文具的家教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的文具的家教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
文具的家教學(xué)反思1
教材創(chuàng )設文具店一角的情境，引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。然后對買(mǎi)4塊橡皮多少元展開(kāi)討論。由于是求4個(gè)0.2是多少，與整數乘法意義相同，學(xué)生列出乘法算式是沒(méi)有問(wèn)題的。再讓學(xué)生探索0.24等于多少，學(xué)生可以采用不同的方法，教師應鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行解釋并交流。具體的教學(xué)過(guò)程可參考前面的教學(xué)設計片段。教材中呈現的方法都突出體現了乘法的意義，分別運用連加、元角分的轉化和借助直觀(guān)模型得出了結果。在本節課的教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)的有效性，我努力做到：
1、通過(guò)購物情境，由學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )到小數與日常生活的密切聯(lián)系。
2、在文具店里添加上圓珠筆每支2元，買(mǎi)4支需要多少元？這一問(wèn)題，讓學(xué)生列出整數乘法，復習整數乘法的意義，為學(xué)生提供了小數乘法與整數乘法比較的空間。
3、放手讓學(xué)生自主探索0.24的結果，體現算法多樣化的.思想。通過(guò)這一過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數乘法的意義。
4、數學(xué)思維的訓練循序漸進(jìn)，步步深入，在問(wèn)題解決策略的影響下，讓學(xué)生不斷地解決舊問(wèn)題，發(fā)現新問(wèn)題，不知不覺(jué)地把學(xué)習的重點(diǎn)內容擺在了自己的面前。
總之，本節課，我突破了教材的預設，增加了較多的教學(xué)素材，把小數乘法的意義、計算與應用題恰當的結合起來(lái)，超額完成了教材在本課時(shí)的教學(xué)目標，充分挖掘了課堂教學(xué)的有效資源，創(chuàng )造性地使用了教材。
文具的家教學(xué)反思2
本單元是圍繞“習慣”這個(gè)主題，4篇課文都滲透著(zhù)責任意識和良好習慣的養成�！段木叩募摇愤@篇課文通過(guò)媽媽和貝貝的對話(huà)，教會(huì )學(xué)生要整理、保管好自己的文具。
一、全文有6個(gè)自然段，配有兩幅插圖，通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解課文內容，感受人物形象。
在上課時(shí)以謎語(yǔ)形式導入，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氣氛。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導學(xué)生主動(dòng)識字，力求識用結合。在我ppt出示圖片時(shí)，問(wèn)：圖片里有什么，學(xué)生在回答時(shí)引導學(xué)生把圖片說(shuō)完整。一年級的孩子看問(wèn)題時(shí)比較片面，自己看到了什么就說(shuō)什么，不能全面的思考，因此，我在找同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)引導他們說(shuō)完整的句子，如：我看到了……鍛煉他們的語(yǔ)言表達能力。我先是找了一個(gè)中等的學(xué)生回答，說(shuō)完后我補充了，接著(zhù)找了一個(gè)成績(jì)好的同學(xué)，閱讀能力強的孩子說(shuō)的比較完整，然后再找個(gè)基礎比較差的孩子，也能把話(huà)說(shuō)完整，因為聽(tīng)了前面兩位同學(xué)的回答之后有個(gè)對照，在課堂上我盡量做到關(guān)注每個(gè)孩子。接著(zhù)我總結：“這些文具能幫我們做許多事情，就像我們的伙伴一樣，每天和我們在一起�！�
二、《新課程標準》中具有獨立閱讀的能力，學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗。
讀好對話(huà)是本課朗讀教學(xué)的重點(diǎn)，特別是3、4、5自然段對話(huà)的'形式，在整節課中反復的指導朗讀，先是自由讀，讀得好的同學(xué)示范讀，小組比賽讀，分角色讀，讓孩子們有朗讀的興趣，喜歡上朗讀，所以我就用欣賞的方式表?yè)P他們讀的越來(lái)越好，調動(dòng)他們的積極性。通過(guò)朗讀體會(huì )課文表達的思想感情和趣味。并鼓勵學(xué)生養成愛(ài)護文具的好習慣。
三、《新課程標準》中說(shuō)到強調寫(xiě)字時(shí)間，習慣，規范與質(zhì)量。
每節課最起碼有10分鐘的寫(xiě)字時(shí)間，先讓學(xué)生觀(guān)察字的結構以及在田字格中的位置，上個(gè)星期在樹(shù)蘭南校區聽(tīng)了一節課，印象深刻，特別是關(guān)于寫(xiě)字的指導，對于左右結構的字，口訣：一看左右，二看上下，三看重要筆畫(huà)。這樣讓學(xué)生更加明確左右結構的字該怎樣寫(xiě)的好看又正確。然后互相交流每個(gè)字的間架結構和筆順規則，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，把生字書(shū)寫(xiě)得正確、美觀(guān)。
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