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整10數加減整10數教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的整10數加減整10數教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
整10數加減整10數教學(xué)反思1
今天剛剛結束了《整十數加減整十數的》的教學(xué)以后，靜下心來(lái)仔細回顧了一下整堂課的教學(xué)過(guò)程，有很多反思，記錄如下：
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習計算，培養學(xué)習興趣和計算意識。
我認為整十數加，減整十數是兩位數計算的起始課，是學(xué)生進(jìn)行100以?xún)燃訙p法的基礎，所以本節課是計算教學(xué)中的重點(diǎn)內容之一，老師應該重視。但是“計算”常與“枯燥”、“機械重復”相連，這是由傳統教學(xué)上的缺陷造成的。計算的知識是人民在長(cháng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的，原本是十分生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。為了避免計算課的枯燥，我在本節課中運用了生動(dòng)的多媒體和一系列游戲活動(dòng)并利用教材中提供的資源，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這樣豐富多彩的活動(dòng)既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法，又可以增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。本堂課的教學(xué)目的再很輕松的氛圍中得以完成。
2、引導學(xué)生獨立思考與合作交流。
課程標準認為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過(guò)程中，創(chuàng )設了有意義的情境和數學(xué)活動(dòng)，激勵每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀(guān)察中獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并與同伴進(jìn)行交流進(jìn)而，引導學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
3 、組織好練習，進(jìn)一步培養計算能力。
培養學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達到這個(gè)目標，除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習。因此，本課的練習設計注意到了這樣幾點(diǎn)：a.講究練習的形式；b.多進(jìn)行口頭練習；c.突出難點(diǎn)，講究實(shí)效。
4、存在的問(wèn)題
教學(xué)環(huán)節雖然進(jìn)行的很順利，學(xué)習目的最終也完成了，但是有問(wèn)題還是值得深思，當堂檢測沒(méi)有在課堂上完成，可能是中間過(guò)程我說(shuō)的話(huà)多了，學(xué)生提出問(wèn)題的能力較弱，引導上擠占了時(shí)間，能夠再擠出來(lái)5分鐘就好了。課下又延長(cháng)了3分鐘進(jìn)行了課堂檢測，從檢測情況來(lái)看，95%的學(xué)生能夠正確計算。
做對比練習，看珠子圖寫(xiě)算式這道題時(shí)，我只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生比較了一下，因為怕時(shí)間不夠，就沒(méi)有重點(diǎn)說(shuō)明3和30各表示什么意思？應該讓學(xué)生明白計數單位不同不能進(jìn)行相加或相減。整十數加一位數，一位數只能加在整十數的個(gè)位上；整十數加整十數就是幾個(gè)十加幾個(gè)十，只要整十數十位上的相加就可以了，個(gè)位不變，仍然是0。
在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現很多孩子雖然可以正確的算出結果，可是，當我問(wèn)到“你是怎么想的”的'時(shí)候，很多人都會(huì )，但是不敢表達。說(shuō)明了學(xué)生說(shuō)的少了，應該讓學(xué)生多說(shuō)。
我自己的語(yǔ)言還需要精煉，還需要規范，要擠出時(shí)間還給學(xué)生。通過(guò)我們教研組對課堂練習形式的多樣性的研究，讓我深深地體會(huì )到對于練習的形式，方法的指導，都應好好設計，練習是為了鞏固新知的，精心的練習設計會(huì )帶來(lái)更好的學(xué)習效果。在以后的教學(xué)中，對于練習的設計，我會(huì )更好的吃透練習的目的，并結合低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，設計出他們喜歡的小游戲形式，讓每一位學(xué)生都積極參與練習中來(lái)，在歡樂(lè )中鞏固學(xué)習的新知識。
整10數加減整10數教學(xué)反思2
對于《整式的加減》這一章，教材的安排是在學(xué)習有理數的基礎上，結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引入用字母表示有理數。繼而介紹了整式、單項式與多項式及其相關(guān)概念，以及多項式的升（降）冪排列，并在這些概念的基礎上逐步展開(kāi)同類(lèi)項的概念、合并同類(lèi)項的法則以及去括號的法則，最后將這些法則應用于本章的重點(diǎn)——整式的.加減，全章知識體系井然有序，層層深入。
我們認為這樣安排也有欠佳的地方。首先，重點(diǎn)內容是整式的加減，其本質(zhì)是合并同類(lèi)項，而合并同類(lèi)項是以有理數的加減為基礎，把它放在全章書(shū)的最后來(lái)學(xué)習，這樣會(huì )讓知識體系與第二章相關(guān)內容分開(kāi)較久，學(xué)生容易忘記。其次，把單項式的系數與次數一起講，易混淆，對理解知識體系并沒(méi)有幫助。
具體的安排如下：
�。ㄒ唬┩�(lèi)項：通過(guò)生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，讓學(xué)生模仿例子做練習，然后推出同類(lèi)項的定義。課前練習要有模仿性及代表性，能讓學(xué)生易于觀(guān)察推出結論。因為在學(xué)生的認知結構中“同類(lèi)的東西”是容易理解的，所以這節課的目標是學(xué)會(huì )辨認同類(lèi)項就不難了。
�。ǘ┖喜⑼�(lèi)項：先講系數這個(gè)概念，既避免了與單項式的次數一起講所帶來(lái)的易混淆性，又是合并同類(lèi)項所必須掌握的基石。然后，重點(diǎn)是掌握合并同類(lèi)項的法則。
�。ㄈ┤ダㄌ枺哼\用乘法分配律引入及進(jìn)行去括號的運算。
�。ㄋ模┱降募訙p：可用兩個(gè)課時(shí)把重點(diǎn)知識鞏固好。
主干知識掌握之后，對概念和純文字的敘述，不追求精確的形式而注重其實(shí)質(zhì)的理解與領(lǐng)悟。接下來(lái)，第二單元將整式的相關(guān)概念用兩至三個(gè)課時(shí)逐一學(xué)習。如單項式、單項式的次數、多項式、項、常數項、多項式的次數等等。
通過(guò)實(shí)踐，突出了重點(diǎn)，加強了練習，讓學(xué)生在主干知識的循環(huán)學(xué)習中不斷充實(shí)知識體系、完善知識結構，形成能力
整10數加減整10數教學(xué)反思3
經(jīng)過(guò)這一節課的教學(xué)，靜下來(lái)想一想，有幾點(diǎn)收獲和今后教學(xué)中值得注意的問(wèn)題。
首先，這節課是分式加減的第一課時(shí)，要求學(xué)生理解并掌握分式的加減運算法則，會(huì )運用它們進(jìn)行分式加減運算。
為了完成教學(xué)目標，我是這樣設計教學(xué)過(guò)程的：我先給了兩道同分母分數加減法的計算題，讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)比的方法，得出分式運算法則及注意事項，
然后遵循由淺入深，由簡(jiǎn)到繁的原則，先講同分母分式的加減，同分母分式的加減法比較容易，它是進(jìn)一步學(xué)習異分母分式加減法的基礎。
接著(zhù)講異分母分式的加減，異分母的分式加減運算與同分母分式加減運算相比要因難一些。這里主要是做好“轉化”工作，即把異分母的分式加減運算轉化為同分母的分式加減運算，
“轉化”的關(guān)鍵是通分，通分的關(guān)鍵就在于尋找最簡(jiǎn)公分母，因為是第一課時(shí)，這個(gè)知識點(diǎn)在本節課并沒(méi)有展開(kāi)講授。
其次，這節課為了達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，我通過(guò)問(wèn)題的提出，學(xué)生的列式，從對同分母分數加減法法則類(lèi)比出同分母分式的加減法法則，同時(shí)引導了學(xué)生把一個(gè)實(shí)際問(wèn)題數學(xué)化。
低起點(diǎn)，順應著(zhù)學(xué)生的認知過(guò)程，遞進(jìn)式的.設置臺階，使學(xué)生自然的歸納出法則，在運用法則的重點(diǎn)環(huán)節上，無(wú)論是例題的分析還是練習題的落實(shí)，都以學(xué)生為中心，為重心，給足充
分的時(shí)間讓學(xué)生去演算，去暴露問(wèn)題，也為后一步的教學(xué)提供了較好的對比分析的材料，讓他們留下深刻的印象。
整10數加減整10數教學(xué)反思4
這節課是在10以?xún)鹊募訙p法進(jìn)行的計算課。上完后發(fā)現學(xué)生的興致不是很高，靜下來(lái)想有幾點(diǎn)做得不夠：提到計算，就很容易和“枯燥乏味、機械重復”相聯(lián)系起來(lái)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。雖然在課上讓學(xué)生操作，可能很多小孩覺(jué)得很簡(jiǎn)單，沒(méi)必要，而我組織的也不好，所以沒(méi)起很大作用。對后進(jìn)生的幫助不是很大，小組合作交流流于形式。
課后思考，為了防止單調，我覺(jué)得可以試試利用善意而恰倒好處的激勵語(yǔ)，不斷地在學(xué)生心中點(diǎn)燃求知的的火花，使學(xué)生品嘗到成功的快樂(lè )。當學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題時(shí)，“會(huì )提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！”；當學(xué)生認真傾聽(tīng)時(shí)，“你聽(tīng)得最認真！”“老師發(fā)現你不僅聽(tīng)得仔細，而且說(shuō)得也好！”當學(xué)生暢談自己的發(fā)現時(shí)，“你的發(fā)現讓大家做這一題簡(jiǎn)單多了，謝謝你！”“你的眼睛真亮，連這個(gè)秘密都被你發(fā)現了！”適時(shí)地給予表?yè)P。同樣，當學(xué)生學(xué)習出現困難時(shí)，“別急，再想想，你一定會(huì )說(shuō)好！”“你有進(jìn)步，加油！”及時(shí)地送上鼓勵。
這樣，把學(xué)生學(xué)習的`主動(dòng)性、積極性調動(dòng)起來(lái)，使他們全身心投入到學(xué)習中來(lái)。照顧后進(jìn)生方面，應多讓那些接受能力差的學(xué)生多說(shuō)說(shuō)。例題是一道整十數加整十數和一道整十數減整十數，通過(guò)學(xué)生的自主探究，學(xué)生雖然掌握了計算方法，理解了算理，但對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，要直接進(jìn)行獨立的練習仍有一定的苦難。因此，在教學(xué)中，可以增加一個(gè)說(shuō)計算過(guò)程的練習，通過(guò)指名說(shuō)、男女生說(shuō)、全班說(shuō)等形式，使計算方法得以加深鞏固以及拓展，讓后進(jìn)生也能跟上步伐。
整10數加減整10數教學(xué)反思5
通過(guò)《整十數加減整十數》的教學(xué)以后，有很多反思，整理如下：
成功之處：
1、本課的教學(xué)設計大體分三個(gè)層次：第一，以發(fā)書(shū)的實(shí)際情境讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。第二，讓學(xué)生討論操作，理解和掌握算法。第三，脫離計數器直觀(guān)實(shí)物，讓學(xué)生思考算法，算出得數。這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，從具體到抽象，幫助學(xué)生形成計數單位“十”的豐富表象，便于學(xué)生以“十”為單位，探索計算方法，從而加深學(xué)生對算理的理解。同時(shí)，讓學(xué)生在計數器上撥出1+2和10+20，觀(guān)察、對比，從而加深對計數單位“十”的進(jìn)一步理解。
2、注重教學(xué)的層次性。在第二環(huán)節探究算法的過(guò)程中，10+20我采用了讓學(xué)生在計數器上撥一撥，想一想，說(shuō)一說(shuō)的方法，根據學(xué)生已有的認知和經(jīng)驗幫助學(xué)生理解整十數加整十數的算理，并抽象出算法。而在探究30—20的算法時(shí)我提高了一個(gè)層次，讓學(xué)生把整十數加整十數的算理遷移到整十數減整十數上來(lái)的，讓學(xué)生獨立說(shuō)一說(shuō)計算方法，并通過(guò)小棒和計數器來(lái)驗證此方法的正確。
不足之處：
1、本節課，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很簡(jiǎn)單的一節課，在講授過(guò)程中我對于算法的.探究部分，還沒(méi)有照顧到所有學(xué)生，應多讓那些接受能力差的學(xué)生多說(shuō)說(shuō)。
2、時(shí)間分配上，練習部分顯得匆促。由于課堂上正課部分生成問(wèn)題較多，又必須解決學(xué)生提出的問(wèn)題，把后邊的練習時(shí)間擠少了。如何把握課堂的時(shí)間分配，還需要在教學(xué)中不斷的探索。
3、語(yǔ)言上要更加的簡(jiǎn)練為好。不要替孩子說(shuō)話(huà)。讓孩子把自己的話(huà)語(yǔ)表述完整，由于怕孩子說(shuō)的慢，總是提醒孩子說(shuō)，這樣會(huì )打斷孩子的思路，也是對孩子的一種不信任，以后要慢慢的改正。
總之，在本節課的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)得愉快，獲得了良好的情感體驗。繼續學(xué)習！
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