功的教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的功的教學(xué)反思，歡迎大家分享。

功的教學(xué)反思1

　　一、對教學(xué)準備的反思：

　　針對《功》的知識相對抽象，我在準備時(shí)選取了較多的生活生產(chǎn)中的實(shí)例使用多媒體形象地展示給學(xué)生看，能較大地豐富了學(xué)生的感性認識。針對概念中的難點(diǎn)選取了形象的動(dòng)畫(huà)給學(xué)生觀(guān)察和分析，也有利用突破難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更好地理解功的概念。對于“功的原理”，在觀(guān)察了實(shí)驗操作后用動(dòng)畫(huà)在多媒體上進(jìn)行形象地重現，也取得較好的效果。設計了有針對性的課題導學(xué)，能讓學(xué)生邊學(xué)邊練，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。不足之處：課件動(dòng)畫(huà)做得比較粗糙，最后能根據自己的意圖和設想自己來(lái)制作；能夠讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗，印象會(huì )更加深刻。

　　二、對教法學(xué)法的反思：

　　能夠靈活運用觀(guān)察法、實(shí)驗法、討論法、講授法、練習法、閱讀指導法等，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。在這節課的開(kāi)始，不是介紹“功”的概念，避免把“功”的概念強加于學(xué)生，而是設計了一個(gè)學(xué)生演示試驗，讓學(xué)生從視覺(jué)上感受到：手的拉力不同，手移動(dòng)的距離不同，但成效相同。力的“成效相同”，是因為力做的“功相同”，由此引入了“功”這一說(shuō)法，使“功”的出現順理成章。同時(shí)，利用學(xué)生對滑輪知識的熟悉，結合學(xué)生演示試驗中利用滑輪做功，力做的“功相同”，引導學(xué)生自己處理數據，歸納結果，激發(fā)合理猜想，得出功的計算公式，使學(xué)生從被動(dòng)接受轉變?yōu)橹鲃?dòng)猜想推導，讓學(xué)生記憶深刻。

　　三、對教學(xué)效果的`反思：

　　“課堂小測”的結果為平均分94分，其中100分的有35人，90分的有6個(gè)，80分的有7人，70分的有2人。從結果來(lái)看，基本到底了教學(xué)的目標。但還有9人仍沒(méi)有達到最低的要求，需要在課后幫他找原因，將他們沒(méi)有理解掌握的內容想辦法讓他們掌握過(guò)來(lái)。從課后練習的情況來(lái)看，學(xué)生主要的問(wèn)題是對重力是否做功、由于慣性而勻速滑行時(shí)是否有做功等情形弄得不夠清楚，應通過(guò)畫(huà)圖、演示等用做功的兩必要因素進(jìn)行分析。

功的教學(xué)反思2

　　功是能量轉化的量度。同時(shí)正確理解功的含義，是學(xué)好功的計算，功率、機械效率和機械能等知識的基礎。特別是對做功的兩個(gè)必要因素，學(xué)能夠很好的掌握它，就能夠更能好地去理解功的原理、機械效率等知識，并解決有關(guān)的問(wèn)題。因此理解做功的兩個(gè)必要因素是本節課的重點(diǎn)，也是本章的重點(diǎn)，同時(shí)，它也是個(gè)難點(diǎn)。

　　本課的重點(diǎn)是理解做功的兩個(gè)必要因素和熟練運用功的計算公式進(jìn)行計算。

　　由于“工作”概念的影響，學(xué)生對有些物體運動(dòng)的情況是否做功還是不能正確地判斷，例如舉重運動(dòng)員高舉杠鈴未動(dòng)，人推車(chē)車(chē)不動(dòng)等，雖然人都消耗了體力，但是從物理學(xué)的角度來(lái)看，他們并沒(méi)有做功;再比如冰塊在光滑的.冰面上滑動(dòng)的過(guò)程，也沒(méi)有做功。所以判斷是否做功是教學(xué)中的難點(diǎn)。

　　在教學(xué)中我把不做功的幾種情況做了分類(lèi)，

　�、賱诙鵁o(wú)功：如推而未動(dòng)，搬而未起;

　�、诓粍跓o(wú)功：如踢出的足球在空中運動(dòng)，踢力不做功;

　�、鄞怪睙o(wú)功：如手提著(zhù)水桶沿水平方向移動(dòng)，向上的提力不做功。

　　對于初三的學(xué)生，具有一定的生活閱歷，同時(shí)具備分析問(wèn)題和歸納知識的能力。但由于功的含義比較抽象，在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中主要是指導學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例的列舉和分析、歸納上。特別是力對物體是否做功上。由于九年級的學(xué)生有自我展示的一面，可以讓學(xué)生在自我展示中認識做功的兩個(gè)必要因素。

功的教學(xué)反思3

　　功是這一章非常重要的一節，學(xué)好了功的知識才能進(jìn)一步學(xué)好以后有關(guān)功和能知識。我認為在這節課里，可以為以后上這節課提供經(jīng)驗的有：

　　1、新課的引入：功的概念比較抽象，在歷史中，功的概念的建立是用了很長(cháng)時(shí)間的，并不像高中課本里那么直接地就產(chǎn)生了。所以我是用三個(gè)社會(huì )生產(chǎn)中存在的例子，讓學(xué)生分析里面的做功的情況，并且從例子的分析中讓學(xué)生找出做功的兩個(gè)要素：力和物體在力的方向上通過(guò)的距離。

　　2、通過(guò)練習來(lái)引出問(wèn)題。新的公式學(xué)習之后，必須要通過(guò)練習來(lái)熟練和檢測使用中可能存在的'問(wèn)題。

　　3、讓學(xué)生上黑板上寫(xiě)出解答過(guò)程，暴露學(xué)生的易錯點(diǎn)。學(xué)生在計算課后作業(yè)1的時(shí)候，把功的單位寫(xiě)錯，公式寫(xiě)錯，這些問(wèn)題充分地暴露了出來(lái)，通過(guò)指正能幫助其他同學(xué)也糾正過(guò)來(lái)。

　　4、我認為這節課里，可以為以后我上課吸取的教訓有：難點(diǎn)上的時(shí)間分配應更充分些。上完課我感覺(jué)自己在一些細節上花的時(shí)間多了些，處理功的正負的問(wèn)題上舉的例子不夠充分，學(xué)生反映也比較平淡。學(xué)生的練習過(guò)程應該展示出來(lái)。讓學(xué)生寫(xiě)好后再上黑板寫(xiě)出來(lái)。

　　總之，通過(guò)上這節課，我認識到自己的教學(xué)功底還有很大的不足，特別是如何突破每節課的重點(diǎn)難點(diǎn)，這些教學(xué)技巧上面，我必須廣泛地聽(tīng)課積累他人的成功經(jīng)驗，同時(shí)自己還要抓緊理論學(xué)習，更重要的是要我自己的努力創(chuàng )新，想策略。我想，今后只能奮起直追才能更好地勝任學(xué)校交給我的教學(xué)工作，才能更好地為我可愛(ài)的學(xué)生們服務(wù)。

功的教學(xué)反思4

　　這節課的教學(xué)內容是武術(shù)基本動(dòng)作，武術(shù)是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，在我們的祖國有著(zhù)幾千年的悠久歷史，通過(guò)武術(shù)內容的學(xué)習在鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)，也可以培養學(xué)生的.愛(ài)國主義熱情和民族自豪感。

　　武術(shù)是學(xué)生很感興趣的教材，尤其是男同學(xué)一提到武術(shù)就會(huì )激動(dòng)的打鬧、玩耍，并且說(shuō)出降龍十八掌、無(wú)敵神拳等一連串的功夫名稱(chēng)來(lái)，我利用學(xué)生的這股熱情，在課的開(kāi)始就先讓學(xué)生討論自己所知道的和收集的武術(shù)派別名稱(chēng)和功夫名稱(chēng)，在小組討論后進(jìn)行集體交流，最后在由教師進(jìn)行補充，介紹一些有關(guān)武術(shù)的知識，并且提示不管什么武術(shù)都要由基本功練起，在練習的過(guò)程中，我采用集體和分組練習相結合，并在練習一段時(shí)間后進(jìn)行了男女生之間的教學(xué)比賽，看誰(shuí)作的更扎實(shí)，這樣使他們都能積極練習，把動(dòng)作作得更好。在課的結束部分我還選用輕松的音樂(lè )來(lái)讓學(xué)生創(chuàng )編放松動(dòng)作進(jìn)行放松，讓學(xué)生的身心得到充分的放松和恢復，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造性，讓學(xué)生在快樂(lè )的感覺(jué)中學(xué)習完本課內容。

功的教學(xué)反思5

　　今天上了一節校內課題研究展示課，講的是九年級總復習第八章電功率的單元復習。電功率是初中物理重難點(diǎn)章節之一，由于本章內容較多，共由六節內容組成，所以我今天的復習內容側重電能和電功率的復習。教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際，突出解決問(wèn)題的思路和方法，注重學(xué)習方法的及時(shí)總結。

　　課前給學(xué)生發(fā)了復習指導案，以知識結構的形式呈現，包含一些填空，公式等，讓學(xué)生自己看書(shū)復習基本知識。但從上課學(xué)生的表現來(lái)看，自主復習的效果不是很理想，一些概念、物理意義、公式等還是不能準確熟練的表達出來(lái)。所以上課時(shí)，在重難點(diǎn)解析時(shí)占用的時(shí)間較長(cháng)，對學(xué)生的薄弱之處又進(jìn)行了強調和梳理。由此，在后面的`做題時(shí)間就相對的少了些，沒(méi)有完成預設的習題。

　　本節課的優(yōu)點(diǎn)在于：

　　一、整節課始終與學(xué)生處于平等地位來(lái)復習討論問(wèn)題，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　二、所有的知識點(diǎn)和練習都由學(xué)生獨立完成，并及時(shí)給與點(diǎn)評，讓學(xué)生明白自己解題的對錯，問(wèn)題出在哪里。

　　三、練習題大都集中了這幾年的中考題的題型，讓學(xué)生明白中考的考試方向。

　　四、本節課始終貫徹“先學(xué)”、“后教”、“做中學(xué)”的有效的高效的課堂教學(xué)模式理念。

功的教學(xué)反思6

　　這節課與傳統的教學(xué)相比，充分展現了學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則。調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，采用自主學(xué)習，分組學(xué)習，合作探究等學(xué)習方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)；游戲的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在游戲中思考，在游戲中提高； 用多種情景模擬的方式，讓學(xué)生整堂課保持活躍狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　但在課堂上，也有很多不足的地方，由于學(xué)生武術(shù)學(xué)習基礎差，課時(shí)短，沒(méi)有很好的`武術(shù)基礎，在快速的學(xué)習情況下，只能學(xué)會(huì )如何串聯(lián)武術(shù)基本功，不能良好的展現武術(shù)的精氣神。武術(shù)的精髓沒(méi)有深入學(xué)生觀(guān)念，這是敗筆。我會(huì )在今后的教學(xué)中，注意這一點(diǎn)。

　　整體上看目標達成度較高。而且學(xué)生的創(chuàng )新精神與創(chuàng )新的理念充分的體現出來(lái)了。這一點(diǎn)更是令我喜出望外。不足之處就是這節課時(shí)間太短，教授內容較多，學(xué)生不能很好地學(xué)習更深的東西，在此我應該在學(xué)生自主練習時(shí)，對學(xué)習快的同學(xué)給予更多的支持和幫助，讓學(xué)生教學(xué)生，一傳二，二傳四，提高課堂教學(xué)效率。

功的教學(xué)反思7

　　今天下午在初三(5)班上了一節組內公開(kāi)課《功》，之前在2班已經(jīng)上過(guò)了同樣的內容，所以我想在原來(lái)的基礎上再完善一下本節課的內容，爭取根據講學(xué)稿內容按照三個(gè)必須要求完成這堂課的教學(xué)。

　　本節課有個(gè)演示實(shí)驗，就是“探究斜面”的活動(dòng)，因為之前在2班做這個(gè)實(shí)驗時(shí)能根據所測數據得出想要的結論，所以在今天這節課，我是讓學(xué)生上臺演示，然后其他學(xué)生在下面觀(guān)察，看是否有錯誤之處。結果問(wèn)題真出現了。這名學(xué)生在拉動(dòng)彈簧測力計時(shí)，應該是在勻速拉動(dòng)時(shí)讀數的，但他卻在拉到頂端時(shí)停止運動(dòng)時(shí)再讀數了，所以導致了測量的F偏小，并且三次都是如此，因此最后計算出的FS比Gh小了，這個(gè)明顯與實(shí)際情況不符合。但是我當時(shí)考慮到時(shí)間問(wèn)題就沒(méi)有展開(kāi)來(lái)講，就直接跟學(xué)生說(shuō)，這個(gè)通過(guò)這個(gè)數據分析，我們大致可以發(fā)現，FS近似等于Gh，然后就接著(zhù)往下面講了。并且在這里，我還用了語(yǔ)言加板書(shū)說(shuō)這里的FS等于一個(gè)定值，這肯定是不科學(xué)的。

　　所以總結這堂課，我覺(jué)得有以下幾個(gè)問(wèn)題需要指出來(lái)，也包括在以后的課堂中是需要注意的.。

　　第一，在讓學(xué)生上臺演示實(shí)驗時(shí)，既然說(shuō)了讓下面同學(xué)仔細觀(guān)察，看有無(wú)錯誤之處，就應該留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生回答，也許學(xué)生還真能看出學(xué)生演示過(guò)程中的一些毛病出來(lái)，這就避免了之后產(chǎn)生的很多麻煩。

　　第二，在課堂上語(yǔ)言必須要經(jīng)過(guò)思考之后才能說(shuō)出來(lái)，并且要講究精煉。有時(shí)自己認為這種說(shuō)法可以讓學(xué)生能更好的理解，其實(shí)效果卻適得其反，學(xué)生甚至可能誤導。

　　第三，在進(jìn)行演示實(shí)驗的過(guò)程中，老師應在旁邊不斷引導指導學(xué)生，而不是完全讓學(xué)生自己做，這個(gè)可以避免很多不必要的麻煩產(chǎn)生，甚至，想通過(guò)一個(gè)演示實(shí)驗起到一個(gè)好的效果，卻沒(méi)有想象中那么好，甚至效果很不理想。

　　之前經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)起，教書(shū)是一門(mén)藝術(shù)!我不是太理解，現在，我在教學(xué)崗位上已經(jīng)是第六個(gè)年頭了，有時(shí)，一個(gè)人靜靜的躺在床上想著(zhù)今天的課堂教學(xué)時(shí)，突然感覺(jué)到自己還是有很多問(wèn)題存在，自己的上課水平還遠遠不如其他年輕教師，想到自己還需要進(jìn)一步打磨打造，突然對“教書(shū)是一門(mén)藝術(shù)”這句話(huà)有點(diǎn)理解了，這是一門(mén)很高深的藝術(shù)，需要我們不斷的探索追尋其中的奧秘，需要我們更用心的去從課堂中找出更多的問(wèn)題，解決更多的問(wèn)題，真正實(shí)現高效課堂的全新理念!

功的教學(xué)反思8

　　通過(guò)這節課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：

　　1、作為一門(mén)科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過(guò)猜想，實(shí)驗、討論等方法，盡可能再現知識的發(fā)展過(guò)程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴謹性的教育。

　　2、這節課的內容，表面上看較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習也不會(huì )有什么困難，但在備課時(shí)我發(fā)現了兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的`功過(guò)渡到電功；另一個(gè)是在定性實(shí)驗后直接給出電功公式，這兩點(diǎn)都不能用擴展知識的辦法來(lái)解決，所以我便著(zhù)重從現象的分析中加深學(xué)生的印象，擴展知識的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來(lái)到了高中和大學(xué)將會(huì )繼續學(xué)習，這里不必講得過(guò)細、過(guò)深。

　　3、教師的課堂提問(wèn)是把知識引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結，我都盡力設計適當的問(wèn)題，創(chuàng )造物理情境，并通過(guò)自己有意識地引導、點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習熱情。

功的教學(xué)反思9

　　本節課的內容較為抽象，單憑教師用語(yǔ)言進(jìn)行講授不容易讓大多數學(xué)生明白，因而我考慮用實(shí)驗來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。

　�。�1）考慮增加實(shí)驗：課本中僅用杠桿和動(dòng)滑輪兩個(gè)演示實(shí)驗進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得功的原理作為一個(gè)普遍的物理規律，只用兩個(gè)實(shí)驗是不足以說(shuō)明它的普遍性的.，因此我考慮增加實(shí)驗。反思學(xué)生已有的知識和水平，可以增加的實(shí)驗有：定滑輪和滑輪組。但又考慮到課堂時(shí)間的問(wèn)題，最后決定增加滑輪組這個(gè)實(shí)驗。

　�。�2）改演示實(shí)驗為學(xué)生實(shí)驗：決定增加實(shí)驗后又思考：三個(gè)實(shí)驗若都是演示實(shí)驗，說(shuō)服力上也可能有問(wèn)題，不如讓學(xué)生親自對手去做�；叵雽W(xué)生學(xué)習動(dòng)滑輪和滑輪組時(shí)都曾經(jīng)親自對手做過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗，知識和操作上的基礎都較好，因而改為學(xué)生實(shí)驗問(wèn)題不大。

　�。�3）對學(xué)生的具體操作進(jìn)行必要的指導：考慮到畢竟是一個(gè)新的實(shí)驗，學(xué)生測量的部位和操作技巧可能都有問(wèn)題，為了節約課堂時(shí)間，提高課堂效率并減少學(xué)生走彎路的可能性，我想應該有一個(gè)演示實(shí)驗：杠桿不省功。為了學(xué)生看清所測量的部位，可用投影和教學(xué)錄像片進(jìn)行精確的指導。

　�。�4）實(shí)驗簡(jiǎn)化：上述實(shí)驗若嚴格來(lái)證明功的原理理論上必須測量力的大小，但如果測量力的大小，實(shí)驗結果因為額外功的緣故必然不準，不能得出功的原理，但前面已經(jīng)學(xué)過(guò)杠桿、動(dòng)滑輪、滑輪組等的省力規律，因而實(shí)驗中的力可以不測，并且可以節約實(shí)驗時(shí)間。

功的教學(xué)反思10

　　講授《功》的時(shí)候，可以改變以往先講功的含義及兩個(gè)必要因素，然后舉幾個(gè)例子，讓學(xué)生識別哪些現象是做功了，哪些現象沒(méi)做功，然后讓學(xué)生利用公式計算，愛(ài)學(xué)習的學(xué)生很努力聽(tīng)，不學(xué)習的就只剩下溜號了。怎樣讓所有的.學(xué)生都集中精力思路隨我轉呢？我嘗試想讓學(xué)生閱讀，然后讓幾名學(xué)生比賽反復上講臺，各小組分別查次數；又讓幾名學(xué)生跳繩比賽，還有男生做人體向上，還有跑步，有的提水桶，搬講桌，拿水瓶當啞鈴舉，扛書(shū)包走平地和上樓等很多游戲，讓學(xué)生根據自己通過(guò)看書(shū)對功的理解來(lái)識別哪些現象做功，哪些沒(méi)做，并把做功的歸類(lèi)，找出其特點(diǎn)和規律。因為每個(gè)學(xué)生都有事做，做的又是生活中常見(jiàn)的事，所以很有興趣，都積極舉手發(fā)表意見(jiàn)。

　　隨著(zhù)新課改的要求，教學(xué)不再是只要學(xué)生能聽(tīng)懂，會(huì )做題，中考能拿分就算完成了教學(xué)任務(wù)。而是要求學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，在感受中學(xué)習提高和創(chuàng )新，而作為課堂主導者的教師就要思考怎樣才能更好的達到教學(xué)效果，真正拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生真正從生活走向物理，從物理走向社會(huì )。

功的教學(xué)反思11

　　本節課的內容較為抽象，單憑教師用語(yǔ)言進(jìn)行講授不容易讓大多數學(xué)生明白，因而我考慮用實(shí)驗來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。

　　（1）考慮增加實(shí)驗：

　　課本中僅用杠桿和動(dòng)滑輪兩個(gè)演示實(shí)驗進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得功的原理作為一個(gè)普遍的物理規律，只用兩個(gè)實(shí)驗是不足以說(shuō)明它的普遍性的，因此我考慮增加實(shí)驗。反思學(xué)生已有的知識和水平，可以增加的實(shí)驗有：定滑輪和滑輪組。但又考慮到課堂時(shí)間的問(wèn)題，最后決定增加滑輪組這個(gè)實(shí)驗。

　　（2）改演示實(shí)驗為學(xué)生實(shí)驗：

　　決定增加實(shí)驗后又思考：三個(gè)實(shí)驗若都是演示實(shí)驗，說(shuō)服力上也可能有問(wèn)題，不如讓學(xué)生親自對手去做�；叵雽W(xué)生學(xué)習動(dòng)滑輪和滑輪組時(shí)都曾經(jīng)親自對手做過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗，知識和操作上的基礎都較好，因而改為學(xué)生實(shí)驗問(wèn)題不大。

　　（3）對學(xué)生的具體操作進(jìn)行必要的指導：

　　考慮到畢竟是一個(gè)新的實(shí)驗，學(xué)生測量的部位和操作技巧可能都有問(wèn)題，為了節約課堂時(shí)間，提高課堂效率并減少學(xué)生走彎路的可能性，我想應該有一個(gè)演示實(shí)驗：杠桿不省功。為了學(xué)生看清所測量的部位，可用投影和教學(xué)錄像片進(jìn)行精確的指導。

　　（4）實(shí)驗簡(jiǎn)化：

　　上述實(shí)驗若嚴格來(lái)證明功的原理理論上必須測量力的`大小，但如果測量力的大小，實(shí)驗結果因為額外功的緣故必然不準，不能得出功的原理，但前面已經(jīng)學(xué)過(guò)杠桿、動(dòng)滑輪、滑輪組等的省力規律，因而實(shí)驗中的力可以不測，并且可以節約實(shí)驗時(shí)間。

功的教學(xué)反思12

　　1、本節課有兩個(gè)重點(diǎn)內容：

　　一、電功、電能的概念；

　　二、電功的大小與哪些因素有關(guān)。根據教材的安排，首先引入電功概念，然后通過(guò)演示實(shí)驗通過(guò)自己的嘗試，總結本節課的成功之處就是：恰當的教學(xué)方式體現了師生互動(dòng)、共同發(fā)展；具有創(chuàng )新的物理實(shí)驗突出了本節課的亮點(diǎn)；作為一門(mén)科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過(guò)猜想、實(shí)驗、討論等方法，盡可能的再現了知識的發(fā)展過(guò)程。

　　首先引入電功概念，然后通過(guò)演示實(shí)驗總結出電功的大小與電壓、電流和通電時(shí)間有關(guān)，并得出電功的計算公式，最后是鞏固和聯(lián)系。這樣的安排可能最大的優(yōu)點(diǎn)就是流暢，但缺乏的就是創(chuàng )新和課改所倡導的對學(xué)生發(fā)展的關(guān)注�？紤]到以上的因素，我對這節課進(jìn)行了這樣的重新設計：在講電功、電能的概念分析到電功的實(shí)質(zhì)時(shí)我引導學(xué)生就生活中的實(shí)例思考電流通過(guò)用電器時(shí)可引起哪些變化：或牽引物體運動(dòng)；或發(fā)光、發(fā)熱；或發(fā)生化學(xué)變化等等，讓學(xué)生知道電流做功的多種表現形式。這樣做學(xué)生雖然沒(méi)有完全掌握概念的內涵，卻掌握了電功的大部分外延，收到較好的教學(xué)效果。在研究電功與哪些因素有關(guān)時(shí)，改演示實(shí)驗為學(xué)生實(shí)驗，采用先猜想、再實(shí)驗、最后總結的探究式教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式強調開(kāi)放性和學(xué)生自主探究的過(guò)程，可培養學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習能力，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。采用對比機械功，讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，通過(guò)引導他們思考、分析、討論，自然而然引出電功與哪些因素有關(guān)，強調了知識形成的過(guò)程和學(xué)生的理解。

　　2、在電能表的教學(xué)中，由于實(shí)物太小，一兩句話(huà)很難講清楚，所以我用電腦設計了一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，使電能表的數字跳動(dòng)和旋轉都一目了然，直觀(guān)而有效。

　　本堂課不足之處：

　　1、由于課堂多次利用多媒體教學(xué)使得板書(shū)設計過(guò)于簡(jiǎn)單，這種失誤，往往只注意了課件的精美，而忽略了板書(shū)。這也是以后我應該注意的問(wèn)題。

　　2、梳理學(xué)生的猜想時(shí)顯得經(jīng)驗不足，我想這也許不是一朝一夕所能解決的問(wèn)題，它可能是一種經(jīng)驗和知識積累到一定程度，才能靈活處理的'問(wèn)題，所以我應該把這種教學(xué)方式運用到平時(shí)的教學(xué)中，不斷總結，積累經(jīng)驗，增強課堂應變能力。

　　3、這節課的內容，表面看簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習也不會(huì )有什么困難，但在教學(xué)中發(fā)現在定性實(shí)驗后直接給出電功公式，不能用知識拓展的辦法來(lái)解決，這對學(xué)生接受新知識來(lái)講有一定的困難，這需要從現象的分析人手加深學(xué)生的印象，拓展知識的外延。這一點(diǎn)本課做得不夠。至于更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來(lái)到了高中和大學(xué)將會(huì )繼續學(xué)習，這里不必講得過(guò)多過(guò)深。

　　4、在探究電功的大小與哪些因素有關(guān)時(shí)過(guò)分地強調了過(guò)程，由于時(shí)間有限而忽略了結論的得出，這樣的探究有些變成一種形式主義的表演了。課后我覺(jué)得探究前應做好兩個(gè)工作，首先通過(guò)實(shí)驗創(chuàng )設情景，引導學(xué)生猜想，不至于他們雜亂無(wú)章，沒(méi)有邊際的亂猜，起不到一定的實(shí)際效果。創(chuàng )設情景時(shí)，我可以通過(guò)兩個(gè)燈泡的亮度使學(xué)生體驗到電流做功的大小不同，從而猜想電功可能與哪些因素有關(guān)。其次引導學(xué)生設計實(shí)驗，并通過(guò)設計實(shí)驗表格，使學(xué)生注意實(shí)驗記錄，得出結論，避免了他們實(shí)驗時(shí)不知道做什么，達不到實(shí)驗的目的。如果這樣的引導，同學(xué)就能通過(guò)實(shí)驗成功地測出一些有效的數據，并能通過(guò)討論培養學(xué)生用精練的物理語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括出實(shí)驗結論，可以說(shuō)這樣既體現了學(xué)生的參與過(guò)程，培養學(xué)生的思考和動(dòng)手能力，知識的達成度也很高，注意了課堂的時(shí)效性。課堂應該是有控制的開(kāi)放，探究應該是在教師指導下的初步探究，所以根據我們的學(xué)生特點(diǎn)怎樣做好引導，在有限的時(shí)間內，既能達成一定的知識目標，又能體現學(xué)生的參與過(guò)程。這需要在今后的教學(xué)中不斷的探索。

功的教學(xué)反思13

　　功的概念比較復雜、抽象，學(xué)生常常容易會(huì )把生活中的“工作”“做工”與物理學(xué)中的功相混淆，分不清有沒(méi)有做功，是哪個(gè)力在做功，因此本節內容是初中物理學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)“難”點(diǎn)，《功》教學(xué)反思。這節課是在前面所學(xué)簡(jiǎn)單機械知識的基礎上綜合地應用力與運動(dòng)關(guān)系等知識來(lái)展開(kāi)的，它既符合了由易到難、由簡(jiǎn)到繁的認知規律，又保持了知識的結構性和系統性�？梢哉f(shuō)是前面所學(xué)的知識的延伸，又為以后學(xué)習功率、機械效率、機械能等知識奠定基礎，起到承上啟下的作用。因此這一節是本章的'重點(diǎn)和關(guān)鍵，并且功的知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著(zhù)較大的現實(shí)意義。

　　采用直觀(guān)錄像、圖片、多媒體等多種信息化手段結合學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗探究貫穿整節課，從而對力的作用效果有了最直接的感性認識，教學(xué)反思《《功》教學(xué)反思》。恰當運用現代信息技術(shù)融入物理教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng )造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動(dòng)。

　　將設計好的概念圖始終貫徹于整個(gè)的教學(xué)過(guò)程之中，有利于教學(xué)資源的整合和對學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，增強了同伴間的合作與互動(dòng)，加強了與教師的互動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，有利于科學(xué)探究實(shí)驗問(wèn)題的提出、實(shí)驗步驟的設計及探究實(shí)驗的完成及結論的得出。

　　利用視頻突破教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生在潛移默化中完成了對難點(diǎn)的突破，水到渠成。

功的教學(xué)反思14

　　一、指導思想

　　本次課以《體育與健康課程標準》為依據，結合七年級學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)內容。堅持“健康第一”的指導思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與需求。力求做到人人參與體育運動(dòng)，人人體驗成功的樂(lè )趣。同時(shí)也注重培養學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團結互助的集體主義思想，為將來(lái)適應社會(huì )打下良好的基礎。 二、教材分析

　　武術(shù)作為一種民族體育項目，受到學(xué)生們的普遍喜愛(ài)。學(xué)生通過(guò)演練武術(shù)得到熏陶。武術(shù)基本功練習是為以后學(xué)習武術(shù)的各種套路奠定基礎，發(fā)展學(xué)生身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調性和節奏感，提高動(dòng)作的速度和連貫性，培養學(xué)生的武術(shù)興趣，激發(fā)民族自豪感。但此節課內容只是學(xué)習基本手型、步型和馬步?jīng)_拳，內容顯得有些枯燥無(wú)謂。因此為了讓本節課上的更生動(dòng)一些，需采用一些特殊的教學(xué)方法！ 三、學(xué)情分析

　　教學(xué)對象是七年級學(xué)生，他們正處于身素質(zhì)發(fā)展的"敏感期"和生長(cháng)發(fā)育期,可塑性大,好勝心強 ,但武術(shù)的身體素質(zhì)不是很好，而且很少有學(xué)生真正接觸過(guò)武術(shù)。本課以貫徹“健康第一”的指導思想，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的'主體地位，挖掘學(xué)生的潛能，因男女生身體素質(zhì)有一些差異，因此在教學(xué)過(guò)程中應因材施教（如在馬步?jīng)_拳時(shí)的女生和身體素質(zhì)較差的學(xué)生可蹲的稍微高一點(diǎn)，以及各種動(dòng)作放低要求）。他們不是武術(shù)專(zhuān)業(yè)，對他們的要求也不用過(guò)高。主要通過(guò)本節課學(xué)習讓學(xué)生掌握抱拳禮，初步掌握掌握武術(shù)的基本手型和步型及并馬步?jīng)_拳的鍛煉方法。

　　二、教學(xué)目標

　　運動(dòng)參與目標：通過(guò)啟發(fā)、引導、激發(fā)學(xué)生的參與熱情。提高學(xué)生對武術(shù)的興趣，培養崇尚武德的精神。

　　運動(dòng)技能目標：通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、模仿、相互交流、練習，讓學(xué)生了解武術(shù)基本功，以及90%以上學(xué)生能基本掌握本節課的基本手型、步型和初步掌握馬步?jīng)_拳。

　　身體健康目標：通過(guò)武術(shù)基本功練習可發(fā)展學(xué)生協(xié)調性、柔韌和力量等身體素質(zhì)。

　　社會(huì )適應目標：通過(guò)本節課中學(xué)生間的互幫互助，增加他們的團結合作意識。 五、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：武術(shù)基本手型、步型以及馬步?jīng)_拳的動(dòng)作要領(lǐng)。 教學(xué)難點(diǎn)：虛步要挺胸塌腰，虛實(shí)分明。歇步要兩腿靠攏貼緊。

　　馬步?jīng)_拳時(shí)擰腰順肩、動(dòng)作的協(xié)調、連貫發(fā)力。

三、教學(xué)策略：

　　本次課以運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康和社會(huì )適應為目標。內容采用：武術(shù)基本功練習。在教學(xué)過(guò)程中教師穿武術(shù)服登場(chǎng)，吸引學(xué)生的眼球，采用“抱拳禮”和武術(shù)諺語(yǔ)“練武不練功，到老一場(chǎng)空”這里的“功”就是本節課所學(xué)內容--武術(shù)基本功，來(lái)增加學(xué)生學(xué)習武術(shù)的興趣。本課采用了講解、示范（正面、側面）、啟發(fā)、點(diǎn)撥（引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新）、循序漸進(jìn)、因材施教、個(gè)別指導、語(yǔ)言法（如馬步?jīng)_拳中的眼神要求“怒視對方”把對方當成敵人，沖拳時(shí)喊出力度）、分解-整體教學(xué)法、學(xué)生重復練習法、預防和糾正錯誤法、以及游戲等方法，了解學(xué)習武術(shù)的基本功。同時(shí)，為了培養良好的人際合作關(guān)系，讓學(xué)生在準備活動(dòng)和教學(xué)內容中增加了互幫互助的環(huán)節，以此來(lái)讓學(xué)生體驗體育活動(dòng)的樂(lè )趣。 七、教學(xué)過(guò)程 （1）開(kāi)始部分：

　　首先是教師行抱拳禮師生問(wèn)好!用抱拳禮和武術(shù)諺語(yǔ)“練武不練功，到老一場(chǎng)空”導出本節課的教學(xué)內容：武術(shù)的基本功！

　　準備部分：

　　在跑步的過(guò)程中加入與本節課教學(xué)內容有關(guān)的和有趣的熱身活動(dòng)（高抬腿跑、胯下?lián)粽频龋┻�有徒手操以及原地的團身跳、另加前踢摸腳跳（女生可分腿跳摸腳）進(jìn)行熱身并拓展一下增加興趣。還加入兩人一組的準備活動(dòng)增加同學(xué)之間的團結合作。 （3）基本部分：

　　用多種教學(xué)方法教學(xué)生學(xué)習抱拳禮、基本手型和步型。通過(guò)游戲來(lái)鞏固所學(xué)的內容，然后升華為學(xué)生自己動(dòng)腦，大膽創(chuàng )新地用本課所學(xué)基本手型和步型創(chuàng )造屬于自己的武術(shù)造型。最后教學(xué)生學(xué)習馬步?jīng)_拳，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的下肢力量和身體協(xié)調性等 （4）結束部分：

　　1、采用武術(shù)和瑜伽等拉伸方法使肌肉放松

　　2、閉目采用武術(shù)的太極拳呼吸方法（腹式呼吸）放松 3、總結本節課的上課情況以鼓勵為主，并宣布下節課內容 八、場(chǎng)地器材：

　　場(chǎng)地：籃球場(chǎng) 1個(gè) 器材：哨子 1只 九、預計教學(xué)效果： 練習密度：45%—50%

　　平均心率：110次∕分—120次∕分

　　最高心率：140次∕分---160次∕分 十、課后反思與總結：

　　學(xué)生對武術(shù)充滿(mǎn)了好奇，但是基本功學(xué)習是一項比較枯燥無(wú)味的，要充分利用他們的好奇心調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。從上課效果上看他們的武術(shù)基礎比較薄弱，手型掌握還可以，步型中弓步、馬步、仆步掌握比虛步、歇步掌握要好一點(diǎn)，但是還是不夠規范，盡管能照葫蘆畫(huà)瓢地能把基本動(dòng)作串聯(lián)下來(lái)，但動(dòng)作質(zhì)量卻不是很理想，平時(shí)應加強基本素質(zhì)練習。

　　總之，在教學(xué)中，教學(xué)方法多種多樣，課堂氣氛千百萬(wàn)化，教師只要抓住其本質(zhì)，突出重點(diǎn)與關(guān)鍵環(huán)節，應用規范的示范動(dòng)作和準確的術(shù)語(yǔ)引導學(xué)生，提高學(xué)生的積極性和良好的習慣，以達到良好的教學(xué)效果。

功的教學(xué)反思15

　　剛才我上了《電能、電功》一課，課堂上與學(xué)生配合得較好。從引入、設問(wèn)、演示實(shí)驗、啟發(fā)學(xué)生等環(huán)節來(lái)看，全班同學(xué)學(xué)習積極性高，達到了預期的教學(xué)效果，教學(xué)目標也得到了體現，是一堂比較成功的課。下面是我個(gè)人對這節課反思：

　　一、研究教材、明確教學(xué)目標，達到良好的教學(xué)效果

　　在備課時(shí)我做到認真研究教材，查找與《電能、電功》相關(guān)的教學(xué)資料，確定了這節課的知識目標、技能目標、情感目標，我也從中感受到以后每次備課都要把握好教學(xué)目標，這樣才能找準教學(xué)的方向，引導學(xué)生積極學(xué)習

　　二、將抽象的知識生活化，體現從“生活走向科學(xué)”的教學(xué)理念

　　電能、電功這兩個(gè)概念比較抽象，雖然生活中常用到，但學(xué)生并不了解，所以我們把這節課的內容拉近學(xué)生的生活。在認識電能時(shí)，我在教學(xué)中引導學(xué)生從生活事例入手，在課堂上讓學(xué)生說(shuō)出日常生活中各種用電器所發(fā)生的能量轉化。并通過(guò)家里交電費的多少，引導學(xué)生學(xué)習電能表。從課堂上呈現的學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)來(lái)看，我覺(jué)得在今后的講課要將物理知識與我們的生活現象緊密相連，讓孩子覺(jué)得生活總處處有物理，從生活中的現象現體驗物理，并學(xué)會(huì )用物理知識解釋生活現象。

　　三、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗，培養學(xué)生的動(dòng)手能力

　　教師親自動(dòng)手演示用電器的能量轉化的實(shí)驗，從而激發(fā)同學(xué)的探究興趣，滿(mǎn)足了學(xué)生的探究欲望，培養了學(xué)生的探究精神，在這個(gè)試驗中充分體現了教師的主導作用。從學(xué)生回答問(wèn)題的踴躍性來(lái)看，學(xué)生的興趣始終在課堂上，學(xué)生主動(dòng)參與課堂實(shí)驗，思維和動(dòng)手能力得以發(fā)展，知識掌握更為牢固，讓孩子真正動(dòng)手，達到了良好的.教學(xué)效果。

　　下面說(shuō)一下這節課不足的地方：

　　1.在講解電能表的使用時(shí)，講解的不夠詳細。雖然運用了跳繩計數器讓學(xué)生理解電能表的轉數意義，但由于沒(méi)有布置每個(gè)人帶一個(gè)到課堂，及我講解的不到位，導致實(shí)驗時(shí)個(gè)別同學(xué)觀(guān)察不到，理解不了。

　　2.在講解電功時(shí)，只讓了一部分同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，存在有些同學(xué)還不懂。

　　在以后的教學(xué)過(guò)程中我們會(huì )克服以上反思中的不足，多學(xué)習課改理念、大膽創(chuàng )新、靈活的運用教材、多發(fā)現利用自己周?chē)�的科學(xué)課程資源。

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