小數分數百分數和比教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的小數分數百分數和比教學(xué)反思，歡迎大家分享。
小數分數百分數和比教學(xué)反思1
這部分內容涉及知識比較多，如果采用一般問(wèn)答的復習形式只能是走馬觀(guān)花的將知識在課堂上過(guò)一遍，復習的效果不會(huì )理想，我采用“以點(diǎn)帶面”的方法,圍繞著(zhù)百分數和分數、小數三者之間的密切聯(lián)系進(jìn)行的，在復習中自己總結規律。
先在黑板出示一個(gè)分數，把這個(gè)分數作為復習開(kāi)始的一個(gè)點(diǎn)，先把跟分數有關(guān)的所有知識梳理一遍，比如分數的意義，分數的基本性質(zhì)，以及利用分數的基本性質(zhì)進(jìn)行的練習。例如不改變分數的大小，把分數的分子分母同時(shí)擴大進(jìn)行填空的練習。然后再問(wèn)學(xué)生這個(gè)分數還可以寫(xiě)成什么形式的，學(xué)生的思維一下子激活了，想到了很多種形式，有除法形式，百分數的形式，比的形式，小數的形式。我再指導學(xué)生對除法、百分數、比、小數的這些知識細化來(lái)復習，一節課下來(lái)，我既幫助學(xué)生回顧了概念，又幫助學(xué)生復習了利用概念指導的練習題，學(xué)生對這些數的概念和基本性質(zhì)都掌握得很好。及時(shí)練習有利于教師對教學(xué)效果的評價(jià)，練習設計的針對性強，有利于學(xué)生對知識的正確認知和深化。
不足之處：由于內容較多，速度較快，沒(méi)有照顧到后進(jìn)生的感受，個(gè)別學(xué)生效果不夠好。
3、北京版數學(xué)六年級上冊《百分數和小數分數的互化》教學(xué)反思
《百分數和小數、分數的互化》這節課是在學(xué)生掌握了分數與小數的互化、百分數的初步認識基礎上進(jìn)行教學(xué)的。我把本節課的教學(xué)理念定位為：自主學(xué)習、合作交流、探索發(fā)現。
下面結合數學(xué)課程標準的教育理念：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。談?wù)劷虒W(xué)后的感想。 百分數與小數、分數之間又有著(zhù)密切聯(lián)系，并且可以互相轉化，這就導致了這節課的知識點(diǎn)雜而又雜。而教案的設計也必須圍繞三者之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)。
課堂教學(xué)原本就是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，為了讓這個(gè)過(guò)程變得生動(dòng)、精彩，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，在教案的設計上我們打破了課本上原有的"順序，讓知識與知識之間的聯(lián)系更緊密了些。但教材上并沒(méi)有合適的情境提供給我們使用，而我們還必須要創(chuàng )一個(gè)情境讓學(xué)生感受到知識產(chǎn)生的必要性。如何讓我所創(chuàng )的情境吸引學(xué)生參與，又能很好的體現數學(xué)知識來(lái)源于現實(shí)生活，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣.感受到百分數、小數與分數三者互化的必要性。
百分數和小數的互化，我并沒(méi)有直接給出互化的方法，而是讓學(xué)生自己探索，自己試做，在老師的引導下，讓學(xué)生在大量的練習后，觀(guān)察比較發(fā)現互化的規律，從而找出快捷的互化方法。真正做到突出學(xué)生的主體地位，培養了學(xué)生思維的靈活性和抽象概括能力。正是有了百分數化小數的學(xué)習過(guò)程作為鋪墊，學(xué)生在學(xué)習小數化百分數的時(shí)候，才有了本節課精彩的自然生成：百分數化小數，只要把百分號去掉，再把小數點(diǎn)左移兩位就可。雖然有學(xué)生表達不是很清，但思路是好的。此外，在課堂教學(xué)中沒(méi)能兼顧到學(xué)習差的學(xué)生掌握新知的情況，這也是教學(xué)中缺少使用小組合作學(xué)習法，沒(méi)能做到互動(dòng)學(xué)習、互動(dòng)思考的'結果吧。不論怎樣，這節課有絕大多數學(xué)生開(kāi)放了自己的思維，學(xué)得扎實(shí)，達成了教學(xué)目標，完成了教學(xué)任務(wù)。
整節課下來(lái)，我感覺(jué)過(guò)程算是比較順暢的，但是存在較大的困惑。就是像這個(gè)內容比較簡(jiǎn)單、學(xué)生通過(guò)自學(xué)基本弄懂的一節課，我該教給學(xué)生什么知識？該怎么拓展提高等，有待進(jìn)一步探究。
4、《小數、分數、百分數、比》的復習教學(xué)反思
本節課重點(diǎn)是通過(guò)引導學(xué)生整理而復習小數、分數、百分數、比的意義。重視溝通知識的內在聯(lián)系。從而讓知識內化、構建知識網(wǎng)絡(luò )，形成一定的數感，解決實(shí)際問(wèn)題。
1、注重溝通知識的內在聯(lián)系，把平時(shí)相對獨立學(xué)習的知識以分類(lèi)、歸納、轉化等方法串起來(lái)，使相關(guān)內容條理化、結構化，形成整體框架，以加深學(xué)生對所學(xué)內容的理解。教材中安排了很多需要整理的內容，如學(xué)過(guò)的數的聯(lián)系、數之間的相互轉化的總結。
2、注重學(xué)習方法的"滲透。教材既關(guān)注數學(xué)內容的整理及其內容之間的聯(lián)系，也關(guān)注在學(xué)習過(guò)程中滲透整理和反思的方法。
3、注重整理與應用相結合。從而讓知識內化、構建知識網(wǎng)絡(luò )，形成一定的數感，解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)設計重點(diǎn)突出，條理清晰，充分體現了以下特點(diǎn)：
�。�1）注重復習課中學(xué)生的自我整理與歸納。
在本堂課中，我先讓學(xué)生對各個(gè)單一的知識點(diǎn)進(jìn)行自我整理和復習，學(xué)生整理復習方法有很多種，如：列舉法、表格法、框架圖等。但知識點(diǎn)單一化，沒(méi)有知識的內在聯(lián)系，從而形成知識點(diǎn)繁而多不易記憶。而在本堂課中沒(méi)有展示單一的歸納，而是通過(guò)分數入手，先挖掘分數的意義、特征，充分認識分數；再次通過(guò)學(xué)生討論從而得出與除法、比、小數、百分數之間的內在聯(lián)系，用一個(gè)“相當于”就把分數，除法、比的性質(zhì)等找到知識點(diǎn)的內在聯(lián)系。讓學(xué)生由一個(gè)知識點(diǎn)可以?xún)韧频搅硗庵R點(diǎn)，用一個(gè)“互化”把分數、小數、百分數相連接。從而讓知識環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生體會(huì )知識的相互之間的關(guān)系，使學(xué)生對所學(xué)知識系統化，網(wǎng)絡(luò )化，有效達到整理與復習。這幾個(gè)知識點(diǎn)有共性但是有不同之處，本節課想充分找了知識點(diǎn)的聯(lián)系，而對幾個(gè)知識加以區分比如：分數、小數不僅表示數量也可以表示兩種量的關(guān)系，而百分數、比只能表示兩種量的關(guān)系；除法是一種運算。
�。�2）注重學(xué)習方法的滲透。
授之于魚(yú)不如授之于漁。這個(gè)事例也說(shuō)明了我們要讓學(xué)生解決某些問(wèn)題去死記硬背某些公式定理或重復練習某些題型，還不如給予解題方法。我在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì )抓題眼，從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手，縮小范圍等方法。
�。�3）充分尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)揮和自我展示，并注意用團結協(xié)作教育
在本課中，討論分數與別的知識的內在聯(lián)系時(shí)，我并沒(méi)有要求學(xué)生對所學(xué)知識一起討論，而是讓學(xué)生討論一點(diǎn)或幾點(diǎn)知識這樣尊重學(xué)生的認知水平，又讓學(xué)生更有時(shí)間去挖掘知識內在聯(lián)系，在交流中全班為一個(gè)載體，組與組互相交流，互相學(xué)習。
當然在這節課中也有很多不好的地方，在后面的復習課中進(jìn)一步改進(jìn)。我想在復習課中做到心中有數。
小數分數百分數和比教學(xué)反思2
本節課緊密結合學(xué)生已有的生活實(shí)際，發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)各種手段收集數據及相關(guān)資料，體會(huì )分數、小數出現的必要性為入手，進(jìn)一步體會(huì )這些數的意義及應用。鞏固加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，溝通各部分知識的內在聯(lián)系，將所學(xué)的知識系統化。因為有課前的活動(dòng)布置，大大提高了課堂效率及學(xué)生發(fā)言的積極性。
在讓學(xué)生用盡可能多的方式解釋“3/4”的含義這一環(huán)節上，同桌討論熱烈，學(xué)生發(fā)言積極，并且能很好地結合生活中的具體事例來(lái)進(jìn)行表述。我在進(jìn)行這個(gè)教學(xué)設計時(shí)，把“回顧與應用”中的第4題填寫(xiě)數位順序表分開(kāi)為整數部分和小數部分分別填寫(xiě)，目的是想把枯燥單純的填寫(xiě)融入到這部分“數的認識”的整體復習中，教學(xué)中學(xué)生很輕松地完成了任務(wù)，很好地體會(huì )到了小數和整數的計數方法是一致的，也把小數的計數單位和分數的計數單位自然地聯(lián)系起來(lái)。
遺憾的是，本節課復習內容容量偏大，學(xué)生在舉例說(shuō)明各種關(guān)系時(shí)，我沒(méi)能給與學(xué)生充分的時(shí)間讓他們充分的去說(shuō)，同時(shí)練習的處理也顯得較為匆忙，建議這部分內容分為兩個(gè)課時(shí)更好。
6、《百分數和小數、分數的互化》教學(xué)反思
互化的教學(xué)，為以后分數、百分數混合運算和解決問(wèn)題的教學(xué)鋪平道路。
為了給學(xué)生打下結實(shí)的基礎，我把百分數與小數的互化進(jìn)行單獨教學(xué)，知識相對簡(jiǎn)單，知識點(diǎn)較少，這樣設計不可使學(xué)生混淆互化方法混亂。而更好的區別于之后要學(xué)的分數與百分數的互化。
教學(xué)設計中，首先做好鞏固舊知為學(xué)好新知作鋪墊。
鞏固舊知我安排了3個(gè)訓練內容
1、把小數化成分數（0.37、2、3、0.125），
2、把分數化成小數（7/25、37/100、219/100）；
3、把百分數改寫(xiě)成小數（9/100、34/100、324/100、3.8/100）。進(jìn)行此環(huán)節關(guān)鍵是要學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣進(jìn)行轉化的，目的是讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的轉化方法，再次明確小數的意義，這些和百分數的轉化有密切關(guān)系。
學(xué)習新知時(shí)，把0.24、1.4、0.123這組數化成百分數時(shí)。讓學(xué)生參與到轉化的過(guò)程中，從過(guò)程中分析比較小數0.24、1.4、0.123和百分數的分子24、140、12.3有什么不同。學(xué)生就會(huì )脫口而出小數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位就是百分數的分子。從而歸納出小數化成百分數的方法。把小數化成百分數只要把小數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分數。學(xué)生參與了學(xué)習的過(guò)程，從實(shí)踐中探究了知識。百分數化成小數，分數與小數的互化也是采用學(xué)生參與實(shí)踐，然后共同交流歸納的方法掌握轉化方法的。這種方法有益于提高學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的意識和能力上。
課堂教學(xué)取得了明顯的效果。但在“堂堂清”測試中，學(xué)生的測試正確率和計算速度還不是很理想，特別常見(jiàn)的是小數和分數的互化計算的計算速度和預想的還有些差距。大大影響了學(xué)生的計算能了。我就讓學(xué)生記住一些常見(jiàn)的分數與小數轉化。如1/2=0.5 1/4=0.25 3/4=0.75 1/5=0.2 2/5=0/4… 1/8=0.125 3/8=0.375…1/20=0.05 1/25=0.04。有些比較難記的我又教給學(xué)生簡(jiǎn)單計算的方法。如：0.15、0.35、0.45、0.55…這些數都是0.05的3、7、9、11…倍，0.05化成分數是1/20，這些小數里就分別有3、7、9、11…個(gè)1/20。所以化成分數就是3/20 7/20 9/20 11/20…也就是小數部分是5的多少倍，這個(gè)數就是二十分之幾。同樣，3/20 7/20 9/20 11/20…化成小數只要分子乘5作小數部分就可以了。再如0.04 0.08 0.12 0.16…和1/25 2/25 3/254/25 …的互化也可以采用以上的方法。
采用了此方法后，果然提高了學(xué)生的計算速度。通過(guò)本節課的教學(xué)是我收獲頗豐，數學(xué)教學(xué)不禁要做好課堂教學(xué)，而且要及時(shí)的檢測發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)的補救和提高。
7、六年級數學(xué)《百分數和小數、分數的互化》教學(xué)反思
互化的教學(xué)，為以后分數、百分數混合運算和解決問(wèn)題的教學(xué)鋪平道路。
為了給學(xué)生打下結實(shí)的基礎，我把百分數與小數的互化進(jìn)行單獨教學(xué)，知識相對簡(jiǎn)單，知識點(diǎn)較少，這樣設計不可使學(xué)生混淆互化方法混亂。而更好的區別于之后要學(xué)的分數與百分數的互化。
教學(xué)設計中，首先做好鞏固舊知為學(xué)好新知作鋪墊。
鞏固舊知我安排了3個(gè)訓練內容
1、把小數化成分數（0.37、2、3、0.125），
2、把分數化成小數（7/25、37/100、219/100）；
3、把百分數改寫(xiě)成小數（9/100、34/100、324/100、3.8/100）。進(jìn)行此環(huán)節關(guān)鍵是要學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣進(jìn)行轉化的，目的是讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的轉化方法，再次明確小數的意義，這些和百分數的轉化有密切關(guān)系。
學(xué)習新知時(shí)，把0.24、1.4、0.123這組數化成百分數時(shí)。讓學(xué)生參與到轉化的過(guò)程中，從過(guò)程中分析比較小數0.24、1.4、0.123和百分數的分子24、140、12.3有什么不同。學(xué)生就會(huì )脫口而出小數的.小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位就是百分數的分子。從而歸納出小數化成百分數的方法。把小數化成百分數只要把小數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分數。學(xué)生參與了學(xué)習的過(guò)程，從實(shí)踐中探究了知識。百分數化成小數，分數與小數的互化也是采用學(xué)生參與實(shí)踐，然后共同交流歸納的方法掌握轉化方法的。這種方法有益于提高學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的意識和能力上。
課堂教學(xué)取得了明顯的效果。但在堂堂清測試中，學(xué)生的測試正確率和計算速度還不是很理想，特別常見(jiàn)的是小數和分數的互化計算的計算速度和預想的還有些差距。大大影響了學(xué)生的計算能了。我就讓學(xué)生記住一些常見(jiàn)的分數與小數轉化。如1/2=0.5 1/4=0.25 3/4=0.75 1/5=0.2 2/5=0/41/8=0.125 3/8=0.3751/20=0.05 1/25=0.04。有些比較難記的我又教給學(xué)生簡(jiǎn)單計算的方法。如：0.15、0.35、0.45、0.55這些數都是0.05的3、7、9、11倍，0.05化成分數是1/20，這些小數里就分別有3、7、9、11個(gè)1/20。所以化成分數就是3/207/209/2011/20也就是小數部分是5的多少倍，這個(gè)數就是二十分之幾。同樣，3/207/209/2011/20化成小數只要分子乘5作小數部分就可以了。再如0.04 0.08 0.12 0.16和1/252/253/254/25的互化也可以采用以上的方法。
采用了此方法后，果然提高了學(xué)生的計算速度。通過(guò)本節課的教學(xué)是我收獲頗豐，數學(xué)教學(xué)不禁要做好課堂教學(xué)，而且要及時(shí)的檢測發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)的補救和提高。
小數分數百分數和比教學(xué)反思3
這部分內容涉及知識比較多，如果采用一般問(wèn)答的復習形式只能是走馬觀(guān)花的將知識在課堂上過(guò)一遍，復習的效果不會(huì )理想，我采用“以點(diǎn)帶面”的方法,圍繞著(zhù)百分數和分數、小數三者之間的密切聯(lián)系進(jìn)行的，在復習中自己總結規律。
先在黑板出示一個(gè)分數，把這個(gè)分數作為復習開(kāi)始的'一個(gè)點(diǎn)，先把跟分數有關(guān)的所有知識梳理一遍，比如分數的意義，分數的基本性質(zhì)，以及利用分數的基本性質(zhì)進(jìn)行的練習。例如不改變分數的大小，把分數的分子分母同時(shí)擴大進(jìn)行填空的練習。然后再問(wèn)學(xué)生這個(gè)分數還可以寫(xiě)成什么形式的，學(xué)生的思維一下子激活了，想到了很多種形式，有除法形式，百分數的形式，比的形式，小數的形式。我再指導學(xué)生對除法、百分數、比、小數的這些知識細化來(lái)復習，一節課下來(lái)，我既幫助學(xué)生回顧了概念，又幫助學(xué)生復習了利用概念指導的練習題，學(xué)生對這些數的概念和基本性質(zhì)都掌握得很好。及時(shí)練習有利于教師對教學(xué)效果的評價(jià)，練習設計的針對性強，有利于學(xué)生對知識的正確認知和深化。
不足之處：由于內容較多，速度較快，沒(méi)有照顧到后進(jìn)生的感受，個(gè)別學(xué)生效果不夠好。
【小數分數百分數和比教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《小數分數百分數和比》教學(xué)反思07-01
數學(xué)《百分數和小數、分數的互化》教學(xué)反思08-13
《百分數和小數的互化》教學(xué)反思06-26
《小數、分數、百分數、比》的復習教學(xué)反思07-02
《分數和小數的互化》教學(xué)反思02-15
分數和小數的互化教學(xué)反思06-23