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車(chē)美術(shù)教學(xué)反思（通用10篇）
作為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家整理的車(chē)美術(shù)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
車(chē)美術(shù)教學(xué)反思優(yōu)秀 1
本課是一課拓印版畫(huà)技法學(xué)習課，但是，感覺(jué)本課學(xué)習需要任課教師最好能歌善舞，作為男教師，這一點(diǎn)是天上的缺陷。因此，我在設計教案時(shí)，采取揚長(cháng)避短的方法，沒(méi)有從肢體語(yǔ)言和動(dòng)作方面多家強調，而是從情感態(tài)度角度激發(fā)學(xué)生表現欲望。從課堂導入就開(kāi)始給學(xué)生設下“陷阱”，一步步引導學(xué)生從自己的幸福生活聯(lián)系到去年汶川地震孩子們的心理輔導問(wèn)題，引導學(xué)生表達同情心和愛(ài)心，認識到本課作業(yè)的意義和價(jià)值，引起學(xué)生對作業(yè)質(zhì)量的重視，從而為順利完成課堂教學(xué)打下基礎。
新課改環(huán)境下的美術(shù)學(xué)習不僅僅重視學(xué)生的美術(shù)技能技巧訓練，更重視的是一種思想學(xué)習，情感體驗，小學(xué)美術(shù)教育也不再是單純的技法學(xué)習，而成為一種文化學(xué)習，注重的是培養學(xué)生人文素養和藝術(shù)素養，以學(xué)生的全面發(fā)展目標，注重培養、發(fā)展學(xué)生的審美意識、感知能力、想象力、表現力等，課堂上更注重培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思想。
在關(guān)注整體的同時(shí)也注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化成長(cháng)和全面發(fā)展。新課改強調注重培養學(xué)生藝術(shù)學(xué)習興趣，強調學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，個(gè)體之間的合作學(xué)習成為新的教學(xué)目標之一。教學(xué)中，強調學(xué)生情感體驗，關(guān)注學(xué)習過(guò)程，力爭通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
總結本課得失，有以下幾點(diǎn)：
1、 課堂導入比較新穎。采取合理的啟發(fā)、引導，激發(fā)學(xué)生表現欲望，幫助學(xué)生醞釀情感，積蓄創(chuàng )作熱情，同時(shí)也培養學(xué)生用愛(ài)心、善心幫助別人的良好品質(zhì)。
2、 把更多的時(shí)間交給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主，把更多的.時(shí)間、空間和學(xué)習的權利交還給學(xué)生，在律動(dòng)環(huán)節中，讓學(xué)生演一演，做動(dòng)作，表現動(dòng)作的美感，老師幫助學(xué)生進(jìn)行修改與添加，學(xué)生的學(xué)習興趣更加濃厚，表現欲、創(chuàng )造欲更趨強烈，達到了預設的課堂效果。
3、 注重培養學(xué)生豐富的情感和創(chuàng )造性思維。情感交流和創(chuàng )造思維的培養和開(kāi)發(fā)，是新課改環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教育最重要的人物之一。讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，用愛(ài)和美表達自己豐富的情感，大膽交流，大膽著(zhù)筆，創(chuàng )造最美的、獨具個(gè)性的形象，畫(huà)出自己最想畫(huà)、最想表現、最有意義的內容。
但是，在教學(xué)中也存在一定的教學(xué)失誤，因為時(shí)間很緊，備課時(shí)間短，對于學(xué)生作業(yè)中可能會(huì )出現的問(wèn)題考慮不周，部分學(xué)生畫(huà)的內容簡(jiǎn)單、空洞，人物形象過(guò)于簡(jiǎn)略問(wèn)題沒(méi)有仔細研究對策，導致課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能很好地引導學(xué)生，幫助學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，致使一部分學(xué)生的課堂作業(yè)不夠完整，缺乏表現力，影響了最后環(huán)節的呈現。如何引導孩子表現真，善，美，還需要在今后課中注意。
教學(xué)反思得不夠及時(shí)，對完善本課教學(xué)有一定的影響，對今后的教學(xué)改進(jìn)不利。
車(chē)美術(shù)教學(xué)反思優(yōu)秀 2
美術(shù)高考已好幾十多年了，送走了很多屆高考美術(shù)考生，個(gè)人感覺(jué)在美術(shù)高考的輔導中，素描起著(zhù)基礎而重要的作用，在素描教學(xué)中，作為教師考慮了很多，而學(xué)生對于“學(xué)”則觸及得相當的少，缺乏階段的總結，在素描學(xué)習中就會(huì )長(cháng)期停留于簡(jiǎn)單的描摹上，同時(shí)一些思想上的認識也不能及時(shí)得以疏清，很長(cháng)一段時(shí)間都沒(méi)有明顯的進(jìn)步。所以在素描教學(xué)中，關(guān)于素描的“教”、“學(xué)”及相關(guān)的經(jīng)驗想法，教師與學(xué)生都完全有必要進(jìn)行探究性的思考。
一、明確概念、把握特點(diǎn)
素描是運用單色的線(xiàn)條、體面來(lái)塑造物像的形體結構、明暗及空間關(guān)系的一種繪畫(huà)形式。每一個(gè)剛剛步入造型藝術(shù)大門(mén)的學(xué)子，總是先從素描學(xué)習入手。因為單色的素描繪畫(huà)，是研究造型的方法與規律的最直接有效的形式。從這個(gè)意義上可以說(shuō)，素描是一切造型藝術(shù)的基礎。同時(shí)，素描也是一門(mén)獨立的藝術(shù)學(xué)科，優(yōu)秀的素描作品并不遜色于任何一種繪畫(huà)藝術(shù)品，古今中外大師們的素描藝術(shù)成就就充分證明了這一點(diǎn)。
學(xué)生對于概念的理解往往停留在表面上，這在寫(xiě)生素描靜物中，很多學(xué)生機械的照抄光影這一錯誤的認識，表現得非常的明顯。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生根本沒(méi)有理解概念其本質(zhì)性的東西。
二、轉變觀(guān)念、調整心態(tài)、正確認識
輔導美術(shù)高考學(xué)生也有這么長(cháng)的時(shí)間了，每一屆來(lái)的學(xué)生都有很多思想上的誤區，比如認為學(xué)習美術(shù)是考大學(xué)的捷徑，認為不用太努力就能考上理想的學(xué)校，而且很多中學(xué)班主任也這樣認為，把文化成績(jì)不好的學(xué)生都動(dòng)員來(lái)學(xué)習美術(shù)，客觀(guān)的`說(shuō)很多中學(xué)都有這樣的觀(guān)念誤區。而目前美術(shù)高考其實(shí)并不容樂(lè )觀(guān)，很多好的專(zhuān)業(yè)對專(zhuān)業(yè)文化線(xiàn)都要求較高，正是這種觀(guān)念，讓學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習基礎素描的時(shí)候，態(tài)度就不能得到良好的形成。有很多學(xué)生還停留在平時(shí)對一兩幅卡通畫(huà)臨摹的成就感中，不能正確認識美術(shù)高考，不能正確認識繪畫(huà)這些觀(guān)念都較大程度的阻礙了學(xué)生在開(kāi)始進(jìn)行基礎素描練習中的一種良好心態(tài)的建立。因此很多學(xué)生不能及時(shí)調整心態(tài)，認識美術(shù)中的首要基礎課程素描的學(xué)習，在學(xué)習中產(chǎn)生了挫折感，畏難心理，不自信心理，這種前期理想化與后期現實(shí)之間的矛盾顯得尤為突出，于是，學(xué)生往往就在美術(shù)的前期學(xué)習就中斷。
在美術(shù)學(xué)習中，基礎素描的學(xué)習顯得尤為重要，它對以后色彩、石膏、真人寫(xiě)生都是一個(gè)良好的鋪墊，但這個(gè)階段的重點(diǎn)主要放到了對形體、結構、明暗、空間的刻畫(huà)上去了，這些課題都是非常理性的東西，學(xué)起來(lái)難免有一定的枯燥感，在這樣一個(gè)前提下，我們在這階段的教學(xué)中就應當首先做好學(xué)生對美術(shù)的全面認識了解，不要讓學(xué)生在懵懵懂懂中進(jìn)入第一步的素描訓練，進(jìn)一步通過(guò)優(yōu)秀的素描繪畫(huà)中的賞析，讓學(xué)生理解素描的概念，特別是對素描本質(zhì)上的東西的了解，同時(shí)在素描靜物的寫(xiě)生中，我們要時(shí)時(shí)處處注意學(xué)生興趣的培養，比如一組多物體靜物，一般都要涉及到對比，比如長(cháng)與短、高與矮、寬與窄、粗與細、剛于柔……。在寫(xiě)生之前，這些特點(diǎn)我們可以想象成人的外貌形體特點(diǎn)，把無(wú)生命的靜物當成有血有肉的人來(lái)表現，區分出他們的各自特點(diǎn)，這樣我們在建立興趣的時(shí)候就找到了一個(gè)建立點(diǎn)�？傊诨A素描的學(xué)習中，學(xué)生應該有耐心、自信的心理，刻苦不畏困難的精神，同時(shí)對素描還要進(jìn)行理論上的全面認識。這樣才能打好學(xué)習美術(shù)的第一步。
車(chē)美術(shù)教學(xué)反思優(yōu)秀 3
在一年級的教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握一些基本的繪畫(huà)方法，我通常是強調讓學(xué)生用畫(huà)筆勾完輪廓后再用彩筆涂色，這種繪畫(huà)形式顯得單一、枯燥。本學(xué)期的美術(shù)特色教學(xué)課程――線(xiàn)描畫(huà)是一種新的繪畫(huà)形式，在教學(xué)中我和學(xué)生們一起去感受線(xiàn)描畫(huà)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
線(xiàn)描畫(huà)也是兒童繪畫(huà)的一種主要形式，主要以線(xiàn)條去造型。通過(guò)流暢的線(xiàn)條學(xué)生能夠隨心所欲，不拘一格地把自己的所想所感表現出來(lái)，隨意性很強。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現學(xué)生們比較喜歡這種新的繪畫(huà)形式。首先我通過(guò)講解讓他們認識點(diǎn)、線(xiàn)、面，黑、白、灰這些線(xiàn)描畫(huà)的基礎知識，再通過(guò)欣賞線(xiàn)描作品讓學(xué)生了解運用點(diǎn)、線(xiàn)、面作為表現手段來(lái)描繪物象的一些簡(jiǎn)單裝飾方法，如添加，變形，重復等裝飾手法。在輔導學(xué)生作業(yè)時(shí)，我會(huì )尋找一些與學(xué)生的日常生活貼近的題材作為描繪對象，如漂亮的魚(yú)，可愛(ài)的小鳥(niǎo)等搞笑的小動(dòng)物形象，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
通過(guò)與學(xué)生共同努力，學(xué)生們已經(jīng)能夠使用線(xiàn)條去表現這些常見(jiàn)的物體，但學(xué)生在學(xué)習線(xiàn)描畫(huà)過(guò)程中還出現了一些需要注意的`問(wèn)題，最大的障礙就是線(xiàn)條的流暢性，在用筆時(shí)經(jīng)常會(huì )有學(xué)生因為膽怯怕畫(huà)錯，所以不敢大膽下筆。這時(shí)我就會(huì )通過(guò)示范教給學(xué)生一些彌補錯誤的方法，鼓勵學(xué)生大膽繪畫(huà)。學(xué)生經(jīng)過(guò)多次嘗試后逐漸的會(huì )克服障礙，下筆肯定，一氣呵成，從而越來(lái)越喜歡這種繪畫(huà)形式，并能夠去認真體會(huì )繪畫(huà)過(guò)程中的樂(lè )趣。在今后的線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)中我會(huì )繼續努力，在感受繪畫(huà)樂(lè )趣的同。
車(chē)美術(shù)教學(xué)反思優(yōu)秀 4
細節描述：日常生活中的快慢現象相當地豐富，車(chē)速有快有慢，動(dòng)物行走有快有慢，人們走路速度有快有慢，就連吃飯、洗手、穿脫衣服的速度也有快有慢。讓幼兒在關(guān)注周?chē)挛锏目炻F象的過(guò)程中引發(fā)感知事物差異的好奇心，思考為什么有快有慢，怎樣使“慢”變“快”。
在馬路上的參觀(guān)活動(dòng)后，幼兒對車(chē)輛本身也發(fā)生了濃厚的興趣。因此在教學(xué)過(guò)程中，我主要采用的是循序漸進(jìn)的原則。
第一環(huán)節，我以談話(huà)導入《我看到的各種各樣的車(chē)》：汽車(chē)是怎么樣的？它有哪幾部分構成？各部分有什么作用？再組織幼兒欣賞各種各樣的汽車(chē)的圖片了解其特征，說(shuō)說(shuō)各種各樣的汽車(chē)有什么不同？你還見(jiàn)過(guò)不同樣子的汽車(chē)嗎？它的車(chē)身是什么形狀的？從而指導幼兒根據汽車(chē)車(chē)身的構造，自主設計汽車(chē)。
第二環(huán)節，幼兒繪畫(huà)。當幼兒繪畫(huà)時(shí)我根據幼兒的'畫(huà)面進(jìn)行指導：如有的幼兒的汽車(chē)畫(huà)小了，我鼓勵他畫(huà)大一點(diǎn)；有的幼兒畫(huà)的車(chē)比較單一，只有一種，我就對他說(shuō)你還想想還有哪些車(chē)你認識；還有的幼兒把汽車(chē)畫(huà)在一個(gè)小角落，我鼓勵他把汽車(chē)畫(huà)在畫(huà)紙的中心位置等等……
第三環(huán)節，為了激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣，我還創(chuàng )設展示平臺，讓幼兒大膽展示自己的作品，介紹自己畫(huà)了哪些汽車(chē)，并對每一個(gè)幼兒的作品進(jìn)行肯定，幼兒的成長(cháng)從鼓勵開(kāi)始。
評價(jià)分析：活動(dòng)中，我運用的教學(xué)方法有語(yǔ)言啟發(fā)法、動(dòng)作引導法、鼓勵法等等，以此來(lái)更好的開(kāi)發(fā)幼兒的思維，鼓勵幼兒大膽想象與表現。在本次活動(dòng)幼兒不僅豐富了繪畫(huà)知識面，也讓幼兒從欣賞各種各樣的汽車(chē)中，了解了汽車(chē)的結構特征。
所思所悟：通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展，讓我對幼兒的觀(guān)察力，想象力有了更深的了解。孩子對自己親身感受，體驗過(guò)的東西有著(zhù)極深的印象。由于熱愛(ài)“汽車(chē)”，平時(shí)也會(huì )有意無(wú)意地觀(guān)察，一一記在腦海里，并有著(zhù)自己不同的看法。在繪畫(huà)過(guò)程中，讓幼兒進(jìn)一步從不同的角度了解汽車(chē)，因此，在以后的活動(dòng)設計中，我們要從更多地方面去弄清楚，給予了孩子的知識，技能是否適合孩子的興趣和需要；要多研究孩子的心理，多給他們提供創(chuàng )造發(fā)揮的空間，在更多的時(shí)候更多地尊重幼兒的選擇，滿(mǎn)足他們研究自己感興趣的問(wèn)題的好奇心和需求，從而使孩子的探索活動(dòng)更為主動(dòng)更為深入，更具創(chuàng )造性，那樣會(huì )達到意想不到的效果。
車(chē)美術(shù)教學(xué)反思優(yōu)秀 5
陽(yáng)春三月，我們區各個(gè)學(xué)科的學(xué)科帶頭人，開(kāi)展了轟轟烈烈的課堂教學(xué)大展示活動(dòng)。我作為其中的一員，也積極的參與了此次活動(dòng)。下面，就我在本次大
賽上的獨輪車(chē)課進(jìn)行如下教學(xué)反思：
本節課以“健康第一”為指導思想，圍繞“我運動(dòng)，我健康，我快樂(lè )”這個(gè)主題，根據我的特色班級學(xué)生的興趣特點(diǎn)和體育素質(zhì)，進(jìn)行我的特色課《獨輪車(chē)》教學(xué)。通過(guò)合作探究等的教學(xué)模式的運用，使得我這節教學(xué)課收到了許多意想不到的效果。上了這堂課之后，感覺(jué)有成功的地方，也有一些不足之處。
一、加入新鮮元素，激發(fā)學(xué)習熱情
本次課，我選用了獨輪車(chē)教學(xué)中的《直接上車(chē)法》這個(gè)教學(xué)內容，學(xué)生以前所接觸過(guò)的內容，都是向前騎行之類(lèi)的教材，只有騎行熟練了，才能接觸上車(chē)這類(lèi)內容。由于上車(chē)這個(gè)內容比較單調、乏味，而且不容易掌握，學(xué)生光靠自己練習或是同伴輔助練習，體會(huì )不到腳的用力方法。所以，在設計教法的時(shí)候，我動(dòng)了很多腦筋，經(jīng)過(guò)一次又一次的嘗試，我把最開(kāi)始設計的啞鈴這個(gè)器材，換成了在生活中常見(jiàn)的飲料瓶代替，不但吸引了學(xué)生的'注意力，也大大降低了危險性。在教法的設計上，我采用了“一種器材、多種用法”的模式，不但用飲料瓶做游戲，還用它作為上車(chē)的輔助器材，學(xué)生對這一器材的選取很認同，也受到了很好的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，加入新鮮的元素，改變了課堂教學(xué)環(huán)境，就能大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，起到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、設置問(wèn)題，營(yíng)造探究情境
在講授新動(dòng)作之前，我首先給學(xué)生做了一遍完整的動(dòng)作示范。每次示范時(shí)都要給學(xué)生布置問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察，從中找到問(wèn)題的答案。這樣不但能使學(xué)生的注意力集中，也能通過(guò)觀(guān)察，積極動(dòng)腦思考，一舉兩得。再有，在講授一些諸如“各種方式的走、障礙跑”之類(lèi)的教材的時(shí)候，我往往都要先給學(xué)生創(chuàng )設一種“春游”或是“軍訓”的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，學(xué)習了新動(dòng)作，避免了因為教材內容枯燥，學(xué)生不愿意學(xué)習的問(wèn)題發(fā)生。
三、共同參與，引導發(fā)現創(chuàng )新
本次課，我采用了小組合作和獨立練習兩種模式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習中互幫互助，建立深厚的友誼。另外，在素質(zhì)練習環(huán)節，我采用多種用法的場(chǎng)地布置模式，而且每個(gè)場(chǎng)地都有一個(gè)不用的練習內容，然后各組之間輪流練習，讓每個(gè)學(xué)生都能參與練習，使學(xué)生每個(gè)內容都能練習到，讓學(xué)生的身體得到均衡的發(fā)展。另外，在優(yōu)生展示環(huán)節，讓學(xué)生自主探討，自主創(chuàng )編動(dòng)作，開(kāi)動(dòng)了學(xué)生的腦筋，激發(fā)了其他孩子的學(xué)習興趣。
另外，通過(guò)本次課的教學(xué)，我也發(fā)現了一些不足之處。比如在準備部分的“叫號賽跑”游戲，分組有些少，由于時(shí)間較短，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有得到鍛煉，下次再安排此類(lèi)游戲的時(shí)候，應盡量讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。再有，整節課我感覺(jué)我說(shuō)的有點(diǎn)多，相對來(lái)說(shuō)，學(xué)生的練習時(shí)間就少了許多，以后應注意要精講多練。
總之，通過(guò)本次課的教學(xué)，通過(guò)合作探究模式的運用，教學(xué)效果非常顯著(zhù)。當然，每次課后反思，自己都能發(fā)現在教學(xué)中存在的缺點(diǎn)和不足之處，以便于在今后的教學(xué)中不再出現類(lèi)似的問(wèn)題，不斷的提升自己的教學(xué)水平，讓自己正在成為“學(xué)高為師，身正為范”的好老師！
車(chē)美術(shù)教學(xué)反思優(yōu)秀 6
在開(kāi)展水粉畫(huà)活動(dòng)《彩色噗噗車(chē)》活動(dòng)之前，我首先進(jìn)行了材料的收集，也就是收集各種各樣的玩具汽車(chē)。在收集玩具汽車(chē)的時(shí)候，我就想到汽車(chē)不宜過(guò)大，因為孩子的作畫(huà)紙只有A3那么大；汽車(chē)的輪胎最好有各種花紋，這樣留在紙上的花紋才會(huì )更加美麗。但觀(guān)察收集上來(lái)的汽車(chē)，小汽車(chē)的輪胎基本上沒(méi)有紋路，大汽車(chē)雖然輪胎有紋路，但是又太大，沒(méi)有那么大的顏料盤(pán)可供浸染，而且作畫(huà)紙也不夠大。權衡以后，我選擇了適合顏料盤(pán)的盡量大一點(diǎn)的汽車(chē)。調顏料的盤(pán)子我選擇了相對較大的花盆托盤(pán)。
在活動(dòng)中，我進(jìn)行了講解示范，我一直覺(jué)得這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的活動(dòng)，沒(méi)有任何技能上面的要求，孩子們只需要將汽車(chē)的'輪胎沾滿(mǎn)顏料，然后在紙上開(kāi)動(dòng)就可以了，因此，我的講解比較簡(jiǎn)潔，之后就讓孩子們操作了，結果問(wèn)題出現了。
1．很多孩子只將汽車(chē)的輪胎在顏料盤(pán)里面浸一浸，沒(méi)有滾動(dòng)，因此在紙上出現的紋路就是斷斷續續的，不連貫。
2．有些孩子的汽車(chē)總是在同一個(gè)地方開(kāi)，因此紙上的紋路全都擠在了一起，空的地方很空，滿(mǎn)的地方很滿(mǎn)。
3．由于孩子面前只有兩種顏色，雖然老師提醒可以走動(dòng)調換顏色，但是還是有很多孩子只是站在自己的桌子前面沒(méi)有走動(dòng)，因此紙上也只有兩種顏色。
針對這些情況，我進(jìn)行了反思，首先我覺(jué)得自己沒(méi)有進(jìn)行嘗試，因此忽略了輪胎蘸顏料的要領(lǐng)；其次，自己在示范的時(shí)候要求不夠明確，沒(méi)有提出小汽車(chē)要在不同的地方開(kāi)；最后就是高估了孩子的能力，小班孩子第二次接觸水粉畫(huà)，他們根本不會(huì )拿著(zhù)作品在教室中走動(dòng)去變換顏色，教師應該自己幫助幼兒調換顏料盤(pán)。
一個(gè)看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)其實(shí)一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單，只有深入挖掘，積極嘗試，才能夠使活動(dòng)開(kāi)展得更加順利！
車(chē)美術(shù)教學(xué)反思優(yōu)秀 7
我今天教了第八單元《車(chē)的世界》。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然年齡較小，但是他們的求知欲非常強烈，對自己感興趣的事情非常專(zhuān)注，個(gè)個(gè)喜歡動(dòng)手操作，樂(lè )于把自己的想法、做法及自己知道的事情告訴別人；對生活有了一定的觀(guān)察能力，能自覺(jué)、主動(dòng)地獲取信息。課前，我本想把自己收集的有關(guān)車(chē)的圖片、模型拿給孩子們看。但還沒(méi)等我開(kāi)口，孩子們已爭先恐后地告訴我，他在什么地方看到過(guò)車(chē)的圖片，他家也有某種車(chē)的模型，能不能帶到學(xué)校來(lái)，甚至有的孩子知道要教《車(chē)的世界》就自己從家里帶過(guò)來(lái)了�？吹胶⒆觽兎从尺@么強烈，我非常高興，便鼓勵他們去收集車(chē)的資料，和爸爸媽媽交流有關(guān)車(chē)的知識，為上課做好準備。結果今天有的帶來(lái)了圖片、有的帶來(lái)車(chē)的模型，還有不少同學(xué)自己動(dòng)手畫(huà)了各種各樣的車(chē)，非常認真。為今天上好課打下了基礎。
我想通過(guò)今天上課，我最大的收獲就是改變傳統的學(xué)生被動(dòng)接受的`學(xué)習方式，體現開(kāi)放、綜合、多元的教學(xué)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)、合作、探究中愉快地學(xué)習。通過(guò)形式多樣、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生掌握字詞。
如（1）聽(tīng)聲音辯車(chē)型，看車(chē)圖讀車(chē)名，圖詞分開(kāi)學(xué)詞語(yǔ)，貼車(chē)名游戲鞏固字詞；
�。�2）充分利用多媒體組織教學(xué)，把書(shū)本上死的車(chē)輛活靈活現地從屏幕上展現給學(xué)生，在認識“車(chē)”的同時(shí)認識車(chē)輛的名稱(chēng)，這樣圖字結合，學(xué)生興趣濃厚。
�。�3） 教學(xué)過(guò)程在我的引領(lǐng)下充分體現了學(xué)生的主體性，我教得較輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，思維積極活躍。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我和學(xué)生始終處在一種平等、民主、和諧、合作的氛圍中，課堂顯得生動(dòng)活潑，收到了良好的教學(xué)效果。
本堂課不足之處就是學(xué)生對車(chē)很感興趣，以至于他們無(wú)法控制住自己的言行，課堂上紀律有些失控。
在今后的教學(xué)生涯中，我會(huì )揚長(cháng)補短，爭取更上一層樓。
車(chē)美術(shù)教學(xué)反思優(yōu)秀 8
這是一個(gè)以“車(chē)”為主題的開(kāi)放單元，和別的單元不同之處在于：該單元沒(méi)有主體課文，教學(xué)內容是由三幅精美的圖畫(huà)和圖畫(huà)下面相對應的與車(chē)有關(guān)的詞語(yǔ)構成，所以，在設計時(shí)，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗導入，從課本內容到生活實(shí)際、從課內知識到課外知識、從學(xué)校到社會(huì )的'拓展與延伸，積極主動(dòng)引導學(xué)生利用課余時(shí)間去觀(guān)察生活、搜集資料，學(xué)會(huì )在生活中學(xué)習。
下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )：
首先，在導入新課時(shí)，我讓孩子根據自己的生活經(jīng)驗來(lái)說(shuō)說(shuō)自己認識的車(chē)，并向其他小朋友介紹它們的特點(diǎn)和用途，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也鍛煉了他們的說(shuō)話(huà)能力。
其次，在認識車(chē)的這個(gè)環(huán)節，我布置學(xué)生課前動(dòng)手收集有關(guān)車(chē)的圖片，培養學(xué)生收集資料的能力，但孩子太小，加上收集的渠道窄，準備情況并不充分，所以在這個(gè)環(huán)節我采用多媒體課件播放各種各樣的車(chē)，讓學(xué)生再一次辨別車(chē)的類(lèi)型，增強孩子們的直觀(guān)印象，再配上各種車(chē)的名稱(chēng)，提高孩子們對車(chē)的記憶并找到適時(shí)的時(shí)機對孩子們進(jìn)行思想教育，孩子們倒也其樂(lè )融融。
最后，在識字環(huán)節，我采用了分類(lèi)識字的方法。讓孩子們找出含有同類(lèi)偏旁的字或同樣結構的字，讓學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)比較、分析，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。沒(méi)想到孩子們都能把所學(xué)的識字方法都運用到課堂當中來(lái)。
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教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有當識字對兒童來(lái)說(shuō)變成一種鮮明的激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿(mǎn)了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫(xiě)結合過(guò)程才能變得比較輕松”。新《課標》也指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗”。其實(shí)生活就是識字的背景和舞臺,生活是語(yǔ)文的內容，語(yǔ)文是生活的工具。怎樣將生活和語(yǔ)文識字結合起來(lái)呢？我在《車(chē)的世界》單元就做了這樣的嘗試。
《車(chē)的世界》這個(gè)單元是一個(gè)開(kāi)放性單元，要求老師開(kāi)展開(kāi)放的綜合學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生認識各種車(chē)輛，大致了解它們的功用，進(jìn)行交通安全教育。其間，仍以識字、寫(xiě)字等基礎知識的學(xué)習為主。我將教學(xué)重點(diǎn)放在進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生在生活中識字的意識，培養他們在生活中識字的習慣和能力。
正好教學(xué)這個(gè)單元前放3天假，因此，在教學(xué)前，我讓學(xué)生利用假期乘坐各種車(chē)輛，觀(guān)察它們，了解它們的用途，收集各種車(chē)票和各種車(chē)輛的圖片，學(xué)生的興趣大增。檢查預習情況時(shí)，每個(gè)同學(xué)都完成得很好。不用老師教，通過(guò)這些活動(dòng)，經(jīng)過(guò)觀(guān)察和收集，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了不少的生字。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生匯報自己乘坐的各種車(chē)輛的名稱(chēng)、樣子、用途，學(xué)生說(shuō)的頭頭是道，學(xué)生還將圖片拿出來(lái)，借助圖片進(jìn)行直觀(guān)的講解，整個(gè)課堂非�；钴S，學(xué)生興趣很濃。然后，學(xué)生出示乘坐車(chē)輛的車(chē)票，我讓小組間互相觀(guān)察車(chē)票，認車(chē)票上的字……在加上后面的表演環(huán)節“愉快之旅”，學(xué)生在輕松愉快的'環(huán)境下學(xué)習完這個(gè)單元。
在后面開(kāi)小火車(chē)檢查識字效果時(shí)，學(xué)生對本課的生字記得牢牢的。通過(guò)這個(gè)單元的教學(xué)，我感觸很深，識字若以活動(dòng)貫穿其中，充分發(fā)揮媒介作用，不僅可以豐富活動(dòng)內容，還可以在研究中，在玩樂(lè )中接觸認識不少漢字。我們還可以在課堂外，引導學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，見(jiàn)到什么字，就認什么字，并自覺(jué)和同學(xué)交流識字成果。老師在教給學(xué)生識字方法的同時(shí)，要注重引導發(fā)現，使兒童漸漸學(xué)會(huì )用自己喜歡的方式或合適的方法識字，逐步培養學(xué)生識字的興趣。
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故事《鼴鼠的皮鞋車(chē)》是一個(gè)講述廢物利用的故事。草地上那只又臟又臭的破皮鞋，在小兔和小松鼠眼里一文不值，可在勤勞、聰明、能干的小鼴鼠手里變廢為寶，變成了一輛漂亮的皮鞋車(chē)。它送小兔去玩，幫小松鼠送松果，又漂亮又有用。這個(gè)故事雖然看似簡(jiǎn)單，卻有一定的教育意義。
在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)觀(guān)察—想象—自主閱讀—理解故事等環(huán)節來(lái)展開(kāi)。首先出示ppt圖片讓幼兒觀(guān)察破皮鞋然后展開(kāi)想象，再引出小動(dòng)物們也看到了這只破皮鞋之后的所思所想，讓孩子充分發(fā)揮想像，大膽表述。通過(guò)開(kāi)放式的提問(wèn)，如果你看到了這只又臟又臭的'皮鞋，你會(huì )怎么想怎么做？如果你是鼴鼠，又會(huì )怎么打扮這只又臟又臭的破皮鞋呢？幼兒的聯(lián)想更豐富了，暢所欲言，語(yǔ)言也更生動(dòng)了，講述的積極性、主動(dòng)性也非常高，真正的成了學(xué)習的主人。
在活動(dòng)中，我努力讓幼兒自己去感受和體會(huì )故事中角色的情緒變化，如：鼴鼠在為又臟又臭的破皮鞋打扮時(shí)，雖然很累，可是它很快樂(lè )，為什么會(huì )那么快樂(lè )呢？小朋友都能說(shuō)出理由，是因為它馬上要有一輛皮鞋車(chē)了。
當然在活動(dòng)中還存在以下幾點(diǎn)不足之處，需要我改正。
ppt上破皮鞋上的的臟東西呈五角星狀過(guò)于規則，因此沒(méi)有突出鞋子的臟，導致幼兒認為這是鞋子上裝飾的花紋，很漂亮，而教師過(guò)于注重教材，認為這就是又臟又臭的破皮鞋，把自己的想法強加在幼兒的身上，一定程度上影響了幼兒的觀(guān)察與想法。其實(shí)，教師只要再讓幼兒仔細觀(guān)察，發(fā)現鞋子的頭上有個(gè)大洞，就可以引導幼兒知道這是一只破皮鞋了。這是在以后的教學(xué)活動(dòng)中應該注意的地方，教師要根據幼兒的反應善于隨機應變。
在第一環(huán)節中，教師在引導幼兒講出這是一只又臟又臭的破皮鞋后，對幼兒進(jìn)行了一次試探性的提問(wèn)：如果你看見(jiàn)這只破皮鞋，你會(huì )怎么想怎么做？好多的孩子都有環(huán)保意識把它撿到垃圾桶去，也有一部分節約型的孩子，拿回家洗洗、補補還可以穿。在活動(dòng)延伸的部分，我將這個(gè)問(wèn)題再一次請幼兒討論，還引導幼兒回家去找一找其他廢舊物品，是他變成好玩的玩具，起到了前后呼應的作用。但在整個(gè)活動(dòng)中沒(méi)有很好地體現這個(gè)主題。
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