2023年《長(cháng)城》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師,教學(xué)是我們的工作之一,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編精心整理的2023年《長(cháng)城》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
2023年《長(cháng)城》教學(xué)反思1
《長(cháng)城》這課主要是讓學(xué)生了解長(cháng)城是世界文化遺產(chǎn),體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺(jué)到,長(cháng)城對現在四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),在情感上,空間上還是有一定的距離的,所以在設計這一課的教學(xué)時(shí),我把著(zhù)力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我感覺(jué)到這種處理還是比較恰當的。
課堂中我采用了回文教學(xué)的設計,引導學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城!薄斑@樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡!边@句話(huà)。那么,這句話(huà)就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來(lái),引導學(xué)生從遠看長(cháng)城、近看長(cháng)城、建造長(cháng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中,學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn),朗讀也是一次比一次更有激情。
課文重點(diǎn)介紹了長(cháng)城的兩個(gè)特點(diǎn),遠看像長(cháng)龍,近看高大堅固。在讓學(xué)生學(xué)習這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),我嘗試先從圖入手,再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習長(cháng)城的長(cháng)時(shí),我先讓學(xué)生看圖,談感受,再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤(pán)旋”等進(jìn)行品讀感悟。對于“一萬(wàn)三千多里”課文中僅僅以數字的形式出現在學(xué)生的眼前,我感覺(jué)太單薄了,于是我設計了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ)。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”,讓學(xué)生到地圖上去找一找長(cháng)城經(jīng)過(guò)的省市,讓他們感受這個(gè)數字有多長(cháng)。二是補充資料,曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(cháng)城,共用了508天。這樣這個(gè)數字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來(lái)了。
在理解長(cháng)城的高大堅固時(shí),我通過(guò)板畫(huà)先讓學(xué)生了解了長(cháng)城的結構,“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方?干什么用?這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補充澆筑的東西來(lái)感悟長(cháng)城的高大堅固。
體會(huì )古代勞動(dòng)人民的艱辛這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的,如何讓學(xué)生體會(huì )長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶,我先讓學(xué)生讀這一自然段,說(shuō)說(shuō)你體會(huì )最深的句子,然后抓住“抬”“陡峭”“無(wú)數”“兩三千斤”等詞語(yǔ),啟發(fā)學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗去體會(huì ),特別是“兩三千斤”,我讓他們先說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少,那一塊石頭相當于我們多少個(gè)小朋友重,有了這樣的對比,學(xué)生對巨石的感受更深了,也更能體會(huì )到古代勞動(dòng)人民在沒(méi)有火車(chē)沒(méi)有汽車(chē)沒(méi)有起重機的情況下,肩抬手扛著(zhù)這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事,從而體會(huì )勞動(dòng)人民的偉大。
在充分說(shuō)的基礎上,我讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師讀自己想象,似乎能看到什么樣的.畫(huà)面,學(xué)生有的說(shuō)似乎看到了許多人抬著(zhù)一塊巨石艱難得行走在山路上,有的說(shuō)似乎看到了有的人不小心就掉下了懸崖,有的說(shuō)似乎還能看到監工用皮鞭抽打著(zhù)勞工,有的說(shuō)似乎看到有人眼里噙著(zhù)淚,還要在勞動(dòng),通過(guò)學(xué)生的說(shuō),我感到學(xué)生在情感上已突破了時(shí)間和空間的距離了。
在課的結尾,讓學(xué)生進(jìn)行小練筆!懊鎸@萬(wàn)里長(cháng)城你最想說(shuō)什么?”學(xué)生寫(xiě)得還是比較精彩的。
反思這節課,我覺(jué)得需要改進(jìn)的地方有:
1、學(xué)生的朗讀仍需要加強指導。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過(guò)自己的語(yǔ)氣來(lái)表現對課文的理解,對學(xué)生的指導還不夠細致。
2、對課堂的生成處理不是特別妥當。在給長(cháng)城題詞時(shí),有一學(xué)生說(shuō):“長(cháng)城,你永遠都不要倒!”我只是敷衍了事,沒(méi)能抓住這一契機進(jìn)行更深層次的引導,如果能繼續引申:“長(cháng)城真的不會(huì )倒嗎?”接著(zhù)介紹長(cháng)城的破損情況,引發(fā)學(xué)生思考如何保護長(cháng)城,效果會(huì )更好。
3、對引導學(xué)生理解長(cháng)城的巧妙設計時(shí)處理得比較膚淺。在引導學(xué)生了解了望口、射口、城臺的時(shí)候,應讓學(xué)生根據課前收集的資料,介紹它們的作用,這也是我今天教學(xué)中的一個(gè)疏忽之處。
長(cháng)城的教學(xué)結束了,但這一課給我的觸動(dòng)也是比較大的,從我個(gè)人來(lái)說(shuō),我是比較喜歡這類(lèi)的課文,喜歡它的大氣,喜歡它的簡(jiǎn)潔明了,這也是今天對這一課反思很多的原因之一。
2023年《長(cháng)城》教學(xué)反思2
《長(cháng)城》是一篇知識性的寫(xiě)景xx,它的教學(xué)重點(diǎn)在認識長(cháng)城的雄偉,感受長(cháng)城的偉大,激發(fā)民族的驕傲,激發(fā)對古代勞動(dòng)人民非凡創(chuàng )造力的贊美。文中蘊涵著(zhù)對古代勞動(dòng)人民的智慧的贊嘆,如果單單靠老師講解,學(xué)生對課文的理解不會(huì )很深刻。因此,朗讀感悟對此篇課文的閱讀理解是很有必要,行之有效的,我在這方面是這樣做的:
。、集體朗讀,用自己喜歡的'形式朗讀課文,初步理解課文。
。、同桌朗讀,交流討論自學(xué)提示。
。、個(gè)別朗讀,學(xué)生評價(jià),再點(diǎn)名朗讀。
。、對xx的重點(diǎn)句,中心句加強朗讀。
由于學(xué)生年齡閱歷造成的理解力,知識面的深度與廣度,及文本本身與現實(shí)在時(shí)空上距離,要讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴就更難了。通過(guò)課堂的觀(guān)察,我發(fā)現:觀(guān)察,聯(lián)想,贊美是教學(xué)的主線(xiàn)。教師通過(guò)訓練學(xué)生朗讀課文,同時(shí)也適時(shí)交流課前查閱的有關(guān)資料,整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終貫穿了學(xué)生對全文的理解,如:觀(guān)察的對象是長(cháng)城的遠景和近景圖;聯(lián)想的是人民的血汗和智慧;贊美的是工程的雄偉和奇跡。從全班同學(xué)躍躍欲試的發(fā)言中,我們看到了,聽(tīng)見(jiàn)了,學(xué)文后學(xué)生為祖國,為長(cháng)城自豪的情感和要好好學(xué)習,自己也要創(chuàng )造奇跡的思想。
我在教學(xué)時(shí)是以作者的情感為主線(xiàn)組織學(xué)生閱讀,即緊扣第三自然段的最后一句話(huà)和第四自然段,讓學(xué)生在文中找批注,再回到全班交流。學(xué)生每談到一處,都回到這兩句話(huà)讓學(xué)生再讀一讀,談一談新的感受和體會(huì ),不斷加深情感體驗,使學(xué)生口里讀出感情,眼前浮出畫(huà)面,心中悟出情感,并且在教學(xué)中,利用各種教學(xué)資源進(jìn)行整合,使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內容和體會(huì )情感。這種教學(xué)思路,應當引導體會(huì )長(cháng)城“在世界史上是一個(gè)偉大的奇跡”,而要體會(huì )到這一點(diǎn),首先應使學(xué)生感受到長(cháng)城“長(cháng)”而“高大堅固”,接著(zhù)要讓學(xué)生感受到當年修筑長(cháng)城時(shí),在極其落后的條件下,勞動(dòng)人民能用自己的雙手去完成這樣浩大的工程,真是一個(gè)偉大的奇跡。長(cháng)城“高大堅固”的特點(diǎn)在第二自然段中描述得非常具體,而這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始認識祖國的“世界歷史遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口應當充分讓學(xué)生理解它的“長(cháng)”與“高大堅固”的特點(diǎn),可以讓學(xué)生以導游的身份再介紹長(cháng)城,再充分閱讀,充分理解它的特點(diǎn)的情況下再去體會(huì )“奇跡”“血汗和智慧”就水到渠成了。作為中華民族的歷史,離學(xué)生也許太久遠,學(xué)生對時(shí)代的產(chǎn)物并不是體會(huì )很深,我認為有些句子老師需范讀。
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