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《通信連萬(wàn)家》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《通信連萬(wàn)家》教學(xué)反思 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《通信連萬(wàn)家》教學(xué)反思 1
今天我執教的《通信連萬(wàn)家》一課，是人教版四年級《品德與社會(huì )》教材第四單元的第一個(gè)主題教學(xué)內容。課堂中力圖構建一個(gè)生活化、活動(dòng)化的品德課堂，充分體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。
本節課的教學(xué)目標是感受我們的生活密切相關(guān)和知道通信方式及其特點(diǎn)�？梢钥闯霰竟澱n的目標很清晰，但實(shí)踐下來(lái)不是很容易。因為本課有許多知識性的內容，相對品德課而言，它濃濃的品德味道比較的淡，即要完成教學(xué)目標，還得提高課堂的實(shí)效性。所以在課堂上我致力引導學(xué)生，讓孩子們知道人們的生活離不開(kāi)通信，小到聊天祝福，大到治病救災。
本節課的難點(diǎn)是學(xué)會(huì )正確選擇通信方式。為了讓學(xué)生了解通信特點(diǎn)并能合適地選擇通信方式解決問(wèn)題，就設計了猜一猜，選一選的活動(dòng)環(huán)節，讓孩子有了廣闊的`活動(dòng)空間。
在本節課的教學(xué)實(shí)踐中我清楚認識到自己的教學(xué)經(jīng)驗還有待于提高，我將不斷歷練打磨自己，力爭在每一節品德課上提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
《通信連萬(wàn)家》教學(xué)反思 2
《品德與社會(huì )》這門(mén)課程非常貼近小學(xué)生的生活，是培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )生存能力的課程。
圍繞本單元和本課的教學(xué)目標，我設計了四個(gè)貼近生活的教學(xué)板塊：“引出通信”“了解通信”“選擇通信”“文明通信”。
課前，我根據教學(xué)的需要給學(xué)生們布置了課前調查活動(dòng)：了解現代通信方式有哪些？了解家人常用的通信方式及具體的通信事例。這個(gè)調查活動(dòng)，目的是讓學(xué)生們對所關(guān)注的問(wèn)題通過(guò)親身體驗，可以增加學(xué)生的感性認識，開(kāi)闊視野，進(jìn)一步關(guān)注現代通信，讓學(xué)生在課堂上能夠面對自己熟悉的生活，言之有物。
課堂上，我讓學(xué)生們充分利用教材和課件，在自讀自悟的'基礎上了解了通信的方式和分類(lèi)以后，我在“聯(lián)系生活、選擇通信”中安排了一個(gè)交流活動(dòng)：
1、在春節之時(shí)，你和你的爸爸媽媽用什么方式給誰(shuí)表達了自己的新年祝福呢？
2、舉例說(shuō)一說(shuō)，你或你的家人曾經(jīng)用過(guò)哪一種通信方式，給你們的生活帶來(lái)了哪些方便？學(xué)生在小組交流的基礎上，選派代表在全班同學(xué)面前交流了事先調查的內容。因為有課前的調查活動(dòng)鋪墊，介紹的是自己和家人生活中真事，學(xué)生介紹起來(lái)能娓娓道來(lái)，如數家珍。這樣的教學(xué)活動(dòng)設計與選擇來(lái)源于學(xué)生的真實(shí)生活，看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、學(xué)得到，觸及學(xué)生的真情實(shí)感，有利于引導學(xué)生不斷深入地觀(guān)察和體驗真實(shí)的生活，積極、主動(dòng)地參與各種活動(dòng)，在實(shí)際活動(dòng)中體驗、發(fā)現，并綜合運用各種知識去解決問(wèn)題。
《通信連萬(wàn)家》教學(xué)反思 3
我執教的《通信連萬(wàn)家》一課，是四年級《品德與社會(huì )》的一個(gè)主題教學(xué)內容。教學(xué)中力圖構建一個(gè)生活化、活動(dòng)化、開(kāi)放化的品德課堂，充分體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念，主要體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（一）準確定位教學(xué)目標，體現主題單元教學(xué)意識
要做到準確定位，真不是件容易的事。從最開(kāi)始到現在的教學(xué)設計，內容修改了多次，走了很多彎路�；仡^看看，都源于自己對單元目標和本課目標的模糊，缺乏主題單元教學(xué)的意識，就容易把單元內的幾課內容上混淆。最后，在自己對教材的反復理解下，才明確本課的教學(xué)目標是感受通信與我們的生活密切相關(guān)；知道現代通信方式及特點(diǎn)，并能根據實(shí)際情況選擇合適的通信方式。本課分兩個(gè)課時(shí)上，第二課時(shí)主要解決懂得并遵守通行的基本禮貌和相關(guān)法律法規。樹(shù)立主題單元教學(xué)意識，才能準確定位教學(xué)目標，才能優(yōu)化課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）構建生活化的品德課堂，還學(xué)生一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的生活世界
課前布置調查問(wèn)卷，讓學(xué)生了解生活中的通信方式，并通過(guò)談?wù)劇澳愫图胰嗽眠^(guò)哪些通信方式，給你們帶來(lái)哪些方便？”課堂上，讓學(xué)生交流調查的生活信息，教師與學(xué)生一道談?wù)撟约河H身經(jīng)歷過(guò)的.通信事例、故事，學(xué)生在饒有興趣的交談中認識到了一些通信方式的獨有特點(diǎn)，這也為他們今后在生活中學(xué)會(huì )選擇通信方式奠定了基礎。這些來(lái)源于孩子們家庭的一個(gè)個(gè)真實(shí)的事例，也讓學(xué)生充分了解了通信方便我們的生活，改變我們的生活。
（三）構建活動(dòng)化的品德課堂，還學(xué)生一個(gè)體驗成長(cháng)的活動(dòng)舞臺
學(xué)生品德是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的，活動(dòng)是學(xué)生品德形成的源泉。
為了讓學(xué)生了解不同的通信方式是用不同的信使來(lái)傳遞的，不直接告訴孩子如何區分，而是設計了“給不同的通信方式找到自己的家”環(huán)節，讓孩子們在活動(dòng)中充分“動(dòng)起來(lái)”，“活起來(lái)”；為了感受通信給人們生活帶來(lái)的方便，設計了讓一個(gè)孩子在課堂上與媽媽用手機通話(huà)，現場(chǎng)撥打114咨詢(xún)的環(huán)節，讓孩子真正在活動(dòng)中體驗通信方便生活；為了讓學(xué)生了解通信特點(diǎn)并能合適的選擇通信方式解決問(wèn)題，就設計了猜一猜，選一選，演一演的活動(dòng)環(huán)節，開(kāi)放的活動(dòng)設計，讓孩子有了更廣闊的活動(dòng)空間。
《通信連萬(wàn)家》教學(xué)反思 4
我覺(jué)得本課比較成功的地方在于:
1、回歸生活，提升已有生活經(jīng)驗
在現代社會(huì )，通信與我們生活已經(jīng)息息相關(guān)，尤其是生活條件比較優(yōu)越的城市里，孩子們對通信方式已經(jīng)比較熟悉，但是這并不能等于孩子們就關(guān)注了通信。遵循“品德與社會(huì )課程提倡回歸生活”，關(guān)注兒童“生活經(jīng)驗”的理念，教學(xué)中，我設計從學(xué)生最熟悉的通信方式——打電話(huà)說(shuō)起，由近及遠，再把視角投向其他的通信方式，帶領(lǐng)學(xué)生回到他們熟悉的生活中，回顧日常生活中的通信經(jīng)歷，調動(dòng)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從學(xué)生的生活中提取教學(xué)素材，引導他們發(fā)現生活中沒(méi)有很好關(guān)注的或關(guān)注不夠的東西，從而感受通信與當代人的生活息息相關(guān)，對學(xué)生生活經(jīng)驗進(jìn)行有效的提升。
2、探究學(xué)習，激活思維火花
《基礎教育課程改革指導綱要》指出，在教學(xué)過(guò)程中應培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習。在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生調查了解家人常用的通信方式，并將來(lái)自全班51個(gè)家庭的調查結果匯制成統計圖表，引導學(xué)生在調查了解通信方式的過(guò)程中，在已有經(jīng)驗的交流中，觀(guān)察、發(fā)現，提出自己感興趣的問(wèn)題，激發(fā)探究的`欲望，并且讓學(xué)生主動(dòng)去思考，去研討，把尋找答案的權利交給了學(xué)生。然而在課堂探究的過(guò)程中，學(xué)生光有自己的思考是不夠的，教師抓住契機，及時(shí)補充社會(huì )中有關(guān)通信的信息、新的通信科技成果，來(lái)幫助學(xué)生拓展視野。在探究的過(guò)程中，教師力求建構對話(huà)、交流、合作的自主學(xué)習課堂，力求讓學(xué)生不僅是愉快的，也是積極思考的，同時(shí)還是不斷提升的，不斷發(fā)展的。
3、尊重教材，引進(jìn)有利資源
品德與社會(huì )課程的開(kāi)放性在很大程度上決定了本課程教學(xué)資源的開(kāi)放性。在教材的基礎上，充分挖掘利用一切有效的教學(xué)資源，是體現課程開(kāi)放性的重要途徑之一。教材給我們呈現的是范例和話(huà)題，有很大的彈性空間。在“我們生活中的信使”部分，教材上提供了郵政通信和電信通信的很簡(jiǎn)單的流程圖。教師在尊重教材的基礎上，進(jìn)行了靈活的再創(chuàng )造。例如：①把學(xué)生的零星的生活經(jīng)驗串聯(lián)起來(lái)，探尋信件的傳遞過(guò)程。②從學(xué)生最熟悉的電話(huà)信息傳遞切入話(huà)題，用先進(jìn)的多媒體展示其傳遞途徑，喚起學(xué)生對相關(guān)生活的回憶；補充信息不僅僅在于讓學(xué)生認識信使，了解信息傳遞的不同方式，更在于引導學(xué)生從新的視角進(jìn)一步了解通信的特點(diǎn)，感受通信與人們生活的關(guān)系。③補充王順友的事例，也是在引導學(xué)生從關(guān)注王順友這個(gè)人，落腳點(diǎn)于使學(xué)生認識到通郵是人們的生活需要，特別是偏遠地區，通郵還是當地人與外界聯(lián)系的唯一途徑等等。簡(jiǎn)而言之，對教材的再創(chuàng )造是為了更好地達成教學(xué)目標。
《通信連萬(wàn)家》教學(xué)反思 5
精彩之處：
1、為了讓學(xué)生了解不同的通信方式是用不同的信使來(lái)傳遞的，我沒(méi)直接告訴孩子如何區分，而是設計了“給不同的通信方式找到自己的家”環(huán)節，讓孩子們在活動(dòng)中充分“動(dòng)起來(lái)”，“活起來(lái)”；為了感受通信給人們生活帶來(lái)的方便，我設計了讓一個(gè)孩子在課堂上與物業(yè)管理的老師用對講機通話(huà)，現場(chǎng)撥打114咨詢(xún)的環(huán)節，讓孩子真正在活動(dòng)中體驗通信方便生活；為了讓學(xué)生了解通信特點(diǎn)并能合適地選擇通信方式解決問(wèn)題，就設計了猜一猜，選一選，演一演的活動(dòng)環(huán)節，開(kāi)放的活動(dòng)設計，讓孩子有了更廣闊的活動(dòng)空間。
2、首先是善用生活資源：用春節拜年的話(huà)題引入，將老師收到的一封信、孩子講述的通信事例、新疆的地震等作為教學(xué)資源，引進(jìn)品德課堂。大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，學(xué)生在這樣一個(gè)廣闊多元的開(kāi)放空間里，課堂的實(shí)效性也顯得更很強了。
遺憾之處：
在本課的教學(xué)實(shí)踐中我清楚認識到，教學(xué)評價(jià)的多元性還有待加強。上課時(shí)應注重對學(xué)生的評價(jià)，評價(jià)的角度要多元。在課堂評價(jià)上應更關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)，點(diǎn)撥學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
今后整改：課程資源的深度和廣度需進(jìn)一步挖掘。本課的'內容涉及到種類(lèi)繁多的通信方式，它們有著(zhù)不同的特點(diǎn)。不同的情況可以選用不同的通信方式，用更多豐富的課程資源來(lái)補充教學(xué)，豐富學(xué)生認知，讓學(xué)生的潛能得到更大程度的開(kāi)發(fā)。
愛(ài)心點(diǎn)：整堂課創(chuàng )設愉悅的氣氛，微笑地面對學(xué)生，和藹、耐心地回答他們的每一個(gè)問(wèn)題，讓每一個(gè)孩子都喜歡上品德課，從而為后期的品社教學(xué)做好鋪墊。
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