詠鵝音樂(lè )課教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家整理的詠鵝音樂(lè )課教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
詠鵝音樂(lè )課教學(xué)反思1
輕快、陽(yáng)光,節奏明朗,是我初識這首歌曲最大的感受。正因為這般喜聞樂(lè )見(jiàn)的表現,讓我對這首彈奏頗有難度的歌曲興趣淙淙。也是花了好些課余的時(shí)間,將其彈奏順溜,在自彈自唱的學(xué)習中,也讓我對這首歌曲產(chǎn)生了更多的興趣與探究,只因這美好的旋律讓人回味。
這是一首頗具通俗歌曲風(fēng)格的校園歌曲,4|4拍,大調式,二段體結構。每個(gè)樂(lè )段采用了起、承、轉、合式的手法寫(xiě)成,曲調規整。歌曲的節奏十分緊密,十六分節奏貫穿全曲,并多處出現旋律的八度、六度、四度大跳,使得歌曲富有動(dòng)感、活潑向上。
以《哦,十分鐘》的彈奏演唱進(jìn)入本課教學(xué),這也是一首上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的頗受學(xué)生喜愛(ài)的校園歌曲,因此學(xué)生的積極性濃郁。更在后面借助了言談交流的激發(fā),讓孩子們自由討論起平日在校園里最快樂(lè )最美好的場(chǎng)景,他們都興致勃勃,一個(gè)說(shuō)下課十分鐘“恢復自由”的時(shí)間,另一個(gè)說(shuō)中午饑腸轆轆地聞到美味午餐的時(shí)候,更有甚者傍晚整理書(shū)包沖出教室的一刻等,無(wú)論如何,孩子的想法終究單純,卻也十分美好,通過(guò)彼此振振有詞且歡欣鼓舞的討論,也總算讓他們體味感受到了我們美好可愛(ài)的小小校園。為歌曲的學(xué)唱做好感情鋪墊,順勢而下。
在聆聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中,孩子們就著(zhù)興趣,也聽(tīng)得十分投入,不時(shí)忍不住輕輕跟著(zhù)音樂(lè )哼唱上兩句,但由于這首歌曲的旋律較難,還有較多的裝飾音,如波音、倚音等的加入,盡管為歌曲錦上添花,卻也著(zhù)實(shí)提高了難度。一遍欣賞完畢,首先讓孩子們表達對歌曲的直觀(guān)感受,對內容的初步了解,他們都各抒己見(jiàn),結合自己的校園生活,倒也說(shuō)得娓娓動(dòng)聽(tīng)。
在歌曲的學(xué)唱方面,先是讓孩子們再次聽(tīng)琴欣賞了一遍,考慮到旋律較難、跨度較大的原因,只是聽(tīng),不贊成跟唱。加深他們對于歌曲旋律的印記與感受,同時(shí)靜心聆聽(tīng),可發(fā)現老師彈奏中出現的一些裝飾音,演唱時(shí)可多加關(guān)注。鑒于四年級對于歌譜教學(xué)的要求與提高,我在黑板上謄抄了八個(gè)小結的樂(lè )譜,便于識譜教學(xué),節選了是本首歌曲前八小節,忽略波音與倚音的表達。由于這八小節的曲調中,十六分音符出現十分緊密,時(shí)而在前半拍,時(shí)而出現在后半拍,因此我通過(guò)琴鍵上反復的彈奏,放慢速度地彈奏,讓學(xué)生感受到十六分音符的時(shí)值與位置,唱好歌譜。自從黑板上點(diǎn)譜教學(xué)之后,我明顯覺(jué)得孩子們對于這幾個(gè)數字的唱名有了更敏銳的洞察,識譜能力也得到了較多進(jìn)步,讓人欣慰。點(diǎn)譜唱、隨琴唱幾遍過(guò)門(mén)之后,這八小結的樂(lè )譜識得,于是我輕輕地在音符的上面加上了波音與倚音的記號,通過(guò)對比沒(méi)有裝飾音與有裝飾音的旋律彈奏,讓學(xué)生形象直觀(guān)地體會(huì )到旋律的不同,再進(jìn)行學(xué)唱講解,事半功倍。
解決了識譜的問(wèn)題,按照節奏朗讀歌詞已難不倒他們了。偶有幾處帶附點(diǎn)的`音符的時(shí)值還把握不好之外,基本沒(méi)有什么大的問(wèn)題,想來(lái)這也是素日里較多對他們節奏練習的緣故。對于歌曲的教唱,先聽(tīng)輕輕跟唱,后隨琴自信演唱。讓他們自己發(fā)現問(wèn)題,較難樂(lè )句,反復彈奏聆聽(tīng)學(xué)唱,孩子們也總是完成地很出色。對于一些八分休止符的地方,他們還時(shí)常摸不著(zhù)頭腦,只得反復提醒。輕松的樂(lè )感,舒暢的旋律,使得他們很快喜歡上了這首歌曲。有了蓄勢待發(fā)的興趣,任何的難關(guān)都有了克服的跡象。兩遍下來(lái),他們已經(jīng)能駕輕就熟了。
歌曲演唱處理得差不多,便是內容的進(jìn)一步提煉了。通過(guò)感受尋找歌曲的高潮,體會(huì )最后一個(gè)樂(lè )句的含義,爭先恐后地描繪出美好快樂(lè )的校園生活。更借助歌曲的表達,讓孩子真正體會(huì )了一把校園的美好,最后教師給予感情教育與小節,在美麗的百花園中度過(guò)自己最美好的學(xué)生時(shí)代,同這春天一般渙散燦爛,茁壯成長(cháng)。美好的旋律,美麗的意境,美妙的童聲,將歌曲與孩子們相融,愉快習得。
詠鵝音樂(lè )課教學(xué)反思2
面對二年級孩子的天真無(wú)邪,上課時(shí)的聲音不自覺(jué)地也變得可愛(ài)了許多,目光所到之處孩子的笑臉盡收眼底,也許有些頑皮的小動(dòng)作都覺(jué)得可以原諒,覺(jué)得這些只是孩子的天性索然。如何讓學(xué)生能投入音樂(lè )課堂,這需要老師認真研究。上音樂(lè )課時(shí),我有意識地觀(guān)察了部分學(xué)生。發(fā)現孩子們對于新鮮事物格外的感興趣,喜歡表演。特別是課本上色彩鮮艷的圖片,針對這一情況我在課堂上采取了寓教與樂(lè )的教學(xué)方法。
例如我在教歌曲《兩只懶烏鴉》時(shí),主要采用了學(xué)歌與游戲相結合的教學(xué)方法,發(fā)現這樣來(lái)施教,是一種寓教與樂(lè )的最佳方式。特別是剛開(kāi)始課的導入的時(shí)候,我以講故事的形式一邊出示圖片一邊講《兩只懶烏鴉》的故事,以激發(fā)他們的興趣,并且讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩只烏鴉懶在什么地方?為什么?我們要不要學(xué)習他們?及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育,讓他們知道今天的事情要今天完成,小洞不補會(huì )成大洞。接著(zhù)反復的讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱,對于低年級的`孩子來(lái)說(shuō),只有反復的聽(tīng),才能刺激他的活躍腦細胞,先讓他對音樂(lè )產(chǎn)生足夠的興趣和印象,然后告訴他把歌曲唱會(huì )了之后,老師會(huì )帶著(zhù)大家做游戲,這樣一來(lái)孩子們學(xué)習歌曲的勁頭馬上大增,不僅僅是與你配合,而且是拼命的想要表現自己,想讓老師發(fā)現他,讓他來(lái)做游戲。經(jīng)過(guò)分句教唱之后,讓孩子們跟原唱再唱幾遍,然后播放歌曲伴奏,請會(huì )唱的孩子主動(dòng)嘗試自己跟伴奏演唱,教師用游戲來(lái)激勵孩子們的表現熱情,孩子們的積極性可想而之了。
最后將演唱歌曲與游戲相結合,老師請一部分唱得好的學(xué)生來(lái)唱歌,一部分同學(xué)來(lái)表演,感興趣的孩子們踴躍舉手。這樣的課堂效果就顯而易見(jiàn)了,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì )了歌曲,也懂得了許多道理,真是一舉兩得。
詠鵝音樂(lè )課教學(xué)反思3
現在有些人認為音樂(lè )是副課,在社會(huì )中沒(méi)有太大的價(jià)值,其實(shí)不然,音樂(lè )課是當今素質(zhì)教育的重要組成部分,它可以從很多方面去培養學(xué)生的學(xué)習興趣和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而作為一名音樂(lè )教師,在日常教學(xué)中我覺(jué)得應該從以下幾方面去培養學(xué)生的學(xué)習興趣和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、讓學(xué)生走出小學(xué)時(shí)的“枷鎖”
在課堂教學(xué)中,首先應該讓學(xué)生走出來(lái),讓先前的那種由老師主動(dòng)的教學(xué)形式逐漸走到“師生互動(dòng)”的優(yōu)良教學(xué)中,使學(xué)生有話(huà)說(shuō)、敢說(shuō)話(huà),讓學(xué)生不再有那種以前的恐懼感和畏懼心理。學(xué)生大部分都是處在12—15歲左右的孩子,正是充滿(mǎn)朝氣的階段。如果讓學(xué)生們總是覺(jué)得有一種壓力在壓著(zhù)他們,那么學(xué)生們就會(huì )有一種反感心理。而作為一名音樂(lè )老師,我認為應該多鼓勵學(xué)生,經(jīng)常用“你不是最差的、你能行、你有別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)”等之類(lèi)的話(huà)語(yǔ),真誠的去贊揚和鼓勵他們,讓學(xué)生們在教學(xué)課堂中充滿(mǎn)朝氣和活力。
二、讓學(xué)生做課堂的主人
在音樂(lè )課堂教學(xué)中有許多知識需要學(xué)生去親自體會(huì )和嘗試,那樣才能更深刻的去理解,例如:2/4、3/4、4/4……這些節拍的揮拍以及節奏的控制,只有學(xué)生親自去做才能知道它是如何去操作的。所以在課堂中必須讓學(xué)生多多體會(huì )和嘗試,才能更好的掌握和更容易的接受課堂教學(xué)中的知識。真正讓學(xué)生作為課堂的主人,是新世紀、新時(shí)期的教學(xué)模式
三、教師在教學(xué)中應始終體現一個(gè)“活”字
我們應該在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性,讓學(xué)生輕松而靈活的學(xué)會(huì )所學(xué)的知識,而在音樂(lè )教學(xué)中更應該注意讓學(xué)生活學(xué)活用,這樣才能適應新時(shí)期教學(xué)要求和學(xué)生的需求。
四、教師在教學(xué)中應帶領(lǐng)學(xué)生去更多的吸取先人的精華
音樂(lè )的好與壞不是在自我陶醉,而是讓別人去欣賞,所以只有不斷的去欣賞那些先人的`名作,逐漸去吸取他們的精華,才能提高自己的水平和水準。所以在音樂(lè )課堂教學(xué)中也應該讓學(xué)生多欣賞先人名作,讓學(xué)生們去體會(huì )作品中的喜、怒、哀、樂(lè )等情感變化及讓學(xué)生體會(huì )那些音樂(lè )的價(jià)值,慢慢的去提高學(xué)生們的欣賞能力和固有的水平;同時(shí)通過(guò)去不斷欣賞不同時(shí)期的名人名段,可以陶冶學(xué)生們的情趣和擴大學(xué)生們的藝術(shù)視野。
音樂(lè )是我們生活中必不可少的調味劑和助推劑,如果在生活中失去了音樂(lè ),就像是在生活中讓一個(gè)人從此失去了情感的體驗和變化一樣,那么會(huì )讓你感到活著(zhù)是很無(wú)奈的。
詠鵝音樂(lè )課教學(xué)反思4
這節課我注重情景的創(chuàng )設,首先讓學(xué)生在《草原就是我的家》的樂(lè )曲聲中學(xué)生做“騎馬”的律動(dòng)進(jìn)教室,既把學(xué)生帶入到歌曲背景中,又讓學(xué)生熟悉了歌曲旋律。之后的練聲曲和節奏練習也都以草原為主線(xiàn)展開(kāi),引發(fā)學(xué)生的好奇心,使他們產(chǎn)生興趣,積極參與,并讓學(xué)生創(chuàng )編音響節奏:射擊、騎馬、摔跤,既培養學(xué)生的即興創(chuàng )編能力,又使學(xué)生在拍拍讀讀中輕松達到教學(xué)目標。
教學(xué)中我利用圖片、多媒體課件等設置情景,讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲,引發(fā)起充分的`想象力。在歌曲教學(xué)部分,我邊范唱邊用課件向同學(xué)們展示了大草原的美麗景色,同學(xué)們個(gè)個(gè)聽(tīng)得入迷、看得聚精會(huì )神,為之后的演唱歌曲打下了基礎。
此時(shí),學(xué)生一直沉浸在熱烈的氛圍中,感受著(zhù)草原,于是我請幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)草原,并配上多媒體畫(huà)面,讓學(xué)生有身臨其境的感受,從而使學(xué)生更深刻地了解了內蒙古族的風(fēng)土人情。通過(guò)|“你們聽(tīng),遠處傳來(lái)了歌聲!币敫枨,進(jìn)入學(xué)唱歌曲部分‘在學(xué)唱歌曲部分我采用動(dòng)靜結合的方式讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )唱歌曲。
小學(xué)生年齡雖小,想象力卻很豐富。我認為這個(gè)階段用音樂(lè )來(lái)啟發(fā)學(xué)生,用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén),在音樂(lè )教學(xué)中,學(xué)生只有在理解音樂(lè )的基礎上才能產(chǎn)生創(chuàng )造的能力。在創(chuàng )設自己心目中的草原這一教學(xué)環(huán)節中,在學(xué)生理解歌曲的意境后,我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,把教室變成草原,把自己想成草原的一部分,共同表演歌曲,只見(jiàn)有的學(xué)生表演花、草;有的學(xué)生扮演牛、羊、馬;有的扮演小騎手,學(xué)生的表演讓我很是驚訝,在音樂(lè )的襯托下,學(xué)生用豐富的肢體語(yǔ)言很好地表現了他們腦中的大草原,師生間共享著(zhù)創(chuàng )造所帶來(lái)的美妙。
總之,課上還有許多不足和缺點(diǎn),如:學(xué)生在進(jìn)行律動(dòng)時(shí),相互之間的距離太擠了,這就需要我在今后的教學(xué)中不斷地提醒學(xué)生。在歌曲的學(xué)唱的時(shí)候,我沒(méi)有根據學(xué)生的情況把歌曲的曲調降下來(lái),這都需要我在今后的教學(xué)中要改進(jìn)的地方。
詠鵝音樂(lè )課教學(xué)反思5
剛上了一節小學(xué)一年級音樂(lè )課,內容是學(xué)唱。雖然是短短的40分鐘,教一首歌曲,但由于是一年級新入學(xué)的小朋友,剛剛進(jìn)入校園,如何在教學(xué)中既讓孩子們學(xué)會(huì )唱這首歌,又從中懂得從小做一些力所能及的事最光榮的道理,確實(shí)讓我頗費了一番心思。
歌曲所反映的是小朋友幫媽媽衣服,自己學(xué)洗手絹的事,歌詞有兩段,一段表現媽媽洗衣我也來(lái),二段表現自己洗手絹。歌曲很有童趣,曲調相對簡(jiǎn)單,朗朗上口。我采用了錄音機范唱,教唱,小朋友學(xué)唱等方式,同時(shí)對歌詞內容做了一番講解,順利完成了教學(xué),課堂氣氛還不錯。反思自己這節課,我覺(jué)得自己在教育行為中還有許多需要改進(jìn)的地方。
首先,是要多付出一份愛(ài)心。我面對的是剛滿(mǎn)六歲或六歲多一點(diǎn)的新入學(xué)的小朋友,他們剛剛離開(kāi)父母走進(jìn)學(xué)校,剛剛接觸系統的知識學(xué)習,他們需要太多的呵護。老師的愛(ài)對他們來(lái)說(shuō),無(wú)異于父母的'愛(ài)的轉移。因此,在課堂上,老師溫柔的表情,動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言,能夠俯下身去與孩子們交流,是孩子們最渴望的。在這方面,我覺(jué)得我做得還不夠。
其次,音樂(lè )來(lái)源于生活,表現了生活,通過(guò)學(xué)習讓孩子們懂得生活的道理,從小養成良好的習慣?梢哉f(shuō),通過(guò)音樂(lè )教學(xué)達到對人的思想修養和藝術(shù)修養的提高,是藝術(shù)與德育相結合的一種教育手段,因此在教學(xué)中應充分把握好這一目標。這堂課,他所表現的就是小朋友從小養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣,懂得自己的事情自己做,學(xué)做一個(gè)勤勞的人。從而完成知識技能與德育這個(gè)教學(xué)目標。我基本上忙于教唱歌曲,對這方面有所忽略了,可以說(shuō)沒(méi)達到教學(xué)目標。
然后是模仿。小學(xué)生喜歡模仿,善于模仿,而歌曲本身所表現的內容也比較容易模仿。這堂課,我讓同學(xué)們模仿父母洗衣服的樣子,一個(gè)一個(gè)表演給同學(xué)們看,看看誰(shuí)表演得最好,誰(shuí)唱得最好,誰(shuí)洗衣服最棒,這可以說(shuō)是這堂課最出彩的地方,課堂氣氛被充分調動(dòng)了起來(lái)。
一堂課結束了,看著(zhù)孩子們亮晶晶的眼睛和無(wú)邪的笑臉,我享受到了音樂(lè )教學(xué)帶給我的無(wú)上樂(lè )趣。
詠鵝音樂(lè )課教學(xué)反思6
幼兒藝術(shù)教育應引導幼兒接觸生活中的各種美好事物與現象,豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗!洞笃で颉肥切“喔璩顒(dòng)。歌詞和旋律都比較簡(jiǎn)單,比較適合小班幼兒的教學(xué)。而且在平時(shí)的活動(dòng)中,幼兒對玩皮球很感興趣。在歌曲的學(xué)唱過(guò)程中,選擇與孩子們生活中喜愛(ài)的事物—大皮球”相結合,整個(gè)活動(dòng)在老師游戲口吻帶動(dòng)下,可以讓孩子們的整個(gè)學(xué)唱過(guò)程顯得更為生活化、更為游戲化。
本次教學(xué)活動(dòng)的目標是:1.結合經(jīng)驗,在做做、玩玩中理解熟悉歌詞,初步演唱歌曲。2.感受拍球的輕重,嘗試用較輕和較響的聲音演唱。
在活動(dòng)的開(kāi)始,我先讓幼兒結合經(jīng)驗熟悉理解歌詞:教師出示大皮球,組織幼兒學(xué)習歌詞“看小貓和小狗給我們帶來(lái)了什么呀?大皮球長(cháng)得什么樣呀?你玩過(guò)皮球嗎?皮球可以怎么玩呢?拍的時(shí)候會(huì )怎么樣的?”鼓勵幼兒結合經(jīng)驗說(shuō)說(shuō),拍皮球的時(shí)候你有沒(méi)有發(fā)現什么秘密呀?教師可以邊拍邊問(wèn):為什么這個(gè)皮球一會(huì )跳的低一會(huì )跳的高呢?幼兒發(fā)現拍的輕球跳的低拍的'重球跳的高。引導幼兒用做動(dòng)作邊用較輕和較響的聲音念這幾句歌詞。幼兒園的歌唱活動(dòng)應該是生活化、游戲化的歌唱活動(dòng),是集多種領(lǐng)域相互滲透式的歌唱活動(dòng)。在了解幼兒年齡特點(diǎn)的基礎上,使幼兒邊玩邊唱,輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì )了歌曲,使歌唱活動(dòng)顯得如此自然和順理成章。
在在戶(hù)外拍球活動(dòng)時(shí),我常常帶孩子們一邊唱大皮球一邊玩球,孩子們情緒高漲,興致盎然。我認為盡可能地提供給幼兒合適的合理的操作機會(huì ),有了一定操作經(jīng)驗的孩子們,更能真正成為主動(dòng)學(xué)習的主人。
詠鵝音樂(lè )課教學(xué)反思7
有這樣一種設想:以往的音樂(lè )測試太過(guò)于注重形式,讓一些學(xué)生認為,音樂(lè )課只要唱好幾首歌,不用學(xué)習音樂(lè )知識或技能就能取得好成績(jì)。所以我想這樣的考試不能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(cháng),那么我們可以將考試形式變化一下,如果采取不同形式、不同內容、不同方法的音樂(lè )測試,將會(huì )收到良好的效果。
1、歌曲演唱:
利用卡拉OK進(jìn)行演唱。要求每人選一首最熱愛(ài)、最熟悉的歌曲到講臺上面對全體同學(xué)唱。
2、自由表演:
。1)有舞蹈特長(cháng)的學(xué)生可選所學(xué)課本中的內容,跳一段舞蹈;
。2)自編自演;
3、聆聽(tīng):
。1)放樂(lè )曲片段,讓學(xué)生說(shuō)出歌曲名稱(chēng),并說(shuō)說(shuō)自己的心情;
。2)邊聽(tīng)歌曲邊憑感覺(jué)打節拍。
4、器樂(lè ):
。1)選出幾種打擊樂(lè )器,讓若干學(xué)生自由組合為歌唱的.學(xué)生打節奏。
。2)學(xué)器樂(lè )的學(xué)生,可單獨演奏樂(lè )曲。
以上不同內容、不同形式的測試,有力地調動(dòng)了他們的思維和參與,考出了學(xué)生平時(shí)真正的能力和水平。這樣學(xué)生們不再追究自己分數多少,而是著(zhù)重自己參與的內容。
詠鵝音樂(lè )課教學(xué)反思8
《綱要》中指出教育活動(dòng)內容的選擇要貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物。要適合幼兒的現有水平,又有一定的挑戰性!渡忠魳(lè )會(huì )》正是這樣一個(gè)生動(dòng)、有趣、富有想象空間并蘊含豐富的情感教育的活動(dòng)。上完這個(gè)音樂(lè )活動(dòng),我總體感覺(jué)比較滿(mǎn)意。通過(guò)活動(dòng)我也有許多感受,回想課堂,覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得我記下。
一、活動(dòng)前的充分準備:
1、音樂(lè )的選擇。音樂(lè )活動(dòng)中音樂(lè )肯定是首要的,原本教參中設計的音樂(lè )有四段,我仔細聽(tīng)了這四段音樂(lè ),覺(jué)得四段音樂(lè )區分不太明顯,對孩子來(lái)說(shuō)欣賞起來(lái)有難度,于是我從網(wǎng)上找了一下,把音樂(lè )設定為三段。三段音樂(lè )描繪了三種不同的情緒,第一段音樂(lè )描述的是天亮了,森林里的小動(dòng)物們慢慢睜開(kāi)了眼睛,洗臉、找吃的……開(kāi)始一天快樂(lè )而忙碌的生活場(chǎng)景;第二段音樂(lè )描述的是森林之王——獅子來(lái)了,小動(dòng)物們紛紛逃跑,躲藏的畫(huà)面;
第三段則描述了獅王走后小動(dòng)物們又匯集到一起,跳起了快樂(lè )的圓舞曲,情緒轉為活潑歡快。音樂(lè )內容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè )不同情緒的表達,使這個(gè)活動(dòng)成為孩子們學(xué)習表演的`好教材。
2、道具的準備。這個(gè)活動(dòng)之所以能比較成功,還有一個(gè)原因是道具的準備。在活動(dòng)前,我發(fā)了一個(gè)通知,請爸爸媽媽協(xié)助孩子每人制作了一個(gè)動(dòng)物頭飾,并讓孩子模仿該動(dòng)物的動(dòng)作。
所以在活動(dòng)中,他們的角色意識非常明確,都能按自己的角色表演,孩子們的積極性也特別高,氣氛特別活躍。
二、活動(dòng)中的循循善誘
剛播放第一段樂(lè )曲時(shí),我發(fā)現孩子們的眼睛都亮亮的,那是快樂(lè )的光芒,是孩子們在告訴我:他們喜歡這首曲子。在傾聽(tīng)的時(shí)候,許多孩子臉上的表情顯得很豐富。于是,我在想:何不推波助瀾一下,讓我的孩子們盡情表演這首曲子呢?于是第一段音樂(lè )欣賞一遍后我就讓孩子們表演了,不過(guò)我很快發(fā)現孩子們的表演有許多類(lèi)同,所以我放慢了活動(dòng)的進(jìn)度。我請孩子們靜下來(lái),帶著(zhù)問(wèn)題仔細地又欣賞了一遍音樂(lè ),請孩子們想象森林中的動(dòng)物會(huì )做些什么?可以用些什么動(dòng)作來(lái)表演。通過(guò)提問(wèn),孩子們的思路開(kāi)闊了許多,再一次表演時(shí)動(dòng)作就豐富了。有了第一段的模式,欣賞表演第二段、第三段時(shí)孩子們更有把握。這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)發(fā)揮想象的空間較大,讓他們積極思維,充分想象,感受音樂(lè )旋律,積累和豐富新經(jīng)驗。
活動(dòng)在快樂(lè )中結束了,但是我覺(jué)得,我們幼兒的每一節課,都有我們企盼孩子得到快樂(lè )、得到成長(cháng)的美好愿望。成功的課很重要,但是覺(jué)得更重要的是——孩子們快樂(lè ),我開(kāi)心。
詠鵝音樂(lè )課教學(xué)反思9
音樂(lè )教師,首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革,我認為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè ),從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。要積極引導學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現在受益,而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課教學(xué)上,我會(huì )從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養:
一、根據音樂(lè )教室現有的樂(lè )器,通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式,讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂(lè )器基本的.演奏方法,這樣一來(lái),學(xué)生不僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒,有利于其他課的學(xué)習。
二、用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
針對本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用鋼琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂(lè )欣賞課上,有些樂(lè )曲可以利用學(xué),F有的樂(lè )器,結合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習,通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設備,欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
【詠鵝音樂(lè )課教學(xué)反思】相關(guān)文章:
音樂(lè )課《詠鵝》教學(xué)反思范文(精選10篇)07-01
《詠鵝》的教學(xué)反思02-20
詠鵝教學(xué)反思08-31