，畫(huà)出知識點(diǎn)，列示意圖，分析重點(diǎn)句子，找關(guān)鍵詞，補充資料。小組派代表把本組列的示意圖寫(xiě)在黑板上，并向大家講從哪些句子里學(xué)到的，并給大家講所搜集到的資料，讓同學(xué)們通過(guò)講解，更多地了解京劇的知識，同時(shí)體會(huì )說(shuō)明文章的表達方法。最后拓展延伸�！司﹦�，我國還有許多優(yōu)秀的劇種，你還知道哪些劇種或劇目呢？也可以給大家唱一唱。（準備《花木蘭》《女駙馬》《紅燈記》《花為媒》）。
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京劇是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現了民族的智慧和深厚的文化底蘊。略讀課文教學(xué)的目標究竟又是什么？教學(xué)中又如何體現它的教學(xué)特點(diǎn)呢？我們該怎么做呢？我認為：
一、明確略讀課文教學(xué)的目標
用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進(jìn)行略讀能力的訓練，讀懂文章的大意。通過(guò)自主閱讀獲取信息，培養獨立閱讀能力。加強課內外聯(lián)系，溝通課內外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應該成為聯(lián)系課內外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的指導下，嘗試運用精讀課習得的方法獨立閱讀，實(shí)現向課外完全獨立閱讀的過(guò)渡。同時(shí)，要根據單元主題及課文的特點(diǎn)，適當向課外拓展、延伸。
二、把握略讀課文教學(xué)的尺度
略讀只是一種閱讀的'方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng)，它承擔了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習略讀方法，學(xué)會(huì )略讀方法，從而培養學(xué)生的略讀能力。
縱觀(guān)本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì)，深鉆進(jìn)去，不能只把側重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì )更上一層樓。
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《京劇趣談》主要內容是介紹了馬鞭、亮相等戲劇知識，講述了京劇表演在道具使用方面虛中有實(shí)、實(shí)中有虛的特點(diǎn)以及在動(dòng)作造型方面的獨特之處，帶我們領(lǐng)略了京劇之美。字里行間流露出作者對京劇的喜愛(ài)之情和對祖國傳統文化的強烈自豪感。
馬鞭有種各種各樣的顏色。馬鞭的顏色可以代表馬匹的顏色，比如白馬鞭代表白龍馬，黑馬鞭代表烏騅馬，黃馬鞭代表黃驃馬。演員通過(guò)馬鞭的揮動(dòng)和身體的起伏、翻騰，形象地表現出馬匹的.飛奔騰躍和人物在馬背上的顛簸。這是中國戲曲獨有的一種虛擬化表現手法。
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《京劇趣談》介紹了我國京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現形式，作者徐城北用通俗幽默的語(yǔ)言將這些奧秘娓娓道來(lái)，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識，也流露了作者對于京劇的喜愛(ài)和對傳統文化的自豪感。但對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，京劇相對比較陌生，所以，我緊抓一個(gè)“趣”字進(jìn)行教學(xué)：
1.多種方式“激趣”。布盧姆說(shuō)過(guò)“學(xué)習的最大動(dòng)力，是對學(xué)習材料的興趣”。在課堂導入部分，我嘗試播放了一段本地小學(xué)生表演的.《七律·贊京劇·說(shuō)唱臉譜》片段，因為很多同學(xué)看過(guò)現場(chǎng)的表演，還有比較深刻的印象。再次播放這個(gè)視頻，可以很快讓學(xué)生拉近與京劇的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習文本的興趣。
在說(shuō)到“馬鞭”這種實(shí)在道具時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的感知，讓學(xué)生親身體驗京劇道具，我拿出了事先準備好的道具“馬鞭”，并且在課堂上表演了手持馬鞭演繹“上馬”和“騎馬”的動(dòng)作。當學(xué)生們看到老師親自演繹京劇動(dòng)作，課堂氣氛頓時(shí)再次活躍了起來(lái)，對京劇的喜愛(ài)之火也就慢慢燃起。
2.賞析文本“品趣”。從文本來(lái)看，之所以叫“趣談”，是因為作者通俗幽默的語(yǔ)言和文本原生價(jià)值中的京劇元素。如果說(shuō)，通俗幽默的文本語(yǔ)言更加能體現語(yǔ)文要素，那么，文本原生價(jià)值的京劇元素中的“趣”就可以通過(guò)教師在文本中的讀、賞、演、模等環(huán)節表現出來(lái)。這是不是就是語(yǔ)文教材的教學(xué)價(jià)值呢？
3.課堂模仿“演趣”�！胺哺挥趧�(chuàng )造性的人必敏于模仿，凡不善于模仿的人決不能創(chuàng )造�！闭n堂表演無(wú)疑是學(xué)生最歡呼雀躍的環(huán)節�！榜R鞭”的教學(xué)中，我通過(guò)表演讓課堂充滿(mǎn)活力，同時(shí)，我還請學(xué)生模仿表演，體會(huì )“馬鞭”的獨特藝術(shù)。當然，這種表演不是單純的為演而演，在教學(xué)設計上，完全可以很好地滲透進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)因素。比如，當學(xué)生用京劇道具馬鞭來(lái)表演“上馬”和“騎馬”的動(dòng)作時(shí)，可以讓學(xué)生一邊回憶老師剛剛的表演，一邊用說(shuō)明性的語(yǔ)言概括動(dòng)作的過(guò)程，一邊拿著(zhù)馬鞭類(lèi)文鏈接進(jìn)行模仿表演。這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生運用一連串準確的動(dòng)作，如“牽”“撫”“按”“蹬”“跨”“揚”等，把語(yǔ)文因素和京劇因素有機地結合起來(lái)。
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《京劇趣談》主要內容：介紹京劇中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現形式的特點(diǎn)和獨特魅力，表達了作者對京劇的喜愛(ài)之情和對祖國傳統文化的強烈自豪感。
文中通過(guò)舉例論證、引用論證等方法寫(xiě)京劇的奇特之處，通過(guò)列舉具體的事例使論證更具體、更有說(shuō)服力，通過(guò)引用論證可以增強論證的.說(shuō)服力和權威性，增強論證趣味性，吸引讀者的閱讀興趣。
京劇是我國的國粹藝術(shù)，不同于古裝電視劇。京劇里有生、旦、爭、丑主角，每一個(gè)角色的唱腔、走的步伐、表演都是不同，而且很注重心理活動(dòng)的表現。
主旨歸納：本文介紹了馬鞭、亮相等戲劇知識，講述了京劇表演在道具使用方面虛中有實(shí)、實(shí)中有虛的特點(diǎn)以及在動(dòng)作造型方面的獨特之處，帶我們領(lǐng)略了京劇之美。字里行間流露出作者對京劇的喜愛(ài)之情和對祖國傳統文化的強烈自豪感。
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《京劇趣談》是一本介紹京劇基本知識和文化內涵的讀物，也是國內京劇教學(xué)中常用的教材之一。我們在教學(xué)過(guò)程中，不僅可以讓學(xué)生了解京劇的基本要素，還可以通過(guò)京劇的故事情節、音樂(lè )和角色人物的敘事，引導學(xué)生思考文化內涵、歷史背景和社會(huì )現實(shí)，達到對中國傳統文化的深入理解。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們需要注意以下幾點(diǎn)：
要提高學(xué)生的閱讀能力和文化素養�！毒﹦∪ふ劇肥且槐疚淖趾蛨D像相結合的讀物，學(xué)生需要通過(guò)閱讀和理解文字，同時(shí)分析和感受圖像所傳達的信息。這需要學(xué)生具備一定的語(yǔ)言和視覺(jué)能力，所以我們需要通過(guò)提高學(xué)生的文化素養，和培養學(xué)生的閱讀能力，讓他們能夠更好的理解和欣賞京劇藝術(shù)。
要通過(guò)教學(xué)引導學(xué)生思考文化內涵和歷史背景�！毒﹦∪ふ劇分械墓适虑楣澓徒巧蜗蠖寂c中國傳統文化和歷史有著(zhù)密切聯(lián)系，這就需要學(xué)生具備對文化和歷史的敏感性和理解力。我們需要通過(guò)教學(xué)引導學(xué)生理解京劇的起源和演變，以及角色人物的`性格和寓意等，使學(xué)生能夠更好地了解和感受中國傳統文化的魅力。
最后，要增強學(xué)生的表達能力和創(chuàng )造力。京劇是中國傳統藝術(shù)的重要代表之一，它的音樂(lè )、唱腔和動(dòng)作都是非常具有審美價(jià)值的。在教學(xué)中，我們需要讓學(xué)生通過(guò)模仿、創(chuàng )作和演出等方式，增強自己的表達能力和創(chuàng )造力。只有這樣，學(xué)生才能真正理解和感受京劇的藝術(shù)魅力，并且在表達和創(chuàng )造上有所突破。
《京劇趣談》教學(xué)模式可以很好地引導學(xué)生了解和感受中國傳統文化，提高學(xué)生的文化素養和閱讀能力，增強學(xué)生的表達能力和創(chuàng )造力。我們需要不斷優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)內容，讓學(xué)生在教學(xué)中不僅能夠學(xué)到知識、掌握技能，更能夠培養出對文化的敏感和對生活的熱愛(ài)。
部編版語(yǔ)文六年級上冊京劇趣談教學(xué)反思 7
今天上了《京劇趣談》一課，深感自己的孤陋寡聞，對京劇的了解少之又少。盡管有很多知識通過(guò)查找資料了解，但大多數還是一知半解，不夠透徹，甚是汗顏！京劇是我國的國粹，是我國優(yōu)良的傳統文化，但對她了解的人卻少之又少。不得不令人痛心！
本文主要介紹了我國京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表劇藝術(shù)的獨特魅力。我主要從一下幾點(diǎn)做起：
一、認識京劇。
1、談話(huà)導入。當我問(wèn)起同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)京劇沒(méi)有？班里56名同學(xué)只有2名聽(tīng)過(guò)這個(gè)名字，頓時(shí)內心特別難過(guò)，作為我國優(yōu)良的文化傳統，真的應該好好教給孩子們。此時(shí)，我終于知道統編建材編寫(xiě)的用意。于是，我先讓孩子們認識京劇是一種藝術(shù)表現形式，它有四種藝術(shù)手法：唱、念、做、打。按照角色可分為：生、旦、凈、末、丑。2010年11月16日，京劇被列入“人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。作為一名河南人，我又給孩子們補充了河南豫劇的相關(guān)知識，作為地方戲我們應以河南人而驕傲！
2、播放京劇視頻《智取威虎山》。為了吸引孩子們的興趣，我先播放了有名的京劇片斷《智取威虎山》，讓學(xué)生初步了解京劇。京劇是我國流傳最廣，在國內外享有盛譽(yù)的戲曲劇種。在教學(xué)中我先從聽(tīng)和看入手，播放有關(guān)京劇的視頻，從視覺(jué)上讓學(xué)生們感受京劇的魅力。
二、趣談京劇
1.初讀課文，體會(huì )“馬鞭”和“亮相”的有趣。在學(xué)生對京劇感興趣的'基礎上，我引導學(xué)生讀課文，讓學(xué)生討論京劇里有趣的地方，引出書(shū)上重點(diǎn)“馬鞭”“亮相”等有趣的地方，先讓學(xué)生熟讀，并想象其中的畫(huà)面，再播放有關(guān)“馬鞭”亮亮相”等視頻片段，讓學(xué)生形成視覺(jué)沖擊，讓京劇的形象深深地印在學(xué)生的腦海中。
2.演唱京劇，親身體會(huì )京劇的有趣。在授課中我讓學(xué)生學(xué)唱一段京劇，感受京劇有趣，我在講解的基礎上，找了幾名同學(xué)演示京劇里的有趣的地方，例如，找幾個(gè)同學(xué)學(xué)一學(xué)視頻中播放的關(guān)于“馬鞭”的片段，演一演。只見(jiàn)郭昱希同學(xué)拿著(zhù)柳條當馬鞭，擺出騎馬的動(dòng)作，揮著(zhù)馬鞭，得意揚揚的騎著(zhù)馬。張怡同學(xué)也不甘示弱，還沒(méi)等郭昱希同學(xué)下場(chǎng)，她早已準備好“馬鞭”開(kāi)始“騎馬了”。在講“亮相”時(shí)，孩子們的靜態(tài)亮相和動(dòng)態(tài)亮相形象逼真，不時(shí)惹得大家哄堂大笑。學(xué)生們參與興趣高漲，課堂氣氛活躍，在熱烈的氛圍里，學(xué)生們也對京劇產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、教學(xué)得失。
1、成功之處。在上本課時(shí)，我始終全神投入其中，用自己富有激情的語(yǔ)言引導學(xué)生一步步走近京劇藝術(shù)。用視覺(jué)的沖擊力，讓孩子們直觀(guān)京劇的魅力，用逼真的演練激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。正是因為這樣的引導，課堂上學(xué)生們的探求欲很高，在交流、學(xué)習中，學(xué)生們對于京劇藝術(shù)都有了更多的了解。
2、不足之處。通過(guò)這節課的學(xué)習，雖然學(xué)生們體會(huì )到了京劇的有趣，但我覺(jué)得京劇藝術(shù)包括的內容非常多，而課堂的教學(xué)時(shí)間有限，所有一些重要內容只能被一帶而過(guò)。在這堂課教學(xué)中，能讓學(xué)生對中國的國粹有初步的了解，真正讓學(xué)生完全了解京劇，還有很大的欠缺。
3、改進(jìn)措施。今后在教學(xué)中，對于這樣的課程，我會(huì )積極地收集多方面的素材，爭取在短的課堂時(shí)間里，補充進(jìn)來(lái)更多的知識，使得文章的內容更加吸引學(xué)生，讓學(xué)生有更多的收獲。
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京劇，對于生活在節奏快速運轉的現代的孩子來(lái)說(shuō)似乎有些遙遠，同學(xué)們對京劇似乎也不感興趣，怎樣才能讓同學(xué)們近距離接觸京劇，能對京劇藝術(shù)感興趣，喜歡聆聽(tīng)和觀(guān)看京劇，從而愿意進(jìn)一步了解京劇呢？
講解京劇，為了保持同學(xué)們的興趣，一定不能講得過(guò)于深奧，盡量通俗易懂，舉例和欣賞同時(shí)進(jìn)行，還要和同學(xué)們現有的.知識有交匯點(diǎn)。在教學(xué)中，除了努力創(chuàng )設各種貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景以達成目標外，還應設計合理的、適合學(xué)生的活動(dòng)，把課堂開(kāi)放城一個(gè)“活”的、會(huì )動(dòng)的、“有情感參與的”世界，來(lái)提高課堂教學(xué)實(shí)效。讓學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察，用自己的心靈感受，用自己的語(yǔ)言來(lái)探究，用自己的方式來(lái)呈現。
學(xué)生在這種寬松、平等、民主、自由、和諧的課堂氛圍中既展示了自己，同時(shí)又獲得了體驗，這樣才能把京劇中濃濃的中國文化滲透到孩子們的內心。
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《京劇趣談》這篇課文介紹了我國京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現形式。通過(guò)學(xué)習這篇課文，學(xué)生不僅能了解京劇的知識，還能感受到作者對京劇的喜愛(ài)和對傳統文化的自豪感。
成功之處：
播放了一段精彩的京劇視頻，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習積極性。這一環(huán)節將中華民族傳統文化與學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習結合了起來(lái)，增長(cháng)了學(xué)生的傳統文化知識，同時(shí)增強了他們的`民族自豪感。
在教學(xué)“馬鞭”和“亮相”兩個(gè)板塊時(shí)，設計了聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、練一練、想一想等環(huán)節，使學(xué)生深入感受?chē)獾镊攘�，對文本內容有深刻的認識。
不足之處：
對信息技術(shù)的應用不充分。課前可以布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源了解更多關(guān)于京劇方面的知識，有興趣的同學(xué)可以先試著(zhù)學(xué)唱一段京劇，這樣可以使學(xué)生對傳統文化了解更深入，學(xué)習課文也就更加容易。
課堂教學(xué)時(shí)，可以先引導學(xué)生學(xué)習“馬鞭”這一板塊的內容，“亮相”這一環(huán)節應放手讓學(xué)生去學(xué)習，采用形式多樣的手段使學(xué)生自然而然感悟理解“亮相”的藝術(shù)特色，不應總是依賴(lài)于課本。
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本課主要介紹了我國京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現形式。在教學(xué)過(guò)程中，我注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。
成功之處：
播放京劇視頻，讓學(xué)生初步了解京劇，感受京劇的魅力。
引導學(xué)生讀課文，討論京劇里有趣的地方，引出書(shū)上重點(diǎn)“馬鞭”“亮相”等有趣的地方，先讓學(xué)生熟讀，并想象其中的畫(huà)面，再播放相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生形成視覺(jué)沖擊，讓京劇的形象深深地印在學(xué)生的腦海中。
讓學(xué)生學(xué)唱一段京劇，感受京劇的有趣。
不足之處：
京劇藝術(shù)包括的'內容非常多，而課堂的教學(xué)時(shí)間有限，所以一些重要內容只能被一帶而過(guò)。
今后在教學(xué)中，對于這樣的課程，我會(huì )積極地收集多方面的素材，爭取在短的課堂時(shí)間里，補充更多知識，使得課文內容更加吸引學(xué)生，讓學(xué)生有更多的收獲。
部編版語(yǔ)文六年級上冊京劇趣談教學(xué)反思 11
《京劇趣談》是一篇文藝性很強的說(shuō)明文，詳細介紹了京劇表演中使用的馬鞭等道具的來(lái)歷和作用以及亮相的特點(diǎn)和作用，展示了京劇藝術(shù)的獨特魅力。
成功之處：
通過(guò)視頻及道具來(lái)“激趣”。在課堂導入部分，播放了一段京劇片段，讓學(xué)生拉近與京劇的關(guān)系，并且由道具引出文本中關(guān)于“馬鞭”這種道具的內容，從而使學(xué)生的'興趣由視頻轉移到了文本。
讓學(xué)生通過(guò)課前搜集與京劇相關(guān)的知識，欣賞一些經(jīng)典片段，課上準備好相關(guān)多媒體課件，將京劇欣賞與教材文本結合起來(lái)，給學(xué)生以直觀(guān)的印象，邊學(xué)邊欣賞，感受京劇獨特的藝術(shù)特色。
不足之處：
沒(méi)有充分利用學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，沒(méi)有使學(xué)生真正成為課堂的主人。
沒(méi)有采用形式多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生對京劇的理解不夠深刻。
部編版語(yǔ)文六年級上冊京劇趣談教學(xué)反思 12
《京劇趣談》這篇課文用通俗幽默的語(yǔ)言介紹了京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現形式。
成功之處：
通過(guò)聽(tīng)京劇、讀京劇、說(shuō)京劇等多種方式，讓學(xué)生全面了解了京劇的知識和藝術(shù)特色。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導學(xué)生自主學(xué)習，讓他們在小組內交流、討論，提高了他們的合作能力和探究能力。
不足之處：
在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，對于一些基礎較差的學(xué)生，沒(méi)有給予足夠的關(guān)注和幫助。
對于京劇的.一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和表演技巧，沒(méi)有進(jìn)行深入淺出的講解，導致學(xué)生理解不夠透徹。
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