《體育游戲》教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《體育游戲》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《體育游戲》教學(xué)反思1

　　“小學(xué)低段的體育教學(xué)，應以游戲為主。使學(xué)生在‘樂(lè )中學(xué)、學(xué)中取樂(lè )’，達到娛樂(lè )性與趣味性相結合�！�

　　一、作好體育游戲的創(chuàng )編

　　要作好體育游戲的教學(xué)，首先應懂得如何創(chuàng )編游戲。娛樂(lè )性是檢驗體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂(lè )性、趣味性，才得以使其存在與發(fā)展，更具有誘人的魅力。如我國許多優(yōu)秀的傳統游戲（母雞愛(ài)小雞、丟手絹、貓抓老鼠），源遠流長(cháng)。所以體育游戲的創(chuàng )編，應從提高其娛樂(lè )性、趣味性出發(fā)。

　�。ㄒ唬�、使游戲具有新奇性并帶有較強的喜劇色彩

　　只有使游戲新奇，才能誘發(fā)學(xué)生參與的興趣。游戲的創(chuàng )編出乎學(xué)生的意料，好奇心被激發(fā)，他們“蠢蠢欲動(dòng)”，或許會(huì )想：“我能做好嗎？——我一定會(huì )比別人做得更好的！”同時(shí)又調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，能認真地去完成這一個(gè)游戲。如一年級學(xué)生做“夾著(zhù)球走”的接力比賽，學(xué)生受腿長(cháng)的限制，跨下夾球已經(jīng)是很不容易的事，更何況要走完10米距離的路程，那是“雪上加霜”，便會(huì )出現很多的滑稽場(chǎng)面，不能用手抱球、舉步難行，或是走幾步球便慢慢下滑——成了“母雞下蛋”，讓學(xué)生捧腹大笑。所以為了能完成好而作不懈的努力。

　�。ǘ�）、體育游戲的設計應淡化競技意識

　　改變競技體育為主的教學(xué)思想也是大綱的要求，淡化競技意識，能更大的提高游戲的娛樂(lè )性。學(xué)生只要在體育游戲的競賽中認真完成，遵守紀律，聽(tīng)從指揮，都能拿到一塊“金牌”。這樣在游戲教學(xué)的比賽中，每位學(xué)生都會(huì )認真去做，集體項目更會(huì )為集體著(zhù)想，爭取“第一”，培養了勇敢頑強、奮發(fā)向上的精神斗志。達到競賽目的，又實(shí)現了體育游戲的娛樂(lè )目的。當你向全班三分之二的學(xué)生，或只有幾個(gè)不在內的眾多學(xué)生宣布游戲結果均取得“第一名”時(shí)，他們會(huì )雙手握拳高舉頭大聲地喊“耶”。

　�。ㄈ�）、體育游戲應是一個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程，是一個(gè)情節化了的過(guò)程

　　故事化、情節化的游戲更具趣味性，這種別具一格的設計，容易使低段學(xué)生能進(jìn)入情境，走入角色游戲，取得更好的教學(xué)效果。如游戲“小明的星期天”（注：自取游戲名），把“趕小豬”、“穿過(guò)小樹(shù)木”、“跨過(guò)小河”等游戲連在一起，編造一個(gè)很動(dòng)聽(tīng)的故事，讓學(xué)生都去當“小明”，達到了游戲效果，又使學(xué)生輕松、愉快地受到教育，身體的正確姿勢活動(dòng)能力得到發(fā)展。

　　二、安全與衛生意識教育

　　在體育游戲的'組織教學(xué)中，選材與安排游戲的同時(shí)還要注意安全與衛生意識教育，并根據學(xué)�；顒�(dòng)范圍大小、班級人數、體育器材設備，降低難度驚險性，盡量減少與避免可能發(fā)生的運動(dòng)損傷，而選材盡量富有更高的教育意義。

　�。ㄒ唬�、選用低難度、低要求，但通過(guò)意志努力又能克服困難達到目的，活動(dòng)范圍較小集中性的適合低段孩子特點(diǎn)的游戲。

　�。ǘ�）、作好安全、衛生意識教育

　　要求學(xué)生嚴格執行游戲規則，課堂紀律，適當調整游戲過(guò)程中的激烈程度，對游戲過(guò)程中可能會(huì )出現的細微運動(dòng)損傷的關(guān)鍵環(huán)節，都應在游戲前進(jìn)行安全教育，并作好保護幫助。低段學(xué)生往往不注重個(gè)人衛生，如玩沙子、玩水等情況時(shí)有發(fā)生，又如游戲時(shí)無(wú)意的不衛生習慣，都要作及時(shí)的教育。讓他們養成良好的安全意識與衛生習慣。

　　三、體育游戲的課堂教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、游戲教學(xué)的課前準備

　　認真構思，作好場(chǎng)地布置，游戲所用到的教具學(xué)具的準備、制作，為游戲教學(xué)的順利進(jìn)行“輔路搭橋”。

　�。ǘ�）、講解、動(dòng)作示范與糾正錯誤

　　小學(xué)低段學(xué)生對教師的語(yǔ)言講解接受能力較低，所以游戲活動(dòng)前教師應完整的示范動(dòng)作一次，并結合示范作講解，說(shuō)明游戲的方法、規則、動(dòng)作要領(lǐng)，加深學(xué)生對游戲的整個(gè)動(dòng)作過(guò)程的理解與興趣。教師的講解要針對游戲的任務(wù)、特點(diǎn)，講究語(yǔ)氣、聲調、神態(tài)，簡(jiǎn)明扼要，示范要熟練完成整個(gè)過(guò)程，動(dòng)作稍慢，活動(dòng)路線(xiàn)清晰，學(xué)生游戲時(shí)，教師顧全局、巡視，有必要進(jìn)行再次示范，或多示范，做到少講解，或邊示范邊講解，發(fā)現動(dòng)作、方法有誤應立即口頭提示，作及時(shí)糾正。

　�。ㄈ�）、游戲教學(xué)中的小助手培養與分組

　　1、體育課缺少為了小助手，游戲教學(xué)更需要小助手的協(xié)調幫助。因此，小助手的選擇與培養非常重要。在選擇機靈、活動(dòng)能力強并有一定號召力，能被同伴所敬佩的學(xué)生擔此任。他的作用有擔任小裁判、引導并組織好學(xué)生進(jìn)游戲有雙重任務(wù)。

　　2、體育游戲的分組應就游戲內容與特點(diǎn)而定。首先各組人數應均等，“實(shí)力”大致相當，低段男女生組織教學(xué)上可進(jìn)行混編。其次組數與人數又應游戲的運動(dòng)負荷及場(chǎng)地器材而定。運動(dòng)負荷大多要安排多組數少人數；反之，或有一定的難度、危險性的則少組數多人數，但仍要盡量避免“多看少動(dòng)”的場(chǎng)面。

　�。ㄋ模�、游戲也要注重運動(dòng)負荷的調節

　　體育游戲跟普通體育實(shí)踐課一樣，教師應根據學(xué)生實(shí)際與游戲活動(dòng)情況，及時(shí)調節運動(dòng)負荷，了解學(xué)生運動(dòng)與疲勞狀況，應課前課中均“有數”，不僅要對學(xué)生裝加“壓”，而且學(xué)生的疲勞現象應高度重視，必須防止過(guò)度疲勞。還應根據季節與天氣情況調節運動(dòng)負荷，冬夏季節則降低運動(dòng)負荷或選擇運動(dòng)強度較小的游戲活動(dòng)。

　　總之，為了更好地開(kāi)展好小學(xué)體育課的游戲教學(xué)，需要我們走在體育教學(xué)第一線(xiàn)的同行們作不懈努力，付出艱辛的勞動(dòng)，為學(xué)校體育教學(xué)整體改革與實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。

《體育游戲》教學(xué)反思2

　　在教學(xué)中，雖然也經(jīng)常使用體育游戲教學(xué)，但有時(shí)結合主教材時(shí)常感覺(jué)到游戲內容有點(diǎn)匱乏，好象沒(méi)有好的游戲可供選用。最近通過(guò)學(xué)習后，心里豁然開(kāi)朗，不是游戲內容匱乏，是因為我們不夠投入，是我們教師沒(méi)有根據具體的實(shí)際開(kāi)動(dòng)我們的腦筋，在教學(xué)中只要教師能充分地調動(dòng)全體學(xué)生的積極性、創(chuàng )造性，師生一同去創(chuàng )新發(fā)展新游戲，才能豐富體育教學(xué)的內容，很好的開(kāi)啟學(xué)生的思維、創(chuàng )造力，提高他們的主動(dòng)參與意識。

　　通過(guò)學(xué)習，自己在今后的教學(xué)中一定要從以下幾個(gè)方面入手：

　　1、注意對原有的游戲素材進(jìn)行深層次挖掘，創(chuàng )編更加豐富多彩的游戲內容。

　　在教學(xué)中不斷變換練習方法，不僅可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，更主要的是挖掘學(xué)生的創(chuàng )新能力，讓他們對游戲提出更合理的建議和游戲方法，這樣實(shí)施起來(lái)就非常的順利。比如我們在上“貼膏藥”的游戲時(shí)，一般都是兩個(gè)人一組，從前面貼上，我在教學(xué)時(shí)，發(fā)現學(xué)生多的情況下，可以三個(gè)人一組，從后面貼，中間的同學(xué)跑，這樣就能發(fā)展學(xué)生的反應能力。

　　2、充分發(fā)揮游戲的趣味、競賽、獎懲功能，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運動(dòng)能力的提高。

　　在實(shí)施游戲練習時(shí)，除了要提高游戲的`趣味性，一定還要教育學(xué)生遵守游戲的規則，即游戲的獎懲一定要執行好，教育學(xué)生要相互監督好，體現“公平、公正”的原則，以保證學(xué)生在愉悅之中，身體素質(zhì)和運動(dòng)能力同時(shí)得到提高。這點(diǎn)尤其重要，一個(gè)游戲有獎?dòng)袘�，學(xué)生玩起來(lái)才有積極性。

　　3、體育游戲的練習有了老師的加入更精彩

　　在游戲練習時(shí)，教師加入到學(xué)生當中去，就是他們中的一員，就能明顯感覺(jué)到多數同學(xué)的積極性被調動(dòng)起來(lái)，他們相互協(xié)作，配合的更加緊密。因此，我覺(jué)得體育游戲的教學(xué)不僅需要老師的精心組織和指導，需要學(xué)生的積極參與，而且更需要教師的直接加入和學(xué)生一同做游戲。教師與學(xué)生共同參與，同甘（獎）共苦（罰），這樣不僅能調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的練習興趣，而且教師在參與過(guò)程中可以更好地體驗游戲的是否合理性，從而更好地與學(xué)生一同修正游戲，使游戲更加符合學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，確保體育教學(xué)的健康有序進(jìn)行。

《體育游戲》教學(xué)反思3

　　一、活動(dòng)目標：

　　1、利用紙棒進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習跳竹竿游戲，發(fā)展彈跳能力。

　　2、體驗與同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè )。

　　3、愿意積極想辦法解決活動(dòng)遇到的困難。

　　二、活動(dòng)準備：

　　經(jīng)驗準備：觀(guān)看過(guò)錄像物質(zhì)準備：

　　人手一根紙棒(長(cháng)度為1米)。錄音機，磁帶。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、開(kāi)始部分：

　　隨音樂(lè )利用紙棒進(jìn)行隊列練習。

　　導語(yǔ)：今天天氣真不錯，我們騎著(zhù)馬出去玩玩吧!(隨音樂(lè )的變化"騎馬"變雙圓----大圓----小圓---- "坐馬車(chē)" )反思：

　　活動(dòng)開(kāi)始部分設計了隨音樂(lè )利用紙棒進(jìn)行隊列練習在這一環(huán)節由兩隊"騎馬"變雙圓----變小圓----合作組合"坐馬車(chē)"體現了動(dòng)靜交替的原則，讓初步嘗試了與同伴合作的快樂(lè )，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節奠定了基礎。

　　2、基本部分：

　　(1)利用紙棒進(jìn)行"一棒多玩"導語(yǔ)：紙棒可以和我們玩坐馬車(chē)的游戲，還可以和我們玩什么游戲呢?我們一起來(lái)試試，可以己玩，也可以和小伙伴一起玩。(四散游戲)隊形：兩路縱隊(見(jiàn)附圖)

　　(2)學(xué)習"跳竹竿"游戲A、講解游戲玩法導語(yǔ)：剛才小朋友用紙棒玩了許多游戲，今天老師要和大家用紙棒玩一個(gè)新游戲――跳竹竿，這個(gè)游戲可以三個(gè)或四個(gè)小朋友一起玩，其兩個(gè)小朋友手拿竹竿面對面跪下，用竹竿同時(shí)分合敲擊，另一個(gè)小朋友在間看準竹竿的分合跳進(jìn)或跳出。大家可以己選擇小伙伴一起試一試。

　　隊形：梯形隊(見(jiàn)附圖)

　　(3)由組合嘗試玩"跳竹竿"游戲隊形：四散

　　(4)對在游戲過(guò)程出現的情況及時(shí)進(jìn)行指導(合作、交往方面)導語(yǔ)：你剛才和誰(shuí)一起玩的?你們是怎么跳竹竿的?

　　隊形：梯形隊(見(jiàn)附圖)

　　(5)鼓勵創(chuàng )造性地玩"跳竹竿"游戲，師生共同參與。

　　導語(yǔ)：剛才小朋友在跳竹竿時(shí)想到了許多不同的跳法，真有趣!老師也想和你們一起跳竹竿，行嗎?

　　課后反思：

　　體育課是有目的、有計劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)，是完成幼兒體育任務(wù)，培養、促使幼兒全面發(fā)展的重要途徑之一。孩子對各種事物都充滿(mǎn)好奇。于是設計了這節活動(dòng)《玩紙棒》。調動(dòng)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣、學(xué)習熱情和主動(dòng)精神。在活動(dòng)中，激發(fā)了孩子想玩的`欲望。整個(gè)活動(dòng)中幼兒玩得都很投入，預期目標基本達成。幼兒在看看玩玩中產(chǎn)生了對事物的探究興趣。教師要善于發(fā)現孩子們的興趣點(diǎn)，并進(jìn)行適當、適量的引導，使活動(dòng)推向高潮�；顒�(dòng)中孩子的探究興趣基本滿(mǎn)足。

《體育游戲》教學(xué)反思4

　　1、對于教學(xué)目標的設定，應該確定為3個(gè)，即“認知目標，技能目標，情感目標”。在目標的制定上可以更加的細化。通過(guò)前面幾次的活動(dòng)，我似乎走進(jìn)的一個(gè)誤區，目標的細化與重難點(diǎn)的混淆。本課的學(xué)習目標是兩個(gè)：1、通過(guò)各種方式的沙包游戲、比賽，進(jìn)一步體驗投擲的樂(lè )趣。2、樂(lè )于和同伴一起參與體育游戲活動(dòng)，并能在活動(dòng)中體驗成功的樂(lè )趣。 在制定時(shí)我考慮的是投擲單元里最后一課的練習，即“自主游戲 能通過(guò)小組合作創(chuàng )編出一種投擲游戲，并能大膽演示 小組合作創(chuàng )編游戲、演示交流、改進(jìn)游戲交流體會(huì )”。但單從本節課的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生玩的很開(kāi)心，游戲也有多樣化，只是所學(xué)的知識和本領(lǐng)呢？也正如交流中幾位領(lǐng)導和老師所說(shuō)的，“學(xué)生玩的很開(kāi)心，是的，但開(kāi)心不是建立在瞎玩的基礎上，學(xué)生應該有所學(xué)，比如我們的體育課中‘跳山羊，通過(guò)老師的教學(xué)，學(xué)生的反復練習，從跳不過(guò)甚至不敢跳到勇敢面對以至于最終成功，那就是一種最好的體驗和收獲’；再如‘中長(cháng)跑的聯(lián)系800米或1000米，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種極度疲憊的枯燥的內容，但如果最終跑下來(lái)了，亦或跑得成績(jì)比原來(lái)提高了，在學(xué)生筋疲力盡時(shí)同樣能感受到學(xué)習的快樂(lè )……”所以在這里就提出本節課的目標應該有更為明確的.內容，對與學(xué)生的投擲不僅僅是創(chuàng )設游戲，應在投擲的準確性或投遠上確定，做到“有玩有學(xué)”。

　　2、對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是一年級的小朋友，課堂的常規仍須加強；本課在開(kāi)始部分的隊列隊形的練習可以說(shuō)還是成功的，我們可以看到學(xué)生在上課時(shí)專(zhuān)注的神情，以四列橫隊教師在前面的基本隊形，教師可以完全掌控。但在基本部分學(xué)生一旦散開(kāi)游戲了，就成為一種“滿(mǎn)場(chǎng)飛”的現象，范圍太大了，控制區域應該小一些（左右30米范圍），這樣更容易管理好學(xué)生。同時(shí)也有老師提出在隊形的處理上，基本部分以老師為中心的散點(diǎn)隊形比較凌亂，當然在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中可以出現，遺憾的是不能一直出現，在后面的弧形來(lái)看應該是一個(gè)很好的隊形，教師可以關(guān)注全體學(xué)生。以做到“能放能收”。

　　3、安全教育；這應該是一個(gè)最基本的話(huà)題。在備課時(shí)就已經(jīng)注重考慮到了，在教案上也有充分的體現，只是在教學(xué)過(guò)程中還需要落到實(shí)處。畢竟還只是一年級的小朋友，容不得半點(diǎn)馬虎，更不能出現絲毫的意外。

　　4、游戲環(huán)節的設計；對主教材的一種延伸，但不是加強。學(xué)校操場(chǎng)的半圓過(guò)大，可以自己畫(huà)一個(gè)，這樣在組織中也便于教學(xué)。設計考慮應該更為細致一些。

　　5、多媒體教學(xué)的應用；在現代化教學(xué)的過(guò)程中，多媒體運用到教學(xué)中已經(jīng)不是新鮮事了，運用的好一定能對整堂教學(xué)起到推波助瀾的作用。在本節課上，學(xué)生的自主活動(dòng)，還有后面的放松練習都可以適當用一些音樂(lè )，效果會(huì )更好些。

《體育游戲》教學(xué)反思5

　　1、對于剛入園的小班幼兒來(lái)說(shuō)， “爬”這一技能適合小班幼兒的認知水平和情感需要，能促進(jìn)幼兒的發(fā)展與能力的培養。

　　2、整個(gè)活動(dòng)過(guò)程清晰，設計自然。以小烏龜這個(gè)他們所喜愛(ài)的游戲角色貫穿其中，在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒學(xué)烏龜爬，掌握正確的爬的技能，接著(zhù)以如何運糧，讓幼兒自由探索嘗試，在這一環(huán)節中對于小班幼兒教師能放開(kāi)手，讓幼兒自由探索，大膽地交流，但是這一個(gè)交流的過(guò)程都是站著(zhù)的，重難點(diǎn)不夠突出，其實(shí)教師可以根據幼兒反饋的`情況，及時(shí)引導幼兒爬著(zhù)運糧，并找出最快最好的辦法，這樣就能緊緊圍繞目標，還有在最后的游戲環(huán)節，根據小班的年齡特點(diǎn)教師可以不要求幼兒繞過(guò)簍子，而是直接返回，可能會(huì )更好。

　　3、在整個(gè)活動(dòng)中教師教態(tài)親切自然，幼兒也能很快的融入到活動(dòng)中，并能根據教師的語(yǔ)言指令，掌握一些初步的游戲規則，活動(dòng)中師幼互動(dòng)自然，幼兒學(xué)的非常輕松，體驗到了爬的樂(lè )趣，在愉快的游戲中，情緒得到了放松。

《體育游戲》教學(xué)反思6

　　體育教學(xué)不是簡(jiǎn)單易行的，所要面對的事情太多了，但多年的教學(xué)生涯，從中也積累了一些經(jīng)驗。

　　一、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)。

　　游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當重的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。

　　例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的'和氣。這時(shí)，我抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。友誼第一，比賽第二；最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰。

　　二、利用小組活動(dòng)形式，培養樂(lè )于合群的性格。

　　性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響，而人的性格、心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，詢(xún)問(wèn)為什么？經(jīng)深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績(jì)不理想，而沒(méi)有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng )設兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。

《體育游戲》教學(xué)反思7

　　“助跑跨跳”是幼兒園大班體育基本動(dòng)作訓練之一。以往我們都是通過(guò)示范、講解和練習的方式教幼兒學(xué)習，幼兒既不了解學(xué)習的意義，又對單調的練習不感興趣，所以很難達到好的學(xué)習效果。針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)和體育活動(dòng)目標，我班嘗試設計并開(kāi)展了以學(xué)習“助跑跨跳”基本動(dòng)作為主要內容、以“學(xué)做解放軍”情景游戲為主要形式的體育活動(dòng)，深受孩子們的喜愛(ài)。

　　播放背景音樂(lè )《小號手》――用雄壯有力的音樂(lè )和模仿動(dòng)作激發(fā)幼兒學(xué)做解放軍的積極性。來(lái)到戶(hù)外，我告訴孩子們玩學(xué)做解放軍游戲，并發(fā)給他們一顆紅五星佩戴在胸前。孩子們臉上洋溢著(zhù)自豪感。隨著(zhù)節奏鮮明、雄壯有力的《小號手》音樂(lè )，孩子們自然地挺起胸脯抬起頭，精神抖擻地排好隊伍，開(kāi)始了準備活動(dòng)。在音樂(lè )的伴奏下，我帶領(lǐng)孩子們學(xué)著(zhù)解放軍的樣子雄赳赳、氣昂昂地練習分隊走，按口令做敬禮、吹號、射擊、投彈等動(dòng)作。情境逼真，具有鮮明特點(diǎn)的準備活動(dòng)，激發(fā)了幼兒參加體育活動(dòng)的積極性�！翱鐟鸷具\子彈”――讓孩子在體驗中領(lǐng)會(huì )動(dòng)作要領(lǐng)我以班長(cháng)的身份給“戰士們”布置了“跨戰壕運子彈”的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)需要跨兩道“戰壕”，為了保證成功地將“子彈”運回，我讓“戰士們”自選分成兩組，嘗試跨兩種“戰壕”。孩子們一聽(tīng)跨“戰壕”，都高興地跳了起來(lái)，我的任務(wù)剛布置完，他們就分組進(jìn)行了嘗試。助跑跨跳要想獲得成功就要學(xué)會(huì )用力蹬地，向前邁腿，這是我們在備課和親身體驗中摸索出的經(jīng)驗。為了讓幼兒自己感受到這一點(diǎn)，我用纏上綠色皺紋紙的松緊帶設置了兩條寬窄不同的“戰壕”（一條是60厘米，另一條是75厘米）。

　　在初次嘗試中，跨窄“戰壕”的孩子多是對跨跳信心不足或能力弱的孩子，但由于“戰壕”比較窄，他們跨起來(lái)比較容易；跨寬“戰壕”的孩子們因為能力強，跨起來(lái)也沒(méi)有感到太困難。為了讓他們充分體驗跨越寬窄不同的“戰壕”的方法，在第二次練習時(shí)我將這兩組幼兒調換了一下。這樣一來(lái)，一些較弱小的孩子就有些畏難。這時(shí)，我就鼓勵他們向解放軍叔叔學(xué)習不怕困難�？吹嚼蠋煿膭畹哪抗�，孩子們鼓足了勇氣站到起跑線(xiàn)后，聽(tīng)到口令就向“戰壕”飛快地奔去。蹬地、起跳、邁腿，嘿！真棒，多數“小戰士”都跳過(guò)去了。

　　在試跳兩次以后，我及時(shí)組織孩子們進(jìn)行交流，讓他們談?wù)勛约菏窃趺刺�過(guò)去的，跳寬的和跳窄的有什么不同。他們總結了經(jīng)驗，共同分享了成功的喜悅。交流時(shí)，成功跨過(guò)“戰壕”的孩子們表現得既興奮又自豪。那些沒(méi)有跳過(guò)去的孩子聽(tīng)了別人的經(jīng)驗也受到了啟發(fā)，有的已經(jīng)開(kāi)始躍躍欲試了。但是，再次試跳時(shí)，仍然有幾個(gè)孩子跳不過(guò)去。于是，我又引導他們觀(guān)察同伴的動(dòng)作，分析跳不過(guò)去的原因。孩子們觀(guān)察后發(fā)現，這幾個(gè)小朋友之所以跳不過(guò)去，有的是因為離“戰壕”距離相差很遠就起跳，有的是因為跑得慢，缺乏沖勁兒，有的是因為沒(méi)邁腿。在同伴的幫助下，這幾個(gè)孩子經(jīng)過(guò)總結經(jīng)驗，終于勇敢地跳過(guò)了“戰壕”。幾次嘗試之后，幼兒自己得出了結論：跨窄的不用跑得太快，跨寬的要使勁跑，用力蹬地；跨窄的'輕輕一邁步，跨寬的要邁大步。

　　在充分體驗的基礎上，我讓孩子們6人一組自由組合，分成4隊進(jìn)行“運子彈”的比賽。比賽開(kāi)始了，聽(tīng)到口令后，“小戰士”就像離弦的箭一樣，飛快地跨過(guò)“戰壕”，陣地上的“小戰士”在不停地為自己的“戰友”加油，場(chǎng)面非常熱烈�？墒�，因為孩子們求勝心切，有的顧不上用力蹬地邁腿跨跳就掉進(jìn)了“戰壕”，影響了動(dòng)作的完成。于是，我引導幼兒重新調整了規則。新的規則規定，掉進(jìn)“戰壕”的戰士所運的“子彈”不算數。這樣一來(lái)，孩子們將注意力轉向了跨越“戰壕”的動(dòng)作，使游戲真正達到了鍛煉的目的。

《體育游戲》教學(xué)反思8

　　本次《快樂(lè )做運動(dòng)》活動(dòng)的成功之一在于通過(guò)創(chuàng )設情景“螞蟻搬運糧食準備過(guò)冬”來(lái)引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。怎樣搬運糧食呢?搬運糧食要經(jīng)過(guò)哪些路線(xiàn)呢?以此讓幼兒自然從練本領(lǐng)開(kāi)始學(xué)習。問(wèn)題情景的創(chuàng )設有助于促使幼兒發(fā)現本次活動(dòng)的學(xué)習重點(diǎn)：兩人不直接用手合夾一個(gè)球向前走的方法，進(jìn)而有效激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。

　　成功之二在于本次活動(dòng)以游戲的形式貫穿始終，用幼兒感興趣的方式增強跑、跨、跳、平衡、鉆、不直接用手夾球向前走等綜合運動(dòng)能力。在活動(dòng)中探討不同的夾球方法，同時(shí)培養孩子克服困難的精神及于同伴合作的意識。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，有效完成了動(dòng)作技能的練習，真正讓幼兒體驗趣味體能運動(dòng)的.快樂(lè )。

　　成功之三在于教師將游戲分層次實(shí)施,從易到難。充分運用運動(dòng)圖譜，讓幼兒明白并遵守游戲規則的前提下，游戲進(jìn)行三次：第一次夾球走的路線(xiàn)較短;第二次夾球走的路線(xiàn)拉長(cháng)，且加大跨跳寬度，在游戲中要求幼兒手拉著(zhù)手共同合作完成;第三次以比賽的形式進(jìn)行，到了大班幼兒喜歡玩有競爭的游戲，且會(huì )為比賽中的伙伴喊“加油、鼓勁!”充分體現了“團結與合作”的精神。讓幼兒體會(huì )到游戲的樂(lè )趣并在愉悅的游戲中完成整個(gè)教學(xué)目標。

《體育游戲》教學(xué)反思9

　　活動(dòng)目標：

　　1、嘗試兩人、三人合作平移走"大鞋"，發(fā)展幼兒平衡能力及互相協(xié)作的精神。

　　2、選擇自己喜歡的方式，進(jìn)行小組循環(huán)的"大鞋"游戲，充分體驗合作運動(dòng)的愉悅。

　　3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。

　　4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。

　　5、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗活動(dòng)的快樂(lè )及成功的喜悅。

　　活動(dòng)準備：

　　用木版和寬牛筋自制的"大鞋"若干雙，可供兩至三個(gè)幼兒一起玩，大鞋上分別寫(xiě)有數字1、2。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、熱身運動(dòng)，活動(dòng)活動(dòng)筋骨。

　　2、兩人合作"走大鞋"。

　　第一次嘗試：

　　(1)幼兒自由組合，兩人一組分別選擇一雙"大鞋"進(jìn)行合作"走大鞋"的嘗試。

　　(2)教師巡視觀(guān)察，注意發(fā)現幼兒在嘗試過(guò)程中出現的問(wèn)題，如：兩人邁步不協(xié)調，步速不一致等，并引導幼兒積極探索。

　　(3)請幼兒說(shuō)說(shuō)自己走得怎樣?如何才能走得更好?可以用動(dòng)作配合語(yǔ)言表達自己的想法、做法。

　　(4)師幼共同總結"走大鞋"的好方法，即動(dòng)作要領(lǐng)：后一名小朋友扶著(zhù)前一名小朋友的肩膀;走的時(shí)候先出有數字1的鞋，再出有數字2的'鞋，同時(shí)兩人一起喊"1、2，1、2，……"的號子。這樣就不會(huì )摔倒，兩人才能協(xié)調一致地向前走。

　　第二次玩"走大鞋"的游戲：

　　(1)在《踏浪》樂(lè )聲的伴奏下，幼兒再次玩"走大鞋"的游戲。

　　(2)教師進(jìn)行個(gè)別指導與幫助。

　　(3)請合作走大鞋成功的幼兒展示，并鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng )新。

　　3、三人合作走大鞋品嘗到成功滋味的、身體平衡能力較強的三名幼兒自由組合走大鞋，方法同兩人走，只是難度有所增加，三人必須密切配合、步調一致才能走好。

　　4、放松運動(dòng)幼兒小手捶捶肩、捶捶背、捶捶腿，使身體放松。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、將幼兒按人數分為兩組進(jìn)行pk賽。

　　2、兩名或三名幼兒跨越障礙走大鞋也可作為親子游戲(母子、父子或三口之家)進(jìn)行。

　　活動(dòng)反思：

　　孩子們在活動(dòng)中，走得很認真，玩的很開(kāi)心。游戲提高了幼兒的平衡能力，使幼兒體會(huì )到了合作運動(dòng)的愉悅，也增進(jìn)了他們之間的感情。

《體育游戲》教學(xué)反思10

　　活動(dòng)目標：

　　1、運用幼兒園已有的大型運動(dòng)器械，讓幼兒探索爬的不同方法，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調性和靈敏性。

　　2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加運動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　大型玩具場(chǎng)地，小兔、烏龜大頭貼若干，獎牌20塊。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：探索爬的不同方法。

　　活動(dòng)流程：

　　熱身運動(dòng)――小烏龜爬行――;龜兔賽跑――;放松運動(dòng)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、熱身運動(dòng)，激發(fā)興趣。

　　師：“ 我是烏龜媽媽?zhuān)瑏?lái)，小烏龜，跟我一起去做早操�！�

　　二、探索不同爬行的方法。

　　1、幼兒自由探索爬的不同方法。

　　師：“前面有個(gè)城堡，想不想去玩？那好，小烏龜爬的`本領(lǐng)最大了，今天我們就在城堡里爬一爬，看，哪個(gè)小烏龜爬得方法又多又好�！�

　　2、集體練習

　　個(gè)別幼兒示范，全體練習。

　　3、教師小結幼兒練習情況。

　　4、再次練習。

　　那現在你們還想不想用各種爬的方法去城堡里再玩一玩呢？

　　三、游戲“龜兔賽跑”

　　1、兩人一組進(jìn)行龜兔賽跑。

　　2、統計比賽成績(jì)。

　　活動(dòng)結束：

　　登上領(lǐng)獎臺，分發(fā)獎牌(金幣巧克力) 。

《體育游戲》教學(xué)反思11

　　我擔任小學(xué)一至六體育教學(xué)，我覺(jué)得游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份 量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新、競爭、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。

　　例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至動(dòng)武；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的'學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。

　　這時(shí)，我就要抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽，就因為爭一個(gè)球，二個(gè)學(xué)生就準備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化沮喪為振奮，以積極的心態(tài)參賽。

《體育游戲》教學(xué)反思12

　　為了通過(guò)對課例的不斷嘗試、磨練、反思、實(shí)踐，能總結出一些有效的體育游戲活動(dòng)的組織與指導之實(shí)踐策略;同時(shí)也為了不斷錘煉自己的課堂藝術(shù)及促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。更為了能讓幼兒在活動(dòng)中體驗到真正的快樂(lè )，配合課題的實(shí)施我開(kāi)展了本次教學(xué)課例。研究主題定為“利用情境貫穿游戲活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒體驗體育游戲之快樂(lè )”。在幼兒的歡聲笑語(yǔ)中我得到了很多收獲，且不論活動(dòng)效果，至少讓我感受到了孩子們是在快樂(lè )中游戲的。但是為了我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，我也要為我本次活動(dòng)做一次深刻的反思，希望在以后漫長(cháng)的教學(xué)生涯中得到更多的歷練，也為孩子們有更好的將來(lái)打下堅實(shí)的基礎。

　　設計思路：

　　踩高蹺是我國傳統的民間體育游戲，也是幼兒非常喜歡的一項體育游戲活動(dòng)。踩高蹺可以發(fā)展幼兒的身體平衡能力，提高動(dòng)作協(xié)調性，發(fā)展團結協(xié)作和競爭的意識。本次活動(dòng)的設計體現體育游戲活動(dòng)的特點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程由易到難，由簡(jiǎn)單到復雜、循序漸進(jìn)，利用游戲情境貫穿活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒體驗體育游戲快樂(lè )的同時(shí)，提高了他們身體動(dòng)作的協(xié)調性與靈活性，培養了他們的競爭意識。

　　活動(dòng)目標：

　　1.大膽運用高蹺進(jìn)行各種體育鍛煉，發(fā)展創(chuàng )造力。

　　2.促進(jìn)平衡能力的進(jìn)一步發(fā)展，提高動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性。

　　3.感受與他人共同游戲的快樂(lè )，培養競爭意識。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入游戲情境，做準備活動(dòng)。

　　1、今天森林里有一場(chǎng)特殊的運動(dòng)會(huì )，踩高蹺比賽，你們想去參加嗎?呀!我們這么多人，要不就開(kāi)輛小火車(chē)一起去吧!

　　(咔嚓、咔嚓······火車(chē)出發(fā)嘍!)

　　(咔嚓、咔嚓······火車(chē)到站嘍!)

　　2、運動(dòng)會(huì )開(kāi)始前先活動(dòng)活動(dòng)我們的手腳吧!(帶幼兒做準備活動(dòng))

　　分析：聽(tīng)美妙的音樂(lè )，開(kāi)著(zhù)小火車(chē)，既能有秩序地展開(kāi)活動(dòng)，又能讓幼兒在輕松愉悅的游戲式情境導入中激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。讓幼兒為了能在“運動(dòng)會(huì )”中不受傷，所以做賽前的準備活動(dòng)，將幼兒帶人快樂(lè )的運動(dòng)狀態(tài)。但是在開(kāi)小火車(chē)的時(shí)候我為了能一氣呵成，所以讓幼兒把高蹺拿在手上，然后一個(gè)搭著(zhù)另一個(gè)小朋友的肩膀，而且高蹺的繩子也很長(cháng)，容易發(fā)生狀況。雖然活動(dòng)進(jìn)展地很順利，但是沒(méi)有細致地考慮到這個(gè)問(wèn)題。教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應該一開(kāi)始把高蹺放在旁邊，要做準備運動(dòng)的時(shí)候再拿在手上，而且要注意把繩子卷起來(lái)，這樣才不容易甩到旁邊的小朋友。準備活動(dòng)就一句“運動(dòng)前我們動(dòng)動(dòng)我們的手腳”帶過(guò)，簡(jiǎn)單的語(yǔ)句沒(méi)有很好地融入情境中，本次課例主要是以“利用情境貫穿游戲活動(dòng)之中”，所以一定要重視小細節。

　　二、自由活動(dòng)，運動(dòng)會(huì )開(kāi)始。

　　1、比賽前的最后練習。

　　森林運動(dòng)會(huì )過(guò)會(huì )就開(kāi)始了，為了我們能賽出好成績(jì)，比賽前再自由練習一下吧。(幼兒分散練習)

　　2、賽前教練溫馨提示。

　�、�、運動(dòng)員們!你們想贏(yíng)比賽嗎?那我來(lái)悄悄告訴你們一個(gè)取得勝利的秘訣吧!

　　(想要站得穩，必須用腳底中心踩在高蹺上;想要走得快，必須雙手拉直繩子;想要得勝利，眼睛必須向前看。)

　�、�、你們想聽(tīng)清楚秘訣了嗎?我們請一名運動(dòng)員來(lái)做一下正確的示范吧!

　　分析：此環(huán)節體現了由易到難，由簡(jiǎn)單到復雜、循序漸進(jìn)的.活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)始終圍繞參加運動(dòng)會(huì )的游戲情境帶幼兒練習、比賽，主線(xiàn)始終貫穿其中，讓幼兒在情境中體驗快樂(lè )。但是在自由練習的時(shí)候我沒(méi)有很清楚地規定幼兒在哪個(gè)范圍內活動(dòng)，這樣一來(lái)，有些幼兒走著(zhù)走著(zhù)就離開(kāi)了我的視線(xiàn)范圍。教師應該很清楚地規定在哪個(gè)地方活動(dòng)，而且要用情景式的口吻提醒，比如說(shuō)：“運動(dòng)員們，這是我們自由練習的場(chǎng)地，我們練習的時(shí)候是不能離開(kāi)這個(gè)地方的，否則就違反了比賽規則�！痹谡偌�運動(dòng)員回來(lái)的時(shí)候教師應該用一個(gè)哨子作為發(fā)出信號的口令，這樣幼兒更能夠直觀(guān)地接受信號所表達的意思，也不用教師在一邊喊“運動(dòng)員們回來(lái)了�！�

　　3、運動(dòng)會(huì )預賽。①、森林運動(dòng)會(huì )要開(kāi)始了。由于參加運動(dòng)會(huì )的人數比較多，所以我們分預賽和決賽兩場(chǎng)。預賽分成四組，兩組男選手，兩組女選手，男選手兩組中間取一組勝利的，女選手中間也取一直勝利的，取勝的一組男選手和一組女選手進(jìn)入決賽。最后勝出的一組就是冠軍。

　�、�、我們的預賽開(kāi)始了，運動(dòng)員們先進(jìn)入比賽場(chǎng)地。

　�、�、請運動(dòng)員們聽(tīng)清楚比賽規則：每一名運動(dòng)員踩著(zhù)高蹺以最快、最穩的速度往前走，到終點(diǎn)線(xiàn)后拿起高蹺往回跑，輕輕地碰一下下一名運動(dòng)員的肩膀，然后排到隊伍的最后面。下一名運動(dòng)員出發(fā)，一直到每組的最后一名運動(dòng)員回到原點(diǎn)，速度最快的一組就算勝利。

　　4、運動(dòng)會(huì )決賽。

　�、�、請預賽勝利隊的運動(dòng)員們準備好進(jìn)入決賽。請其他運動(dòng)員做啦啦隊為他們喊加油吧!

　�、�、決賽開(kāi)始!哦!這組運動(dòng)員成為了今天森林運動(dòng)會(huì )的冠軍!

　�、�、教師小結運動(dòng)會(huì )比賽情況。

　　分析：運動(dòng)會(huì )預賽，培養幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)比賽規則，并且能根據要求正確地進(jìn)行操作。比賽中，讓幼兒在體驗體育游戲快樂(lè )的同時(shí)也培養了他們在活動(dòng)中的競爭意識和同伴之間的相互鼓勵。運動(dòng)會(huì )決賽，活動(dòng)高潮，在加油鼓勁中體驗勝利的愉快心情。因為幼兒的能力本身就有強弱，他們所表現出來(lái)的也有很大的反差，有些幼兒踩得又快又好，能力弱的幼兒還踩不穩高蹺，以至于需要老師幫忙扶著(zhù)。我思索著(zhù)這里有兩個(gè)決定性的條件，第一個(gè)是外因所導致的，由于高蹺都是由幼兒的爸爸媽媽幫忙制作的，所以有些材料利用的不一樣，矮一點(diǎn)的瓶子制作的高蹺踩得比較穩，而又高又細的瓶子則比較難踩;繩子的長(cháng)短跟穩當也有重要的關(guān)系;再加上場(chǎng)地的改變，平時(shí)都是在地板上踩的，而本次活動(dòng)的場(chǎng)地是在塑膠場(chǎng)地，在自由練習的時(shí)候就聽(tīng)到有小朋友反映塑膠場(chǎng)地比較軟，所以不容易踩穩。第二個(gè)原因則要聯(lián)系到活動(dòng)設計中，教師應該根據幼兒能力的強弱來(lái)設計教案，而不是籠統地以為所有的幼兒都是一樣的，都能把高蹺踩地很穩。教師應該更形象地利用情境來(lái)引導不同能力的幼兒進(jìn)行比賽。比如說(shuō)我們這個(gè)運動(dòng)會(huì )設定了“10米，20米，30米，”各個(gè)運動(dòng)員可以自由報名參賽。如此一來(lái)，就可以避免個(gè)體差異性所造成比賽中出現的狀況。

　　三、運動(dòng)會(huì )結束，開(kāi)火車(chē)回家。動(dòng)會(huì )結束咯!我們開(kāi)著(zhù)小火車(chē)回家為冠軍慶�？�!

　　教學(xué)反思：

　　結合分析我對本次教學(xué)活動(dòng)總結了如下幾點(diǎn)：

　　一、課前練習不夠充分

　　想要把一個(gè)活動(dòng)完美的呈現出來(lái)課前準備非常重要，如果幼兒在活動(dòng)前沒(méi)有接觸過(guò)高蹺，沒(méi)有真正地踩過(guò)，那本次教學(xué)活動(dòng)又將如何開(kāi)展呢?在活動(dòng)開(kāi)展前我和幼兒一起踩過(guò)高蹺，讓他們自由地練習過(guò)，能力強的幼兒很快接受了，而能力弱的幼兒則需要老師幫忙。教師在課余時(shí)間讓幼兒自由練習是完全不夠的，還可以滲透在晨間活動(dòng)，或者在家里和爸爸媽媽一起踩高蹺比賽。因為本次教學(xué)活動(dòng)主要是以比賽為主，所以活動(dòng)前的練習非常重要，也非常地必要。

　　二、情境貫穿更待深入

　　本次教學(xué)活動(dòng)的主題是“利用情境貫穿游戲活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒體驗體育游戲之快樂(lè )”雖然孩子在游戲中足夠體驗了一把快樂(lè )，而且活動(dòng)氛圍很濃郁，幼兒的積極性也很高。但是活動(dòng)中教師還可以再深刻地思考如何把情境更深入到教學(xué)環(huán)節的設計中去。

　　三、要充分考慮到幼兒的個(gè)體差異

　　幼兒本身就存在著(zhù)明顯的個(gè)體差異，在體育游戲的比賽環(huán)節中體現地更加明顯。教師這時(shí)候要利用情境來(lái)想辦法設計適合所有幼兒的教學(xué)環(huán)節，就比如可以根據幼兒的能力讓他們有自主的選擇權，不是所有的幼兒都必需沿著(zhù)這條跑道踩完全程。能力強的幼兒可以挑戰，而能力弱的幼兒可以選擇近點(diǎn)的目標。這樣一來(lái)，在同一層次上的幼兒進(jìn)行比賽才算得上是公平競爭。

　　四、要注意活動(dòng)細節

　　教學(xué)中的活動(dòng)細節也是非常重要的，教師要關(guān)注到每一個(gè)幼兒，每一個(gè)細節�；顒�(dòng)中開(kāi)小火車(chē)的環(huán)節，高蹺是否先拿在手上，繩子事先要卷起來(lái)，以免甩到其他幼兒。在自由練習的部分，教師要注意規定幼兒練習的場(chǎng)地，不要讓幼兒離開(kāi)教師的視線(xiàn)范圍。在比賽中男、女的人數及混合等都要注意，因為比賽也要顯示出公平的原理。

　　本次教學(xué)活動(dòng)對我來(lái)說(shuō)有著(zhù)重要的意義，本著(zhù)課題式研究實(shí)施課例的原則，也是初次在公開(kāi)課中體驗體育游戲帶給我的意義，更為了我在體育游戲的組織中得出更深刻的有效策略，同樣希望在下一次的活動(dòng)中有更多的收獲。

　　衷心地希望：走進(jìn)我的快樂(lè )體育游戲課堂，能讓大家欣賞到我與幼兒之間碰撞出快樂(lè )的火花;聆聽(tīng)到最真切的悅耳笑聲。在沒(méi)有壓力的輕松氛圍下真正體驗游戲的快樂(lè )。在感受快樂(lè )的同時(shí)也能為幼兒的身心發(fā)展注入新的活力，讓他們?yōu)榻】档捏w魄打下堅實(shí)的基礎!

《體育游戲》教學(xué)反思13

　　游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)，它的內容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，對于激發(fā)學(xué)生參與運動(dòng)，掌握動(dòng)作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì )適應能力，以及開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，競爭意識，團結合作，熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。

　　例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰。

　　性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系，心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的`性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，詢(xún)問(wèn)為何大都強調客觀(guān)原因。經(jīng)深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績(jì)不理想，而沒(méi)有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng )設兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。

《體育游戲》教學(xué)反思14

　　細節描述：

　　今天的戶(hù)外場(chǎng)地上畫(huà)著(zhù)一個(gè)個(gè)的格子，孩子們在格子里跳來(lái)跳去，有時(shí)是雙腳跳；有時(shí)是單腳跳，玩的可高興了。他們是在學(xué)習小青蛙練習跳房子的游戲呢！你看，他們一邊跳一邊還在嘴巴里喊著(zhù)“呱呱呱”的叫聲呢！

　　評價(jià)分析：

　　體育游戲《跳房子》是我們這個(gè)主題《石頭大家玩》中的一個(gè)教學(xué)內容，在這個(gè)活動(dòng)中，主要是練習各種跳法，發(fā)展幼兒的跳躍能力，增強腳部肌肉的.力量。在活動(dòng)中為了讓幼兒練習時(shí)更加有趣味性，我采用了青蛙這只小動(dòng)物作為這次游戲的主角，讓幼兒扮演小青蛙，老師扮演青蛙媽媽。帶領(lǐng)小青蛙們一起進(jìn)入角色。因為小朋友都知道青蛙是怎樣跳的，所以一開(kāi)始老師說(shuō)要學(xué)小青蛙跳房子時(shí)一個(gè)個(gè)都很快就學(xué)會(huì )了雙腳跳躍的本領(lǐng)，看到有兩個(gè)格子并排著(zhù)的，小青蛙們就雙腳分開(kāi)了跳，看到只有一個(gè)格子的，他們就單腳跳，一個(gè)個(gè)都能輕快地跳躍著(zhù)。但是，有個(gè)小朋友卻是一點(diǎn)都不會(huì )跳，他就是我們班上的嘟嘟小朋友，你看他，雙腳跳時(shí)都兩個(gè)腳一顛一顛的，看起來(lái)腿腳軟軟的，沒(méi)有一點(diǎn)的力氣。有時(shí)跳一下還會(huì )摔到地上，為了能夠既保護他的安全又能讓他得到鍛煉，我就在旁邊進(jìn)行了保護，并且鼓勵他繼續跳下去，告訴他跳躍時(shí)的正確姿勢和動(dòng)作，慢慢地，嘟嘟跳躍的姿勢有點(diǎn)模樣了。

　　所思所悟：

　　在活動(dòng)中我們在注重培養孩子能力的同時(shí)，更要注意幼兒的安全問(wèn)題，所以，我們在體育教學(xué)中應注意各種動(dòng)作的正確身體姿勢的培養，養成良好體態(tài)儀表，防止骨變形。因此，教師要把安全放到首要的位置安全。在幼兒期，對幼兒進(jìn)行體育教育，可有效的促進(jìn)孩子學(xué)語(yǔ)、走路、認字及活動(dòng)能力的提高，為以后童年，少年期學(xué)習生活奠定基礎，我們必須要重視幼兒的體育教育，找到合適的教育方法，激發(fā)幼兒的體育興趣，為幼兒今后“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。

《體育游戲》教學(xué)反思15

　　情景再現：

　　今天，我讓小朋友們玩民間體育游戲“扔沙包”。游戲開(kāi)始了，小朋友你來(lái)我往地扔著(zhù)沙包，玩得很興奮�？勺屑氁豢�，卻有很多問(wèn)題：丟沙包的幼兒有的拿起沙包無(wú)目標地用力一扔，讓沙包飛出場(chǎng)地老遠；有的是朝地上重重地一摔；有的看到同伴扔過(guò)來(lái)的沙包，不知道快速撿起來(lái)追擊，而是慢悠悠地撿起或是等待躲的幼兒退到另一頭；有時(shí)候沙包飛出了老遠，卻沒(méi)人去撿回來(lái)。躲沙包的幼兒，有的不辨沙包投來(lái)的方向在場(chǎng)地中間亂跑；有的毫無(wú)危機感地站在場(chǎng)地中間，有的躲到了場(chǎng)地的盡頭處，等到沙包扔過(guò)來(lái)，常常來(lái)不及轉身。

　　從幼兒的表現看，他們似乎不太明白游戲的.規則，可一問(wèn)，有的說(shuō)，我怕沙包打在身上會(huì )疼；有的說(shuō)，沙包一下子就飛過(guò)來(lái)了，我害怕；有的說(shuō)，沙包扔得太快，撿起來(lái)很麻煩的。

　　我讓幼兒用球替代沙包，用滾代替扔，新的游戲開(kāi)始了。球在場(chǎng)地中時(shí)快時(shí)慢地滾動(dòng)著(zhù)，場(chǎng)地中間的幼兒緊張而專(zhuān)注地盯著(zhù)滾動(dòng)的球，大范圍地跑跳著(zhù)躲避，時(shí)不時(shí)傳來(lái)快樂(lè )的驚呼聲。

　　活動(dòng)反思：

　　不管教師在游戲前對游戲的預設有多全面，都不可能完全預測幼兒的動(dòng)態(tài)發(fā)展，這就要求教師在活動(dòng)中多關(guān)注幼兒的興趣、經(jīng)驗和表現，引導幼兒不斷地調整。只有動(dòng)態(tài)地推進(jìn)游戲，幼兒才會(huì )越來(lái)越喜歡游戲，游戲才會(huì )真正促進(jìn)幼兒體能發(fā)展。

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