北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊《地震中的父與子》的教學(xué)反思
《地震中的父與子》是一篇感人至深的文章。第一課時(shí)的教學(xué)目標有三個(gè)，一是掌握生字詞；二是熟讀課文，感知課文的主要內容；三是抓住文中對父親語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌的描寫(xiě)，來(lái)體會(huì )父親愛(ài)的了不起。
文章值得推敲的語(yǔ)句很多，人物的心理變化較復雜。為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里入情入境，情有所動(dòng)，理有所悟，我抓住“父親愛(ài)的了不起”為突破點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，在這個(gè)點(diǎn)上把朗讀、感受、體驗、想象、情感的升華結合起來(lái)，反復誦讀、反復叩問(wèn)、反復感悟，使其發(fā)揮牽一發(fā)而動(dòng)全身的功效。
文中的父親用自己的行動(dòng)譜寫(xiě)了一首愛(ài)的頌歌。有三個(gè)描寫(xiě)父親的場(chǎng)景感天動(dòng)地：第一個(gè)是他悲痛欲絕，但重新挺立的場(chǎng)景；第二個(gè)是許多人勸他別挖，但他不聽(tīng)勸的場(chǎng)景；第三個(gè)是他孤軍作戰，傷痕累累的場(chǎng)景。仔細研讀，不難發(fā)現第三個(gè)場(chǎng)景令人刻骨銘心�！八诹�8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！毕戎笇W(xué)生從時(shí)間上讀出父親的勞累；再接著(zhù)從父親的形象上讀出他沉甸甸的愛(ài)和肉體的痛苦；繼而在體驗父親心理活動(dòng)中讀出他內心的孤獨與苦悶；最后探究父親的精神支柱，讀出偉大形象。學(xué)生在立體推進(jìn)的朗讀過(guò)程中，與主人公共同體驗，共同感受，緊接著(zhù)拓展到汶川大地震中一些感人的`場(chǎng)景，通過(guò)音樂(lè )的渲染等，使學(xué)生的心靈受到熏陶，從而實(shí)現文本的教學(xué)目的，感受文本的強烈震撼。
可是，作為語(yǔ)文課堂，僅僅讓學(xué)生感動(dòng)就夠了嗎？在教學(xué)中如何尋找人文精神與語(yǔ)言訓練的契合點(diǎn)呢？如何在人文教育的同時(shí)促進(jìn)語(yǔ)文知識的訓練，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養呢？這是我以后要思考的重要問(wèn)題！
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