期中語(yǔ)文教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的期中語(yǔ)文教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
期中語(yǔ)文教學(xué)反思1
期中考試剛剛結束,我對這次考試出現的問(wèn)題進(jìn)行反思。語(yǔ)文注重基礎知識的掌握,基本技能的培養,也適當考查了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。試題共分七大題,第一、二題出現問(wèn)題少,第三、四題個(gè)別同學(xué)“角和出”的筆畫(huà)筆順沒(méi)有寫(xiě)正確,出現這方面問(wèn)題的原因也是我在教學(xué)中忽略的原因。例如筆畫(huà)筆順在平常的教學(xué)中重視得不夠,這也是我失誤地方,在加上農村孩子、外地孩子書(shū)寫(xiě)的習慣不太好,所以筆畫(huà)筆順作不對。在今后的教學(xué)中加強閱讀,提高孩子的閱讀能力。第六題問(wèn)題較大,這是我在平時(shí)教學(xué)中沒(méi)有注重課外二類(lèi)字教學(xué),學(xué)生的看圖觀(guān)察能力和識字猜字能力都急待提高。第七題快樂(lè )閱讀題、由于一年級孩子不會(huì )讀題,未能按要求找出文中表示顏色的'詞語(yǔ),有部分同學(xué)沒(méi)有完成或完成不完整,原因在于老師沒(méi)有注重培養學(xué)生的讀題能力,雖然不認識字,但是借助拼音也可讀。因此在本次測試中出現好有位同學(xué)不及格。
在今后的語(yǔ)文教學(xué)中從以下抓起:
1、抓好課堂教學(xué),落實(shí)課堂學(xué)習。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣按時(shí)完成作業(yè)多讀,多寫(xiě),多說(shuō),多練,抓好語(yǔ)文的基礎知識強化字、詞、句訓練。
3、引導學(xué)生多讀課外書(shū),豐富學(xué)生的課外學(xué)習,提高閱讀能力。
4、培養學(xué)生的審題能力,先口述再動(dòng)筆,不要漏題。
期中語(yǔ)文教學(xué)反思2
對于六年級的語(yǔ)文期中試卷,我坐在辦公桌前,一遍又一遍的翻著(zhù)試卷,一題又一題的做著(zhù)分析,為了在今后的教學(xué)工作中揚長(cháng)避短,現將試卷做以全面分析,并對今后的工作進(jìn)行改進(jìn)。
一、本次書(shū)面試卷的特點(diǎn):
本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則,除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外,還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查,注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1、重積累。學(xué)文如積沙,作為語(yǔ)文學(xué)科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā)。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況,如:第一小題拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě);第二小題辨字組詞。
2、重運用。學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解,通過(guò)對詞語(yǔ)所在句子的理解,依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認知詞語(yǔ),體會(huì )詞語(yǔ)的意思。如:第2小題題詞句照例子寫(xiě)一寫(xiě)。
3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文,既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展能力同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
二、存在的問(wèn)題及原因分析
(一)、基礎知識
1、古詩(shī)積累學(xué)生掌握不夠熟練。
(二)、閱讀理解此題是既跟基礎知識有聯(lián)系,又與“語(yǔ)文素養”密切相關(guān),綜合考察了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
1、學(xué)生如能讀懂文章,就能選出正確的答案,這又回到了學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內容,個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力。
(三)、作文個(gè)別學(xué)生在完整描寫(xiě)一件事,語(yǔ)言表達通順上還有待提高,個(gè)別同學(xué)出現了所寫(xiě)的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學(xué)生的錯別字和語(yǔ)句的完整有待提高。
三、改進(jìn)措施
(一)教法:
1、認真鉆研教材,研讀課標,正確把握教材的重難點(diǎn),精心組織教學(xué)活動(dòng)。
2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風(fēng),嚴格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。
3、注重學(xué)生審題能力的培養,特別是在審題時(shí),不能掰碎了喂給學(xué)生,要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦思考,提高審題的能力。
4、利用好早自習,培養好小干部,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
5、平時(shí)把一些類(lèi)型的題目訓練貫穿在課堂中,不到考試臨時(shí)抱佛腳。
(二)學(xué)法:
1、加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成。從卷面的情況看,學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà),間架結構的'書(shū)寫(xiě)欠規范,學(xué)生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時(shí)應有意識地培養學(xué)生認真讀書(shū)。利用學(xué)后班時(shí)間練習寫(xiě)字。
2、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中,教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間,重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時(shí),要將閱讀延伸至課外,鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
3、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導,注意學(xué)生思維的訓練,建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累,針對三年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn),字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間,引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句,養成自覺(jué)積累的習慣。
4、還有加強優(yōu)等生的培養,學(xué)困生的指導,提高優(yōu)等生人數。
期中語(yǔ)文教學(xué)反思3
這篇文章是在改完段考試卷后奮筆疾書(shū)而成,很多的怨氣、怨恨和無(wú)奈無(wú)法發(fā)泄?吹揭庀氩坏降某煽(jì),倍感傷心:學(xué)生都怎么了?我怎么了?我的教學(xué)到底怎么了?
這份試卷共6頁(yè),考試時(shí)間為120分鐘,分為基礎題、閱讀題和習作題?此坪统R庮}差不多,但是卻又有很多的不一樣:看似簡(jiǎn)單,其實(shí)內藏玄機。真是考功夫的一套試卷。以學(xué)生的實(shí)際情況而論,是沒(méi)有辦法駕馭好這套試卷的。結果雖不盡人意,但是能看到教學(xué)上的不足,這才是最重要、最有價(jià)值的。
基礎題都是固定的字、詞和句。在平時(shí)的教學(xué)中,筆畫(huà)較多、較容易寫(xiě)錯的字都應該反復講、反復改,這樣才能增強記憶,到用時(shí)才能正確地運用上;對于填寫(xiě)課文內容、連接歇后語(yǔ)等類(lèi)似的內容,在教學(xué)中就應該加大讀的力度,不能用問(wèn)答式、交流式花費過(guò)多的時(shí)間去分析,而該通過(guò)齊讀、個(gè)別讀、分組讀、男女讀等各種形式達到熟讀成誦的.結果。
閱讀題重在概括能力和發(fā)表自己看法這兩方面的檢測。在批改時(shí)就發(fā)現,平時(shí)教的方法沒(méi)用上,還是和以前一樣胡亂答題,沒(méi)有內容,不知所蕓。在教學(xué)時(shí),我雖然能夠引導學(xué)生抓住重點(diǎn)去概括內容,但沒(méi)有提煉成簡(jiǎn)明扼要的方法供他們記憶,同時(shí)訓練的次數還不夠,所以,接下來(lái)的教學(xué)還是得按照引導——總結提煉——運用的步驟教學(xué),盡量在原因的教學(xué)基礎上有所進(jìn)步。關(guān)于發(fā)表自己看法方面,還是得舍棄我說(shuō)廢話(huà)的時(shí)間,讓學(xué)生充分說(shuō)的時(shí)間。有了充分的說(shuō),才能更好的寫(xiě),才能更好的表達,所以,我不能再霸占他們說(shuō)的時(shí)間了,這是得下狠心舍棄的地方。
習作是寫(xiě)出在四川抗震救災中最讓你感動(dòng)的人和事,學(xué)生大體都能知道點(diǎn)點(diǎn)事情,但寫(xiě)不清楚、讓人看不明白,更別說(shuō)感動(dòng)人了。這就可以看出,學(xué)生習作素材儲備不夠,對周?chē)虑槿狈Ψe累,“手寫(xiě)我心”的能力較差。反思我的教學(xué),發(fā)現平時(shí)的要求過(guò)高了,沒(méi)有從不是最需要補、練的地方著(zhù)手去訓練。下一步,對那些話(huà)都寫(xiě)不清楚的同學(xué)該盡量面批,多采用教修改不通順句子的方法訓練他們;對那些基本能表達清楚的同學(xué)就從怎樣寫(xiě)好方面去指導,培養摘抄好段,在其中收集好詞并及時(shí)運用的方法來(lái)訓練。
段考過(guò)去了,想法很多,方法也很多,最迫不及待地就是運用方法、改進(jìn)教學(xué)、舍棄無(wú)用之處,把教學(xué)變得更有效,希望期考時(shí)能有所進(jìn)步。
期中語(yǔ)文教學(xué)反思4
本期我擔任三年級的語(yǔ)文教學(xué)。這個(gè)學(xué)期對于與語(yǔ)文教學(xué)工作兢兢業(yè)業(yè),深入研究教法,虛心學(xué)習,F將這學(xué)期工作小結如下:
一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)
隨著(zhù)我區實(shí)施課程改革以來(lái),我反復學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論,每一星期去外校集體聽(tīng)課,備課,深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神,認真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹(shù)立起以教師為主導、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓練方法為主的自讀課文的學(xué)習方法、以自主――合作――探究――展示——檢測,為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習法、以合作――探究――創(chuàng )造――創(chuàng )新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細研究教育心理,準確把握三年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用課前檢測——新知探究――綜合提升――當堂檢測――知識梳理——課后反思的教學(xué)模式,根據不同內容精心設計問(wèn)題,組織課堂教學(xué)。
三、建立合作學(xué)習小組,師徒對子
小組合作開(kāi)辟自主學(xué)習空間,教師作為引導者,應指導學(xué)生主
動(dòng)參與的意識。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習欲望。發(fā)揮其學(xué)習的主動(dòng)性。課堂上都是采用學(xué)習小組,讓學(xué)生先獨立學(xué)習,在對學(xué),再群學(xué),小展示,大展示等教學(xué)環(huán)節,老師融入其中,學(xué)生感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養:或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有
限的時(shí)間內,每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和展示的機會(huì )。師生的情感與個(gè)性融在其中,現實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
四、用扎實(shí)的雙基訓練,培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力
學(xué)校開(kāi)展的朗讀課非常好,我每天讓學(xué)生練二十分鐘的朗讀。使學(xué)生從小養成讀書(shū)的.好習慣。一般字寫(xiě)得好的學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)都不錯!缎W(xué)語(yǔ)文新課標》指出:“寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著(zhù)重要的作用,必須從小打好寫(xiě)字基礎!卑炎謱(xiě)得正確、端正,并有一定的速度,是每個(gè)小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。
五、課后及時(shí)反思
教學(xué)有法,教無(wú)定法,每堂課后我及時(shí)總結本堂課的成功和不足,反思自己的教學(xué)方法,總之,我會(huì )在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法,以適應現在教學(xué)的需要,教到老學(xué)到老。
可我在存在很多不足:在三年級剛進(jìn)入寫(xiě)鋼筆字之前,沒(méi)有嚴格要求用鋼筆,導致有點(diǎn)學(xué)生自己潦草,多數學(xué)生字跡不工整,對學(xué)困生輔導沒(méi)到位,在今后的工作中還要取長(cháng)補短。
期中語(yǔ)文教學(xué)反思5
這次考試復習的時(shí)間比較短暫,總體來(lái)看成績(jì)并不理想,尤其語(yǔ)文分數比較低。在班里只屬于中下水平,很多不應該出錯的題和題型,都出了問(wèn)題。
基礎部分是最可惜的,明明應該拿到十六分的,卻因為沒(méi)有認真學(xué)習和復習而丟了三分,下半學(xué)期的學(xué)習中,必須加強古詩(shī)文和現代文的背誦和默寫(xiě),還有對文中意思、中心等的理解,這樣才能保證在期末考試中基礎部分不丟分。
閱讀部分對于我是最難那分的,文言文更是丟了將近一半的分數。找主旨句的題做錯,說(shuō)明整篇文章沒(méi)有理解;翻譯原文的題沒(méi)有答上采分點(diǎn),說(shuō)明詞的用法沒(méi)有掌握透徹。這些基礎性的題本是應該全對的,但是卻錯了一半。以后的文言文的學(xué)習中,應該先自己理解文章,明確文章的主要內容和中心思想,以及重點(diǎn)字詞的`譯意和用法。
現代文閱讀也是我的失分大項,雖然很多題型都是老師講過(guò),也練習過(guò),但還是出錯了,對于這些問(wèn)題不能說(shuō)只是個(gè)失誤,應該把它當做一個(gè)嚴重的問(wèn)題,為什么做過(guò)的還出錯,為什么不該錯的還出錯。今后在學(xué)習中,閱讀是不可缺少的。要想理解文意,就應該多讀書(shū),且要堅持,才能提高理解力。
作文方面準備不充分,沒(méi)有做到“有備而來(lái)”,沒(méi)有學(xué)會(huì )套用以前寫(xiě)過(guò)的作文素材,而是拿到題后現場(chǎng)發(fā)揮,造成作文得分也不高。今后一定要提前準備。書(shū)寫(xiě)也修改過(guò)很多次,尤其在作文部分,下次一定要注意。
考試已經(jīng)過(guò)去,成績(jì)也只代表過(guò)去,現在要做的是總結過(guò)去不足,為今后學(xué)習鋪好路,爭取在下半學(xué)期好好努力,取得更好的成績(jì)。
寫(xiě)后小記:這次我是真得認識到我的不足,我一定要克服我的不足,努力學(xué)習。
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