司馬光教學(xué)教學(xué)反思

　　作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的司馬光教學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

司馬光教學(xué)教學(xué)反思1

　　本課講述了北宋時(shí)期著(zhù)名史學(xué)家司馬光小時(shí)候砸破水缸救出落水小朋友的故事。通過(guò)對這個(gè)故事的學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生遇事不慌，沉著(zhù)勇敢，目的在于教育孩子們遇到困難時(shí)切忌慌張，沉著(zhù)機智才能想出好辦法。并通過(guò)朗讀課文，體會(huì )司馬光遇事沉著(zhù)、機智過(guò)人的品質(zhì)。所以，這節課中，我將學(xué)習司馬光遇事沉著(zhù)、不慌張是本課的教學(xué)目標，而理解司馬光愛(ài)動(dòng)腦筋、機智、方法巧妙是本課的難點(diǎn)。

　　對于“司馬光砸缸”這個(gè)故事孩子們并不陌生，課文內容相對來(lái)說(shuō)，也較為簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)朗讀都能將內容說(shuō)出來(lái)，因此，在課的一開(kāi)始，孩子們就告訴我：這篇課文講了一個(gè)司馬光砸缸救小伙伴的故事。但是突破課文的難點(diǎn)，也并非容易。因此在實(shí)際教學(xué)中我是這樣做的：根據一年級的學(xué)生特點(diǎn)，我圍繞課文創(chuàng )設了多個(gè)問(wèn)題，比如在教學(xué)第二自然段的時(shí)候，我向學(xué)生提出問(wèn)題：“有個(gè)小朋友爬上假山，怎么會(huì )掉進(jìn)大水缸呢？”請你們讀讀課文，找出這個(gè)問(wèn)題的.答案，學(xué)生就從初步感知課文的基礎上，聯(lián)系上下文來(lái)理解課文內容的方法，學(xué)生很快便找到了答案，是因為玩時(shí)不小心才會(huì )掉下水缸的，也有的學(xué)生就對前面的學(xué)生回答的內容進(jìn)行了延伸，他們說(shuō)：“是呀，所以我們要聽(tīng)老師的話(huà)，玩耍時(shí)要時(shí)時(shí)小心，要注意安全�！眳柡�！想不到學(xué)生會(huì )這樣回答這個(gè)看似很簡(jiǎn)單的問(wèn)題。之后，我又對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的提問(wèn)，并且讓學(xué)生進(jìn)行適當的表演，模仿司馬光的動(dòng)作，同學(xué)們都表演得活靈活現，他們在表演中理解了詞語(yǔ)和句子，而且讀起課文來(lái)也是有聲有色。我想，這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅輕松地理解了課文，而且也掌握了課文，突破了難點(diǎn)，又完成了教學(xué)任務(wù)，從而使他們更深刻地了解了司馬光，達到了較好的效果。

司馬光教學(xué)教學(xué)反思2

　　本篇課文講的是司馬光小時(shí)侯的故事。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。課文具有很強的教育意義，在教學(xué)過(guò)程中我也盡量讓他們去體會(huì )應該向司馬光學(xué)習，遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著(zhù)機智才會(huì )想出好辦法這個(gè)道理。

　　本節課我是這樣教學(xué)的：

　　一、激發(fā)學(xué)習興趣，感悟課文內容。

　　剛上課我就抓著(zhù)第一自然段來(lái)重點(diǎn)講解，先向學(xué)生提出問(wèn)題：“有個(gè)小朋友掉進(jìn)缸里，別的小朋友是怎樣做的，司馬光又是怎樣做的？”我就是利用這一條主線(xiàn)貫穿整節課，來(lái)指導學(xué)生學(xué)習，由于課文里的語(yǔ)句簡(jiǎn)單易懂，同學(xué)們都學(xué)得挺快，接著(zhù)就指導他們朗讀課文，由于本文的語(yǔ)言特別富有童趣，所以學(xué)生都很喜歡朗讀。老師還幫他們理出一條學(xué)習的思路：看圖理解——思考老師提出的'問(wèn)題——在文中找答案——朗讀課文再次理解。從而達到幫助學(xué)生理解課文內容的目的。讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營(yíng)造了開(kāi)放的、和諧的課堂氛圍。

　　二、加強朗讀指導，培養背誦興趣。

　　朗讀時(shí)，引導學(xué)生理解句與句之間的因果聯(lián)系，培養學(xué)生語(yǔ)言表達的條理性。指導他們把話(huà)讀好，通過(guò)多種形式的朗讀，結合教師的引導，讓他們感悟文中內容，從而感受課文深刻的現象聯(lián)系，從而較有實(shí)效地挖掘了這個(gè)教材的重難點(diǎn)。還有，在朗讀的時(shí)候，我比較注意糾正同學(xué)們唱讀的習慣，讓他們讀得通順、流利、而且有感情。

　　三、發(fā)散學(xué)生思維，培養說(shuō)話(huà)興趣。

　　在鞏固練習時(shí)，我就讓他們先朗讀全文，再仔細思考每個(gè)自然段的內容，然后嘗試著(zhù)把課文的內容以故事的形式講出來(lái)。這樣的練習，對培養他們發(fā)口頭表達能力有很大的幫助，而且學(xué)生的興趣也比較濃。

【司馬光教學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章：

教學(xué)司馬光教學(xué)反思04-07

《司馬光》教學(xué)反思05-29

司馬光教學(xué)反思09-30

司馬光的教學(xué)反思07-01

司馬光教學(xué)反思05-24

《司馬光》教學(xué)反思11-26

司馬光教學(xué)反思09-30

《司馬光》教學(xué)反思07-24

司馬光教學(xué)反思01-31