大海啊故鄉教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的大海啊故鄉教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大海啊故鄉教學(xué)反思1

　　本課是《人音版》16冊第三單元的學(xué)唱歌曲《大海啊,故鄉》，創(chuàng )作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌，旋律舒緩優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。歌詞質(zhì)樸深情，如敘家常，結構簡(jiǎn)練，富有敘事性，特別是最后兩句，情深意長(cháng)，表現了主人翁對大海、故鄉和母親深摯的感情。采用了4/4,3/4變換節拍，抒發(fā)了熱愛(ài)大海熱愛(ài)家鄉的感情。

　　初二學(xué)生正值變聲期，在歌唱教學(xué)中我比較重視學(xué)生正確歌唱意識的`培養和良好歌唱習慣的養成。以熱情的鼓勵和耐心指導使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),在活動(dòng)中去用心體驗，和音樂(lè )對話(huà)。所以我在教學(xué)設計中通過(guò)語(yǔ)言描述、畫(huà)面感受，以及聲音辨別、音頻欣賞等手段，使學(xué)生很快進(jìn)入教師預設情境，全方位體驗感受畫(huà)面之美，聲音之美，音樂(lè )之美，與之產(chǎn)生心靈的共鳴，在和音樂(lè )親密接觸的過(guò)程中引導學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂(lè )。

　　另一方面，注重課堂的實(shí)效性，從音樂(lè )本身的學(xué)習規律著(zhù)手，把發(fā)聲訓練與歌詞朗誦相結合，引導學(xué)生由情帶聲，快速地掌握正確的歌唱技巧，并認識到歌曲要素對歌曲表達的作用。注重學(xué)生的體驗和感受，由淺入深，循序漸進(jìn)，最后獲得情感的升華，從而順利地完成本節課的設定目標。

　　不足：有個(gè)別學(xué)生對歌曲不感興趣，因此學(xué)唱時(shí)不積極，演唱效果不好，在以后的教學(xué)中我將多多關(guān)注這些學(xué)生，培養他們對音樂(lè )的興趣，提高教學(xué)效果。

　　每一次的教學(xué)都是新經(jīng)驗的積累，只有不斷地反思并改進(jìn)自己的不足，才能在今后的教學(xué)之路上，走得更穩健，更踏實(shí)！

大海啊故鄉教學(xué)反思2

　　歌曲《大海啊故鄉》是影片《大海在呼喚》的主題歌。音樂(lè )通俗易懂，格調高雅，旋律流暢舒展，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),感情真摯,節奏嚴謹，結構簡(jiǎn)潔，短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。

　　在講授歌曲時(shí)，播放課件，在《大海啊故鄉》的伴奏音樂(lè )下，一副副美麗的`大海的畫(huà)面展現在孩子們的面前，使孩子們仿佛來(lái)到了大海邊，感受大海那份情懷。自然的引出課題，通過(guò)范唱歌曲，感受歌曲的情緒，讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，通過(guò)不同的演唱形式，使學(xué)生更加熟悉歌曲，整體把握歌曲的風(fēng)格及歌曲的主題思想；在歌曲的藝術(shù)處理時(shí)一個(gè)是注意了主導節奏，另一個(gè)是重復“大海啊，故鄉”情緒的不同層次，每重復一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步，從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情，從而更好地表達出對祖國對故鄉的深情。在同學(xué)熟悉歌曲的情況下聆聽(tīng)了英文歌詞。效果很好。

　　整堂課，同學(xué)們表現積極，能按要求來(lái)演唱歌曲，在多媒體課件的合理利用下使得整節課，一氣呵成，學(xué)生們比較喜歡這種形式，所以，在以后的教學(xué)中，一定要合理的用多媒體課件。

大海啊故鄉教學(xué)反思3

　　《音樂(lè )課程標準》提出了“提倡學(xué)科綜合”的教學(xué)理念，音樂(lè )教學(xué)的綜合包括音樂(lè )教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合;音樂(lè )與舞蹈，戲劇，影視，美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合;音樂(lè )與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中，綜合應以音樂(lè )為教學(xué)主線(xiàn)，通過(guò)具體的音樂(lè )材料構建起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系。

　　本課將此基本理念貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，教者借助遠教資源，把各種藝術(shù)形式巧妙地融合在一起，把教學(xué)內容與教學(xué)環(huán)境，教學(xué)氣氛有機地融合在一起，極大地豐富了教學(xué)內容，拓寬學(xué)生的藝術(shù)審美空間，增強教學(xué)活動(dòng)的`藝術(shù)趣味性。

　　激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習興趣，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養。

　　首先以文學(xué)詩(shī)歌《我家住在大海邊》來(lái)導入，以欣賞歌曲《大海啊故鄉》為主線(xiàn)，以觀(guān)賞《海濱小城》的視頻課件為輔助，以美術(shù)想象畫(huà)《我心中的大�！窞轶w驗，以短文《浪娃娃》提示學(xué)生查找大海對人類(lèi)的貢獻為延伸，體現了教育創(chuàng )新，知識創(chuàng )新，學(xué)科交叉的新課程教學(xué)理念，增強了音樂(lè )與姐妹藝術(shù)的有機聯(lián)系，為學(xué)生欣賞音樂(lè )創(chuàng )造了一個(gè)更加廣闊的思維和想象空間，不僅能提高學(xué)生對音樂(lè )作品的理解和鑒賞能力，而且能豐富學(xué)生的藝術(shù)修養，全面提高綜合素質(zhì)。

　　其次把音樂(lè )與美術(shù)結合起來(lái)是為了更好地拓展藝術(shù)審美空間，增強藝術(shù)趣味，培養學(xué)生的藝術(shù)審美想象力與創(chuàng )造力，從而實(shí)現審美教育的目的。而欲達此目的，貴在把二者靈活，巧妙地融合在一起，切不可公式化。要學(xué)生把音樂(lè )形象描繪下來(lái)，教師應該啟發(fā)每個(gè)學(xué)生用各自獨特的畫(huà)面構思去表達同一音樂(lè )主題。當我們啟發(fā)學(xué)生描繪一幅圖景的時(shí)候，不應當無(wú)形地誘導學(xué)生一起去尋找同一種圖解，而要鼓勵他們去積極尋找各式各樣的屬于自己的圖解。

　　最后通過(guò)音樂(lè )學(xué)習，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人，對他人，對人類(lèi)，對一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養成對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度和對美好未來(lái)的向往追求。

大海啊故鄉教學(xué)反思4

　　《音樂(lè )課程標準》提出了“提倡學(xué)科綜合”的教學(xué)理念，音樂(lè )教學(xué)的綜合包括音樂(lè )教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè )與舞蹈，戲劇，影視，美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè )與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中，綜合應以音樂(lè )為教學(xué)主線(xiàn)，通過(guò)具體的音樂(lè )材料構建起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系。

　　本課將此基本理念貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，教者借助遠教資源，把各種藝術(shù)形式巧妙地融合在一起，把教學(xué)內容與教學(xué)環(huán)境，教學(xué)氣氛有機地融合在一起，極大地豐富了教學(xué)內容，拓寬學(xué)生的藝術(shù)審美空間，增強教學(xué)活動(dòng)的.藝術(shù)趣味性，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習興趣，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養。

　　首先以文學(xué)詩(shī)歌《我家住在大海邊》來(lái)導入，以欣賞歌曲《大海啊故鄉》為主線(xiàn)，以觀(guān)賞《海濱小城》的視頻課件為輔助，以美術(shù)想象畫(huà)《我心中的大�！窞轶w驗，以短文《浪娃娃》提示學(xué)生查找大海對人類(lèi)的貢獻為延伸，體現了教育創(chuàng )新，知識創(chuàng )新，學(xué)科交叉的新課程教學(xué)理念，增強了音樂(lè )與姊妹藝術(shù)的有機聯(lián)系，為學(xué)生欣賞音樂(lè )創(chuàng )造了一個(gè)更加廣闊的思維和想象空間，不僅能提高學(xué)生對音樂(lè )作品的理解和鑒賞能力，而且能豐富學(xué)生的藝術(shù)修養，全面提高綜合素質(zhì)。

　　其次把音樂(lè )與美術(shù)結合起來(lái)是為了更好地拓展藝術(shù)審美空間，增強藝術(shù)趣味，培養學(xué)生的藝術(shù)審美想象力與創(chuàng )造力，從而實(shí)現審美教育的目的。而欲達此目的，貴在把二者靈活，巧妙地融合在一起，切不可公式化。要學(xué)生把音樂(lè )形象描繪下來(lái)，教師應該啟發(fā)每個(gè)學(xué)生用各自獨特的畫(huà)面構思去表達同一音樂(lè )主題。當我們啟發(fā)學(xué)生描繪一幅圖景的時(shí)候，不應當無(wú)形地誘導學(xué)生一起去尋找同一種圖解，而要鼓勵他們去積極尋找各式各樣的屬于自己的圖解。

　　最后通過(guò)音樂(lè )學(xué)習，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人，對他人，對人類(lèi)，對一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養成對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度和對美好未來(lái)的向往追求。

大海啊故鄉教學(xué)反思5

　　《大海啊，故鄉》，這首歌曲采用3/4拍，旋律流暢舒展、感情真摯，并采用了切分音和附點(diǎn)等技法，打破了三拍子的強弱規律，使得旋律韻味變化無(wú)窮。而整個(gè)音樂(lè )在中音區進(jìn)行，因此也易于學(xué)生學(xué)唱。于是我將教學(xué)重難點(diǎn)放在了歌曲的情感處理和不同表現方式上。

　　《大海啊故鄉》雖是大多數人耳熟能詳的歌曲，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現，能唱完整并準確的人數卻寥寥無(wú)幾。尤其在“大海啊大�！碧�，學(xué)生的聲音往往會(huì )“掉”下來(lái)，幾個(gè)低音區也總是“低”不下來(lái)。因此，我除了把歌曲的不同表現方式列為難點(diǎn)，還注意到了音準的正確把握和學(xué)生情感的體會(huì )。在唱到這首歌的高潮處，學(xué)生的的聲音老是上不去，我讓他們先用朗誦的`方式來(lái)體會(huì )，再跟著(zhù)琴唱，他們的音一下子就上去了。同時(shí)將三拍子、力度記號滲透在了歌曲的教學(xué)中。在歌曲情感處理環(huán)節，為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習性，我啟發(fā)學(xué)生自己根據歌曲情感加不同的力度記號。在整個(gè)課堂教學(xué)中，我欣喜地感受到：學(xué)生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著(zhù)主人公內心情感的波瀾，傳遞著(zhù)對音樂(lè )的理解。

　　但是，也有小小的遺憾，可能是基礎知識不夠，所以同學(xué)們不會(huì )唱譜，所以有附點(diǎn)的'地方一開(kāi)始唱不準，但又不能讓他們唱譜直接感受。以后的教學(xué)中要讓學(xué)生注意音樂(lè )樂(lè )理知識的積累和唱樂(lè )譜的能力。

　　作為一名音樂(lè )教師，雖然音樂(lè )課并不涉及到考試，但是作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè )課的質(zhì)量還是非常重要的。音樂(lè )課堂作為人類(lèi)的第二語(yǔ)言，它與人的心理、情感因素，音樂(lè )課的質(zhì)量還是非常重要的。音樂(lè )課堂作為人類(lèi)的第二語(yǔ)言，它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性。它撥動(dòng)著(zhù)人們的心弦，觸及著(zhù)人們的靈魂，對人的心靈有著(zhù)積極的陶冶作用�，F時(shí)，音樂(lè )又是一種表現藝術(shù)，音樂(lè )課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過(guò)對音樂(lè )的表現，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的。

大海啊故鄉教學(xué)反思6

　　《大海啊，故鄉》是蘇少版第10冊第六單元內容，歌曲旋律舒緩優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，歌詞質(zhì)樸深情，音樂(lè )平易而親切，是一首膾炙人口的抒情歌曲。該曲采用了四三拍，表現了主人公對大海、故鄉和母親的真摯情感。

　　本課目標在于引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，感受歌曲的.情緒、能夠自信地、有感情地演唱歌曲；以不同的藝術(shù)形式表現歌曲，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。通過(guò)參與多種音樂(lè )活動(dòng)得到豐富的情緒體驗，與音樂(lè )產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的音樂(lè )視野更加開(kāi)闊，培養學(xué)生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛(ài)大海,熱愛(ài)家鄉熱愛(ài)生活熱愛(ài)大自然的美好情感。

　　“以審美為核心”，“以人為本”是新課標的宗旨，我在教學(xué)中力求從音樂(lè )語(yǔ)言中挖掘歌曲的審美因素，引導學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂(lè )。面對一個(gè)個(gè)活潑而智慧的學(xué)生個(gè)體，力求在挖掘教材、教學(xué)內容、教學(xué)方法、創(chuàng )編活動(dòng)等環(huán)節上求新，努力培養學(xué)生的審美情趣及創(chuàng )新能力。五年級學(xué)生已初步具有感

大海啊故鄉教學(xué)反思7

　　師：老師今天從家鄉帶了一些東西給你們，請同學(xué)們把眼睛閉上，你聽(tīng)到了什么？（播放課件）

　　生：海鷗、海風(fēng)、海浪……

　　師：請你分別模仿海鷗、海風(fēng)、海浪的聲音，選擇你喜歡的聲音，我們一起創(chuàng )設出海邊的氣氛。

　　生：模仿。

　　師：聽(tīng)了同學(xué)們的聲音老師感覺(jué)已經(jīng)來(lái)到了海邊。老師再帶你們到一個(gè)美麗的地方去看看。（播放課件）

　　生：一邊看大海圖片，一邊欣賞《大海啊，故鄉》的旋律。

　　師：同學(xué)們，地球表面70%左右是海洋，而巧的是人的身體70%也是水分，包括我們吃的鹽也是從…生答（大海）。大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉，今天，我們就來(lái)學(xué)習這首歌《大海啊，故鄉》。

　　師：先請同學(xué)們一起欣賞《大海啊，故鄉》這首歌曲，在聽(tīng)的過(guò)程中注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：（播放課件）

　�。�1）這首歌是幾拍子的歌？

　�。�2）這首歌的主要節奏型？

　�。�3）你覺(jué)得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒？

　　生：三拍子。

　　師：三拍子的強弱規律是什么？

　　生：強、弱、弱。

　　師：我們一起復習它的指揮方法。

　　生：練習。

　　師：這首歌主要節奏型是什么呢？

　　生：……

　　師：指導學(xué)生注意歌譜中的第一到第六小節有什么特點(diǎn)？

　　生：……

　　師：3/4 ×××?×××××―（板書(shū)）請一個(gè)學(xué)生讀一下。

　　生：讀。

　　師：糾正，并讓學(xué)生一起讀一下。

　　師：這種節奏型像什么？

　　生：海浪的聲音。

　　師：對，這也是作者王立平先生的作曲的意圖。那么你覺(jué)得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒？

　　生：表達了作者對大海、故鄉、母親的真摯感情。

　　師：小結，并讓學(xué)生劃好拍子聽(tīng)老師范唱。

　　師：彈琴范唱，生聽(tīng)。

　　師：這首歌好聽(tīng)嗎？想學(xué)嗎？

　　生：想。

　　師：那我們一起來(lái)學(xué)習。首先請同學(xué)們看一看這首歌的歌譜有什么特點(diǎn)？

　　生：……

　　師：引導學(xué)生看紅框里面的歌譜和其它的地方有什么區別？（播放課件）

　　生：跟后面的一樣。

　　師：讓學(xué)生跟琴唱一下。

　　生：唱。

　　師：讓學(xué)生在小組里自由練習唱歌譜，如果遇到問(wèn)題，先小組解決，如果還解決不了可以提出來(lái)問(wèn)老師。

　　生：練習唱歌譜，并提出問(wèn)題。

　　師生共同解決問(wèn)題。

　　師：我們一起跟琴來(lái)把歌譜唱一下。注意反復部分。

　　生：唱歌譜。

　　師：讓學(xué)生注意坐姿。

　　師：在唱好歌譜的基礎上練習唱歌詞。分小組練習，并提出問(wèn)題。

　　生：分小組練習唱歌詞，提出練習時(shí)遇到的問(wèn)題。

　　師：小組先試著(zhù)解決問(wèn)題。

　　生：解決問(wèn)題……

　　師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)原唱，可以輕聲跟唱，看一看能不能解決你的問(wèn)題。（播放課件）

　　生：聽(tīng)，輕聲跟唱。

　　師：同學(xué)們問(wèn)題有沒(méi)有解決呀？有沒(méi)有會(huì )唱呀？

　　生：會(huì )。

　　師：我們來(lái)一起把這首歌唱一下好不好，但在唱歌前我們先把口腔打開(kāi)練一下聲。

　　5 6 5? 3 56 5 ― 6 5 411 6 5 5― ―

　　啦……

　　生：練聲

　　師：讓學(xué)生注意坐姿、口型。

　　師：請同學(xué)們跟琴唱。

　　生：演唱。

　　師：我們再來(lái)一起欣賞另外表現大海的歌曲《白帆》。（播放課件）

　　生：聽(tīng)。

　　師：再來(lái)聽(tīng)一遍，不過(guò)這一遍要同學(xué)們分析表現一下。第一小組你們準備怎樣表現呢？

　　生：畫(huà)畫(huà)。

　　師：還有沒(méi)有要畫(huà)畫(huà)的呀？

　　生：第四小組同學(xué)也要畫(huà)畫(huà)。

　　師：那我們請第一和第四小組的同學(xué)畫(huà)畫(huà)，第二和第三小組的同學(xué)分析歌曲內容情感和音樂(lè )表現手法上的特點(diǎn)。

　　生：聽(tīng)《白帆》，并且完成作業(yè)。

　　曲目

　　項目曲目

　　《白帆》

　　《海港之夜》

　　內容

　　節拍

　　節奏

　　旋律

　　速度

　　音色

　　師：檢查完成情況，并且講解。

　　師：我們再來(lái)一起欣賞另外一首表現大海的歌曲《海港之夜》，同學(xué)們課后去完成上表，再收集另外有關(guān)的.大海的資料，我們下堂課一起研究一下。（播放課件）

　　生：聽(tīng)歌曲《海港之夜》。

　　師：展示學(xué)生的美術(shù)作品，并且作點(diǎn)評。

　　師：同學(xué)們，大海是變化無(wú)窮的，而表現大海的音樂(lè )是豐富多彩的，讓我們來(lái)一起歌唱我們的故鄉――大海吧！讓你的身體像大海一樣動(dòng)起來(lái)吧！

　　生：演唱《大海啊，故鄉》，并隨音樂(lè )節奏動(dòng)作。

　　師：今天老師從家鄉帶來(lái)一些貝殼給你們！

　　生：謝謝！

　　師：下課！

　　生：謝謝老師！

　　【教學(xué)反思】

　　教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生情緒的調動(dòng)還做的不夠，對學(xué)生的水平估計過(guò)高，導致在有些教學(xué)環(huán)節中配合不夠默契。

大海啊故鄉教學(xué)反思8

　　《大海啊，故鄉》是一首3/4拍的抒情歌曲。屬于五年級下學(xué)期的教學(xué)內容。歌曲的音域跨度為九度。教學(xué)重點(diǎn)為附點(diǎn)、切分節奏。音樂(lè )元素樸實(shí)無(wú)華，難點(diǎn)是對祖國、大海、故鄉的眷戀之情的表達。

　　教學(xué)中我不僅關(guān)注了愛(ài)母親——愛(ài)故鄉——愛(ài)祖國，這條愛(ài)的主線(xiàn)。更關(guān)注了附點(diǎn)、切分節奏元素的演唱技法。用樂(lè )曲內在的元素精準的表現歌曲情緒，教學(xué)特色是以情感為主線(xiàn)，貫穿全課的'始終。整個(gè)教學(xué)通過(guò)“創(chuàng )設情景——聽(tīng)�！�，“激發(fā)情感——唱�！�，“表達情感——演�！�，“升華情感——團圓”四個(gè)版塊的鏈接，使課堂教學(xué)逐級推進(jìn)，層次分明，縱深發(fā)展。根據學(xué)情的進(jìn)展，任強老師不不時(shí)的點(diǎn)燃學(xué)生的感情之花，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣，注意培養學(xué)生對藝術(shù)美的感受與表現，提高了學(xué)生的審美能力！突顯了“提升了教學(xué)品質(zhì)，推進(jìn)高校課堂”的教研主題。

　　關(guān)注音樂(lè )元素，關(guān)注音樂(lè )自身的律動(dòng)和強弱規律為樸實(shí)的歌曲插上了愛(ài)的翅膀。但單純的技術(shù)練習會(huì )使學(xué)生感到枯燥，所以在教學(xué)中我用了幾朵浪花來(lái)表現切分節奏、附點(diǎn)節奏的強弱規律，形象的浪花激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到了事半功倍的效果。

大海啊故鄉教學(xué)反思9

　　歌曲《大海啊故鄉》采用3/4拍，旋律流暢舒展、感情真摯，并采用了切分音和附點(diǎn)等技法，打破了三拍子的強弱規律，使得旋律韻味變化無(wú)窮。而整個(gè)音樂(lè )在中音區進(jìn)行，因此也易于學(xué)生學(xué)唱。于是我將教學(xué)重難點(diǎn)放在了歌曲的情感處理和不同表現方式上。

　　《大海啊故鄉》雖是大多數人耳熟能詳的歌曲，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現，能唱完整并準確的`人數卻寥寥無(wú)幾。尤其在“大海啊大�！碧�，學(xué)生的聲音往往會(huì )“掉”下來(lái)，幾個(gè)低音區也總是“低”不下來(lái)。還有學(xué)生對三拍子的節奏演唱有一定的難度，句尾的時(shí)值演唱的不夠準確，因此，我除了把歌曲的不同表現方式列為難點(diǎn)，還注意到了音準的正確把握。在歌曲情感處理環(huán)節，為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習性，我啟發(fā)學(xué)生自己根據歌曲情感加不同的力度記號。在教學(xué)中，我用寬容的心態(tài)、溫柔的語(yǔ)句去鼓勵、安慰他們，培養學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠充滿(mǎn)自信的有感情的演唱歌曲《大海啊故鄉》。

　　不足：

　　有個(gè)別學(xué)生對歌曲不感興趣，因此學(xué)唱時(shí)不積極，演唱效果不好，在以后的教學(xué)中我將多關(guān)注這些學(xué)生，培養他們對音樂(lè )的興趣，提高教學(xué)效果。

大海啊故鄉教學(xué)反思10

　　小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)比武已經(jīng)落下了帷幕，我，依然沉浸在忙碌而充實(shí)的回憶之中。

　　難以忘記北大街小學(xué)的孩子們，他們可愛(ài)的笑臉和高舉的小手深深印在了我的腦海里。更難以忘記《大海啊故鄉》及《獻給鼓浪嶼》兩首深情的歌曲。其中歌曲《大海啊故鄉》采用3/4拍，旋律流暢舒展、感情真摯，并采用了切分音和附點(diǎn)等技法，打破了三拍子的強弱規律，使得旋律韻味變化無(wú)窮。而整個(gè)音樂(lè )在中音區進(jìn)行，因此也易于學(xué)生學(xué)唱。于是我將教學(xué)重難點(diǎn)放在了歌曲的情感處理和不同表現方式上。

　　《大海啊故鄉》雖是大多數人耳熟能詳的歌曲，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現，能唱完整并準確的人數卻寥寥無(wú)幾。尤其在“大海啊大�！碧�，學(xué)生的聲音往往會(huì )“掉”下來(lái)，幾個(gè)低音區也總是“低”不下來(lái)。因此，我除了把歌曲的不同表現方式列為難點(diǎn)，還注意到了音準的正確把握。我對學(xué)生進(jìn)行唱法指導時(shí)充分使用了柯達伊教學(xué)法、達爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)法（運用學(xué)生自己的身體位置感受掌握音的高低，是最易讓孩子接受的方法。）同時(shí)將識譜、三拍子、力度記號滲透在了歌曲的教學(xué)中。在歌曲情感處理環(huán)節，為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習性，我啟發(fā)學(xué)生自己根據歌曲情感加不同的力度記號。不過(guò)出現了一段意料之外的小插曲：我出示不同的力度記號時(shí)，學(xué)生的回答大相徑庭，但我沒(méi)有一口否決掉學(xué)生的回答，而是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)琴聲辨別出不同的力度記號。接下來(lái)的教學(xué)中，學(xué)生發(fā)言更積極踴躍了！

　　在整個(gè)課堂教學(xué)中，我欣喜地感受到：學(xué)生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著(zhù)主人公內心情感的波瀾，傳遞著(zhù)對音樂(lè )的理解。從而使得我深深地喜歡上這群天真爛漫的孩子。

　　體會(huì )之一：

　　這次的參賽課與公開(kāi)課的一大區別——少了多媒體的輔助，多了扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)。我們都感覺(jué)到了領(lǐng)導的良苦用心——常態(tài)課是我們教學(xué)的基礎和主要工作陣地！這次的.參賽課更是向外展示常態(tài)教學(xué)和自我提升的重要窗口和平臺。因此“功在平時(shí)”顯得格外重要�！�

　　體會(huì )之二：

　　為什么公開(kāi)課的氣氛大多融洽活躍？試想，如果平常的每一節課我們都把它當成參賽課來(lái)上，全身心的投入，即使學(xué)生答錯了也能用寬容的心態(tài)、溫柔的語(yǔ)句去鼓勵、安慰他們，那學(xué)生的膽子肯定會(huì )大起來(lái)，發(fā)言會(huì )積極起來(lái)，腦子也會(huì )轉得快起來(lái)。素質(zhì)教育呼喚生動(dòng)、活潑、愉悅、和諧、寬松、平等的教學(xué)氛圍，俯下身，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，想學(xué)生所想，做學(xué)生的朋友，相信我們一定回收獲更多！

　　遺憾：還欠缺著(zhù)一份沉著(zhù)的我，在課堂上還顯得不夠成熟。今后我將不斷去優(yōu)化和完善常態(tài)教學(xué)。

　　每一次的教學(xué)都是新經(jīng)驗的積累，只有不斷地反思并改進(jìn)自己的不足，才能在今后的教學(xué)之路上，走得更穩健，更踏實(shí)！

大海啊故鄉教學(xué)反思11

　　歌曲《大海啊故鄉》是影片《大海在呼喚》的主題歌。音樂(lè )通俗易懂，格調高雅，旋律流暢舒展，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),感情真摯,節奏嚴謹，結構簡(jiǎn)潔，短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。在講授歌曲時(shí)，播放課件，在《大海啊故鄉》的伴奏音樂(lè )下，一副副美麗的大海的畫(huà)面展現在孩子們的面前，使孩子們仿佛來(lái)到了大海邊，感受大海那份情懷。自然的引出課題，通過(guò)范唱歌曲，感受歌曲的情緒，讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，通過(guò)不同的演唱形式，使學(xué)生更加熟悉歌曲，整體把握歌曲的風(fēng)格及歌曲的主題思想；在歌曲的'藝術(shù)處理時(shí)一個(gè)是注意了主導節奏，另一個(gè)是重復“大海啊，故鄉”情緒的不同層次，每重復一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步，從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情，從而更好地表達出對祖國對故鄉的深情。在同學(xué)熟悉歌曲的情況下學(xué)唱了英文歌詞。效果很好。整堂課，同學(xué)們表現積極，能按要求來(lái)演唱歌曲，但在音樂(lè )創(chuàng )造方面做的很不好，很多同學(xué)不愿嘗試這項內容。

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