《功》教學(xué)反思范文

　　讓學(xué)生理解做功的兩個(gè)必要因素，既是本節的重點(diǎn)，也是本節的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我先引入日常生活中“做工”的含義，然后舉人推車(chē)前進(jìn)，人拉重物上升，引導學(xué)生找它們的共同特點(diǎn)，順理成章導出做功的`兩個(gè)必要因素。為了說(shuō)明做功的二個(gè)必要因素的缺一不可，我把不做功的幾中情況做了歸類(lèi)：①勞而無(wú)功②不勞無(wú)功。將“垂直無(wú)功”歸類(lèi)到“勞而無(wú)功”，初中學(xué)生對“勞而無(wú)功”，特別是“垂直無(wú)功”還是不容易接受的。為此我引導學(xué)生列舉了大量這一類(lèi)例子，讓學(xué)生通過(guò)舉例去理解，盡量讓學(xué)生在自我展示中認識做功的兩個(gè)必要因素。在學(xué)習功的原理時(shí)，我先引導學(xué)生回顧簡(jiǎn)單機械省力費距離或費力可省距離的道理，再讓學(xué)生進(jìn)行計算歸納出功的原理，我認為安排是比較恰當的。

　　在導出功的計算方式時(shí)，除先讓學(xué)生猜想功的大小和什么因素有關(guān)外，基本上是直接進(jìn)入，顯得很生硬，學(xué)生不容易接受，這是其中一處敗筆。教師在課堂上如能充滿(mǎn)活力和激情，會(huì )使學(xué)生在學(xué)習進(jìn)程中無(wú)意識中保持高昂的斗志，積極的情緒和充沛的活力。

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