詠鵝音樂(lè )課教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的詠鵝音樂(lè )課教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
詠鵝音樂(lè )課教學(xué)反思1
輕快、陽(yáng)光，節奏明朗，是我初識這首歌曲最大的感受。正因為這般喜聞樂(lè )見(jiàn)的表現，讓我對這首彈奏頗有難度的歌曲興趣淙淙。也是花了好些課余的時(shí)間，將其彈奏順溜，在自彈自唱的學(xué)習中，也讓我對這首歌曲產(chǎn)生了更多的興趣與探究，只因這美好的旋律讓人回味。
這是一首頗具通俗歌曲風(fēng)格的校園歌曲，4|4拍，大調式，二段體結構。每個(gè)樂(lè )段采用了起、承、轉、合式的手法寫(xiě)成，曲調規整。歌曲的節奏十分緊密，十六分節奏貫穿全曲，并多處出現旋律的八度、六度、四度大跳，使得歌曲富有動(dòng)感、活潑向上。
以《哦，十分鐘》的彈奏演唱進(jìn)入本課教學(xué)，這也是一首上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的頗受學(xué)生喜愛(ài)的校園歌曲，因此學(xué)生的積極性濃郁。更在后面借助了言談交流的激發(fā)，讓孩子們自由討論起平日在校園里最快樂(lè )最美好的場(chǎng)景，他們都興致勃勃，一個(gè)說(shuō)下課十分鐘“恢復自由”的時(shí)間，另一個(gè)說(shuō)中午饑腸轆轆地聞到美味午餐的時(shí)候，更有甚者傍晚整理書(shū)包沖出教室的一刻等，無(wú)論如何，孩子的想法終究單純，卻也十分美好，通過(guò)彼此振振有詞且歡欣鼓舞的討論，也總算讓他們體味感受到了我們美好可愛(ài)的小小校園。為歌曲的學(xué)唱做好感情鋪墊，順勢而下。
在聆聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中，孩子們就著(zhù)興趣，也聽(tīng)得十分投入，不時(shí)忍不住輕輕跟著(zhù)音樂(lè )哼唱上兩句，但由于這首歌曲的旋律較難，還有較多的裝飾音，如波音、倚音等的加入，盡管為歌曲錦上添花，卻也著(zhù)實(shí)提高了難度。一遍欣賞完畢，首先讓孩子們表達對歌曲的直觀(guān)感受，對內容的初步了解，他們都各抒己見(jiàn)，結合自己的校園生活，倒也說(shuō)得娓娓動(dòng)聽(tīng)。
在歌曲的學(xué)唱方面，先是讓孩子們再次聽(tīng)琴欣賞了一遍，考慮到旋律較難、跨度較大的原因，只是聽(tīng)，不贊成跟唱。加深他們對于歌曲旋律的印記與感受，同時(shí)靜心聆聽(tīng)，可發(fā)現老師彈奏中出現的一些裝飾音，演唱時(shí)可多加關(guān)注。鑒于四年級對于歌譜教學(xué)的要求與提高，我在黑板上謄抄了八個(gè)小結的樂(lè )譜，便于識譜教學(xué)，節選了是本首歌曲前八小節，忽略波音與倚音的表達。由于這八小節的曲調中，十六分音符出現十分緊密，時(shí)而在前半拍，時(shí)而出現在后半拍，因此我通過(guò)琴鍵上反復的彈奏，放慢速度地彈奏，讓學(xué)生感受到十六分音符的時(shí)值與位置，唱好歌譜。自從黑板上點(diǎn)譜教學(xué)之后，我明顯覺(jué)得孩子們對于這幾個(gè)數字的唱名有了更敏銳的洞察，識譜能力也得到了較多進(jìn)步，讓人欣慰。點(diǎn)譜唱、隨琴唱幾遍過(guò)門(mén)之后，這八小結的樂(lè )譜識得，于是我輕輕地在音符的上面加上了波音與倚音的記號，通過(guò)對比沒(méi)有裝飾音與有裝飾音的旋律彈奏，讓學(xué)生形象直觀(guān)地體會(huì )到旋律的不同，再進(jìn)行學(xué)唱講解，事半功倍。
解決了識譜的問(wèn)題，按照節奏朗讀歌詞已難不倒他們了。偶有幾處帶附點(diǎn)的`音符的時(shí)值還把握不好之外，基本沒(méi)有什么大的問(wèn)題，想來(lái)這也是素日里較多對他們節奏練習的緣故。對于歌曲的教唱，先聽(tīng)輕輕跟唱，后隨琴自信演唱。讓他們自己發(fā)現問(wèn)題，較難樂(lè )句，反復彈奏聆聽(tīng)學(xué)唱，孩子們也總是完成地很出色。對于一些八分休止符的地方，他們還時(shí)常摸不著(zhù)頭腦，只得反復提醒。輕松的樂(lè )感，舒暢的旋律，使得他們很快喜歡上了這首歌曲。有了蓄勢待發(fā)的興趣，任何的難關(guān)都有了克服的跡象。兩遍下來(lái)，他們已經(jīng)能駕輕就熟了。
歌曲演唱處理得差不多，便是內容的進(jìn)一步提煉了。通過(guò)感受尋找歌曲的高潮，體會(huì )最后一個(gè)樂(lè )句的含義，爭先恐后地描繪出美好快樂(lè )的校園生活。更借助歌曲的表達，讓孩子真正體會(huì )了一把校園的美好，最后教師給予感情教育與小節，在美麗的百花園中度過(guò)自己最美好的學(xué)生時(shí)代，同這春天一般渙散燦爛，茁壯成長(cháng)。美好的旋律，美麗的意境，美妙的童聲，將歌曲與孩子們相融，愉快習得。
詠鵝音樂(lè )課教學(xué)反思2
面對二年級孩子的天真無(wú)邪，上課時(shí)的聲音不自覺(jué)地也變得可愛(ài)了許多，目光所到之處孩子的笑臉盡收眼底，也許有些頑皮的小動(dòng)作都覺(jué)得可以原諒，覺(jué)得這些只是孩子的天性索然。如何讓學(xué)生能投入音樂(lè )課堂，這需要老師認真研究。上音樂(lè )課時(shí)，我有意識地觀(guān)察了部分學(xué)生。發(fā)現孩子們對于新鮮事物格外的感興趣，喜歡表演。特別是課本上色彩鮮艷的圖片，針對這一情況我在課堂上采取了寓教與樂(lè )的教學(xué)方法。
例如我在教歌曲《兩只懶烏鴉》時(shí)，主要采用了學(xué)歌與游戲相結合的教學(xué)方法，發(fā)現這樣來(lái)施教，是一種寓教與樂(lè )的最佳方式。特別是剛開(kāi)始課的導入的時(shí)候，我以講故事的形式一邊出示圖片一邊講《兩只懶烏鴉》的故事，以激發(fā)他們的興趣，并且讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩只烏鴉懶在什么地方？為什么？我們要不要學(xué)習他們？及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們知道今天的事情要今天完成，小洞不補會(huì )成大洞。接著(zhù)反復的讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱，對于低年級的`孩子來(lái)說(shuō)，只有反復的聽(tīng)，才能刺激他的活躍腦細胞，先讓他對音樂(lè )產(chǎn)生足夠的興趣和印象，然后告訴他把歌曲唱會(huì )了之后，老師會(huì )帶著(zhù)大家做游戲，這樣一來(lái)孩子們學(xué)習歌曲的勁頭馬上大增，不僅僅是與你配合，而且是拼命的想要表現自己，想讓老師發(fā)現他，讓他來(lái)做游戲。經(jīng)過(guò)分句教唱之后，讓孩子們跟原唱再唱幾遍，然后播放歌曲伴奏，請會(huì )唱的孩子主動(dòng)嘗試自己跟伴奏演唱，教師用游戲來(lái)激勵孩子們的表現熱情，孩子們的積極性可想而之了。
最后將演唱歌曲與游戲相結合，老師請一部分唱得好的學(xué)生來(lái)唱歌，一部分同學(xué)來(lái)表演，感興趣的孩子們踴躍舉手。這樣的課堂效果就顯而易見(jiàn)了，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì )了歌曲，也懂得了許多道理，真是一舉兩得。
詠鵝音樂(lè )課教學(xué)反思3
現在有些人認為音樂(lè )是副課，在社會(huì )中沒(méi)有太大的價(jià)值，其實(shí)不然，音樂(lè )課是當今素質(zhì)教育的重要組成部分，它可以從很多方面去培養學(xué)生的學(xué)習興趣和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而作為一名音樂(lè )教師，在日常教學(xué)中我覺(jué)得應該從以下幾方面去培養學(xué)生的學(xué)習興趣和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、讓學(xué)生走出小學(xué)時(shí)的“枷鎖”
在課堂教學(xué)中，首先應該讓學(xué)生走出來(lái)，讓先前的那種由老師主動(dòng)的教學(xué)形式逐漸走到“師生互動(dòng)”的優(yōu)良教學(xué)中，使學(xué)生有話(huà)說(shuō)、敢說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生不再有那種以前的恐懼感和畏懼心理。學(xué)生大部分都是處在12—15歲左右的孩子，正是充滿(mǎn)朝氣的階段。如果讓學(xué)生們總是覺(jué)得有一種壓力在壓著(zhù)他們，那么學(xué)生們就會(huì )有一種反感心理。而作為一名音樂(lè )老師，我認為應該多鼓勵學(xué)生，經(jīng)常用“你不是最差的、你能行、你有別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)”等之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，真誠的去贊揚和鼓勵他們，讓學(xué)生們在教學(xué)課堂中充滿(mǎn)朝氣和活力。
二、讓學(xué)生做課堂的主人
在音樂(lè )課堂教學(xué)中有許多知識需要學(xué)生去親自體會(huì )和嘗試，那樣才能更深刻的去理解，例如：2/4、3/4、4/4……這些節拍的揮拍以及節奏的控制，只有學(xué)生親自去做才能知道它是如何去操作的。所以在課堂中必須讓學(xué)生多多體會(huì )和嘗試，才能更好的掌握和更容易的接受課堂教學(xué)中的知識。真正讓學(xué)生作為課堂的主人，是新世紀、新時(shí)期的教學(xué)模式
三、教師在教學(xué)中應始終體現一個(gè)“活”字
我們應該在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生輕松而靈活的學(xué)會(huì )所學(xué)的知識，而在音樂(lè )教學(xué)中更應該注意讓學(xué)生活學(xué)活用，這樣才能適應新時(shí)期教學(xué)要求和學(xué)生的需求。
四、教師在教學(xué)中應帶領(lǐng)學(xué)生去更多的吸取先人的精華
音樂(lè )的好與壞不是在自我陶醉，而是讓別人去欣賞，所以只有不斷的去欣賞那些先人的`名作，逐漸去吸取他們的精華，才能提高自己的水平和水準。所以在音樂(lè )課堂教學(xué)中也應該讓學(xué)生多欣賞先人名作，讓學(xué)生們去體會(huì )作品中的喜、怒、哀、樂(lè )等情感變化及讓學(xué)生體會(huì )那些音樂(lè )的價(jià)值，慢慢的去提高學(xué)生們的欣賞能力和固有的水平；同時(shí)通過(guò)去不斷欣賞不同時(shí)期的名人名段，可以陶冶學(xué)生們的情趣和擴大學(xué)生們的藝術(shù)視野。
音樂(lè )是我們生活中必不可少的調味劑和助推劑，如果在生活中失去了音樂(lè )，就像是在生活中讓一個(gè)人從此失去了情感的體驗和變化一樣，那么會(huì )讓你感到活著(zhù)是很無(wú)奈的。
詠鵝音樂(lè )課教學(xué)反思4
這節課我注重情景的創(chuàng )設，首先讓學(xué)生在《草原就是我的家》的樂(lè )曲聲中學(xué)生做“騎馬”的律動(dòng)進(jìn)教室，既把學(xué)生帶入到歌曲背景中，又讓學(xué)生熟悉了歌曲旋律。之后的練聲曲和節奏練習也都以草原為主線(xiàn)展開(kāi)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并讓學(xué)生創(chuàng )編音響節奏：射擊、騎馬、摔跤，既培養學(xué)生的即興創(chuàng )編能力，又使學(xué)生在拍拍讀讀中輕松達到教學(xué)目標。
教學(xué)中我利用圖片、多媒體課件等設置情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)起充分的`想象力。在歌曲教學(xué)部分，我邊范唱邊用課件向同學(xué)們展示了大草原的美麗景色，同學(xué)們個(gè)個(gè)聽(tīng)得入迷、看得聚精會(huì )神，為之后的演唱歌曲打下了基礎。
此時(shí)，學(xué)生一直沉浸在熱烈的氛圍中，感受著(zhù)草原，于是我請幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)草原，并配上多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生有身臨其境的感受，從而使學(xué)生更深刻地了解了內蒙古族的風(fēng)土人情。通過(guò)|“你們聽(tīng)，遠處傳來(lái)了歌聲�！币敫枨�，進(jìn)入學(xué)唱歌曲部分‘在學(xué)唱歌曲部分我采用動(dòng)靜結合的方式讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )唱歌曲。
小學(xué)生年齡雖小，想象力卻很豐富。我認為這個(gè)階段用音樂(lè )來(lái)啟發(fā)學(xué)生，用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，在音樂(lè )教學(xué)中，學(xué)生只有在理解音樂(lè )的基礎上才能產(chǎn)生創(chuàng )造的能力。在創(chuàng )設自己心目中的草原這一教學(xué)環(huán)節中，在學(xué)生理解歌曲的意境后，我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，把教室變成草原，把自己想成草原的一部分，共同表演歌曲，只見(jiàn)有的學(xué)生表演花、草；有的學(xué)生扮演牛、羊、馬；有的扮演小騎手，學(xué)生的表演讓我很是驚訝，在音樂(lè )的襯托下，學(xué)生用豐富的肢體語(yǔ)言很好地表現了他們腦中的大草原，師生間共享著(zhù)創(chuàng )造所帶來(lái)的美妙。
總之，課上還有許多不足和缺點(diǎn)，如：學(xué)生在進(jìn)行律動(dòng)時(shí)，相互之間的距離太擠了，這就需要我在今后的教學(xué)中不斷地提醒學(xué)生。在歌曲的學(xué)唱的時(shí)候，我沒(méi)有根據學(xué)生的情況把歌曲的曲調降下來(lái)，這都需要我在今后的教學(xué)中要改進(jìn)的地方。
詠鵝音樂(lè )課教學(xué)反思5
剛上了一節小學(xué)一年級音樂(lè )課，內容是學(xué)唱。雖然是短短的40分鐘，教一首歌曲，但由于是一年級新入學(xué)的小朋友，剛剛進(jìn)入校園，如何在教學(xué)中既讓孩子們學(xué)會(huì )唱這首歌，又從中懂得從小做一些力所能及的事最光榮的道理，確實(shí)讓我頗費了一番心思。
歌曲所反映的是小朋友幫媽媽衣服，自己學(xué)洗手絹的事，歌詞有兩段，一段表現媽媽洗衣我也來(lái)，二段表現自己洗手絹。歌曲很有童趣，曲調相對簡(jiǎn)單，朗朗上口。我采用了錄音機范唱，教唱，小朋友學(xué)唱等方式，同時(shí)對歌詞內容做了一番講解，順利完成了教學(xué)，課堂氣氛還不錯。反思自己這節課，我覺(jué)得自己在教育行為中還有許多需要改進(jìn)的地方。
首先，是要多付出一份愛(ài)心。我面對的是剛滿(mǎn)六歲或六歲多一點(diǎn)的新入學(xué)的小朋友，他們剛剛離開(kāi)父母走進(jìn)學(xué)校，剛剛接觸系統的知識學(xué)習，他們需要太多的呵護。老師的愛(ài)對他們來(lái)說(shuō)，無(wú)異于父母的'愛(ài)的轉移。因此，在課堂上，老師溫柔的表情，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，能夠俯下身去與孩子們交流，是孩子們最渴望的。在這方面，我覺(jué)得我做得還不夠。
其次，音樂(lè )來(lái)源于生活，表現了生活，通過(guò)學(xué)習讓孩子們懂得生活的道理，從小養成良好的習慣�？梢哉f(shuō)，通過(guò)音樂(lè )教學(xué)達到對人的思想修養和藝術(shù)修養的提高，是藝術(shù)與德育相結合的一種教育手段，因此在教學(xué)中應充分把握好這一目標。這堂課，他所表現的就是小朋友從小養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，懂得自己的事情自己做，學(xué)做一個(gè)勤勞的人。從而完成知識技能與德育這個(gè)教學(xué)目標。我基本上忙于教唱歌曲，對這方面有所忽略了，可以說(shuō)沒(méi)達到教學(xué)目標。
然后是模仿。小學(xué)生喜歡模仿，善于模仿，而歌曲本身所表現的內容也比較容易模仿。這堂課，我讓同學(xué)們模仿父母洗衣服的樣子，一個(gè)一個(gè)表演給同學(xué)們看，看看誰(shuí)表演得最好，誰(shuí)唱得最好，誰(shuí)洗衣服最棒，這可以說(shuō)是這堂課最出彩的地方，課堂氣氛被充分調動(dòng)了起來(lái)。
一堂課結束了，看著(zhù)孩子們亮晶晶的眼睛和無(wú)邪的笑臉，我享受到了音樂(lè )教學(xué)帶給我的無(wú)上樂(lè )趣。
詠鵝音樂(lè )課教學(xué)反思6
幼兒藝術(shù)教育應引導幼兒接觸生活中的各種美好事物與現象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗�！洞笃で颉肥切“喔璩顒�(dòng)。歌詞和旋律都比較簡(jiǎn)單，比較適合小班幼兒的教學(xué)。而且在平時(shí)的活動(dòng)中，幼兒對玩皮球很感興趣。在歌曲的學(xué)唱過(guò)程中，選擇與孩子們生活中喜愛(ài)的事物—大皮球”相結合，整個(gè)活動(dòng)在老師游戲口吻帶動(dòng)下，可以讓孩子們的整個(gè)學(xué)唱過(guò)程顯得更為生活化、更為游戲化。
本次教學(xué)活動(dòng)的目標是：1.結合經(jīng)驗，在做做、玩玩中理解熟悉歌詞，初步演唱歌曲。2.感受拍球的輕重，嘗試用較輕和較響的聲音演唱。
在活動(dòng)的開(kāi)始，我先讓幼兒結合經(jīng)驗熟悉理解歌詞：教師出示大皮球，組織幼兒學(xué)習歌詞“看小貓和小狗給我們帶來(lái)了什么呀?大皮球長(cháng)得什么樣呀?你玩過(guò)皮球嗎?皮球可以怎么玩呢?拍的時(shí)候會(huì )怎么樣的?”鼓勵幼兒結合經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)，拍皮球的時(shí)候你有沒(méi)有發(fā)現什么秘密呀?教師可以邊拍邊問(wèn)：為什么這個(gè)皮球一會(huì )跳的低一會(huì )跳的高呢?幼兒發(fā)現拍的輕球跳的低拍的'重球跳的高。引導幼兒用做動(dòng)作邊用較輕和較響的聲音念這幾句歌詞。幼兒園的歌唱活動(dòng)應該是生活化、游戲化的歌唱活動(dòng)，是集多種領(lǐng)域相互滲透式的歌唱活動(dòng)。在了解幼兒年齡特點(diǎn)的基礎上，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì )了歌曲，使歌唱活動(dòng)顯得如此自然和順理成章。
在在戶(hù)外拍球活動(dòng)時(shí)，我常常帶孩子們一邊唱大皮球一邊玩球，孩子們情緒高漲，興致盎然。我認為盡可能地提供給幼兒合適的合理的操作機會(huì )，有了一定操作經(jīng)驗的孩子們，更能真正成為主動(dòng)學(xué)習的主人。
詠鵝音樂(lè )課教學(xué)反思7
有這樣一種設想：以往的音樂(lè )測試太過(guò)于注重形式，讓一些學(xué)生認為，音樂(lè )課只要唱好幾首歌，不用學(xué)習音樂(lè )知識或技能就能取得好成績(jì)。所以我想這樣的考試不能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，那么我們可以將考試形式變化一下，如果采取不同形式、不同內容、不同方法的音樂(lè )測試，將會(huì )收到良好的效果。
1、歌曲演唱：
利用卡拉OK進(jìn)行演唱。要求每人選一首最熱愛(ài)、最熟悉的歌曲到講臺上面對全體同學(xué)唱。
2、自由表演：
�。�1）有舞蹈特長(cháng)的學(xué)生可選所學(xué)課本中的內容，跳一段舞蹈；
�。�2）自編自演；
3、聆聽(tīng)：
�。�1）放樂(lè )曲片段，讓學(xué)生說(shuō)出歌曲名稱(chēng)，并說(shuō)說(shuō)自己的心情；
�。�2）邊聽(tīng)歌曲邊憑感覺(jué)打節拍。
4、器樂(lè )：
�。�1）選出幾種打擊樂(lè )器，讓若干學(xué)生自由組合為歌唱的.學(xué)生打節奏。
�。�2）學(xué)器樂(lè )的學(xué)生，可單獨演奏樂(lè )曲。
以上不同內容、不同形式的測試，有力地調動(dòng)了他們的思維和參與，考出了學(xué)生平時(shí)真正的能力和水平。這樣學(xué)生們不再追究自己分數多少，而是著(zhù)重自己參與的內容。
詠鵝音樂(lè )課教學(xué)反思8
《綱要》中指出教育活動(dòng)內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物。要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性�！渡忠魳�(lè )會(huì )》正是這樣一個(gè)生動(dòng)、有趣、富有想象空間并蘊含豐富的情感教育的活動(dòng)。上完這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)，我總體感覺(jué)比較滿(mǎn)意。通過(guò)活動(dòng)我也有許多感受，回想課堂，覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得我記下。
一、活動(dòng)前的充分準備：
1、音樂(lè )的選擇。音樂(lè )活動(dòng)中音樂(lè )肯定是首要的，原本教參中設計的音樂(lè )有四段，我仔細聽(tīng)了這四段音樂(lè )，覺(jué)得四段音樂(lè )區分不太明顯，對孩子來(lái)說(shuō)欣賞起來(lái)有難度，于是我從網(wǎng)上找了一下，把音樂(lè )設定為三段。三段音樂(lè )描繪了三種不同的情緒，第一段音樂(lè )描述的是天亮了，森林里的小動(dòng)物們慢慢睜開(kāi)了眼睛，洗臉、找吃的……開(kāi)始一天快樂(lè )而忙碌的生活場(chǎng)景；第二段音樂(lè )描述的是森林之王——獅子來(lái)了，小動(dòng)物們紛紛逃跑，躲藏的畫(huà)面；
第三段則描述了獅王走后小動(dòng)物們又匯集到一起，跳起了快樂(lè )的圓舞曲，情緒轉為活潑歡快。音樂(lè )內容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè )不同情緒的表達，使這個(gè)活動(dòng)成為孩子們學(xué)習表演的`好教材。
2、道具的準備。這個(gè)活動(dòng)之所以能比較成功，還有一個(gè)原因是道具的準備。在活動(dòng)前，我發(fā)了一個(gè)通知，請爸爸媽媽協(xié)助孩子每人制作了一個(gè)動(dòng)物頭飾，并讓孩子模仿該動(dòng)物的動(dòng)作。
所以在活動(dòng)中，他們的角色意識非常明確，都能按自己的角色表演，孩子們的積極性也特別高，氣氛特別活躍。
二、活動(dòng)中的循循善誘
剛播放第一段樂(lè )曲時(shí)，我發(fā)現孩子們的眼睛都亮亮的，那是快樂(lè )的光芒，是孩子們在告訴我：他們喜歡這首曲子。在傾聽(tīng)的時(shí)候，許多孩子臉上的表情顯得很豐富。于是，我在想：何不推波助瀾一下，讓我的孩子們盡情表演這首曲子呢？于是第一段音樂(lè )欣賞一遍后我就讓孩子們表演了，不過(guò)我很快發(fā)現孩子們的表演有許多類(lèi)同，所以我放慢了活動(dòng)的進(jìn)度。我請孩子們靜下來(lái)，帶著(zhù)問(wèn)題仔細地又欣賞了一遍音樂(lè )，請孩子們想象森林中的動(dòng)物會(huì )做些什么？可以用些什么動(dòng)作來(lái)表演。通過(guò)提問(wèn)，孩子們的思路開(kāi)闊了許多，再一次表演時(shí)動(dòng)作就豐富了。有了第一段的模式，欣賞表演第二段、第三段時(shí)孩子們更有把握。這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)發(fā)揮想象的空間較大，讓他們積極思維，充分想象，感受音樂(lè )旋律，積累和豐富新經(jīng)驗。
活動(dòng)在快樂(lè )中結束了，但是我覺(jué)得，我們幼兒的每一節課，都有我們企盼孩子得到快樂(lè )、得到成長(cháng)的美好愿望。成功的課很重要，但是覺(jué)得更重要的是——孩子們快樂(lè )，我開(kāi)心。
詠鵝音樂(lè )課教學(xué)反思9
音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。要積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課教學(xué)上，我會(huì )從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養：
一、根據音樂(lè )教室現有的樂(lè )器，通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè )器基本的.演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用鋼琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，結合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
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