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應用教學(xué)反思教學(xué)技術(shù)應用課后反思
身為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的應用教學(xué)反思教學(xué)技術(shù)應用課后反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
應用教學(xué)反思教學(xué)技術(shù)應用課后反思1
本節課的內容是在學(xué)生學(xué)習比的意義、比的基本性質(zhì)以及分數乘法應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。比的應用就是按比例分配，就是把一個(gè)數量按照一定的.比進(jìn)行分配，它是平均分問(wèn)題的發(fā)展，如果按照1：1分，習慣上稱(chēng)為平均分，如果按2：1分，就是我們今天所研究的按比例分配。
一、成功之處：
用多種方法解決問(wèn)題，溝通新舊知識間的聯(lián)系。例2教學(xué)中，先讓學(xué)生理解生活中比較常見(jiàn)的稀釋液清潔劑的問(wèn)題，明白稀釋液就是濃縮液與水的混合，然后讓學(xué)生獨立思考，小組交流，得出兩種解法：
第一種：每份是：500÷5=100（ml），濃縮液有：100×1=100（ml），水有：100×4=400（ml）。
第二種：1+4=5，濃縮液有：500×1/5=100（ml），水有：500×4/5=400（ml）。
把兩個(gè)量的比轉化成求一個(gè)數的幾分之幾是多少。通過(guò)總結這兩種解法，使學(xué)生感悟相關(guān)知識的聯(lián)系與區別，使新舊知識融會(huì )貫通，利于分散難點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習中的困難。
二、不足之處：
由于過(guò)多的關(guān)注新知識與舊知識的聯(lián)系，在學(xué)習新課之前安排了分數乘除法的應用題，導致用時(shí)過(guò)多，以致新知識內容練習時(shí)間不足。
三、再教設計：
出示兩道乘除法應用題，讓學(xué)生體會(huì )按比例分配與前面所學(xué)應用題的聯(lián)系和區別。
應用教學(xué)反思教學(xué)技術(shù)應用課后反思2
這一課是北師大版第十一冊第四單元的內容。前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了生活中的比、比的化簡(jiǎn)，掌握了分數乘除法應用題的基礎上，來(lái)學(xué)習比的應用。通過(guò)本課學(xué)習，掌握用比的知識解題的方法，并能解決生活中相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，也為后面學(xué)習比例和比例尺奠定基礎。
通過(guò)本節課的教學(xué)我從以下四個(gè)方面進(jìn)行反思：
一、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，最需要的是從現實(shí)出發(fā)，從身邊找數學(xué)問(wèn)題，也就是說(shuō)：“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰的�！崩冒嗌夏信藬当�，來(lái)復習比的知識，一堆橘子，分給人數相等的兩個(gè)班，怎么分？這樣的課前熱身。這種貼近學(xué)生生活又有一定挑戰性的實(shí)際問(wèn)題，不僅能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，還能培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。并且這種學(xué)生熟悉的生活素材放入問(wèn)題中，能使學(xué)生真正體會(huì )數學(xué)不是枯燥無(wú)味的，數學(xué)就在身邊。
二、研究教材的開(kāi)放性、挑戰性，激勵學(xué)生合作創(chuàng )新。
教材出現的例題一般都是現成的，學(xué)生看看就懂，實(shí)際運用又不懂，所以需要補充一些具有開(kāi)放性、挑戰性的'學(xué)習材料是很有必要的，這樣既能留給學(xué)生充分的思維空間和選擇余地，又能激勵學(xué)生去發(fā)現、去創(chuàng )新，來(lái)彌補教材不足。例如：在進(jìn)行新課學(xué)習時(shí)，學(xué)生先自主探究，嘗試解決。一筐蘋(píng)果分給人數不同的兩個(gè)班，怎么分？突破了本課重點(diǎn)。不能按班級數平均分，不公平。這是學(xué)生就會(huì )思考，哪怎樣分就公平呢？根據需要，發(fā)現根據兩個(gè)班的人數比分，較為公平。接著(zhù)增加一個(gè)已知條件，有150個(gè)橘子分給大、小兩個(gè)班，怎么分？學(xué)生通過(guò)小組合作交流，總結方法。在整個(gè)合作學(xué)習、展示多種計算方法的過(guò)程中，我都大膽放手讓學(xué)生自己探索用多種方法解決問(wèn)題。
學(xué)生在各自的講評中發(fā)現新的解答方法，再著(zhù)重分析這種解法的解題思路。這樣在解題策略的開(kāi)放過(guò)程中：即懂得用已掌握的方法解決新問(wèn)題。又發(fā)現了新的解題方法；每位學(xué)生都體驗著(zhù)參與探索的樂(lè )趣。這些問(wèn)題能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，滿(mǎn)足他們的求知欲，激起他們學(xué)習數學(xué)的興趣。
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