美術(shù)教學(xué)反思優(yōu)秀
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的美術(shù)教學(xué)反思優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
美術(shù)教學(xué)反思優(yōu)秀1
美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應該是一件特別愉快而美好的事兒。今天我正是在這種愉快輕松的氛圍中完成了整個(gè)活動(dòng)。本節活動(dòng)的教學(xué)目標是能用橡皮泥、線(xiàn)繩、彩珠、亮片等材料創(chuàng )造性地裝飾不同的瓶子。感受彩泥等不同材料裝飾瓶子所帶來(lái)的美的享受。
在整個(gè)活動(dòng)中，我始終遵循幼兒為主體的理念，突顯在以下三方面：
送給了孩子一雙慧眼�；顒�(dòng)一開(kāi)始請小朋友們欣賞各種材料裝飾的花瓶的美麗的圖片，帶給小朋友們多種選擇，把幼兒帶入了一個(gè)美的境界。孩子們沒(méi)有理由拒絕美的東西，他們一個(gè)個(gè)凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受眼前的一切，首先給了孩子們視覺(jué)上的美，用眼睛可以直接看到的美，大大激發(fā)了幼兒的興趣，這為接下來(lái)讓幼兒自己動(dòng)手裝飾花瓶作了很好的鋪墊。
還給了孩子一份自信。兒童都是藝術(shù)家，兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現。因此，在欣賞過(guò)程中，我創(chuàng )設了一個(gè)特別自由、寬松的環(huán)境讓幼兒欣賞，豐富了課堂內容，拓展了幼兒視野。欣賞中能做到與幼兒平等對話(huà)，尊重幼兒對作品的感覺(jué)和表現，而不是以自己的欣賞視角來(lái)壓制幼兒。欣賞與表現時(shí)，我始終給孩子以親切的眼神、鼓勵的點(diǎn)頭、會(huì )心的微笑、贊賞的話(huà)語(yǔ)，讓孩子從內心深處真切地感受到了一種自我體現的快樂(lè )。
贈給了孩子一個(gè)平臺。欣賞與操作，有效地激發(fā)了幼兒活動(dòng)的積極性�！毒V要》中指出：老師要培養幼兒大膽地表現自己情感與體驗的'能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)。老師的一句“用自己喜歡的材料將花瓶變得更加美麗吧！”大大提高了幼兒的創(chuàng )作興趣，他們用自己喜歡的方式，進(jìn)行著(zhù)藝術(shù)表現，看得出：孩子們裝飾的花瓶是各種各樣的，其中孩子們更加喜歡用橡皮泥來(lái)裝飾花瓶，他們用橡皮泥做出各種圖案，有的做成花，有的做成小魚(yú)，有的用線(xiàn)條來(lái)裝飾花瓶。
總之，我的這節活動(dòng)讓我感受到了美術(shù)新課堂的活力，新課堂的色彩，給了我很多啟示。孩子們動(dòng)手能力比我們想象的要大，我們要給與幼兒充分的發(fā)展空間。
美術(shù)教學(xué)反思優(yōu)秀2
傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上，課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力，積極為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中，創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言；鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。
1、美術(shù)學(xué)習要從單純的技能、技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面。
美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )設一定的文化情境，增加文化，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān)，涵養人文精神。例如：我校學(xué)生在制作樓道內的裝飾作品時(shí)，學(xué)生們學(xué)習到利用毛線(xiàn)材料，如何制作完成具有國畫(huà)特點(diǎn)和抽象畫(huà)特點(diǎn)的作品。我還讓學(xué)生制作以童話(huà)寓言故事為內容的作品，并把寓意告訴學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，并感受到作品的教育意義。這就讓學(xué)生在制作作品的同時(shí)，也受到情感教育。
2、加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。
通常在上課快要結束時(shí)，我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿(mǎn)意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準備工作，給學(xué)生介入教學(xué)設計的機會(huì )。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著(zhù)“這是我的.課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
3、鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習。
加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。美術(shù)所涉獵的范圍很大，像歷史、地理、生物、音樂(lè )、語(yǔ)文、數學(xué)等各學(xué)科，尤其是歷史，每次我在講美術(shù)作品欣賞課時(shí)，我都要讓學(xué)生好好學(xué)歷史，讓學(xué)生了解不同歷史時(shí)期畫(huà)家們的繪畫(huà)特點(diǎn)、繪畫(huà)風(fēng)格及當時(shí)時(shí)代的背景。
4、重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究。
新課改倡導的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現和創(chuàng )造力的培養，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過(guò)程中發(fā)現規律。我在教學(xué)中，充分利用身邊的現有材料制作美術(shù)作品，這既節省了學(xué)生的開(kāi)支，也做到了變廢為寶。
5、以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫(huà)，甚至故事、游戲、等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
比如：學(xué)習達芬奇的繪畫(huà)作品《最后的晚餐》時(shí)，放影像資料讓學(xué)生首先了解達芬奇的身世，即它的名字的由來(lái)和他的主要成就，讓學(xué)生了解畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)和他同時(shí)代的畫(huà)家（文藝復興三杰）。學(xué)生們學(xué)習興趣很高，而且知識掌握得也非常好，以上是我在教學(xué)中總結的一些經(jīng)驗，如有不足之處，希望老師們提出寶貴意見(jiàn)。
美術(shù)教學(xué)反思優(yōu)秀3
一年級第三課《花地毯》根據低年級學(xué)生具體情況，要求學(xué)生嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種材料，在輕松、自主、愉快的氛圍中學(xué)習，通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，運用彩紙等材料剪貼、繪制成一幅美麗的大地毯，從而體驗設計制作的樂(lè )趣。
一、課堂導入力求輕松，愉快
課堂導入力求輕松，愉快，時(shí)間不能太多。本課用了講故事導入的方法，學(xué)生對故事很感興趣，導入的也很精彩。起到了輕松，愉快的效果。
二、教師的示范要精彩
在教師示范這一環(huán)節，精彩的示范會(huì )起到事倍功半的效果。圖案的制作，方法不同，效果也不一樣�？墒沁@樣卻出現了學(xué)生都用老師的方法，即使老師給他們提供了好多其它的`方法，也擋不住他的心，教師的示范雖然起到了作用，卻也斷了學(xué)生的創(chuàng )新。這也是教師示范的缺陷。所以本節課我出示了范畫(huà)，只講了制作方法，而沒(méi)有一一示范，學(xué)生很容易接受，而且制作的圖案會(huì )有創(chuàng )新。
三、作業(yè)突出合作意識
教學(xué)中利用小組合作的形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，培養了學(xué)生的團結協(xié)作能力。充分體現了新課標中發(fā)揮學(xué)生的自主、協(xié)作能力的指導思想。最后，全班學(xué)生拼成大地毯，其展示的效果很好。讓學(xué)生看到自己的勞動(dòng)成果，為自己的勞動(dòng)成果而高興，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。在學(xué)生的作業(yè)過(guò)程中，讓做得快的學(xué)生把作業(yè)先展示在預先準備好的大地毯上，隨時(shí)表?yè)P有創(chuàng )新的學(xué)生，為其他的學(xué)生作榜樣，督促學(xué)生速度。這樣氣氛、作業(yè)效果會(huì )大大提高。
美術(shù)教學(xué)反思優(yōu)秀4
在上這節《畫(huà)畫(huà)葉子》一課時(shí)，教材要求學(xué)生能用長(cháng)短、粗細、曲直、疏密的線(xiàn)條表現出不同的葉脈、葉紋，課前我讓學(xué)生們撿來(lái)了各種形狀和顏色的葉片�？墒且驗槭且还潓�(xiě)生課，學(xué)生又是第一次接觸寫(xiě)生，對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大，不知如何下筆。一年級的小朋友畫(huà)的葉脈、葉紋要么是直直的、硬硬的，沒(méi)有生機，要么是亂糟糟的.一團麻，都沒(méi)有在仔細觀(guān)察葉子，只是想著(zhù)怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。為了降低難度，在畫(huà)葉子外形時(shí)，我教孩子們采用了印外形的表現方法，使得學(xué)生很快就接受并印出了外形，大部分學(xué)生的作業(yè)構圖達到了美觀(guān)的效果，然而，也有小部分學(xué)生準備的葉子小，使畫(huà)面空蕩蕩，我就鼓勵他們重復多印畫(huà)幾片葉子，最終達到滿(mǎn)意的畫(huà)面效果。
在講解用不同的線(xiàn)條表現葉脈、葉紋的技法難點(diǎn)時(shí)，我結合范畫(huà)欣賞作示范，并選擇一種表現方法在紙上畫(huà)給學(xué)生看，學(xué)生的作業(yè)難度降低了，作業(yè)效果還是很不錯的，讓學(xué)生感到第一次寫(xiě)生的意外與驚喜，真正地做到了一次“與生物的共成長(cháng)”。
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新的教材改編之后，《畫(huà)家筆下的童話(huà)》由五年級變成了一年級的教學(xué)內容。顯然一年級的教學(xué)不能跟五年級的一樣，首先是目標定位就應該有所區別。這本是一堂欣賞？評述課，但對一年級只是說(shuō)，感覺(jué)對于學(xué)生的考慮欠缺，所以還是安排了一個(gè)動(dòng)手環(huán)節，主要是欣賞，通過(guò)動(dòng)動(dòng)手深入感知，升華欣賞所獲。其實(shí)這也是不低的目標了。
看了書(shū)和教學(xué)參考之后，感覺(jué)教材的設置是有欠妥之處的。低年級，尤其是起始年級，安排純粹的欣賞？評述課，是否妥當？欣賞評述的度把握到怎樣的程度？色彩的明暗、對比變化，造型上的大小和組合變化，整個(gè)畫(huà)面的節奏和韻律感覺(jué)，以及畫(huà)面的快樂(lè )和孤獨是由色彩冷暖帶來(lái)的，這都給一年級第一學(xué)期的小朋友講，我感覺(jué)怎么著(zhù)也是要求過(guò)高了。一年級的小朋友對于色彩豐富變化是有感知的，但是是比較籠統的，能用到五顏六色，從中獲知畫(huà)面色彩富有變化是美的一種，這已經(jīng)可以了。對比和冷暖色這是在小學(xué)中高年級要去分析和初步掌握的內容，這樣的下移我否定。造型上的大小變化這個(gè)一年級的學(xué)生能夠理解，很多學(xué)生是根據生活經(jīng)驗中的自然大小來(lái)分析的，而繪畫(huà)中的.夸張因為與眾不同，學(xué)生也能領(lǐng)會(huì )。而節奏和韻律更是有些過(guò)于專(zhuān)攻，一年級的孩子大可不必要這樣去領(lǐng)會(huì )的。
教材是“死的”，教學(xué)應該是“活的”。在這里要活用教材，才不至于上死課堂。如何活用教材？
有一點(diǎn)是肯定的，那就是一定要把握好目標定位。同樣的教材其實(shí)可以在各個(gè)年級不同學(xué)生中進(jìn)行施教，以生為本，教材為輔，正確定位目標即可。畫(huà)由故事而來(lái)，這樣的感知我認為對于一年級學(xué)生已經(jīng)足夠。所以第一個(gè)目標我的定位是:了解插畫(huà)藝術(shù)是根據故事內容表現的繪畫(huà)。第二個(gè)目標我取了最能認知到的并能加以運用的美的法則，色彩變化和造型大小變化去分析畫(huà)面:會(huì )用淺顯的美的法則對插畫(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單鑒賞。第三個(gè)是動(dòng)手去進(jìn)一步感受故事插畫(huà)，這主要考慮是一年級學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn):嘗試用學(xué)習到的方法進(jìn)行插畫(huà)表現，培養對插畫(huà)的興趣。
除了目標把握，還有就是課本圖片的運用。一定要取舍，不能統統取之，這樣只會(huì )讓學(xué)生眼花繚亂。
美術(shù)教學(xué)反思優(yōu)秀6
尋找興奮點(diǎn)，理清知識點(diǎn)，這是在課堂中比較要注意的。像上次我上補充教材《恐龍》，有關(guān)恐龍的知識浩如煙海，人們對恐龍充滿(mǎn)了無(wú)窮的想象與猜測，學(xué)生對恐龍有關(guān)的興奮不已，特別是有關(guān)恐龍的滅絕，學(xué)生說(shuō)三天三夜都講不完，因此，教師一不小心就會(huì )上成類(lèi)似科學(xué)課，這里就需要教師理清知識點(diǎn)，尋找學(xué)生的興奮點(diǎn)中對我們美術(shù)最有幫助的，這無(wú)疑成了新時(shí)期課改教師的重要素質(zhì)。
找準發(fā)散點(diǎn)是一堂課創(chuàng )新的高潮的導火線(xiàn)。有時(shí)教師輕輕的一句點(diǎn)播，就會(huì )引發(fā)排山倒海的創(chuàng )新點(diǎn)子。比如剛才課例中：紙飛機的.造型與飛機的關(guān)系，就把學(xué)生帶入探索的領(lǐng)域；像《恐龍》一課，教師如果還一味講解，啟發(fā)恐龍的種類(lèi)等，學(xué)生只能停留在現在人們的想象中，如果點(diǎn)一下：如果恐龍沒(méi)滅絕，那會(huì )是什么樣子？學(xué)生一下子展開(kāi)了豐富的想象，看來(lái)如能找準發(fā)散點(diǎn)是置關(guān)重要的。
以上是我的一些粗略的反思，我相信在不斷的實(shí)驗中，肯定會(huì )不斷完善，最后成功。
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