《落葉》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的《落葉》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《落葉》教學(xué)反思1
活動(dòng)目標：
1、認識符合"一"初步理解減法的含義；
2、學(xué)習5以?xún)葦档姆趾闲蜏p法和消去型減法活動(dòng)準備：
3、幼兒用書(shū)、教學(xué)圖卡；2、雪花片5個(gè)（2個(gè)紅色、3個(gè)黃色）
4、引導幼兒對數字產(chǎn)生興趣。
5、培養幼兒對數字的認識能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、雪花片
1、師："今天老師發(fā)現我們大三班的小朋友都非常聽(tīng)話(huà)，老師給小朋友們帶來(lái)了漂亮的雪花片。"
2、師："我們怎樣把這5個(gè)雪花片按顏色分成兩組？紅色雪花片有多少個(gè)？"
3、師："5個(gè)雪花片去掉2個(gè)紅色雪花片，還剩幾個(gè)黃色雪花片？"
�。ㄐ〗Y：將總數分為兩部分，去掉其中的一部分，得到另一部分，去掉總數中的一部分用"一"來(lái)表示（出示符號卡）。）
二：排隊
1、師："老師請5個(gè)小朋友來(lái)前面站成一排，請你們按順序報數。"
2、師："現在站在前面的一共有幾個(gè)小朋友？那老師請這3個(gè)小朋友先回到自己的位置上，那么現在前面還剩下幾個(gè)小朋友？"
三：圖卡教學(xué)
1、師："外面的樹(shù)上有很多漂亮的樹(shù)葉，老師今天給小朋友們帶來(lái)了一些，小朋友們仔細觀(guān)察一下，樹(shù)枝上原本有幾片葉子？掉了幾片？還剩下幾片？"3—1=2
2、師："秋天到了，葉子都落了，老師今天給小朋友們撿了一些漂亮的楓葉，請小朋友們仔細觀(guān)察一下總共有多少片楓葉？黃色和綠色楓葉分別有幾片？全部的楓葉減掉綠色的楓葉，還剩下幾片黃色的楓葉？"5—2=33、師："請小朋友們回家后和爸爸、媽媽一起完成課本上的作業(yè)。小朋友們再見(jiàn)！"數學(xué)《秋天的'落葉》活動(dòng)反思這節課我主要是以游戲為中心，以玩游戲的方式上的，在游戲中讓孩子了解去掉可以用"—"號表示。從孩子的特征和性別之分利用符號玩游戲，從而讓孩子學(xué)習分合型減法和掌握這符號的意思。整體來(lái)說(shuō)自我感覺(jué)還算不錯，流程比較順；從孩子的操作上來(lái)看，大部分孩子都能掌握5的減法。
雖說(shuō)這一節課從傳統的方式上說(shuō)，我的目標是達到了；但是我也有疑問(wèn)，以游戲這種方式上5的減法會(huì )不會(huì )太簡(jiǎn)單了，我是不是還沒(méi)跳出傳統的說(shuō)教的方式？目的性太強呢？還有什么更好的方法呢？這是我上完課之后的第一想法。后來(lái)我想，讓孩子從游戲中理解"去掉"的意思，按自己的意愿設計這個(gè)"去掉"的符號，可能會(huì )讓孩子對"—"這個(gè)符號的理解更深刻。
但在這個(gè)活動(dòng)中有一點(diǎn)值得我反思的就是：活動(dòng)中我雖然有與孩子一起實(shí)踐再操作，不過(guò)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程都是我說(shuō)的比較多，我牽著(zhù)孩子的杯子一步一步解說(shuō)為什么，如講解為什么要用減法。整個(gè)過(guò)程孩子缺少自由探索的空間。另外，因為活動(dòng)中要完成算式的計算，在這個(gè)過(guò)程中不知道運用什么形式讓孩子探索會(huì )更好，讓孩子探索操作的過(guò)程理解分合型減法、消去型減法。不斷的反思能最快的提升我們自己的教學(xué)水平，是一件值得做的事。
教學(xué)反思
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子不僅了解了各種樹(shù)木，知道了樹(shù)木名稱(chēng)，形態(tài)，作用，并且對它的葉子也有了一些了解。在撿葉子的過(guò)程中，觀(guān)察，思考，想象，創(chuàng )造，使幼兒各方面都有了一定發(fā)展。
《落葉》教學(xué)反思2
［活動(dòng)目標］
1、通過(guò)落葉，感受秋天的季節特征。
2、體驗詩(shī)歌《落葉》的優(yōu)美意境。
3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
［活動(dòng)準備］
掛圖《落葉》。
［活動(dòng)過(guò)程］
一、看落葉，做樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。
教師：現在是什么季節？你是從哪里看出來(lái)的？
教師出示落葉，讓幼兒觀(guān)察落葉的顏色。
教師：樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的？
讓幼兒運用肢體學(xué)做樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。
二、看圖聽(tīng)詩(shī)歌《落葉》
1、教師出示掛圖《落葉》，朗誦詩(shī)歌《落葉》。
2、逐一看圖，理解詩(shī)歌的內容。
3、教師：詩(shī)歌中有哪些小動(dòng)物？知道放屁是人和動(dòng)物的一種自然的.生理現象。他們分別將樹(shù)葉當作什么？
三、試編詩(shī)歌《落葉》
要求幼兒根據原詩(shī)歌的線(xiàn)索和自己的經(jīng)驗，新編詩(shī)歌《落葉》，例如：樹(shù)葉落在山上，長(cháng)頸鹿看見(jiàn)了，放在嘴里，把它當作餅干；樹(shù)葉落在地上，小朋友撿起來(lái)，放到書(shū)里，把它當成書(shū)簽。
活動(dòng)延伸：
外出撿樹(shù)葉，比較各種樹(shù)葉的相同與不同。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)《落葉》是我們很少接觸到的詩(shī)歌欣賞。由于最近都在上有關(guān)樹(shù)葉的主題活動(dòng)，小朋友們對身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對活動(dòng)比較感興趣。特別是最后的仿編詩(shī)歌，我發(fā)現孩子們對周?chē)挛锏挠^(guān)察很仔細，袁帥說(shuō)：“樹(shù)葉落在草地上，七星瓢蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在上面，把它當做搖籃�！�、汪涵說(shuō)：“樹(shù)葉落在草地上，小豬拿起來(lái)，把它當做扇子�！钡鹊�，小朋友好象對仿編詩(shī)歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來(lái)編到詩(shī)歌里，小朋友聽(tīng)到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。
雖說(shuō)到最后活動(dòng)將近半個(gè)小時(shí)，但時(shí)間好象還是太短。于是，我就請小朋友活動(dòng)后找個(gè)好朋友一起編，或編給老師聽(tīng)�；顒�(dòng)后我想，孩子對仿編詩(shī)歌的興趣這么高，何不請他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫(xiě)好帶到幼兒園來(lái)，再編成新的詩(shī)歌，貼在班級里，孩子們肯定會(huì )更開(kāi)心的。
《落葉》教學(xué)反思3
設計背景
進(jìn)入主題“在秋天里”以后，孩子們逐步關(guān)注起秋天的季節特征，在散步時(shí)、在秋游活動(dòng)中，他們會(huì )驚喜地發(fā)現樹(shù)葉變黃了、變紅了，數葉紛紛飄落了。與此同時(shí)，孩子們還非常喜歡撿樹(shù)葉。
考慮到孩子們對落葉的喜愛(ài)之情，落葉成為了我貫穿今天整個(gè)活動(dòng)的主要線(xiàn)索。我通過(guò)樹(shù)葉的不同拼貼組合，運用落葉不同的形狀，不斷激起孩子們數數的興趣。第二幅落葉貼畫(huà)中，既有對前一幅畫(huà)中積累的數數方法的運用，又加入了封閉式數數、接著(zhù)往下數等新的數數方法。
活動(dòng)目標
1、嘗試按一定順序點(diǎn)數樹(shù)葉，在操作中感知數…量的對應。
2、樂(lè )意分享各種數數的方法，用語(yǔ)言簡(jiǎn)單講述操作過(guò)程和結果。
3、培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：請幼兒上前交流不同的'數數方法(互相試試別人的好方法)。
活動(dòng)準備
樹(shù)葉貼畫(huà)、落葉、筆、數字卡片
活動(dòng)過(guò)程
(一)我眼中的落葉老師提問(wèn)：我們在幼兒園里撿了許多落葉，你在撿落葉時(shí)有什么快樂(lè )的事情或是新的發(fā)現嗎?
(二) 數美麗的落葉
1、集體欣賞樹(shù)葉畫(huà)
導語(yǔ)：我們來(lái)變個(gè)魔術(shù)，把許多落葉變成一幅美麗的畫(huà)。
提問(wèn)：落葉會(huì )變出一種有秋天特點(diǎn)的東西，會(huì )是什么呢?
2、個(gè)體嘗試數樹(shù)葉
要求：這幅“螃蟹畫(huà)”中有幾片樹(shù)葉呢?請你仔細數一數，把總數記錄在橫線(xiàn)上，可以
用數字卡片，也可以用筆寫(xiě)下來(lái)。
觀(guān)察與指導：幼兒數樹(shù)葉有哪些方法?是否記錄總數?
3、分享交流
提問(wèn)：這幅樹(shù)葉畫(huà)“螃蟹”中有幾片樹(shù)葉呢?你是怎么數的?按什么順序？
落葉照片
1、集體欣賞樹(shù)葉畫(huà)
提問(wèn)：現在落葉變成了什么?
2、個(gè)體再次嘗試數落葉
要求：每種圖案用了幾片落葉?請你按一定的順序再來(lái)數一數，把總數記錄在橫線(xiàn)上。
(三)幼兒和落葉做游戲
要求：我們來(lái)個(gè)游戲“數落葉”，請你仔細數數圖片上有幾片樹(shù)葉，并跑向貼有這個(gè)答案的地方。游戲觀(guān)察與指導：觀(guān)察幼兒點(diǎn)數情況，分享彼此點(diǎn)數方法。
教學(xué)反思
今天的活動(dòng)還存在很多不夠好的地方。
我們在數第二幅落葉貼畫(huà)時(shí)，當孩子們已經(jīng)數清楚每個(gè)小畫(huà)面中落葉數量，開(kāi)始數畫(huà)面中落葉總數的時(shí)候，我預設給孩子們積累的是接著(zhù)往下數的方法。這部分我處理的過(guò)于著(zhù)急，感覺(jué)是告訴孩子們怎么接著(zhù)往下數，而不是通過(guò)孩子們自主討論的基礎上得到好方法。因此，在最后一個(gè)環(huán)節，運用到接著(zhù)往下數的方法時(shí)，孩子們都沒(méi)有運用到這個(gè)數數的好辦法。
此外，嘗試計算教學(xué)后，我在追求自身回應清晰、有條理的同時(shí)，也一直追求活動(dòng)的“趣味性”，今天的活動(dòng)，也有這方面的思考。從今天的活動(dòng)現場(chǎng)來(lái)看孩子們在活動(dòng)中都很投入、很放松，在每個(gè)環(huán)節中都保持著(zhù)熱情，但活動(dòng)的“熱”度好像還欠缺一些，我想這與活動(dòng)本身的設計是有關(guān)系的。在以后的活動(dòng)設計中，要更多地站在孩子們的需要上來(lái)思考各環(huán)節的設計。
《落葉》教學(xué)反思4
秋天是多彩的季節。樹(shù)葉們不約而同地換上了彩色的裝束，微微泛黃的柳條、紅紅的楓葉、黃黃的銀杏，裝點(diǎn)著(zhù)秋天的大地。在如此美妙的秋天里，帶著(zhù)孩子們與“秋天”親密接觸，把大自然的“痕跡”帶進(jìn)活動(dòng)室真是無(wú)比愜意又富有教育價(jià)值�！毒V要》中指出：在幼兒園的語(yǔ)言教育中，我們要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！�
散文詩(shī)《落葉》是主題活動(dòng)《秋天多美好》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)�！堵淙~》這首散文詩(shī)文雖短小，卻充滿(mǎn)趣味，又不乏優(yōu)美的意境，動(dòng)態(tài)感很強。幼兒散文是以幼兒為欣賞對象的一種文學(xué)形式。一篇好的散文，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展幼兒的想象力和思維能力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。
我把本次語(yǔ)言活動(dòng)的目標定位在：
1、知道落葉是秋天典型的季節特征。
2、欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)描寫(xiě)的秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境，想象落葉和小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫(huà)面。
3、嘗試根據散文詩(shī)的結構進(jìn)行仿編。
本次活動(dòng)中的閃光點(diǎn)是：?jiǎn)?wèn)題的設計循序漸進(jìn)�；顒�(dòng)一開(kāi)始，讓幼兒猜測樹(shù)葉會(huì )飄落到哪里？接著(zhù)出示四幅背景圖，再猜測會(huì )被誰(shuí)看見(jiàn)？在此基礎上，引出散文詩(shī)后提問(wèn)，被誰(shuí)看見(jiàn)了？它們把樹(shù)葉當成了什么？在一個(gè)個(gè)的問(wèn)題中，幼兒很好地理解了散文詩(shī)，為接下來(lái)的仿編奠定了好的基礎。整個(gè)活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)，敢說(shuō)，勇于說(shuō)的環(huán)境。幼兒進(jìn)行仿編前，采用集體討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話(huà)的`機會(huì )，使他們說(shuō)話(huà)的愿望得到了滿(mǎn)足。
本次活動(dòng)中的不足之處是：仿編散文詩(shī)時(shí)，發(fā)現孩子們的生活經(jīng)驗不足，對大自然的觀(guān)察不夠仔細，因此對秋天季節變化仍有很多細節沒(méi)有發(fā)現，平時(shí)接觸落葉的機會(huì )也比較少的，所以小朋友們的創(chuàng )編能力比較有限，對這方面知識的認識還是不夠，仿編的不是很好。所以，應該給幼兒進(jìn)行課前準備，多了解一下秋天的特征變化，為本次活動(dòng)進(jìn)行鋪墊。
《落葉》教學(xué)反思5
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，要尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！痹诮虒W(xué)中，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注這一理念，盡量用這一理念在課堂中教學(xué)……《落葉》雖然是一篇老課文，但是在今天它踩著(zhù)新課程的鼓點(diǎn)，帶著(zhù)新理念走進(jìn)了課堂，我感觸頗深。
教學(xué)片段一：
師：小朋友課前收集了許多樹(shù)葉，我們一起來(lái)看看，欣賞一下好嗎?(學(xué)生拿出撿來(lái)的落葉。)
師：那么多美麗的樹(shù)葉，你能用句子來(lái)描繪一下嗎?(課件演示各種各樣的樹(shù)葉)
生：落葉五顏六色，美極了。
生：落葉一片片從樹(shù)上落下來(lái)，像一只只蝴蝶在飛舞。
生：美麗的落葉像給大地蓋上了一條花被子。
生：那紅紅的楓葉像扇子，又像紅旗。
生：落葉太漂亮了，我想把它拿來(lái)玩玩。
教學(xué)片段二：
一、走近生活，創(chuàng )設體驗情境
作為一位語(yǔ)文教師，我們要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)：“生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文從生活中來(lái)，又到生活中去�！睘榱藢�(shí)現語(yǔ)文的生活化，我在教學(xué)《落葉》這篇課文時(shí)，課前讓學(xué)生去大自然中尋找各種各樣的落葉，然后課堂上利用課件向學(xué)生展示美麗的落葉。學(xué)生在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請學(xué)生描述落葉的美麗時(shí)，學(xué)生的答案千奇百怪，有的說(shuō)落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說(shuō)落葉像一把把漂亮的扇子，有的說(shuō)落葉像小姑娘翹起的小辮子，還有的說(shuō)落葉像小金魚(yú)的尾巴。這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。也同時(shí)為本文后面小動(dòng)物們把落葉當做各種有趣的東西做了鋪墊。
二、關(guān)注學(xué)生，成為體驗的主人
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是積極，主動(dòng)的參與者，我們應該讓學(xué)生在新語(yǔ)文課程所營(yíng)造的廣闊的空間中自由翱翔……為了完成學(xué)生在聽(tīng)讀中識字這一目標，我讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈出自己不認識的字，然后讓學(xué)生采用自己的喜歡的方式識字，有的組成四人小組同來(lái)學(xué)習，有的小老師在考小伙伴了，有的在拼讀音節呢，有的'在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)想著(zhù)好辦法�？粗�(zhù)學(xué)生們學(xué)得津津有味，我真為他們感動(dòng)。
三、重視體驗，讓個(gè)性飛揚
在教學(xué)時(shí)，我注意引導學(xué)生用心去思考祖國語(yǔ)言文字，用心去咀嚼語(yǔ)言文字的美，去體驗語(yǔ)言文字所蘊含的思想感情。這種體驗，不是教師強加給他們，而應引導學(xué)生在自主學(xué)習活動(dòng)中自己去感悟體驗。在指導學(xué)生朗讀課文，美美地讀課文，熟讀成誦時(shí)，我鼓勵學(xué)生發(fā)表議論，用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)小螞蟻、甲蟲(chóng)、小魚(yú)、燕子看見(jiàn)美麗落葉時(shí)的高興和激動(dòng)。并結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，請他們邊說(shuō)邊表演。聽(tīng)著(zhù)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)言，看著(zhù)他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著(zhù)一顆顆鮮活個(gè)性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。
《落葉》中的句子訓練
教學(xué)《落葉》一課，教師提問(wèn)，樹(shù)葉落在哪幾個(gè)地方?學(xué)生根據課文內容回答：樹(shù)葉落在河里。樹(shù)葉落在院子里等，教師予以肯定，并進(jìn)行了大面積訓練。在此基礎上，教師又提出了新的要求：要是把這四句話(huà)并成一句話(huà)來(lái)說(shuō)，該怎么說(shuō)?有的學(xué)生急于回答，但教師要全體同學(xué)先找出四句話(huà)中相同的地方(“樹(shù)葉落在”)，隨后又引導，相同的地方不要重復，讓它只出現一次，四個(gè)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)“地上、溝里、河里、院子里”依次排列，最后兩個(gè)詞語(yǔ)間用“和”字相連，并要求每個(gè)學(xué)生自由輕聲說(shuō)，同桌互說(shuō)，然后以“開(kāi)小火車(chē)”的形式在“大庭廣眾”面前說(shuō)。說(shuō)好了，再讓大家把這個(gè)句子寫(xiě)下來(lái)。
句子訓練是語(yǔ)言文字訓練的一項基本功，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基礎。對二年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一種新句式的出現必須牢牢抓住，采用各種方式將訓練落到實(shí)處，深深扎根。本教例不滿(mǎn)足于學(xué)生的理解和模仿，而是十分注重讓學(xué)生“內化”，積極地消化吸收，學(xué)會(huì )運用，本教例還不滿(mǎn)足于小部分學(xué)生的爭相發(fā)言，“熱熱鬧鬧”，而是讓全班同學(xué)參與，由易到難，由淺入深地逐步引導，穩扎穩打，務(wù)求全員達到訓練的下限要求。
《落葉》教學(xué)反思6
各評委：
早上好！
今天我執教的是廣東嶺南版美術(shù)課本第七冊中的《秋天的落葉》。本課主要是讓學(xué)生了解秋天“落葉”的自然現象，并讓學(xué)生掌握書(shū)簽的基本特征，進(jìn)行書(shū)簽的設計與裝飾變化。綜觀(guān)整節課，我覺(jué)得有以下幾方面值得反思：
一、重視探究性學(xué)習的培養。
《課程標準》提出：“美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，要采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養�！彼�，這節課我主要是通過(guò)探究學(xué)習來(lái)引導學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，如在導入新課時(shí)，我創(chuàng )設了問(wèn)題情境，秋天的落葉為什么會(huì )飄落下來(lái)？為什么會(huì )變黃和紅呢？以此問(wèn)題來(lái)調動(dòng)學(xué)生對秋天的認識，同時(shí)也滲透了自然常識，讓美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)；在書(shū)簽制作中，我通過(guò)分小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，在探究學(xué)習中，讓學(xué)生發(fā)表自己獨特的.見(jiàn)解，在讓學(xué)生掌握書(shū)簽制作的方法的同時(shí)也培養學(xué)生的團結協(xié)助精神。從課堂的效果來(lái)看，我預設的目標已經(jīng)達到了。
二、重視課堂評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
評價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在這節課中，我從多個(gè)維度來(lái)進(jìn)行評價(jià)以適應不同個(gè)性和能力的學(xué)生學(xué)習狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習能力和水平，鼓勵每個(gè)學(xué)生根據自己的特點(diǎn)提高學(xué)習美術(shù)的興趣和能力。在關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況下，我更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)；使學(xué)生在自我評價(jià)和同學(xué)之間的互評中，明確自己需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。
三、在課程資源開(kāi)發(fā)方面，我覺(jué)得還是欠缺的。
這課是講與學(xué)生生活息息相關(guān)的秋天，其實(shí)課前，我可以讓學(xué)生到大自然去拾一些落葉回課堂，讓自然環(huán)境資源進(jìn)入美術(shù)教學(xué)。
《落葉》教學(xué)反思7
活動(dòng)目標：
1、鞏固幼兒對幾種常見(jiàn)樹(shù)木的認識，形成落葉樹(shù)、常綠樹(shù)的概念。
2、學(xué)習將對落葉樹(shù)與常綠樹(shù)進(jìn)行分類(lèi)。
3、發(fā)展幼兒觀(guān)察與比較的概括能力。
活動(dòng)準備：
幼兒收集各種樹(shù)葉，放在小籃子里面。觀(guān)察認識各種常見(jiàn)樹(shù)葉。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復習對幾種樹(shù)木的認識
教師：我們小朋友每天上幼兒園都能看見(jiàn)許多樹(shù)，你見(jiàn)過(guò)哪些樹(shù)？你見(jiàn)過(guò)它們的名字嗎？
出示幼兒已認識的落葉樹(shù)與常綠樹(shù)的葉子，提問(wèn)：這些是什么樹(shù)的葉子？葉子是怎樣的？這些樹(shù)在秋天有些什么變化？
2、觀(guān)察樹(shù)葉，按顏色歸類(lèi)，了解樹(shù)葉的差異。
�。�1）引導幼兒先說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的樹(shù)葉，再按照樹(shù)葉的顏色進(jìn)行分類(lèi)。
�。�2）比較不同顏色樹(shù)葉的差異。
教師：秋天到了，彩色的樹(shù)葉真美麗，黃樹(shù)葉、紅樹(shù)葉與綠樹(shù)葉，有什么不同？
�。�3）哪些樹(shù)木到了秋天會(huì )落葉？哪些樹(shù)木到了冬天光禿禿的？還有哪些一年四季是常綠的.？
�。�4）教師與幼兒一起概括常綠樹(shù)、落葉樹(shù)：
有些樹(shù)到了秋季，樹(shù)葉很快就枯黃落下來(lái)，最后樹(shù)枝上是光禿禿的，這些會(huì )落葉的樹(shù)，我們叫它們什么樹(shù)呢？（落葉樹(shù)）
告訴幼兒常綠樹(shù)并不是不落葉，常綠樹(shù)的葉子長(cháng)老了也會(huì )落下來(lái)，一次落下幾片，但新的葉子也在不斷地長(cháng)出來(lái)，所以樹(shù)上總有綠色的樹(shù)葉。
3、引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的是常綠樹(shù)還是落葉樹(shù)，鼓勵幼兒上來(lái)，分別將常綠樹(shù)和落葉樹(shù)放在兩個(gè)筐子里面，對樹(shù)葉進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
4、帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外觀(guān)察樹(shù)木，找一找：常綠樹(shù)和落葉樹(shù)。
活動(dòng)前帶領(lǐng)孩子先校園里走一圈，認識學(xué)校的各種數木，讓孩子發(fā)現各種數木的不同，然后再回教室把觀(guān)察到的講一講，說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)反思：
平時(shí)我一直覺(jué)得孩子的能力是有限的，老師要多多的點(diǎn)撥，孩子們才能夠發(fā)現其中隱藏的秘密，就像香樟樹(shù)到底是長(cháng)青樹(shù)和落葉樹(shù)，這個(gè)問(wèn)題。我們看過(guò)其他老師的一堂常青樹(shù)和落葉樹(shù)的活動(dòng)，在活動(dòng)中，也有一個(gè)孩子問(wèn)了同樣的問(wèn)題——香樟樹(shù)是常青樹(shù)還是落葉樹(shù)，當時(shí)我覺(jué)得，到底不是鄉下的孩子不一樣，這里的孩子肯定不會(huì )問(wèn)出這樣的問(wèn)題，可是今天卻讓我感到不好意思，班級里不僅有孩子提出“香樟樹(shù)會(huì )
掉樹(shù)葉，為什么它是常青樹(shù)，而不是落葉樹(shù)呢？”同時(shí)，還有孩子作出了回應。
或許是我太低估孩子們的發(fā)現能力，（應該自我反思）其實(shí)，有好多的問(wèn)題，完全可以有孩子自己來(lái)回答，讓他們共同來(lái)分享各自的經(jīng)驗，而且，通過(guò)這種途徑獲得的經(jīng)驗，孩子們的記憶特別深刻，作為教師，何樂(lè )而不為呢！。
《落葉》教學(xué)反思8
作為一名剛畢業(yè)的新教師能將一堂園級匯報課完整的上完，對于我來(lái)說(shuō)就是一種進(jìn)步。下面我就說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中存在的不足之處：
1、活動(dòng)環(huán)節的設計應引導幼兒感受《落葉》的詩(shī)意美，引導幼兒理解詩(shī)歌美在哪里，但我在實(shí)施的.過(guò)程中忽略了這一點(diǎn)
2、散文詩(shī)句式的分析和理解還不夠透徹，導致幼兒在創(chuàng )編環(huán)節，沒(méi)有按照散文詩(shī)的句式來(lái)進(jìn)行創(chuàng )編。
3、結合PPT進(jìn)行教學(xué)，能很好的調動(dòng)幼兒的積極性，但PPT的制作方面存在一些不足。
4、教師作為引導者，在語(yǔ)言活動(dòng)中，指導語(yǔ)及問(wèn)題的設計應精練、多樣，同時(shí)采用加強語(yǔ)氣等形式激發(fā)幼兒的情感也是非常重要的。因此，情感需準備充分。在這方面還需要進(jìn)一步的提高。
《落葉》教學(xué)反思9
散文《落葉》是非常優(yōu)美、富有意境的散文，文中落葉飄到了屋頂、草地上、小河里、等等為了讓學(xué)生體驗散文的意境美和語(yǔ)言美，我嘗試了以下教學(xué)方法。
1．實(shí)物激趣法：為了引發(fā)活動(dòng)的興趣，我特地去撿了一些樹(shù)葉，我拿樹(shù)葉拋灑下來(lái)，請小朋友看樹(shù)葉怎么啦？像什么？小朋友說(shuō)：“樹(shù)葉像蝴蝶飄落下來(lái)�！庇械恼f(shuō)：“樹(shù)葉變黃了，所以落下來(lái)了�！庇械恼f(shuō)：“是因為秋天來(lái)了，才有落葉的�！毙∨笥言谳p松地氛圍中大膽表達自己的想法，發(fā)展了語(yǔ)言表達能力。孩子已經(jīng)對活動(dòng)有了興趣。
2．傾聽(tīng)法；這是一首非常優(yōu)美的散文，為了讓學(xué)生充分體驗小樹(shù)葉生長(cháng)、落下、離開(kāi)樹(shù)媽媽的心情，我請幼兒跟著(zhù)錄音磁帶一起走進(jìn)樹(shù)葉的'世界，聽(tīng)了錄音我問(wèn)：“你聽(tīng)了有什么感覺(jué)？”有的小朋友說(shuō)：“我想要睡覺(jué)�！庇械恼f(shuō)：“我感覺(jué)很優(yōu)美�！庇械恼f(shuō)： “聽(tīng)了感覺(jué)有點(diǎn)難過(guò)�！毙∨笥讯技娂娬f(shuō)出了自己對散文的理解，經(jīng)過(guò)幾次的傾聽(tīng)和講述幼兒感受到了散文獨特的意境美。
3．表演法：《落葉》中講述了小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽?xiě)n傷的情感，講述了小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽想念媽媽的情感，我請小朋友當小樹(shù)葉，我來(lái)扮演媽媽?zhuān)?zhù)優(yōu)美的音樂(lè )一起表演，很多的小朋友都很跟著(zhù)散文里的句子來(lái)表現樹(shù)葉的心情。我又請幾個(gè)小朋友當媽媽?zhuān)M(jìn)行表演，進(jìn)行生生互動(dòng)，小朋友表演也是非常的投入。
活動(dòng)的不足：沒(méi)有借助圖譜進(jìn)行教學(xué)，活動(dòng)中當我提問(wèn)到：“小樹(shù)葉飄到什么地方去了？”小朋友無(wú)法回憶散文里的內容，小朋友單憑音樂(lè )無(wú)法體驗到小樹(shù)葉飄落的情景，如果能根據落葉制作圖譜，在活動(dòng)中，一邊欣賞音樂(lè )一邊看圖譜，我想效果一定會(huì )更好。
《落葉》教學(xué)反思10
[教材分析]
《幼兒創(chuàng )新智慧游戲》是以培養幼兒創(chuàng )新精神，讓幼兒具有初步的創(chuàng )新意識為目標的新課程。教材本身來(lái)源于生活，特別是來(lái)源于幼兒身邊所發(fā)生的事情，即注重讓幼兒多關(guān)注自己身邊的周?chē)挛�。通過(guò)幼兒自身嘗試和體驗，培養幼兒大膽想象，勇于探索的創(chuàng )新精神和品質(zhì)。此活動(dòng)《有趣的落葉》中第一環(huán)節來(lái)源于教材本身設計,以教材為載體,充分挖掘孩子們生活中的經(jīng)驗和觀(guān)察---落葉。在認識各種形狀的樹(shù)葉的基礎上，讓幼兒不斷發(fā)揮想象，鼓勵孩子們大膽實(shí)踐，勇于探索，發(fā)現樹(shù)葉的妙趣。本次活動(dòng)還注重了幼兒語(yǔ)言，行為習慣的相互滲透和培養。
[幼兒分析]
中班的孩子已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注自己身邊的周?chē)挛�，能夠善于觀(guān)察，還能產(chǎn)生一些與別人不一樣的想法。因此，注重他們自己已有的生活經(jīng)驗是很重要的�；顒�(dòng)中以樹(shù)葉的用途為主線(xiàn)，激發(fā)孩子的興趣，符合了中班孩子喜歡表現自己，能說(shuō)出自己想法的特點(diǎn)。因此，在活動(dòng)中，為幼兒設置一定的情景，為幼兒提供一些蘊含教育目標的，適合他們的材料，讓孩子主動(dòng)參與觀(guān)察，積極探索，通過(guò)體驗過(guò)程，交流經(jīng)驗，嘗試用多種辦法來(lái)解決問(wèn)題，鼓勵他們從不同角度思考問(wèn)題。
[設計思路]
秋天來(lái)了，樹(shù)葉變黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。我們教室前有許多風(fēng)景樹(shù)，有芙蓉樹(shù)、法國梧桐等，被秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉便像一只只蝴蝶似的飄落下來(lái)。我們常�？吹胶⒆觽冏分痫h舞的樹(shù)葉，并把揀到的落葉握在手中左看右看，舍不得扔掉，有的孩子揀到又大又肥的落葉，高興的又當扇子，又當雨傘，看到孩子們對落葉如此感興趣，我決定以落葉為主題和幼兒一起來(lái)研究落葉的妙趣。本次活動(dòng)的設計注重培養幼兒善于觀(guān)察、勇于探索、大膽想象、初步創(chuàng )新的意識。
從內容上看：
第一部分觀(guān)察落葉。通過(guò)引導幼兒觀(guān)察各種形狀的樹(shù)葉，調動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗。讓幼兒充分發(fā)揮想象，從不同的角度思考問(wèn)題。第二部分內容樹(shù)葉的多種用途，教師提供了各種樹(shù)葉，讓幼兒探索樹(shù)葉的妙趣。
從教學(xué)方法和學(xué)習方式上看：
生活中設置情景，提供材料，充分體現教師為幼兒提供適宜的環(huán)境即可，是引導者、支持者;在探索過(guò)程中，孩子們能充分展示自己，充分讓幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習。
從幼兒的發(fā)展看：
整個(gè)活動(dòng)體現了以培養幼兒的創(chuàng )新思維方式，發(fā)展幼兒的能力為重點(diǎn)。第一環(huán)節中的觀(guān)察和欣賞活動(dòng)，讓幼兒充分體驗落葉的'特點(diǎn)。第二環(huán)節樹(shù)葉的利用，發(fā)揮幼兒的想象。讓幼兒操作，不僅可以激勵孩子完成任務(wù)，更重要的是教師能夠十分清楚地了解到每個(gè)孩子自主探索的情況，能夠充分關(guān)注每個(gè)孩子的活動(dòng)過(guò)程，有利于教師對不同孩子進(jìn)行適時(shí)的引導，讓每個(gè)孩子在原有水平上得到不同水平的發(fā)展。第三環(huán)節通過(guò)親情活動(dòng)，培養了幼兒的親情感。
[活動(dòng)目標]
1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然情感和關(guān)注自然現象的興趣。
2、利用落葉展開(kāi)想象，鍛煉幼兒的創(chuàng )造性及動(dòng)手動(dòng)腦能力。
3、培養幼兒的親情感及口語(yǔ)表達能力。
4、會(huì )用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現與創(chuàng )造，喜歡裝飾。
5、培養幼兒的欣賞能力。
[活動(dòng)準備]
1、多種形狀、顏色、大小不同的樹(shù)葉若干。
2、畫(huà)紙、剪刀、水彩筆。
3、音樂(lè )《小樹(shù)葉》
4、落葉圖片
[活動(dòng)過(guò)程]
(一)觀(guān)察落葉
帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察深秋的自然景色，從氣溫、農作物、樹(shù)葉變化，感受秋天快要過(guò)去了。重點(diǎn)組織幼兒觀(guān)看小樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)的情景，并讓幼兒來(lái)揀落葉，追落葉。把揀到的落葉分開(kāi)來(lái)拿，干落葉在右手，未干落葉在左手。(幼兒在揀落葉過(guò)程中，來(lái)分辨干落葉和未干落葉，鍛煉幼兒在不限落葉的形狀、大小、顏色等來(lái)分類(lèi)。)
(二)欣賞落葉
欣賞手重落葉形狀、顏色，區別干落葉與未干落葉的特征。
(通過(guò)觀(guān)察，幼兒發(fā)現干落葉的形狀卷曲、不平坦，顏色呈黃褐色，葉脈干癟，把它放在手中一握，成了碎片。而未干落葉的形狀平坦、美麗，顏色呈黃色、黃綠色、紅色等，葉脈柔軟、有水分，把它放在手中一握，伸展開(kāi)，還和原來(lái)一樣。)
(三)展開(kāi)幼兒想象
1、引導幼兒討論，你還見(jiàn)過(guò)什么樣的落葉，說(shuō)一說(shuō)它們的形狀、顏色等，它們?yōu)槭裁绰淙~?激發(fā)幼兒的求知欲。
2、觀(guān)看圖片，教師準備一些落葉樹(shù)的落葉情景及落葉原因，進(jìn)行講解。(通過(guò)想象與觀(guān)察欣賞，幼兒了解到，秋天來(lái)了，樹(shù)葉有的變黃、有的變紅飄落下來(lái)，這樣的樹(shù)叫落葉樹(shù)，也叫闊葉樹(shù)。)
(四)落葉的利用
1、通過(guò)談話(huà)，引導幼兒說(shuō)出落葉的用途。(落葉可以做什么?)
2、幼兒進(jìn)行操作：
請幼兒利用落葉大膽想象，進(jìn)行自由操作，做出自己喜歡的作品。
(1)、利用手中的未干落葉，編手工制品，如：小碗、小勺子、匙子、小船等，并讓幼兒自由編制，展開(kāi)想象編自己喜歡的作品，創(chuàng )編新的作品。(通過(guò)編制，鍛煉幼兒小手的靈巧，幼兒興致很高，并展開(kāi)想象、開(kāi)發(fā)思維、大膽創(chuàng )編落葉作品。)
(2)利用落葉來(lái)粘貼作品，教師不限制幼兒粘貼內容，幼兒大膽想象，自由創(chuàng )意來(lái)粘貼自己喜歡的作品，要求幼兒保持畫(huà)面整潔。(讓幼兒不受落葉的形狀、大小、顏色限制，來(lái)動(dòng)手粘貼作品，展開(kāi)幼兒想象、開(kāi)發(fā)幼兒思維、大膽創(chuàng )作，粘貼自己喜歡的作品內容。幼兒興致很高，很快進(jìn)入操作過(guò)程。)
(3)制作樹(shù)葉面具。鼓勵幼兒大膽想象，在樹(shù)葉上做出眼睛、嘴巴、鼻子，做出一個(gè)漂亮的樹(shù)葉面具。
(五)作品欣賞、評價(jià)
欣賞:欣賞幼兒作品，要求幼兒說(shuō)出自己的作品創(chuàng )意，說(shuō)出用的是什么樹(shù)的落葉。(將作品放在展覽區，讓幼兒與小朋友之間相互交流作品內容，并說(shuō)一說(shuō)自己在活動(dòng)中的感受，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達能力。)
評價(jià):幼兒和教師共同來(lái)評價(jià)幼兒作品，并提出合理建議。(通過(guò)評價(jià)，幼兒從中得到啟發(fā)，應該怎樣做會(huì ) 更好，為下次努力打好基礎。)
(六)親情活動(dòng)
1、教師引導幼兒說(shuō)出我們只以有這樣好的作品，應該感謝樹(shù)媽媽。讓幼兒自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)應該怎樣感謝樹(shù)媽媽?有的幼兒說(shuō)：“我給樹(shù)媽媽送禮物”有的幼兒說(shuō)“我給樹(shù)媽媽澆水”還有的說(shuō)：“我是樹(shù)媽媽的小衛士，我來(lái)保護它”等。
2、教師對幼兒進(jìn)行保護樹(shù)木教育，知道樹(shù)木對人類(lèi)的重要性。
3、進(jìn)行幼兒給樹(shù)媽媽送禮物活動(dòng)，并對樹(shù)媽媽說(shuō)一句悄悄話(huà)。
(通過(guò)活動(dòng)幼兒興趣很高，表達了對樹(shù)媽媽的親情感，知道了落葉是樹(shù)媽媽的孩子，幼兒將自己的編制品送給樹(shù)媽媽?zhuān)寴?shù)媽媽在冬季里不在寂寞，并對樹(shù)媽媽說(shuō)一句話(huà)，表達內心感情。)
(七)歌曲：《小樹(shù)葉》
幼兒圍繞大樹(shù)手拉手來(lái)唱《小樹(shù)葉》的歌曲，加深對大樹(shù)媽媽的親情感。
(八)游戲：樹(shù)葉
玩法：
1、幼兒兩手握住手中樹(shù)葉的葉柄兩端，與對方的葉柄相互交*。
2、兩人要同時(shí)用力。
3、兩人要同時(shí)用力勒樹(shù)葉。
[活動(dòng)延伸]
請幼兒找一找有哪一些樹(shù)落葉，有哪一些樹(shù)不落葉，為什么?加深幼兒對自然科學(xué)的探索與求知欲望。
教學(xué)反思：
這從一個(gè)側面反映出小班幼兒的手部精細動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設計的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著(zhù)孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。
《落葉》教學(xué)反思11
秋天是多彩的季節，樹(shù)葉們不約而同地換上了彩色的裝束，微微泛黃的柳條、紅紅的樹(shù)葉、黃黃的銀杏裝點(diǎn)著(zhù)秋天的大地。在如此美好的秋天們里，帶著(zhù)孩子們與“秋天”親密接觸，把大自然的”、“痕跡”帶進(jìn)活動(dòng)室，真是無(wú)比愜意而又富有教育價(jià)值�！毒V要》中指出：在幼兒園的語(yǔ)言教育中，我們要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
散文詩(shī)《落葉》是主題活動(dòng)《秋天多美好》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，《落葉》這首散文詩(shī)雖短小，卻充滿(mǎn)趣味，又不乏優(yōu)美的意境，動(dòng)態(tài)感很強。幼兒散文詩(shī)以幼兒為欣賞對象的一種文學(xué)形式，一片好的散文不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展幼兒的'想象力和思維能力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。
我把本次語(yǔ)言活動(dòng)的目標定位在：1、知道落葉是秋天典型的季節特征。2、欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)描寫(xiě)的落葉飄飄的優(yōu)美意境，想象落葉和小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫(huà)面。3、嘗試根據散文詩(shī)的結構進(jìn)行仿編。
本次活動(dòng)的問(wèn)題是：?jiǎn)?wèn)題的設計循序漸進(jìn)�；顒�(dòng)一開(kāi)始，讓幼兒猜測樹(shù)葉會(huì )飄落到哪里？接著(zhù)出示四副背景圖，再猜測會(huì )被誰(shuí)看到？在此基礎上，引出散文詩(shī)的提問(wèn)，被誰(shuí)看到了？它們把樹(shù)葉當成了什么？在一個(gè)個(gè)的問(wèn)題中，幼兒很好地理解散文詩(shī)，為接下來(lái)的仿編奠定了好的基礎。整個(gè)活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、勇于說(shuō)的環(huán)境。幼兒進(jìn)行仿編前采用集體討論的方式讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話(huà)的權利，使他們說(shuō)話(huà)的原意得到了滿(mǎn)足。
《落葉》教學(xué)反思12
我校開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中，我參加評比的課題是《秋天的落葉》。課前我的準備其實(shí)也不算多，只比平時(shí)的課準備多了圖片和實(shí)物，所以也不算辛苦，當然也花費了不少時(shí)間。這節課教學(xué)的主要目標是感受秋天的美，并制作一張葉形或水果形的書(shū)簽。對于美術(shù)的課堂，我覺(jué)得應該把培養學(xué)生對美的感受作為一個(gè)重要內容，同時(shí)兼顧對學(xué)生的人文培養。
本節課的主要教學(xué)過(guò)程是這樣的。首先通過(guò)看書(shū)中斷后，當繼續看時(shí)如何迅速找到要看的地方的情節引入書(shū)簽課題，接著(zhù)欣賞一組秋天美麗的圖片營(yíng)造秋天的氣氛讓同學(xué)們對“秋天”產(chǎn)生“美”情感體驗。之后引出制作秋天內容的“書(shū)簽”主題，接著(zhù)欣賞各種書(shū)簽圖片及實(shí)物，學(xué)習書(shū)簽的基本特點(diǎn)和知識，然后老師示范制作方法，學(xué)生們在《秋天的童話(huà)》音樂(lè )中制作書(shū)簽，最后是展示學(xué)生書(shū)簽作品，大家作自我評價(jià)和互相評價(jià)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我想將幾個(gè)重要的環(huán)節作一個(gè)回顧和反思，能從中找到不足，使自己的今后的教學(xué)更進(jìn)一步。
一、美的圖片是能夠直接對孩子進(jìn)行審美教育的，同時(shí)也可以喚起學(xué)生的創(chuàng )作情感和創(chuàng )作欲望的。
我在找圖片時(shí)用了許多的時(shí)間，也制作了比較多的實(shí)物書(shū)簽，以啟發(fā)學(xué)生對各種形狀、圖案和色彩搭配的感受。在欣賞的過(guò)程當中也可以適當的介紹一下樹(shù)葉為什么到秋天會(huì )變黃和脫落等人文知識，以擴大學(xué)生的知識面，我覺(jué)得這樣做是有必要的。
二、我一貫向往充滿(mǎn)笑聲的課堂，所以常在備課時(shí)充分挖掘如何讓學(xué)生樂(lè )在其中，在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )是我追求的一種境界。
因此本課我準備了看笑話(huà)書(shū)，給學(xué)生講笑話(huà)的形式引入課題，以達到“樂(lè )”的效果。
三、學(xué)生是喜歡表?yè)P的，老師也不應該吝嗇表?yè)P。
口頭表?yè)P和實(shí)物表?yè)P都能調動(dòng)學(xué)生的積極性，所以我準備了水果，用以獎勵學(xué)生。本來(lái)本課是要求學(xué)生制作葉形的書(shū)簽的，但我覺(jué)得秋天同時(shí)也是許多農產(chǎn)品收獲的季節，水果的形狀也非常美，所以就增加了“水果”這個(gè)元素。
四、讓學(xué)生用詞語(yǔ)和詩(shī)句來(lái)表述對秋天美的感受。
對“美”的表達能力也是新課程下美術(shù)學(xué)習的一個(gè)重要方面。在這節課上，我努力引導學(xué)生去表達自己的感受，學(xué)生也能說(shuō)出來(lái)，不過(guò)學(xué)生表達的比較簡(jiǎn)單，也許是平時(shí)訓練太少。但無(wú)論如何，我覺(jué)得這種能力一定要在今后全校的美術(shù)教學(xué)當中多實(shí)踐，并能夠形成習慣。
五、在導出“書(shū)簽”教學(xué)內容時(shí)，我展示了一枚秋天的“紅葉”，我將這枚紅葉夾在了一本古老的書(shū)中，以示“多年”。
我希望通過(guò)這個(gè)設計告訴學(xué)生，大自然的美是可以精心珍藏的，我希望通過(guò)自己的這個(gè)小小的舉動(dòng)能夠影響他們，喚起他們愛(ài)上大自然一草一木的美好心靈和情懷，也養成珍藏“美”的好習慣。
六、在介紹制作葉形書(shū)簽這一環(huán)節，我親手演示如何畫(huà)如何剪的制作過(guò)程，我覺(jué)得中低年級對美術(shù)技巧還是比較笨拙的，如果沒(méi)有明確的演示怎樣做，有相當一部分同學(xué)是比較難制作出完整的作品的。
我將整個(gè)過(guò)程的每一步都詳細演示了，因為在課前我將各個(gè)步驟整個(gè)過(guò)程考慮得比較細致，每一步都預先制作好了，并且在畫(huà)和剪形狀的環(huán)節我出示了許多葉形和水果形，目的是讓學(xué)生知道書(shū)簽是可以有各種形狀，不要和老師的一個(gè)模樣。另外在圖案和色彩設計上也如此。因此演示時(shí)每個(gè)步驟只須進(jìn)行一小部分就可以進(jìn)入下一步驟，所以占用的時(shí)間也不多，只用了兩、三分鐘，卻讓學(xué)生清楚地知道了制作的方法和過(guò)程。制作是本節課的難點(diǎn)，所以我演示完后還要求學(xué)生和我一起重復一次完整的步驟，以確保學(xué)生清晰掌握。制作技巧是美術(shù)學(xué)科本位的一個(gè)重要體驗，我在講解和演示完這一環(huán)節之后便感覺(jué)同學(xué)們對于設計書(shū)簽應該沒(méi)有什么問(wèn)題了。
七、在學(xué)生制作之前，我還教學(xué)生手指操。
目的之一是讓學(xué)生活動(dòng)手指，目的之二是增加課堂的活動(dòng)形式，活躍課堂氣氛。效果果然很好，以后可以多采用這種方式。
八、我準備了許多水果，用以獎勵學(xué)生。
對積極回答問(wèn)題的`學(xué)生都進(jìn)行獎勵，答錯了也獎。這調動(dòng)了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，大家爭先恐后地回答問(wèn)題。課堂氣氛相當熱烈，大家參與程度高，超出了我的預想。另外，我還規定學(xué)生在完成作品后，可以按自己的評價(jià)挑選幾個(gè)水果來(lái)獎勵自己，這個(gè)方法我覺(jué)得也是得意之作，既讓學(xué)生進(jìn)行了自我評價(jià)，也活躍了課堂。本來(lái)我打算讓學(xué)生在挑選水果之后說(shuō)說(shuō)自己是按什么條件來(lái)挑選水果的，但想到可能會(huì )抑制學(xué)生的積極性，就放棄了。
盡管我考慮到了許多方面，但在學(xué)生制作的過(guò)程中，還是出現了不少問(wèn)題。首先是書(shū)簽的外形，原本以為畫(huà)個(gè)樹(shù)葉或瓜果不是很容易的事情嗎？況且我還出示了許多各種樹(shù)葉和瓜果的圖形，但還是有許多學(xué)生弄了很久都還沒(méi)有剪出書(shū)簽的形狀出來(lái)，或者剪出來(lái)的樣子不太好看。于是我只好一個(gè)接一個(gè)地輔導，這用了不少時(shí)間。一些同學(xué)在剪好葉形以后，就開(kāi)始設計圖案，又被設計題材難住了。課后我認識到“這是教師的知識的整體建構與學(xué)生知識逐步建構之間的關(guān)系”，如果我讓每個(gè)同學(xué)都制作好了樹(shù)葉形后，再進(jìn)入到根據自己的樹(shù)葉形狀設計圖案這一環(huán)節，可能效果會(huì )更好，既可以讓學(xué)生的知識逐步建構起來(lái)，更讓教師能夠有效地了解到同學(xué)們在設計外形時(shí)的完成情況，真正做到“關(guān)注人人”、“人人發(fā)展”。如果當時(shí)能這樣設計教學(xué)，那該有多好��！我真想按照這種方式把這節課再上一次�！敖虒W(xué)真的是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，我又一次感覺(jué)到了“教無(wú)止境”！
通過(guò)一次這樣的教學(xué)和反思，我感覺(jué)自己在教學(xué)上好像又有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。
《落葉》教學(xué)反思13
寫(xiě)好教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教學(xué)過(guò)程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)取得成功，提高教學(xué)質(zhì)量包括兩個(gè)方面：
一是指教學(xué)大綱規定的、學(xué)生必須掌握的基礎知識和技能、技巧，要深刻透徹地理解，并能牢固地記憶和熟練地掌握；
另一方面要求學(xué)生在掌握規定的基礎知識、技能、技巧的基礎上，發(fā)揮學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，把所掌握的基礎知識類(lèi)推到有關(guān)問(wèn)題中，去理解、分析、解決新的問(wèn)題。要實(shí)現這樣的目的，就要在授課前充分了解學(xué)生的`認識規律和身心發(fā)展的規律，根據物理教學(xué)過(guò)程的具體特點(diǎn)，設計出合乎客觀(guān)規律性的教學(xué)方案，遵循教學(xué)規律有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。
如果不認真書(shū)寫(xiě)教案，教學(xué)過(guò)程中必然目標模糊、心中無(wú)數、要求不當、隨心所欲而不可能取得好的教學(xué)效果。
《落葉》教學(xué)反思14
炎熱的夏天已經(jīng)過(guò)去，凄涼的清風(fēng)吹過(guò)，它悄悄的告訴我們，秋天來(lái)了！我們都知道，秋天不僅是豐收的季節，也是一個(gè)多彩的季節。秋風(fēng)吹，樹(shù)葉飄下，宛如舞動(dòng)的仙子，吸引著(zhù)孩子們的目光。散步后他們會(huì )拾來(lái)喜愛(ài)的樹(shù)葉放到相應的區域中，拿著(zhù)它跳跳舞舞、分分數數、拼拼畫(huà)畫(huà)，讓樹(shù)葉陪伴著(zhù)他們度過(guò)整個(gè)秋天。本節活動(dòng)是一節創(chuàng )意繪畫(huà)活動(dòng)，旨在發(fā)揮幼兒想象力，創(chuàng )作一幅即將去參加舞會(huì )的小樹(shù)葉娃娃的各種舞蹈形態(tài)。我就把此次活動(dòng)作為家長(cháng)匯報課。
我根據《指南》的精神，結合孩子們的實(shí)際發(fā)展情況，在活動(dòng)開(kāi)始部分，如果播放《秋葉》的旋律，會(huì )讓孩子們在歌曲的感染下，更好的融入樹(shù)葉的角色，自由創(chuàng )造出不同的舞姿，會(huì )更加激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的熱情。在活動(dòng)中我努力讓孩子們成為活動(dòng)主人。孩子們從一開(kāi)始學(xué)一學(xué)樹(shù)葉娃娃的不同動(dòng)作，到后來(lái)幫樹(shù)葉娃娃設計不一樣的舞蹈動(dòng)作，老師記錄孩子們?yōu)闃?shù)葉娃娃設計的動(dòng)作，并觀(guān)察同伴的舞姿，到分析畫(huà)出舞姿的方法，再到討論繪畫(huà)跳舞的樹(shù)葉娃娃的步驟。他們都是在自愿參加的快樂(lè )氛圍中，發(fā)揮想象、按自己的'理解，去大膽地表現。讓孩子們正確的選擇相似色是本次活動(dòng)難點(diǎn)，在活動(dòng)的一開(kāi)始，我就呈現了三片不同顏色的相似色，有綠色的相似色，黃色的相似色，紅色相似色，給孩子們以直觀(guān)的認識。在找一找、說(shuō)一說(shuō)、比一比的過(guò)程中，自然的解決難點(diǎn)�；顒�(dòng)中有的家長(cháng)也比較積極的去關(guān)注自己的寶寶繪畫(huà)能力，當然有的家長(cháng)也比較放心，寶寶自己也很自信，不需要大人的幫忙，不一會(huì )兒就將不同的樹(shù)葉娃娃呈現在大家面前了。
活動(dòng)結束部分，將孩子們設計的樹(shù)葉娃娃展示在黑板上，并說(shuō)一說(shuō)你設計的樹(shù)葉娃娃是怎樣跳舞的？給它穿上了哪種相似色衣服？在輕松的、愉快的情緒下，在良好的、和諧的環(huán)境中，繪畫(huà)不是負擔，而是一種樂(lè )趣，這樣孩子們參與活動(dòng)的積極性就會(huì )更高，更有利于孩子們富有個(gè)性的創(chuàng )造和表達。在今天的區域活動(dòng)中，因為有了昨天的畫(huà)畫(huà)經(jīng)驗，孩子們的積極性依然很高，來(lái)美工區的孩子也很多，想法也很多，有的給樹(shù)葉娃娃添上了美麗的裙子，有的給樹(shù)葉娃娃的小腦袋上添上了蝴蝶結和一些小花、愛(ài)心圖案，還有的小朋友直接為樹(shù)葉娃娃套上了一件機器人服裝。雖然有的孩子畫(huà)的并沒(méi)有想象中那么的美麗，但是孩子們的想法都舞動(dòng)在繪畫(huà)上。相信我們的孩子會(huì )越來(lái)越進(jìn)步！
《落葉》教學(xué)反思15
本周我進(jìn)行了一節音樂(lè )活動(dòng)《郊游》，這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來(lái)唱，而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來(lái)處理。
在活動(dòng)中我一開(kāi)始對于兩種不同的歌唱方式進(jìn)行講解，但很快我發(fā)現孩子們并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一種方法：為了讓幼兒理解并準確地把握，活動(dòng)中我借助了比較形象的圖，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著(zhù)圖片演唱，根據圖孩子們正確的對兩種歌唱的方式進(jìn)行演唱，從而突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。我范唱起到一個(gè)示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后我引導幼兒進(jìn)行評價(jià)，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。 在這次活動(dòng)中，我主要設計了與歌詞相關(guān)的圖譜節奏，比如，用形象的手、腳印等圖案讓幼兒表現節奏，在熟悉節奏型的基礎上再用樂(lè )器進(jìn)行演奏，由于圖譜直觀(guān)、簡(jiǎn)明，所以能幫助幼兒記憶，幼兒發(fā)揮的情況比較好，情緒也比較高。
由于是初步地探索、學(xué)習看圖譜演奏樂(lè )曲，所以活動(dòng)顯得比較緊湊和急躁，沒(méi)有讓幼兒去嘗試有創(chuàng )造地使用配器方案�；顒�(dòng)中缺乏讓幼兒多探索圖譜，多發(fā)表自己的見(jiàn)解，活動(dòng)中幼兒主導地位還顯得較薄弱。因為是第一課時(shí)，所以我只給幼兒固定的一種打擊樂(lè )器演奏，不像平時(shí)讓幼兒更換不同的樂(lè )器演奏，感受不同樂(lè )器的音色，所以演奏上感覺(jué)比較單一。這首歌曲還可以進(jìn)行第二課時(shí)的'教學(xué)，比如增加一些節奏樂(lè )的成分，通過(guò)演奏打擊樂(lè )器讓幼兒更加能感受到歌曲的意境。
在這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)中還存在著(zhù)許多的不足之處，比如我沒(méi)有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的改變，而是在活動(dòng)中及時(shí)調整，對教材的分析應更加透徹；還有就是在活動(dòng)中的教師的語(yǔ)言應該更加精煉。
20xx年11月21日
《落葉》教學(xué)反思16
《秋天的落葉》是三年級美術(shù)下冊第十五課的教學(xué)內容，相比起上一次來(lái)說(shuō)，本次的結對研課讓我又有個(gè)更深的突破。同時(shí)也再一次感覺(jué)到自己的教學(xué)存在很多問(wèn)題，經(jīng)過(guò)老師們的觀(guān)察和指點(diǎn)，發(fā)現了我在上課存在著(zhù)許多的問(wèn)題及不足，整理如下:
1、這一節課我用有秋天情景的視頻和音樂(lè )作為導入，先讓學(xué)生的情緒穩定下來(lái)，跟著(zhù)音樂(lè )置身于秋天的情境中，感受視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受，激發(fā)學(xué)習興趣，導出課題《秋天的落葉》。但沒(méi)有和后面的問(wèn)題做好銜接，轉換的有些生硬。
�。ㄕZ(yǔ)言藝術(shù)是我一直都是比較弱的一項，應多觀(guān)摩學(xué)習優(yōu)秀教師上課語(yǔ)氣的轉換，仔細鉆研相關(guān)書(shū)籍，提升說(shuō)話(huà)之道。）
2、在教學(xué)目標上，重難點(diǎn)的表現比較含糊，秋天的落葉和書(shū)簽之間的關(guān)聯(lián)并不是很深，沒(méi)有詳講落葉怎么和書(shū)簽結合在一起，忽略了書(shū)簽和書(shū)的關(guān)系，強調書(shū)簽文化，二者還是獨立的個(gè)體�？梢詮淖约寒�(huà)出的秋天外形剪成落葉的形狀入手，以及加文字、詩(shī)詞與書(shū)簽結合，整節課的重點(diǎn)有些含糊。（應課前理解教材、教參，清晰重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，對課本進(jìn)行二次創(chuàng )造，滲透書(shū)簽文化，多方位結合）
3、在教學(xué)過(guò)程中，視頻發(fā)揮了很大的作用，幫助學(xué)生理解秋天的葉子會(huì )什么會(huì )飄落等問(wèn)題。但卻沒(méi)有給足學(xué)生自主思考的時(shí)間和機會(huì )。整節課上，我與學(xué)生的交流互動(dòng)多于我直接的講解，一節課下來(lái)，學(xué)生不僅很好的掌握了本節課的知識，又培養了學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達能力等，但在練習時(shí)，若能讓學(xué)生自己邀伴合作，可能制作書(shū)簽的效果會(huì )更好，也更能發(fā)揮他們的積極性。
�。☉鰪妼W(xué)生小組交流合作，增進(jìn)學(xué)生之間的情感，豐富課堂形式）
4、在學(xué)生創(chuàng )作時(shí)，欣賞優(yōu)秀作品的同時(shí)，沒(méi)有仔細講解點(diǎn)、線(xiàn)、色在書(shū)簽作品中的運用，而是輕易帶過(guò)了一下。只留了12分鐘給他們制作并剪貼，時(shí)間是完全不夠的`。許多同學(xué)在剪貼的時(shí)候，工具不齊全，動(dòng)手的速度也比較慢，所以拖了很多時(shí)間在剪貼上，以至于在展示評價(jià)的時(shí)候大部分都是半成品，作品也未達到預期效果。
�。c(diǎn)、線(xiàn)、色貫穿在整個(gè)美術(shù)學(xué)習中，應仔細示范講解，如何更好的運用在書(shū)簽作品上，達到豐富畫(huà)面的效果。時(shí)間的把控上，應多次試驗預留足夠的時(shí)間給學(xué)生創(chuàng )作。）
5、最后在課堂結束的時(shí)候，我犯了一個(gè)最基礎最不應該犯的錯誤，竟提前下課了！看錯時(shí)間整整提前了五分鐘下課，導致學(xué)生展評階段倉促結束，沒(méi)有體現互評自評。這是沒(méi)有任何理由任何原因的錯。為此我也感到十分懊惱，我將一輩子記得這次的教訓。
�。ㄌ崆跋抡n和拖堂都是課堂大忌，這一次的失誤讓我有深刻意識到，時(shí)間管理是多么的重要，影響整節課的秩序！為此我進(jìn)行了深刻的反省，確保以后不會(huì )再發(fā)生此類(lèi)事件。）
本次的結對研課，作為一名年輕教師，沒(méi)有什么經(jīng)驗，但是學(xué)習到了很多前輩們不同的見(jiàn)解，讓我對自己的教學(xué)設計有了整體的認識和發(fā)現，之前也知道自己的課堂有很多問(wèn)題，卻沒(méi)有找到本質(zhì)上的問(wèn)題，所以一直都在一條線(xiàn)上，沒(méi)有明確到每一步上去，這次評課之后，才發(fā)現不僅僅是課堂上的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上是在備課設計教學(xué)上，還有自身的知識儲備，眼界上都還需要更大努力。平時(shí)應該多向有經(jīng)驗的教師取取經(jīng)，學(xué)習教學(xué)各方面的知識，提高自身備課、教學(xué)能力。同時(shí)上好每一節常規課，注意小細節，及時(shí)做好反思才能有所提高。有了這一次的經(jīng)驗，相信以后的教學(xué)一定會(huì )越來(lái)越好！
《落葉》教學(xué)反思17
《落葉》這是一篇優(yōu)美的散文，文中有不少優(yōu)美的詞語(yǔ)，綠綠的，火辣辣，翩翩起舞，暖暖和和等，通過(guò)感知小樹(shù)葉成長(cháng)變化的過(guò)程，讓幼兒感受大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉之間溫暖的親情，從而內心激發(fā)其對媽媽的愛(ài)與關(guān)心。
講述散文第一二段，讓寶寶們了解小樹(shù)葉在春夏秋天的模樣，通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒們鞏固散文內容，并重點(diǎn)記憶詞語(yǔ)綠綠的、火辣辣、翩翩起舞。講到翩翩起舞時(shí)，我請幼兒站起做動(dòng)作，體會(huì )小樹(shù)葉飄落的輕盈，姿態(tài)之優(yōu)美，渲染一種秋天空靈的意境。
讓幼兒觀(guān)察小樹(shù)葉飄落后的畫(huà)面，引導他們學(xué)習散文第三段。一陣秋風(fēng)吹來(lái)，小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽?zhuān)�，他飄呀飄，飄向了哪些地方呢？這些地方會(huì )變成什么樣呢？小樹(shù)葉飄到屋頂上，屋頂變得金黃。小樹(shù)葉飄到小河里，水面上像飄動(dòng)著(zhù)許多小船。飄到草地上，草地上像多了一層軟軟的地毯。層層深入，從景象到情感的`過(guò)渡，從膚淺到深入，小樹(shù)葉飄到大樹(shù)媽媽的腳下，大伙抱成一團，好像在說(shuō)——媽媽?zhuān)覀儠?huì )思念你的！媽媽?zhuān)覀兩岵坏秒x開(kāi)你！幼兒的想象力很豐富，小樹(shù)葉與媽媽之間濃濃的親情，也感染著(zhù)幼小孩子的心靈，是啊，小樹(shù)葉們離開(kāi)媽媽是多么可憐��！是呀，寶寶們說(shuō)的雖然和書(shū)本上小樹(shù)葉對媽媽講的話(huà)不一樣，卻也體現著(zhù)小樹(shù)葉與媽媽之間濃厚的感情�！笆堑�，寶寶們，小樹(shù)葉愛(ài)媽媽?zhuān)麄円P(guān)心媽媽?zhuān)瑦?ài)護媽媽?zhuān)运麄冿h到大樹(shù)媽媽的腳下，大伙兒抱成一團，好像在說(shuō)：‘?huà)寢專(zhuān)鞖鉂u漸冷了，我們給您焐焐腳，讓您暖暖和和好過(guò)冬�！庇械募毿牡挠變哼�觀(guān)察到了一些小動(dòng)物們，它們也看著(zhù)大樹(shù)媽媽和小樹(shù)葉，仿佛在說(shuō)：“小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽?zhuān)婵蓱z吶！”
整個(gè)過(guò)程而言，我先講，再讓幼兒觀(guān)察某幅畫(huà)面講述，再整體講述。接著(zhù)放錄音散文《落葉》，讓幼兒再整體感知散文優(yōu)美的意境，他們聽(tīng)得格外認真，因為是有基礎有意識地在傾聽(tīng)。最后我完全放手，發(fā)下一人一本小圖書(shū)，讓幼兒們自己看著(zhù)一幅幅的圖畫(huà)，自己自由講述。
《落葉》教學(xué)反思18
秋天的氣候總是格外的喜人，自然，我們這個(gè)時(shí)候也都是非常喜歡戶(hù)外活動(dòng)的，而秋風(fēng)吹在身上涼颼颼的感覺(jué)，讓我們的心也顯得格外寧靜，在這個(gè)季節中，秋風(fēng)把秋葉吹黃了，吹落了下來(lái)，秋葉飄落的動(dòng)感與幼兒躍動(dòng)的心靈天然地契合在一起。豐富多樣的樹(shù)葉又給幼兒提供了探索、發(fā)現、表達的廣闊空間。搖曳飄落的、多姿多彩的樹(shù)葉就是一方天地、一個(gè)世界。我們同幼兒一起進(jìn)入落葉世界，去探究、去發(fā)現、去思索、去想象、去表現……
正是在這種充滿(mǎn)興趣的活動(dòng)中，幼兒建構著(zhù)自己的認知結構，發(fā)展著(zhù)自己的智慧，激發(fā)起熱愛(ài)自然和熱愛(ài)生活的情感。正是在“落葉飄飄”主題活動(dòng)中，幼兒克服著(zhù)自己認知、表達的.局限，突破自己原有的水平，進(jìn)入自覺(jué)的、積極的學(xué)習狀態(tài)。
在這一周的教學(xué)活動(dòng)中，我們安排了常識活動(dòng)《收藏樹(shù)葉》、體育游戲《跳跳樹(shù)葉山》、常識活動(dòng)《什么東西飄下來(lái)》、美工活動(dòng)《片片樹(shù)葉》四個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在這四個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們都是圍繞著(zhù)落葉飄飄這個(gè)主題開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，在《收藏樹(shù)葉》這個(gè)活動(dòng)中，把教學(xué)的目標定位在讓幼兒能積極參與收藏樹(shù)葉的討論；感受收藏和發(fā)現的樂(lè )趣。為了讓幼兒更加喜歡收藏樹(shù)葉，我還采取了在樹(shù)葉的葉柄上系上紅絲線(xiàn)，做成書(shū)簽的樣子，然后讓幼兒選擇一本自己喜歡的書(shū)，把書(shū)簽夾在中間進(jìn)行收藏的形式，激發(fā)幼兒收藏樹(shù)葉的積極性，取得了良好的教學(xué)效果。在美工活動(dòng)《片片樹(shù)葉》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，在認識紅、黃、綠三種顏色的基礎上，通過(guò)涂色活動(dòng)，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調性。在活動(dòng)中，我為孩子們準備了幾種形狀不同的樹(shù)葉，讓幼兒在樹(shù)葉上涂上自己喜歡的紅色或者黃色、綠色的顏色，制作成一張樹(shù)葉，并且為孩子們準備一棵沒(méi)有樹(shù)葉的樹(shù)干，把孩子們制作好的各色樹(shù)葉粘帖在樹(shù)干上，變成一棵茂盛的大樹(shù)，布置成主題墻，供幼兒欣賞。
一周的教學(xué)活動(dòng)豐富而精彩，深得孩子們的喜歡，原來(lái)蕭蕭秋風(fēng)吹落的樹(shù)葉也會(huì )給孩子們帶來(lái)學(xué)習的快樂(lè )。
《落葉》教學(xué)反思19
最初設計的《掃落葉》活動(dòng)是健康領(lǐng)域的體育游戲活動(dòng)，在“落葉飄飄”背景下，培養幼兒聽(tīng)信號走跑交替做動(dòng)作，鍛煉動(dòng)作的靈敏性，并感受集體游戲活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣的體育游戲活動(dòng)。由幼兒具備觀(guān)察感受過(guò)落葉飄落的樣子為經(jīng)驗準備，從樹(shù)葉和樹(shù)葉跳舞為導入，創(chuàng )設活潑、寬松、自由的氛圍，激發(fā)幼兒大膽想象，用身體動(dòng)作表現樹(shù)葉飄動(dòng)的情景。豐富了幼兒對秋天季節的感受，促進(jìn)了幼兒運動(dòng)素質(zhì)特別是平衡能力的提高，充分體驗體育游戲的樂(lè )趣。
在小二班試教的.時(shí)候，語(yǔ)言組織有點(diǎn)混亂，試教完后嚴謹了我自己的語(yǔ)言表達，比如在說(shuō)明落葉被掃到了該飄去哪兒時(shí)我說(shuō)：紅色的圓圈是落葉的家，我要把他們都掃到它的家里去。這樣幼兒都能夠明白，被掃帚碰到了該飄去哪里。過(guò)程中，大家玩的很開(kāi)心，積極性高，但是到最后，小落葉隨意地飄來(lái)飄去，不聽(tīng)指揮。師傅徐老師建議配上風(fēng)吹的音樂(lè )，這樣能形象生動(dòng)的營(yíng)造出游戲活動(dòng)氣氛。
在找音樂(lè )的時(shí)候，網(wǎng)上找了風(fēng)的片段，自己也錄了兩段風(fēng)的聲音，但是總感覺(jué)太單調，而且風(fēng)大和風(fēng)小很難把握。然后想到了用鋼琴曲的節奏快慢來(lái)表現風(fēng)大和風(fēng)小，但是沒(méi)有風(fēng)聲就說(shuō)大風(fēng)吹來(lái)了感覺(jué)很突兀，于是用截取聲音片段的軟件把風(fēng)聲放到了節奏稍快的音樂(lè )片段中，然后加上節奏舒緩的音樂(lè )片段。
在游戲展示時(shí)，活動(dòng)氣氛輕松，師友互動(dòng)親切。本次游戲活動(dòng)的要求是“無(wú)痕式——以幼兒為主體，淡化教師教的成分”，在這個(gè)“掃落葉”的活動(dòng)中淡化了教師教的成分，充分發(fā)揮幼兒的想象力和表現力。在過(guò)程中能關(guān)注到個(gè)別幼兒：活動(dòng)進(jìn)行時(shí)我發(fā)現有一位小朋友沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，在表現落葉舞蹈時(shí)我鼓勵他大膽表現，并且為了調動(dòng)積極性，我帶著(zhù)他一起掃落葉，讓他能參與到集體的游戲活動(dòng)中來(lái)。
課后教研組進(jìn)行了研討活動(dòng)，很多有經(jīng)驗的老師給我提出了許多意見(jiàn)和修改建議。比如，這個(gè)活動(dòng)應該定位的領(lǐng)域是藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè )游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中我尋找的音樂(lè )偏于柔和，應該充分發(fā)揮音樂(lè )的作用，用節奏的快和慢形象的表現出樹(shù)葉在大風(fēng)吹和小風(fēng)吹時(shí)不一樣的舞蹈的景象，引導幼兒仔細傾聽(tīng)音樂(lè )的節奏，大膽的用自己的身體動(dòng)作自由表達落葉舞蹈的情景。另外在教案的設計方面，教材分析應貼合活動(dòng)內容，活動(dòng)目標應具體、實(shí)際具有針對性、操作性。
我對《掃落葉》這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了再一次的修改。修改后的教材分析為：在“落葉飄飄”的主題背景下，以“綱要”為指導，從小班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以樹(shù)葉和樹(shù)葉跳舞為導入，創(chuàng )設活潑、寬松、自由的氛圍，激發(fā)幼兒大膽想象，用身體動(dòng)作表現樹(shù)葉飄動(dòng)的情境。隨著(zhù)音樂(lè )節奏舞蹈，提高音樂(lè )傾聽(tīng)和表達能力，豐富幼兒對秋天季節的感受，充分體驗音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。修改后的活動(dòng)目標為：
1、隨著(zhù)音樂(lè )節奏，用身體動(dòng)作表現秋葉飛舞飄落的情景；
2、提高音樂(lè )傾聽(tīng)、表達能力，培養幼兒想象力。
《落葉》教學(xué)反思20
雖然，冬天來(lái)了，但由于我們這兒四季不太分明，在初冬卻具有秋天的特點(diǎn)，因此，《落葉》選擇在這時(shí)上，在時(shí)間上也很合適。
《落葉》是一篇意境優(yōu)美的散文詩(shī)。秋天到了，秋風(fēng)吹來(lái)，一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)，給地上的小動(dòng)物們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè )趣。瞧，小蟲(chóng)將樹(shù)葉當作小屋，小螞蟻將樹(shù)葉當作小船，小魚(yú)將樹(shù)葉當作雨傘，小燕子將樹(shù)葉當作一封信。文章以詩(shī)歌的形式講述童話(huà)故事，從而讓文章簡(jiǎn)單易懂，容易被幼兒接受，因此，我將本課的重點(diǎn)放在引導幼兒理解文中句式、創(chuàng )編兒歌環(huán)節上。
為了達到這一目標，我從活動(dòng)開(kāi)始，就著(zhù)重引導幼兒理解并發(fā)現散文詩(shī)的“樹(shù)葉落在哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了？它是怎么做的？”這一句式特點(diǎn)。不負我所望，聰明的孩子在理解句式的基礎上，順利地創(chuàng )編出一些令人意想不到的有趣句子，如：樹(shù)葉落在池塘里，小青蛙看見(jiàn)了，連忙鉆進(jìn)泥洞；樹(shù)葉落在松樹(shù)枝上，小松樹(shù)看見(jiàn)了，連忙把曬干的.松果搬回樹(shù)洞；樹(shù)葉落在草地上，小白兔看見(jiàn)了，說(shuō)：“我該換上厚厚的絨衣了”……
因為本課選材貼近幼兒生活，在秋天，落葉隨處可見(jiàn)，易于幼兒的理解。而創(chuàng )編兒歌環(huán)節在老師的引導下，幼兒動(dòng)動(dòng)腦筋，“跳一跳”就能夠得著(zhù)。所以，整個(gè)活動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性強，敢于大膽地表達自己的想法，故而不同程度地提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力。
雖然，本課的各個(gè)活動(dòng)環(huán)節都能緊湊地銜接在一起，但在時(shí)間的分配上卻有偏差，在理解課文環(huán)節上用的時(shí)間稍顯長(cháng)些，留給幼兒創(chuàng )編兒歌的時(shí)間就略顯緊張，不少表現欲極強的幼兒想要在集體面前講述自己的創(chuàng )編內容，都只能推到延伸活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，這多少打擊了孩子的熱情，這是在以后的活動(dòng)中我需要更加注意的。
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