Do you like pears教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編整理的Do you like pears教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
Do you like pears教學(xué)反思1
PEP教材三年級下冊第四單元話(huà)題fruits，我講的PartA部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習四個(gè)單詞，pear，peach，orange，watermelon，以及理解運用句型It’stastegood.單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習起來(lái)很無(wú)味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學(xué)習這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：Ilike….Doyoulike…?Yes，Ido./No，Idon’t.讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。下面我就結合這節課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì )。
一、歌曲開(kāi)篇，引入情境
以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱ColorSong，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節作好鋪墊。
二、不同方式，教學(xué)單詞
小學(xué)生對新事物總是充滿(mǎn)著(zhù)好奇，真實(shí)的水果對于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，恐怕很難保持他們長(cháng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先，讓學(xué)生用chant的形式復習顏色學(xué)生興致高昂；然后通過(guò)顏色卡另一面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過(guò)聞、摸等形式導出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說(shuō)你做、大小聲、生說(shuō)生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運用
倡導體驗，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過(guò)“聞，摸，嘗”的環(huán)節，創(chuàng )造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，同時(shí)練習了句型“It’stastegood.”教學(xué)單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數字，利用數字后面的單詞用“Doyoulike…?Yes，Ido./No，Idon’t.的句型小組內來(lái)練習然后分別匯報表演”讓他們親身體驗，主動(dòng)參與，真正達到語(yǔ)言的交際目的。
四、尊重全體，自主發(fā)揮
我們常說(shuō)教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個(gè)學(xué)生都達到一定的交際目的，我在最后設計了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)Let’sdraw。在這活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)指令畫(huà)各種水果并涂上相應的顏色，增強趣聞性；畫(huà)好后，師生操練句型，要求學(xué)生用基本的語(yǔ)句進(jìn)行交流，并也擴充了一些與水果相關(guān)的單詞，如apple，banana，melon等，同時(shí)也在Ilike….的.基礎上，深入了句型：Ilike…best.這樣，每個(gè)學(xué)生根據自己的能力，自由的發(fā)揮，達到了各自的語(yǔ)言目的，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動(dòng)中不知不覺(jué)的有所提升了。
五、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現存在著(zhù)不足的地方，那就是我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。
通過(guò)這次課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細胞統統調動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。
Do you like pears教學(xué)反思2
這一節課是運用直觀(guān)教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中我注意對知識的整合和利用。新授課的教讀，都是利用圖片與剪紙，發(fā)揮直觀(guān)的優(yōu)勢。學(xué)生學(xué)完后及時(shí)進(jìn)行檢測，并利用圖片幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固。在這里我還設計了一個(gè)chant來(lái)幫助學(xué)生記住單詞。學(xué)生會(huì )念這個(gè)chant，就記住了單詞�；顒�(dòng)部分，第一個(gè)活動(dòng)，我聯(lián)系生活實(shí)際，設計讓學(xué)生幫水果掛名片，既真實(shí)又有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。第二個(gè)活動(dòng)是聽(tīng)指令畫(huà)畫(huà)，注意了學(xué)科之間的聯(lián)系，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。小學(xué)生的注意力是有限的，這節課，我注意運用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習的熱情高，參與的`積極性高，達到了較理想的教學(xué)效果。
這節課的課堂教學(xué)活動(dòng)設計結構清晰，層次分明，整堂課特別注意關(guān)注學(xué)生的興趣和情感的調動(dòng)。但也有不足的地方，單詞在句子中的運用較少，學(xué)生之間的合作也較少，在今后的教學(xué)中，我盡量注意克服。
Do you like pears教學(xué)反思3
今天整理了三年級下冊Unit5 Do you like pears?的反思，對于這單元有很多想法，再次總結一下。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習能聽(tīng)、說(shuō)、認讀4個(gè)有關(guān)水果的單詞：pear，orange ，apple ，banana ，以及理解運用句型“Do you like apples? Yes, I do. No, I don’t”。我一直覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)課堂應是充滿(mǎn)快樂(lè )、激情和童情的課堂，也應是讓學(xué)生煥發(fā)活力的課堂。在這樣的課堂中，學(xué)生自己作為學(xué)習的主體，快樂(lè )地與老師溝通。對于本節課我設計了不同的游戲和操練方法學(xué)習這幾個(gè)單詞，反思如下：
1、自由對話(huà)開(kāi)篇，引入情境
學(xué)生剛上課時(shí)還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，從上單元Where is my pictures?學(xué)生開(kāi)始幫我找卡片，并說(shuō)：In your bag? 找到圖片之后，讓學(xué)生看其中一張蘋(píng)果的卡片，并問(wèn)：What’s this?Who can tell me ?引入新單詞的使用，學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習狀態(tài)，。
2、采用不同方式的游戲，教學(xué)單詞
小學(xué)生對新事物總是充滿(mǎn)著(zhù)好奇，這四種水果都是學(xué)生非常熟悉的。在教學(xué)時(shí)我分別設計了不同的呈現方法。將新單詞引入到句型中使用，在新句型的引入時(shí)使用了笑臉和哭臉來(lái)區分肯定回答Yes,I do．否定回答No,I don’t．便于學(xué)生理解和吸收。在單詞的練習中使用吹氣球，升降調，金手指等游戲。此外，我采取從詞到句，分層教學(xué)的原則。將句子化難為易，實(shí)現教學(xué)中的詞不離句原則。突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性；再自編一首歌曲，通過(guò)拍手吟唱歌謠，讓學(xué)生在朗朗上口的節奏中進(jìn)一步熟練掌握本課重點(diǎn)句型，活躍氣氛，進(jìn)一步鞏固本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。另外又讓學(xué)生通過(guò)看水果圖片，問(wèn)句型：“What’s this?It’s an apple.”再引出“Do you like apples?Yes,I do.”讓學(xué)生自學(xué)單詞apple和 pear，再導出新單詞apples和 pears，激發(fā)了學(xué)生的好奇心,再讓學(xué)生在小組中進(jìn)行互問(wèn)互答，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。再讓學(xué)生齊唱歌曲，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的單詞和句型，再通過(guò)做“誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？”以及“你能找出水果單詞并讀出來(lái)嗎？的練習，來(lái)小結“a”和“an”的用法，以及單詞復數的用法。再通過(guò)做“誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？”以及“你能找出水果單詞并讀出來(lái)嗎？的`練習，在練習時(shí)學(xué)生的學(xué)習興趣高漲，以此鞏固學(xué)生所學(xué)的知識并保持了他們學(xué)習單詞的興趣。
3、活用游戲，鞏固知識，激發(fā)興趣
我將呈現與操練相結合，將重點(diǎn)單詞逐個(gè)鞏固，降低記憶的難度同時(shí)在操練單詞的時(shí)候我也采用了：大小聲游戲和蘿卜蘿卜蹲游戲并加入句型練習，讓學(xué)生在玩中熟練的掌握單詞和句型.。在游戲中加入小組比賽的評價(jià)方式，孩子們玩的非常專(zhuān)注，單詞和句型練習非常熟練，效果較好。
整節課氣氛比較熱烈，句型和單詞練習比較充分，但是也有缺點(diǎn)，在玩游戲是學(xué)生過(guò)于興奮，場(chǎng)面有點(diǎn)難控制。在下一步的游戲教學(xué)中，會(huì )盡量避免這種問(wèn)題。
Do you like pears教學(xué)反思4
本節課以五種水果單詞和句型“doyoulikepears?"為重點(diǎn)教學(xué)內容。在課堂上我努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習氛圍。無(wú)論是學(xué)生的座次安排，還是訓練形式，都有所改進(jìn)和創(chuàng )新。新課標強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗、認知方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的過(guò)程。
1、設計思路:我首先通過(guò)”熱身”復習顏色和有關(guān)實(shí)物的單詞，活躍課堂氣氛，同時(shí)，這些單詞也為鞏固新詞學(xué)習做了鋪墊，接著(zhù)利用水果實(shí)物和多媒體課件進(jìn)行新詞的.教學(xué)，體現了教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性原則。在知識鞏固環(huán)節，通過(guò)連鎖操練、運用果盤(pán)詢(xún)問(wèn)進(jìn)行對話(huà)練習為學(xué)生創(chuàng )造運用所學(xué)知識進(jìn)行交際的機會(huì )，使課堂活動(dòng)化。最后綜合利用“大轉盤(pán)”和“調查表”適當擴展和延伸課堂內容，達到學(xué)以致用的目的。
2、教學(xué)亮點(diǎn)：總體來(lái)說(shuō)，本課的設計貼近學(xué)生生活實(shí)際，每個(gè)教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然，各個(gè)環(huán)節的訓練十分扎實(shí)，學(xué)生能夠對所學(xué)新知靈活運用，實(shí)現了本科的教學(xué)目標。從細節上來(lái)說(shuō)，每個(gè)單詞的設計和練習很符合兒童的心理特點(diǎn)的認知水平，吸引學(xué)生的同時(shí)，易于學(xué)生接受和掌握。在新句型的引入時(shí)使用了笑臉和哭臉來(lái)區分肯定回答Ｙｅｓ，Ｉｄｏ．否定回答Ｎｏ，Ｉｄｏｎ’ｔ．便于學(xué)生理解和吸收。本課的板書(shū)設計新穎、別致，重難點(diǎn)分明，能夠給學(xué)生以深刻的印象。同時(shí)我也注重對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的評價(jià)，多鼓勵，多贊許，使不同層次的學(xué)生都各有所得，真正展現了他們精彩的一面。
3、當然，任何一節課都有需要完善的地方。有些學(xué)生被自己和他人的水果實(shí)物所吸引，出現了上課注意力不集中的現象，教師對此沒(méi)有及時(shí)予以糾正。
Do you like pears教學(xué)反思5
本周參加了區組織的優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，選擇執教了一節三年級下冊unit5do you like pears?sectiona部分，教學(xué)設計流程如下：
第一部分：與學(xué)生打招呼并編成簡(jiǎn)單英文歌曲進(jìn)行課前熱身；
第二部分：詞匯教學(xué)。利用實(shí)物引出關(guān)鍵詞pearbanana，orange，apple；借助ppt教學(xué)單詞的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，并在教學(xué)單詞中讓學(xué)生初步理解doyoulike...?的基本含義；安排了show me your fruit的游戲讓學(xué)生在玩中學(xué)習詞匯；用chant的形式進(jìn)一步鞏固單詞。
第三部分：句型強化。先讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，從語(yǔ)言輸入入手，讓學(xué)生在觀(guān)察課本圖畫(huà)的基礎上聽(tīng)聽(tīng)他們是如何談?wù)撓埠玫�。并以此為例教學(xué)doyoulike....?yes,ido.no,idon’t.而后進(jìn)行角色扮演。讓學(xué)生有充分的`時(shí)間進(jìn)行練習，達到掌握和運用的程度。以two tigers的旋律將將do you like....?yes,ido.no,idon’t，唱出來(lái)。
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