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《小書(shū)包》教學(xué)設計及教學(xué)反思
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《小書(shū)包》教學(xué)設計及教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小書(shū)包》教學(xué)設計及教學(xué)反思1
【教學(xué)目標】
1.知識與技能
認識“書(shū)、包”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“尺、本”等5個(gè)生字，認識3偏旁“勹、亻、?”。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)猜謎、學(xué)習兒歌、實(shí)際活動(dòng)(整理物品)來(lái)完成本課學(xué)習。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
認識一些學(xué)習用品，知道它們的作用。養成自己整理書(shū)包的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“早、書(shū)、刀、尺、本”。2.正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容。
【教學(xué)方法】合作、探究、交流
【課前準備】
多媒體課件、書(shū)包、課本、文具
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1.談話(huà)激趣：同學(xué)們每天上學(xué)放學(xué)時(shí)都背著(zhù)什么呢?那小書(shū)包是用來(lái)干什么的呢?
2.拿出里面的學(xué)習用品，向大家介紹它的作用。指名介紹書(shū)包里學(xué)習用品的作用。
3.導入新課，板書(shū)課題：小書(shū)包二、自主識字，合作學(xué)習
1.學(xué)生自由讀課文，把文中的生字、新詞作記號。
2.說(shuō)說(shuō)在哪里遇到過(guò)這些生字，引導學(xué)生識記。
3.小組交流識字方法，認識新偏旁“勹、亻、?”。
4.檢查漢字，認詞情況，指導學(xué)生用各種方法識記生字的字形。
5.課件展示生字詞語(yǔ)，學(xué)生以不同方式認讀字詞。生字：早、書(shū)、包、作、業(yè)、筆、課、本、尺、刀、校
詞語(yǔ)：早上、書(shū)包、學(xué)校、轉筆刀、尺子、作業(yè)本、鉛筆、筆袋
(1)開(kāi)火車(chē)認讀。
(2)點(diǎn)名隨機認讀。
(3)小組競賽讀。
(4)學(xué)生齊讀。
三、熟讀課文，深化理解
1.自由讀文，要求:
(1)讀準字音，讀通句子。
(2)找出不明白的地方。
2.歸納：“寶貝”、“靜悄悄”，要求學(xué)生互相討論，自我解答。小組討論交流：“寶貝”是指學(xué)習用品，是我們心愛(ài)的東西。
3.再讀課文，討論解決問(wèn)題：課文中向我們介紹了哪些學(xué)習用品，它們分別有什么作用?
4.全班展示讀課文。
5.指名向大家介紹自己書(shū)包里的的一種學(xué)習用品的作用或使用方法。
四、感情朗讀，加深體驗1.請同學(xué)們朗讀課文。
2.教師出示文具，讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，并教育學(xué)生自己的事情要自己做。如：出示鉛筆，提問(wèn)：這是什么?它是用來(lái)干什么的'?平時(shí)是誰(shuí)幫你削鉛筆的?
3.讀一讀課后的“我會(huì )做”，讓學(xué)生明白：自己的事情要自己做。
五、總結全文
總結：學(xué)完本課后，我們認識了很多的學(xué)習用品，并且知道了這些學(xué)習用品的作用。
六、指導寫(xiě)字
1.課件出示要寫(xiě)的生字：早、書(shū)、尺、刀、本
2.教師示范每個(gè)字的筆順，提示注意每一筆在田字格中的占位。然后再范寫(xiě)。
3.學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視指導。
4.交流展示作品，評價(jià)。
七、拓展活動(dòng)
請同學(xué)們分別進(jìn)行情景再現親身體驗。表演：“我是小小售貨員”。(人物：媽媽、我、售貨員等)
《小書(shū)包》教學(xué)設計及教學(xué)反思2
課前準備
1.生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關(guān)的實(shí)物圖片)。(教師)
2.預習生字;朗讀課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、猜謎激趣，導入新課
1.引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?這節課我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)。(課件出示謎語(yǔ))
(1)小黑人兒細又長(cháng)，穿著(zhù)木頭花衣裳。畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì )，就是不會(huì )把歌唱。(鉛筆)
(2)像糖不是糖，有長(cháng)也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)
(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多!(書(shū))
(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書(shū)包中藏。(筆袋)
2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就和朝夕相處的“小書(shū)包”一起來(lái)學(xué)習生字。板書(shū)課文題目，齊讀。
3.學(xué)習“書(shū)包”兩個(gè)字。
(1)拼讀“書(shū)包”兩個(gè)字的拼音。引導學(xué)生注意“書(shū)”是翹舌音。
(2)識記字形。
�、儆^(guān)察“書(shū)”字，我們用拆分的方法，可以把“書(shū)”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書(shū)”字：書(shū)是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。
�、谟^(guān)察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過(guò)這個(gè)偏旁?
預設：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。
�、壅f(shuō)一說(shuō)記住這兩個(gè)字的方法。
預設：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。
(3)組詞識記，多種形式讀詞。
小結：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書(shū)、包”這兩個(gè)字，真是太棒了!你們還有什么識記生字的方法?我們就用這些方法來(lái)學(xué)習更多的生字。
設計意圖：以謎語(yǔ)導入增強學(xué)生的學(xué)習情趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)會(huì )新的識字方法，使學(xué)生在很短的時(shí)間內記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。
二、合作學(xué)習，活學(xué)活用
1.請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看課文中的六個(gè)詞語(yǔ)。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來(lái);不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。
2.教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著(zhù)一起讀。
3.師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲地讀一讀它們。
課件出示：書(shū)、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。
(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。
要求學(xué)生明確小組學(xué)習的要求：
�、僖呀�(jīng)認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。
�、谕瓿勺R字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語(yǔ)。
(2)教師巡視，組長(cháng)檢查，總結方法。
4.學(xué)生匯報生字認讀的情況。
(1)說(shuō)一說(shuō)在小組學(xué)習中你遇到了什么困難，有什么收獲。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準字音)
(3)①包：半包圍結構，“勹”是包字頭。
�、谧掷碜R字“刀”。
�、酃P：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據結構，組成了我們今天學(xué)習的`“筆”字�！肮P”是會(huì )意字。
(4)開(kāi)小火車(chē)：讀字并組詞。
(5)小游戲：小組內四人一起玩“找朋友”的游戲。將實(shí)物與詞語(yǔ)卡片對應放好。小組內評價(jià)。
(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現四個(gè)字，看誰(shuí)讀得好，記得準。
(7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實(shí)物來(lái)擴詞)
5.做課間操《上學(xué)歌》。
設計意圖：這一片段采用了集中識字的方法。在教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)的基礎上，放手讓孩子自己學(xué)習，并創(chuàng )造性地進(jìn)行部件組合、猜謎等游戲，引導學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)制造學(xué)習的樂(lè )趣。因學(xué)生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學(xué)習環(huán)節及方法的指導，引導學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習。
三、動(dòng)手實(shí)踐，有序表達
1.教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現在讓我們再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，并在我們的小書(shū)包里找出它們。(讀一個(gè)，找一樣)哎呀!小書(shū)包都被我們翻亂了，你們能自己整理書(shū)包嗎?自己試著(zhù)整理書(shū)包。
2.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的。教師建議學(xué)生用“先……接著(zhù)……然后……最后……”這樣的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來(lái)表達。
設計意圖：聯(lián)系兒童生活實(shí)際是教學(xué)的立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自主識字，流利表達是教學(xué)的重難點(diǎn)。將課后習題中單一的實(shí)踐訓練與學(xué)生的語(yǔ)言表達有機地結合起來(lái)，引導學(xué)生有序地組織語(yǔ)言，說(shuō)清楚自己做事情的順序。將語(yǔ)言學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)有機結合，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
四、指導寫(xiě)字，規范美觀(guān)
教師引言：同學(xué)們現在已經(jīng)和小書(shū)包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點(diǎn)兒寫(xiě)出好朋友的名字�，F在我們要開(kāi)始寫(xiě)字了，希望大家也能圓滿(mǎn)地完成寫(xiě)字的任務(wù)。
1.學(xué)習書(shū)寫(xiě)“刀”字。
(1)引導學(xué)生發(fā)現“刀”字的撇是在田字格豎中線(xiàn)的位置起筆的。
(2)教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。(橫折鉤、撇)
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
(4)展示評價(jià)。
2.學(xué)習書(shū)寫(xiě)“尺”字。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線(xiàn)的左邊。捺要寫(xiě)得伸展、圓滿(mǎn)。第二筆橫起筆在橫中線(xiàn)上。
(2)教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。(橫折、橫、撇、捺)
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢。
(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示評價(jià)，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
3.學(xué)習書(shū)寫(xiě)“本”字。
(1)說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像?(木)這個(gè)字該怎么寫(xiě)才好看?
(2)學(xué)生自己練習書(shū)寫(xiě)。
(3)展示評價(jià)。
4.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，要把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)。
設計意圖：一年級是寫(xiě)字的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆畫(huà)、寫(xiě)字的筆順規則。要求學(xué)生認真觀(guān)察后，仔細領(lǐng)會(huì )，悉心模仿筆畫(huà)運筆，熟練掌握筆順規則，體會(huì )漢字的美蘊含在每一筆每一畫(huà)之中。
五、課堂總結，布置作業(yè)
1.教師總結：今天我們一共認識了8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)了3個(gè)生字�，F在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀)
2.布置作業(yè)。
今天學(xué)過(guò)的字回家讀3遍。預習課文里的小詩(shī)歌，讀兩遍。自己整理書(shū)包。
設計意圖：再次鞏固識記生字，引導學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應用到生活當中去，并能溫故知新，為學(xué)習新知做準備，養成良好的學(xué)習習慣。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，激趣導入
1.導言：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好朋友，每天它陪我們一起上學(xué)。放學(xué)之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學(xué)習用品。它就是我們的——小書(shū)包。(板書(shū)課文題目)
2.復習詞語(yǔ)。
(1)認讀字卡。
(2)擴詞練習。出示“尺、本、刀”。給這三個(gè)字組兩個(gè)詞。不重復。
設計意圖：此環(huán)節的設計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識與新知識聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的作用，并促進(jìn)課內外知識的貫通。
二、學(xué)習韻文，隨文識字
1.教師范讀韻文，對學(xué)生提出聽(tīng)的要求：認真聽(tīng)準字音，注意停頓。
(1)學(xué)生自由練習讀韻文。
(2)指名朗讀，隨機評價(jià)指導。
(3)小組內互讀韻文。
(4)對照生字表在韻文中畫(huà)出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫(huà)出來(lái)，在不理解的詞下面畫(huà)“橫線(xiàn)”。)
2.說(shuō)一說(shuō)：這篇小韻文一共有幾句話(huà)?每句話(huà)都說(shuō)了什么?
(1)學(xué)習第一句話(huà)。
�、佟皩氊悺敝甘裁�?為什么稱(chēng)為“寶貝”?
�、谥笇Ю首x。
(2)學(xué)習第二句話(huà)。
�、龠@句話(huà)講了什么?
�、趯W(xué)習“課”字�！罢n”是左右結構的字，上課要用語(yǔ)言來(lái)交流，所以是“言字旁”。
�、圻@些是小書(shū)包里“寶貝”的代表，其實(shí)還有好多“寶貝”，我們沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。你們能用書(shū)包里的其他寶貝來(lái)替換這句話(huà)嗎?(給學(xué)生創(chuàng )造發(fā)揮的空間，引導學(xué)生暢所欲言。)
(3)學(xué)習第三句話(huà)。
�、龠@句話(huà)說(shuō)了什么?
�、凇办o悄悄”是什么意思?(形容非常安靜沒(méi)有聲響)那一般在什么時(shí)候會(huì )是“靜悄悄”的?
預設：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒(méi)回家，家里靜悄悄。站隊時(shí)要靜悄悄。
�、壑笇Ю首x。
(4)學(xué)習第四句話(huà)。
�、賹W(xué)習“早”字。出示圖片，體會(huì )日出的時(shí)候就是早晨。用“加一加”的方法識記“早”字。
�、趯W(xué)習“�！弊��！靶！笔亲笥医Y構的字，是形聲字。
�、圻@句話(huà)講了什么?
�、苤笇Ю首x。
3.齊讀韻文。
4.做課間操。
設計意圖：通過(guò)隨文識字激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法，采取多種方法朗讀來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引導學(xué)生大膽創(chuàng )編體會(huì )用語(yǔ)文的樂(lè )趣，實(shí)現教學(xué)目標。
三、實(shí)踐操作，有序表達
1.教師引言：小書(shū)包是我們的好朋友，書(shū)包里的學(xué)習用品是我們的好寶貝。你們會(huì )使用這些寶貝嗎?
2.說(shuō)一說(shuō)怎樣削鉛筆。引導學(xué)生用上節課學(xué)過(guò)的“先……接著(zhù)……然后……最后……”的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。
3.小組合作說(shuō)一說(shuō)怎樣在桌面上擺放學(xué)習用品。引導學(xué)生用方位詞。我把()放在()的()邊。
4.匯報展示擺放的結果。
設計意圖：創(chuàng )造情境可以幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達的訓練。幫助學(xué)生樹(shù)立想說(shuō)、能說(shuō)、搶著(zhù)說(shuō)的意識，促使學(xué)生成為真正的學(xué)習的主人、語(yǔ)言文字的使用者。
四、指導寫(xiě)字，認真細致
1.學(xué)習書(shū)寫(xiě)“早”字。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察“早”字在田字格中的大概位置�！叭铡弊值淖中温员��！笆弊值臋M要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
(2)教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢。
2.學(xué)習書(shū)寫(xiě)“書(shū)”字。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察“書(shū)”字在田字格中的位置�！皶�(shū)”字的橫折鉤的“橫”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，左邊略低，右邊略高，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
(2)教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)，講解書(shū)寫(xiě)規則：從上到下。
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢。
設計意圖：引導學(xué)生仔細觀(guān)察字的每一筆每一畫(huà)在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫(huà)的輕重、長(cháng)短以及占格等情況，這樣，學(xué)生的第一印象會(huì )比較深刻。教師示范和學(xué)生反復練習結合起來(lái)，才會(huì )寫(xiě)出美觀(guān)大方的字來(lái)。
五、布置作業(yè)
1.讀兩遍課文。新學(xué)的生字讀3遍。
2.自己整理書(shū)包，收拾自己的書(shū)桌面。和家長(cháng)介紹自己是怎樣擺放的。
設計意圖：鞏固識記生字，引導學(xué)生整體回顧學(xué)習的內容。培養學(xué)生在生活中自理、自主，與家人分享學(xué)習的快樂(lè )，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。
《小書(shū)包》教學(xué)設計及教學(xué)反思3
教學(xué)目標：
1、認識常用的學(xué)習用品，了解他們的用途，學(xué)會(huì )知道使用。
2、知道學(xué)習用品來(lái)之不易，要愛(ài)惜他們。
3、學(xué)會(huì )整理自己的學(xué)習用品。
4、初步知道文具的演變，對學(xué)習用品的變化發(fā)展感興趣。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1、今天你們已經(jīng)是光榮的`小學(xué)生了，在入學(xué)前，你們的爸爸媽媽一定對你們提出了不少要求，也為你們準備了不少的物品。說(shuō)說(shuō)看，都為你準備了些什么呀?
指名講
出示：小書(shū)包
2、幾乎每位家長(cháng)都為自己的孩子準備了一個(gè)漂亮，實(shí)用的小書(shū)包。因為這書(shū)包將伴隨你沒(méi)們學(xué)習，是你們獲得知識，學(xué)習本領(lǐng)不可缺少的好朋友。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習第4課。
出示：我的小書(shū)包
二、初步感知小書(shū)包的作用
1、小朋友，你們的書(shū)包里都裝著(zhù)哪些好朋友啊!
它們分別是誰(shuí)?
指名講：
2、這些好朋友能幫助我們學(xué)習，所以有一個(gè)共同的名字：學(xué)習用品
板書(shū)：學(xué)習用品
3、這些學(xué)習用品為我們小朋友獲得知識，學(xué)習本領(lǐng)提供了許多幫助。小朋友，請你說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用你的學(xué)習用品的。挑選一兩種說(shuō)說(shuō)。
交流。
師：這些學(xué)習用品每天默默地為我們服務(wù)。我們的學(xué)習工作離不開(kāi)他們呢。
它們是我們的好朋友。
板書(shū)：學(xué)習用品是我們的好朋友。
三、深入學(xué)習課文
1、這些學(xué)習用品是怎么來(lái)得?
指名講
那么有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)造出一支鉛筆需要多少的勞動(dòng)?
指名講
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鉛筆娃娃的自我介紹吧：
2、看圖簡(jiǎn)述制造鉛筆的步驟，再次體會(huì )一支鉛筆的來(lái)之不易。
3、察寫(xiě)字時(shí)，文具的使用情況。
四、實(shí)際生活
1、平時(shí)如何對待你的學(xué)習用品的?
生進(jìn)行自評、互評。
2、整理書(shū)包比賽。
五、新視窗
1、學(xué)生看圖，聽(tīng)老師介紹。
A、中國從竹片刻字到毛筆字。
B、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫(xiě)字，到用鋼筆在紙上寫(xiě)字。
2、穿插介紹文房四寶的由來(lái)。
六、總結
《小書(shū)包》教學(xué)設計及教學(xué)反思4
教學(xué)目標
(一)知識目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2、認識三個(gè)偏旁：包字頭，單人旁“亻”，竹字頭
(二)能力目標
正確、流利地朗讀課文。
(三)情感目標：認識自己的小書(shū)包，學(xué)會(huì )整理自己的小書(shū)包。
教學(xué)重點(diǎn)：認字和寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認識偏旁。
教學(xué)方法：講授法演示法練習法讀書(shū)指導法游戲法問(wèn)答法
教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入談話(huà)
同學(xué)們，你的小書(shū)包里都有什么?
今天我們一起了解我們的小書(shū)包?
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師書(shū)寫(xiě)課題：小書(shū)包。我們去書(shū)包里看一看都有什么。
三、學(xué)習生字
(一)初讀課文
1、聽(tīng)老師讀。
2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學(xué)習生字
1、哪一位同學(xué)可以試著(zhù)看拼音讀一下本課的生字。
shūbāochǐzuòyèběnbǐdāokèzǎoxiào
書(shū)包尺作業(yè)本筆刀課早校
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學(xué)習生字筆：音節：二拼音節。偏旁：竹字頭。認識偏旁：竹字頭“”結構：上下結構，組詞：學(xué)生說(shuō)。多與少是一對反義詞。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
多音字
de起得早shǎo多少
得dé得到少
déi得有空shào少
de好的xiào學(xué)校
的校
dì目的'jiào校對
反義詞
早——晚來(lái)——去
多——少真——假
上——下
這節課我們要記住
包字頭，
單人旁“亻”。
竹字頭
(三)我書(shū)中的組詞
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
(一)帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節，偏旁部首，結構，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)
(二)去掉拼音朗讀生字
我會(huì )讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開(kāi)火車(chē)讀——自讀。
五、考一考你
漢字魔術(shù)
變一筆
刀——(九)戶(hù)——(尺)
加一筆
木——(本)(術(shù))(禾)
少一筆
本——(木)
寫(xiě)偏旁
包——()作——()
筆——()課——()
加偏旁
毛——()果——()
反義詞
晚——(早)去——(來(lái))
假——(真)多——(少)
上——(下)
六、升華學(xué)習
游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節卡片和生字卡片。然后拼讀,并且用這個(gè)字組詞語(yǔ)，再用所組詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
七、小結
1、今天我們一起學(xué)習了什么?
2、學(xué)生說(shuō)。
3、老師總結：我們學(xué)習了本課的生字，認識了三個(gè)偏旁。
4、初讀了課文。
五、下節課我們做什么?
1、下節課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文。
2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復習導入：
找一找游戲：我在那里?
規則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
(一)老師示范朗讀課文
(二)學(xué)生自己朗讀課文
在朗讀時(shí)找一找課文有幾句話(huà)。
三、分析課文，深悟課文
(一)我們的小書(shū)包(說(shuō)一說(shuō)你的書(shū)包里有哪些文具)
1、誰(shuí)來(lái)看一看你們的書(shū)包里有哪些文具?
2、學(xué)生拿出來(lái)給老師看。
3、老師板書(shū)：橡皮，尺子，作業(yè)本，筆袋，鉛筆，轉筆刀
(二)我們的小書(shū)包課文
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾句話(huà)?(4句話(huà))
2、你是怎樣確定的?(這課文里有4個(gè)句號)
3、同學(xué)們齊讀第一句話(huà)
(1)書(shū)包里，什么東西真不少呀?(寶貝)
反義詞：真——假，小——大
多音字
shǎo多少de好的
少的
shào少年dì目的
(2)你的寶貝是什么呢?我們繼續看課文
4、請女生一起讀第二句話(huà)，男生聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)她們讀得對不對。
(1)你的寶貝是什么呢?(課本，作業(yè)本，鉛筆，轉筆刀)
(2)你的寶貝聽(tīng)話(huà)嗎?我們繼續看課文
5、請男生一起讀第三句話(huà)，女生聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)他們讀得對不對。
(1)寶貝上課怎么做?(靜悄悄)
(2)寶貝下課怎么做?(不亂跑)
(3)可是你的寶貝自己不會(huì )說(shuō)話(huà)，是誰(shuí)讓它上課靜悄悄，下課不亂跑呢?(我自己)
反義詞
上——下
6、請學(xué)生一起讀第四句話(huà)
(1)寶貝們睡懶覺(jué)嗎?(不睡，天天起得早)
得：多音字
de起得早
得dé得到
déi
(2)陪你去干什么呀?(上學(xué)校)
(3)可是你的寶貝自己不會(huì )走路，是誰(shuí)讓它起得早呢?(我自己)
xiào學(xué)校
校
jiào校對
反義詞：早——晚
7、這些寶貝都是你的好朋友，你該怎樣對待他們呢?
愛(ài)護他們，不把他們弄臟，書(shū)包好書(shū)皮
8、老師總結：我們書(shū)包里的文具每天都陪著(zhù)我們上學(xué)，我們要愛(ài)護他們保護它們，學(xué)會(huì )整理它們�？刹灰浗兴鼈兣阄覀兩蠈W(xué)。
四、朗讀課文，感悟課文
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀
五、靈活朗讀
接力朗讀：四個(gè)人一小組，進(jìn)行朗誦，一人讀一句。
六、考一考你
把不是同一類(lèi)的詞用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)
1、橡皮尺子鉛筆書(shū)包
2、鉛筆轉筆刀蠟筆鋼筆
3、圖畫(huà)本方格本作業(yè)本算術(shù)本
七、課文升華
說(shuō)一說(shuō):你是怎樣愛(ài)護你的小書(shū)包的?
1、我會(huì )自己整理書(shū)包
2、我會(huì )把文具包擺放整齊
3、我會(huì )保持書(shū)包干凈整潔
4、我會(huì )給書(shū)包上書(shū)皮
5、我會(huì )把書(shū)本的卷邊弄平
6、我會(huì )不忘記每天睡覺(jué)前自己整理好書(shū)包里的東西
八、小結
1、今天我們一起學(xué)習了什么?
2、學(xué)生說(shuō)。
3、學(xué)習了朗讀詞語(yǔ)和短文。
九、下節課我們做什么?
1、下節課我們將進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把詞組和段文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、復習檢查。
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
二、指導寫(xiě)字
(一)指導書(shū)寫(xiě)漢字早
1、筆順
(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！霸纭惫灿�6筆。
(2)老師邊寫(xiě)邊示范。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對準下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
(2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
(4)老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習書(shū)寫(xiě)組詞。
(二)指導書(shū)寫(xiě)漢字書(shū)
1、筆順
(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！皶�(shū)”共4筆
(2)老師邊寫(xiě)邊示范。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對準下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
(2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
(4)老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習書(shū)寫(xiě)組詞。
(三)指導書(shū)寫(xiě)漢字刀
1、筆順
(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！暗丁惫�2筆
(2)老師邊寫(xiě)邊示范。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對準下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
(2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
(4)老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習書(shū)寫(xiě)組詞。
(四)指導書(shū)寫(xiě)漢字尺
1、筆順
(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！俺摺惫�4筆
(2)老師邊寫(xiě)邊示范。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對準下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
(2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
(4)老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習書(shū)寫(xiě)組詞。
(五)指導書(shū)寫(xiě)漢字本
1、筆順
(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！氨尽惫�5筆
(2)老師邊寫(xiě)邊示范。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對準下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
(2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
(4)老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習書(shū)寫(xiě)組詞。
三、看看誰(shuí)最棒
老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫(xiě)，講評，比一比誰(shuí)最棒。
四、小結
這節課，我們學(xué)習了以下內容
1、正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)漢字。
2、正確書(shū)寫(xiě)漢字筆順，帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字，組詞。
《小書(shū)包》教學(xué)設計及教學(xué)反思5
學(xué)習目標：
1、會(huì )朗誦兒歌，激發(fā)對坐小學(xué)生的熱情。
2、能用確切的語(yǔ)言表達自己對學(xué)前老師的感激之情。
課前準備：
書(shū)包一個(gè)，文具一套。
學(xué)習過(guò)程：
一、猜猜謎語(yǔ)，導入新課。
1、教師說(shuō)謎語(yǔ)，學(xué)生猜謎底。
小小身子細又長(cháng)，身穿彩衣直心腸;嘴巴尖尖會(huì )寫(xiě)算，只見(jiàn)短來(lái)不見(jiàn)長(cháng)。(鉛筆)
像糖不是糖，有長(cháng)也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)
有厚又有薄，有長(cháng)也有方，打開(kāi)看一看，知識里面藏。(書(shū))
2、學(xué)生每猜對一個(gè)謎語(yǔ)，教師便展示相應的實(shí)物，并告訴學(xué)生：這些東西有一個(gè)共同的名字——文具。
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些文具裝在哪里?引出“小書(shū)包”。
二、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)內容與要求：
觀(guān)察、討論書(shū)包的外形、特征等，嘗試正確使用小書(shū)包。
有入小學(xué)的愿望。
活動(dòng)重點(diǎn)：觀(guān)察、討論書(shū)包的外形、特征等，嘗試正確使用小書(shū)包。
活動(dòng)難點(diǎn)：有入小學(xué)的愿望。
活動(dòng)準備：1、每個(gè)學(xué)生準備書(shū)包一個(gè);2、學(xué)生參觀(guān)小學(xué)的照片若干;3、區角活動(dòng)的滲透。在區角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)字，整理整理書(shū)包。
激發(fā)興趣：
師：我們離學(xué)生園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計時(shí)了，還有幾天啊?
師：再過(guò)34天我們就要畢業(yè)，做一個(gè)真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準備些什么呢?(買(mǎi)新衣服，買(mǎi)書(shū)包等)啊!今天你們都帶來(lái)了自己的書(shū)包。
交流討論：
1、師：你的書(shū)包是怎么來(lái)的?(學(xué)生交流)師小結:吳老師知道了你們的書(shū)包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買(mǎi)的。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生，戴紅領(lǐng)巾。
2、互相交流討論書(shū)包的外形、特點(diǎn)等師：那你的書(shū)包是什么樣的?我們找個(gè)好朋友介紹一下吧!
(1)和同伴交流書(shū)包的外形、特點(diǎn)(2)個(gè)別介紹3、師提問(wèn)：如果班級里的2只書(shū)包一樣，你怎樣來(lái)識別呢?(學(xué)生充分討論)師小結:我們的每一只書(shū)包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書(shū)包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個(gè)書(shū)包上口袋的數量也是不一樣的。
4、師提問(wèn)：你的`小書(shū)包里放些什么呢?
(1)上小學(xué)可不可以拿玩具?
(2)書(shū)包里可以放點(diǎn)心零食嗎?讓學(xué)生充分討論師小結：原來(lái)書(shū)包里也是一個(gè)小世界，所有的學(xué)習用品都可以放在里面，現在讓我們把書(shū)包里的東西一樣一樣拿出來(lái)，看誰(shuí)整理的又快又好。
三、學(xué)習兒歌
1、教師有感情的誦讀兒歌。
2、討論：兒歌里說(shuō)了什么?
3、運用多種方法教學(xué)生誦讀兒歌，引導體會(huì )兒歌抒發(fā)的情感。
4、學(xué)生個(gè)別、小組、集體誦讀兒歌。
四、談話(huà)，鼓勵。
1、你們要上小學(xué)了，在你即將離開(kāi)學(xué)前班時(shí)，你想對學(xué)前班的老師和小伙伴們說(shuō)些什么?
2、鼓勵學(xué)生認真學(xué)習本領(lǐng)，做個(gè)好學(xué)生。
3、歌曲欣賞打開(kāi)小書(shū)包(學(xué)生齊唱)。
五、活動(dòng)延伸：
1、和小學(xué)生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理書(shū)包，觀(guān)察書(shū)包里有沒(méi)有缺少學(xué)習用品?如果缺少，交流少了什么?為什么不能少?
2、整理鉛筆盒�？纯淬U筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。
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