照鏡子教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的照鏡子教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
照鏡子教學(xué)反思1
今天我們學(xué)的是手指謠《照鏡子》，托班幼兒意志薄弱，如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，很難說(shuō)服和強制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此，活動(dòng)開(kāi)始，我就讓孩子們來(lái)照照鏡子，激發(fā)孩子們的`好奇心和興趣。并適時(shí)提問(wèn)“鏡子里面有誰(shuí)��？”結合孩子們的回答，我用兒歌的前兩句及時(shí)總結
“小鏡子，照一照，里面有個(gè)乖寶寶�！庇變涸谡甄R子的同時(shí)感知了兒歌內容。
然后我引導孩子們做出哭和笑兩種不同的表情，再讓他們對著(zhù)鏡子照一照，采用游戲化的方法讓幼兒感知到了兒歌內容，原來(lái)哭的時(shí)候鏡子里的自己也哭了，笑的時(shí)候他也笑了。接著(zhù)我用夸張的表情示范念兒歌：“小鏡子，照一照，里面有個(gè)乖寶寶，小嘴張開(kāi)啊啊啊伸出舌頭啦啦啦。小鏡子，照一照，里面有個(gè)乖寶寶，點(diǎn)點(diǎn)頭，嘻嘻笑，眨眨眼兒哈哈哈。讓幼兒對整首兒歌有了完整的感知。
第三環(huán)節，我請幼兒用手來(lái)當鏡子，一起念兒歌。整個(gè)活動(dòng)多數孩子都能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，但是也有個(gè)別幼兒注意力很容易分散，照鏡子的時(shí)候玩得很開(kāi)心，但是手上沒(méi)東西的時(shí)候，兩只手又開(kāi)始玩了。這一點(diǎn)讓我認識到，托班幼兒的思維特點(diǎn)決定了托班教學(xué)首先必須要借助教具。
照鏡子教學(xué)反思2
在作文中，要激發(fā)學(xué)生的作文興趣，就要從學(xué)生喜愛(ài)的事物入手，利用漫畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平是一條行之有效的途徑。
作文源于生活，漫畫(huà)也源于生活，漫畫(huà)與作文之間的橋梁就是“生活”。新課程標準也指出：寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。漫畫(huà)能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察力與想象力，克服作文內容空洞、千篇一律、千篇一面的現象，張揚學(xué)生作文個(gè)性，從而構建起生活、漫畫(huà)與作文之間的一條綠色通道。
一、挖掘漫畫(huà)，培養想象能力。
兒童具有喜歡想象、樂(lè )于幻想的天性，放飛學(xué)生的想象，讓學(xué)生的心中活躍著(zhù)栩栩如生的意象是作文教學(xué)的重要點(diǎn)。在課堂中，利用漫畫(huà)注重細節方面的挖掘，仔細地觀(guān)察漫畫(huà)中的情節，尤其是細小的情節非常重要，這些往往都是思維的激活點(diǎn)，語(yǔ)言文字的訓練點(diǎn)。漫畫(huà)中最為精彩的便是夸張的表情。
在教學(xué)《小貓照鏡子》漫畫(huà)作文課時(shí)，根據畫(huà)面的內容我引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，想到了什么。因為漫畫(huà)的內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)頗據感染力 。因此學(xué)生便能暢所欲言，根據畫(huà)面中小貓不同的動(dòng)作、神態(tài)展開(kāi)想象的翅膀，繪編故事。
有的學(xué)生說(shuō)：有一天小貓來(lái)到哈哈鏡前，當他在第一面鏡子里看到自己高大威武的樣子時(shí)，得意極了，自豪地說(shuō)：“瞧我多威風(fēng)，看誰(shuí)還敢欺負我！”說(shuō)完，小貓挺著(zhù)胸脯，腆著(zhù)肚子，邁步來(lái)到第二面鏡子前，“呀！”小貓驚訝地叫起來(lái)，“我怎么變得這么瘦小呀！” 他傷心地低垂著(zhù)頭，“以后他們欺負我可怎么辦呀！”
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！甭�(huà)包含著(zhù)一個(gè)個(gè)鮮活有趣的故事，貼近學(xué)生的生活為學(xué)生所喜愛(ài)。我認為充分利用漫畫(huà)，引導學(xué)生賞析漫畫(huà)，培養想象力，激發(fā)寫(xiě)作興趣效果是非常明顯的`。學(xué)生們都被幽默風(fēng)趣而富有哲理的漫畫(huà)所深深地吸引了。
二、解說(shuō)漫畫(huà)，訓練表達能力。
在學(xué)生們欣賞漫畫(huà)時(shí)，我發(fā)現有的學(xué)生對漫畫(huà)的畫(huà)意難以理解，有的學(xué)生雖能理解卻無(wú)法恰當的表達出來(lái)。針對這一情況，及時(shí)啟發(fā)他們要正確理解漫畫(huà)，并教給他們觀(guān)察漫畫(huà)，解說(shuō)漫畫(huà)的方法。在指導學(xué)生觀(guān)察漫畫(huà)時(shí)，有意識地培養學(xué)生觀(guān)察的興趣，培養良好的觀(guān)察習慣和觀(guān)察方法。重點(diǎn)教學(xué)生觀(guān)察的順序、主次、細節等。讓學(xué)生觀(guān)察一幅漫畫(huà)，引導他們由表及里，有淺入深的進(jìn)行想象。使他們興致勃勃地觀(guān)賞著(zhù)，想象著(zhù)，述說(shuō)著(zhù)。在欣賞中培養了他們的想象能力，激發(fā)了寫(xiě)作興趣。
三、結合生活，暢述所思所感。
先不談學(xué)生們的發(fā)言是否精彩，是否說(shuō)到點(diǎn)子上，但我了解他們，感受到了他們內心的那股強烈的、激動(dòng)的、想表達自己想法的激情。學(xué)生的能力有限，今天他們能夠暢所欲言本身就是一次進(jìn)步，也許這正是漫畫(huà)的魅力所在，使得他們有話(huà)可說(shuō)，有真心有真情。學(xué)生的語(yǔ)言是自由的語(yǔ)言，他們的內心融不下半點(diǎn)的隱藏。因此，我想說(shuō)，此時(shí)的學(xué)生看了漫畫(huà)之后內心已經(jīng)有了寫(xiě)作的靈魂了，因為他們說(shuō)出了自己的想法，說(shuō)出了自己的個(gè)性。他們把自己印象中最深、最受感動(dòng)的內容表達了出來(lái)，他們試著(zhù)去回憶經(jīng)歷過(guò)的事件，試著(zhù)去欣賞那些美好的東西，試著(zhù)去發(fā)現能夠觸動(dòng)自己內心的事物；試著(zhù)運用個(gè)性化的話(huà)語(yǔ)和表現手法，去暢談個(gè)性化的認識感悟，反映個(gè)性化的生活經(jīng)歷，抒發(fā)個(gè)性化的真體驗、真感受。因此，漫畫(huà)給了學(xué)生毫無(wú)顧忌地釋放心靈窗口。
四、寫(xiě)寫(xiě)漫畫(huà)，提高寫(xiě)作能力。
我們將漫畫(huà)內容看作是一個(gè)個(gè)鮮活有趣的故事，更容易扣開(kāi)兒童思維情感的大門(mén)，成為學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的源泉之一。它不僅架起了學(xué)生思維的橋梁，而且給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的想象空間，使先生們情不自禁地讓畫(huà)面中物變成有外貌、有語(yǔ)言、有心理活動(dòng)的活生生的物。因此，組織學(xué)生仔細觀(guān)察漫畫(huà)，從漫畫(huà)中的故事入手，給學(xué)生提供一個(gè)豐富作文內容的機會(huì )，引導學(xué)生走進(jìn)漫畫(huà)，走進(jìn)作文，激發(fā)興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
五、自己的想法：
1、新課程的課堂是開(kāi)放的，那么漫畫(huà)作文課堂教學(xué)時(shí)間是否也能開(kāi)放呢？
2、注重指導，尤其是漫畫(huà)作文的指導，走出作文教學(xué)的低谷，開(kāi)創(chuàng )漫畫(huà)作文教學(xué)的新路，收獲教學(xué)成功的喜悅。
3、一定要讓學(xué)生結合自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情談?wù)効捶�，讓學(xué)生置身于教師精心設計的生活化的真實(shí)情景中。此時(shí)的他們才會(huì )忘記自己在寫(xiě)作文，而不過(guò)是在急切地說(shuō)出自己的心里話(huà)而已。這樣思維活躍，靈感迸發(fā)了，提筆寫(xiě)文就不必左右顧及。他們的思緒才能放飛，情致才會(huì )酣暢，靈感就會(huì )迸發(fā)。
照鏡子教學(xué)反思3
在二期課改新課程標準的理念下，本課的教學(xué)中，以學(xué)生為本，重視學(xué)生的個(gè)性閱讀感受，注重對文本的感悟，抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句來(lái)學(xué)習。
1、方法多樣，激發(fā)興趣。
在本文的開(kāi)篇，我事先準備好了一只鏡子，讓學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)你喜歡鏡子的作用，這樣為學(xué)習課文內容作好了鋪墊。緊接著(zhù)出示小花貓圖來(lái)補全課題，圖文并茂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在學(xué)習課文內容時(shí)，我沒(méi)有作過(guò)多的講解，而是通過(guò)抓住重點(diǎn)句，讓學(xué)生各種形式的朗讀，感悟到“要想別人尊重自己，首先要尊重別人”的道理。在拓展延伸時(shí)，請學(xué)生和同桌做做照鏡子的游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中再一次去體會(huì )本文的道理。
2、巧妙識字，加強積累。
識字是新教材的重點(diǎn)。根據這一要求，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節設計中，始終以識字教學(xué)為中心。對生字的教學(xué)進(jìn)行合理安排，現在已經(jīng)是一年級第二學(xué)期了，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字能力，本課識字教學(xué)設計體現了自主識字、小組合作識字與教師點(diǎn)撥相結合，分散識字與集中識字相結合。教師對識字的時(shí)機把握得比較自然、準確，將全文十個(gè)生字分成三次來(lái)學(xué)習，且與聽(tīng)說(shuō)訓練、閱讀教學(xué)緊密結合，使之成為一個(gè)有機的'整體。生字教學(xué)方式靈活，能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)采用游戲鞏固的方法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、重視朗讀訓練。
教師在本課教學(xué)設計中還十分注重對學(xué)生朗讀能力的培養。根據課文段落的內容和語(yǔ)言表達特點(diǎn)設計了多種不同的朗讀形式，并確立了相應的指導重點(diǎn)。采用的朗讀形式有引讀、比賽讀、自由讀……，整個(gè)教學(xué)設計目標明確，思路清晰，教學(xué)手段運用得當，并注重師生互動(dòng)，有助于學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習語(yǔ)言，增長(cháng)知識。
4、運用媒體動(dòng)畫(huà)。
多媒體動(dòng)畫(huà)的運用，給學(xué)生創(chuàng )設了生動(dòng)的故事情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣，真正起到了輔助教學(xué)的效果。
照鏡子教學(xué)反思4
今天上了一節公開(kāi)課，是五年級的《照鏡子》，照鏡子是學(xué)生最熟悉的，這節課我設計了多個(gè)游戲，讓學(xué)生自主選擇、自主設計游戲，使學(xué)生在游戲的同時(shí)再次有目的的去深入研究，從熟悉的現象中去觀(guān)察、去發(fā)現，這樣，使學(xué)生對光反射規律的認識，生動(dòng)、形象地印在腦海之中。本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級上冊“光與色彩”單元中的第2課。本課主要是讓學(xué)生通過(guò)玩照鏡子游戲，了解在鏡子里可以看到物體的像和鏡子能夠反光的知識。在此基礎上，再讓學(xué)生利用所知識自己動(dòng)手制作一個(gè)萬(wàn)花筒或潛望鏡，以此來(lái)激發(fā)學(xué)習興趣，以實(shí)現課程標準中制定的“了解鏡子可以改變光的傳播線(xiàn)路”的目標。
照鏡子一課表面上看學(xué)生非常熟悉，但在課中我感到學(xué)生對鏡子的認識還不夠深刻，最大的困難是放手讓學(xué)生去研究鏡子，學(xué)生不知道自己從何下手。在這個(gè)基礎上為引導學(xué)生觀(guān)察動(dòng)作變化在鏡子中的反應，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握鏡子成像的規律。
課堂中，我根據學(xué)生的經(jīng)驗和本課的特點(diǎn)，在教學(xué)設計方面，讓學(xué)生通過(guò)有趣的活動(dòng)，在“觀(guān)察-發(fā)現問(wèn)題-預測-實(shí)驗驗證”的探究方法中去學(xué)習，學(xué)生在玩鏡子的活動(dòng)中，對鏡子的充滿(mǎn)了好奇心，初步認識光的反射現象，發(fā)現了鏡子成像的特點(diǎn)�！墩甄R子》一課是以鏡子為載體，引導孩子們經(jīng)歷照鏡子的過(guò)程，始終以孩子們的'探究活動(dòng)貫穿課堂，在教學(xué)中，注重了對科學(xué)課堂教學(xué)探究過(guò)程和技能的研究，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)法指導和思維訓練，還注重了面向全體學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并有意識地讓一些平時(shí)不喜歡發(fā)言的同學(xué)在課上發(fā)言，培養了他們的參與意識和學(xué)習能力，學(xué)生們由以往的被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習，敢想、敢說(shuō)、敢做，能夠運用已有的經(jīng)驗和知識探究問(wèn)題。
照鏡子教學(xué)反思5
游戲目標：
1、通過(guò)游戲，知道五官名稱(chēng)。
2、感受五官的重要，知道愛(ài)護五官。
游戲準備：鏡子、娃娃臉譜（大、�。�、音樂(lè )
設計意圖：
小班幼兒以自我為中心現象尤其明顯，他們的注意力較易分散，在“保護自己”的主題活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒“照鏡子”，自己照照，與同伴互相照照，指指說(shuō)說(shuō)，幫助幼兒了解五官名稱(chēng)，懂得眼睛累了，看遠處，多看綠色對眼睛有好處，初步感受愛(ài)護身體的`重要，嘗試學(xué)習簡(jiǎn)單的自我保護方法，使幼兒快樂(lè )、健康地成長(cháng)。
游戲過(guò)程：
一、照鏡子（在輕快的音樂(lè )伴隨下，幼兒照鏡子，自由玩）
講講：What do you see？
二、認識五官
1、認識朋友：
當幼兒說(shuō)出五官名稱(chēng)，教師即在黑板上布置一個(gè)娃娃臉譜。
2、我說(shuō)你點(diǎn)：
教師說(shuō)感官名稱(chēng)，幼兒點(diǎn)感官部位。Touch your eyes。Touch your nose。Touch your mouth。Touch yoeu ears。 Touch your teeth。
3、找朋友：
教師指點(diǎn)感官部位，幼兒嘗試說(shuō)名稱(chēng)。
4、情景表演：
眼睛累了，怎么辦？（看遠處、看綠色）
三、幼兒操作：人手一個(gè)娃娃臉譜，聽(tīng)教師指令，幼兒擺擺說(shuō)說(shuō)。待幼兒熟悉規則后，可開(kāi)展競賽，比誰(shuí)擺得又快又正確。
四、Game：
1、什么不見(jiàn)了？（Close your eyes。what lost？）
2、Point to：幼兒聽(tīng)指令指指說(shuō)說(shuō)。
指導建議：
1、幼兒人手一面小鏡子，可自己照，互相照。
2、幼兒說(shuō)出感官，教師隨即在大的娃娃臉譜上展示。幫助幼兒驗證正確與否。
3、聽(tīng)指令幼兒動(dòng)作時(shí)，教師可問(wèn)：What is this？
活動(dòng)反思：
通過(guò)這次活動(dòng)讓進(jìn)行說(shuō)、聽(tīng)、演等多種方法，學(xué)生懂得關(guān)心照顧身邊的人。
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