降水和降水的分布
教學(xué)目標
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生了解降水的觀(guān)測方法和降水形成的過(guò)程。
掌握世界年降水量的分布規律。
認識降水的季節變化類(lèi)型。
初步學(xué)會(huì )閱讀世界年平均降水量的分布圖，說(shuō)出世界降水量分布的差異。
使用降水柱狀圖，說(shuō)明降水季節變化的特點(diǎn)。
訓練學(xué)生的推理能力和思維能力。
培養學(xué)生觀(guān)察能力、勤于思考的品質(zhì)。
教學(xué)建議
關(guān)于的總體教材分析
本節教材內容的安排與前一節的氣溫分布有類(lèi)似的地方，可以利用前一節的分析方法，引導學(xué)生從降水的來(lái)源→降水量的測定→降水的時(shí)間和空間分布→分析成因，這樣安排符合學(xué)生的思路，能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，使其積極主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程。
大氣降水是從空中降落下來(lái)的雨、雪、雹等總稱(chēng)。教材通過(guò)一段文字講述了降水的來(lái)源到降落到地表的動(dòng)態(tài)過(guò)程，水汽從這里可以使學(xué)生充分認識到：物質(zhì)是在一刻不停運動(dòng)著(zhù)的，而運動(dòng)是由一定規律可循的。
降水量的測定首先是學(xué)生形成年降水量的準確概念，其次在降水量的測定過(guò)程中培養學(xué)生的實(shí)際操作能力。
世界降水的分布和降水的季節變化，教材體現了降水的`時(shí)間概念、空間概念、數量概念的結合。在降水的空間分布中，教材通過(guò)提問(wèn)對各地降水量的多少作了定性的敘述，而在降水的季節變化中，偏重定量的說(shuō)明。在此基礎上，歸納出降水的時(shí)空分布規律。另外，教材用提問(wèn)、圖像、小結的形式，反復說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，但側重點(diǎn)有所不同：圖像能夠較直觀(guān)地反映降水的時(shí)空分布和變化情況，培養學(xué)生的觀(guān)察力；課本提供的讀圖問(wèn)答，引導學(xué)生讀圖思路，降低難度和訓練思維；課文中對規律的總結歸納，可以使學(xué)生由感性認識上升到理性認識。
關(guān)于“降水的分布”和“降水的季節變化”的教法建議
對于降水的分布，同樣也分為時(shí)間（季節）和空間（世界）的變化。某地降水的時(shí)間變化用降水柱狀圖，降水的空間分布用世界年降水量分布圖。教學(xué)中可以采取以下辦法：
1、引導學(xué)生明確年降水量世界分布中“等降水量線(xiàn)”的含義，可以與等高線(xiàn)、等溫線(xiàn)對比，知識遷移。
2、讀世界年降水量分布圖，按照提出問(wèn)題→讀圖分析→ 總結規律→分析成因的步驟進(jìn)行。提出問(wèn)題可以參照課本商有關(guān)內容。最后總結歸納，用表格的形式展示，表格的“列”的排列是從低緯到高緯，如果畫(huà)成半球圖展示，更直觀(guān)，效果可能更好�？傊�，是知識系統、條理清楚，便于學(xué)生理解。中緯地區東西兩岸先不填寫(xiě)內容。
降水
分布
赤道附近
南北回歸線(xiàn)附近
中緯地區
兩極附近
常年多雨
大陸西岸
大陸東岸
大陸西岸
內陸
大陸東岸
降水少
常年少雨
夏季多雨
冬季多雨
夏季干燥
降水少
夏季多雨
原因
分析
氣溫高，空氣上升降溫，易成云致雨
副高控制時(shí)氣流下沉；信風(fēng)控制時(shí)，風(fēng)從陸吹向海洋
夏季風(fēng)從東部海洋吹向陸地
受西風(fēng)影響多雨，受副高控制少雨
距海遠，水汽難以到達
夏季風(fēng)從東部海洋吹向陸地
溫度低，冷空氣下沉，不易降雨
3、對于降水柱狀圖，首先要識圖，了解繪圖方法，找到它與氣溫曲線(xiàn)圖的不同之處。其次要讀圖：各月降水量的約數，什么季節多雨？什么季節少雨等，充分利用課本中提出的問(wèn)題。最后歸納出世界降水季節分布五種類(lèi)型。
4、將降水柱狀圖中涉及的幾個(gè)城市，依照2表格中歸納的降水空間圖中找到它們的大體位置。如新加坡在赤道附近，所以為全年多雨型。完成表格中中緯東西岸的內容。對降水時(shí)空分布形成的原因，本節教材涉及的不多，都放在影響氣候的因素中一起講解了，教師提前在這里引導學(xué)生簡(jiǎn)單的分析、講解，可以起到及時(shí)了解原因、分散難點(diǎn)的作用。
這節內容不太難，應充分利用課本插圖及課文中涉及的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的認真觀(guān)察、討論，找出降水時(shí)空分布的規律。使學(xué)生在讀圖、析圖、歸納上有所提高。