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漢語(yǔ)拼音課教學(xué)反思優(yōu)秀
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編幫大家整理的漢語(yǔ)拼音課教學(xué)反思優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
漢語(yǔ)拼音課教學(xué)反思優(yōu)秀1
隨著(zhù)“新課改”大潮的涌來(lái)，作為第一線(xiàn)的教學(xué)實(shí)踐者，如何按照新課程的理念要求自己，培養學(xué)生是我冥思苦想的問(wèn)題，而要想成為“新課改”的成功者，每次講課后的反思、體會(huì )和感悟是必不可少的�，F將我講的《ao，ou，iu》這節課的思路，想法列述如下：
一、注重學(xué)生語(yǔ)言拓展能力的培養
在這節課中，認識生字時(shí)我安排了讓學(xué)生選擇自己喜歡的字組詞或說(shuō)一句話(huà)，當我提出：“誰(shuí)能用自己喜歡的一個(gè)字組詞、說(shuō)一句話(huà)呢？”孩子們都紛紛舉手，有的組秋天、雙手、走著(zhù)，有的說(shuō)：“秋天真美呀！，我走著(zhù)上學(xué)……”這樣不僅讓學(xué)生認識了本課生字，而且還加深了印象，培養了學(xué)生們的語(yǔ)言表達能力，當孩子們說(shuō)的不錯時(shí)，我及時(shí)地進(jìn)行了表?yè)P，充分培養了孩子們的自信心，在生字的教學(xué)過(guò)程中，收到了較好的效果。
二、關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習情況，充分體現了新課程理念下的“自主教學(xué)”
在這節課的教學(xué)中，我時(shí)刻注重每位學(xué)生的學(xué)習情況，為了讓他們充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，爭取做到互補其短，每遇到一個(gè)較難的環(huán)節時(shí)，我都讓他們和小伙伴交流，說(shuō)出自己的看法，解決自己心中的疑問(wèn)，而這時(shí)的我也并不是閑若無(wú)事，而是積極加入到孩子們的討論中去，和孩子們共同探討，共同學(xué)習，成為孩子們心中永遠的朋友。
三、鼓勵學(xué)生們說(shuō)出自己的想法，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提高課堂的教學(xué)效果
當我把ao、ou、iu三個(gè)韻母講完時(shí)，我提問(wèn)：“認識了這三個(gè)朋友你們想用什么好辦法記住它們？”學(xué)生們開(kāi)始討論并向自己的小伙伴介紹自己記住這三個(gè)韻母的好方法，可以說(shuō)把課堂真正還給了學(xué)生們。你瞧！有的'學(xué)生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們，別提多激動(dòng)、多高興了。通過(guò)這一環(huán)節，不僅培養了學(xué)生們的自信心，而且還激發(fā)了他們學(xué)習的主動(dòng)性，更好地提高了學(xué)生們學(xué)習的效果，真可謂一舉多得。
四、創(chuàng )設情境，師生互動(dòng)，關(guān)注與學(xué)生的溝通合作
為了鞏固這節課孩子們所學(xué)的知識，我還創(chuàng )設了一個(gè)拼讀游戲的情境，讓三個(gè)孩子通過(guò)石頭、剪子、布游戲決定勝負，到前面與老師合作，一個(gè)學(xué)生出示聲母，一個(gè)學(xué)生出示韻母，第三個(gè)孩子出示音節，其他學(xué)生與老師一起做拼出的音的動(dòng)作，在這種氛圍中學(xué)習，孩子們是快樂(lè )的，輕松的，不僅鞏固了新知，還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習熱情，加深了師生之間的溝通合作關(guān)系，再次體現“新課改”的要求。
五、熱情、公平、公正的教學(xué)是我這節課的閃光之處
在這節課中，我始終保持以飽滿(mǎn)的熱情和孩子們探究、學(xué)習。每個(gè)環(huán)節的設計都保證了公平、公正的對待孩子們。孩子的語(yǔ)言最天真，最純潔，保留他們的意見(jiàn)是“新課改”對我們每位教師的要求，也是我們應該做的，尤其是讓學(xué)生到前面與老師合作這一環(huán)節中，為了不傷害學(xué)生們的自尊心，我采用石頭、剪子、布的方法選擇學(xué)生，而不是由我指名，還給孩子們公平、公正，他們會(huì )更加信服老師，對我們以后的教學(xué)工作的開(kāi)展有益無(wú)害。
總之在這節課中，我始終以“新課改”要求自己，努力創(chuàng )設情境，關(guān)注師生互動(dòng)，這是我心中的期望，也是我教學(xué)中永遠追求的目標。
漢語(yǔ)拼音課教學(xué)反思優(yōu)秀2
ɑ、o、e是漢語(yǔ)拼音的第一課，作為剛入一年級學(xué)生所接觸的第一堂漢語(yǔ)拼音課，如何在課堂實(shí)踐中體現創(chuàng )新與發(fā)展的理念，是每位實(shí)驗操作者值得思索的新命題。
學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習普通話(huà)的保證，針對初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標定為：學(xué)會(huì )單韻母ɑ、o、e（會(huì )讀、會(huì )認）；把三個(gè)單韻母與學(xué)過(guò)的熟字相聯(lián)系，體會(huì )字母在音節中的發(fā)音；讓學(xué)生觀(guān)察、了解字母在四線(xiàn)格中的位置。其中，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在情境中自主探究發(fā)音方法，這無(wú)疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本課力求做到：
一、使整節課充滿(mǎn)童趣
興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內動(dòng)力，針對這一心理特征，我創(chuàng )設了生動(dòng)的教學(xué)情境（帶學(xué)生進(jìn)入"拼音王國"）及采用多種活潑生動(dòng)的形式（如開(kāi)火車(chē)、開(kāi)小船、醫生為小朋友檢查喉嚨、記者采訪(fǎng)、"猜一猜"游戲、送字母回家等）激起學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
二、使本課真正體現"自主、探究、合作"的學(xué)習方式。
這一節課，我力求打破以往教學(xué)拼音時(shí)老師教，學(xué)生學(xué)，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀的舊模式，教學(xué)重點(diǎn)放在指導學(xué)生仔細觀(guān)察、思考發(fā)現字母的發(fā)音要領(lǐng)，字形教學(xué)既重視和生活實(shí)際相聯(lián)系，又采用了學(xué)生喜歡的編兒歌的方法，使學(xué)生準確地掌握了字母。兒童學(xué)習漢語(yǔ)拼音，
是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的'生活經(jīng)驗與學(xué)習建立起新的聯(lián)系的過(guò)程，對于剛入學(xué)不久的。兒童來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音字母標識的語(yǔ)音，其實(shí)是在兒童口語(yǔ)中經(jīng)常出現的。因此，教學(xué)中，只要善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，就能化難為易，大大提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習效率。如，教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生學(xué)公雞叫，學(xué)白鵝唱歌，背古詩(shī)《詠鵝》，叫阿姨好使學(xué)生初次感受到拼音字母所標識的語(yǔ)音就在生活語(yǔ)言中，繼而引導學(xué)生自主探究單韻母a的發(fā)音方法及字母的形狀，最后放手讓學(xué)生合作學(xué)習剩下的兩個(gè)字母，真正體現"自主、探究、合作"的學(xué)習方式。
漢語(yǔ)拼音課教學(xué)反思優(yōu)秀3
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、學(xué)好普通話(huà)的重要工具。復習四的第三課時(shí)，我安排了“拼音總動(dòng)員”，包含了聲母（23個(gè)）、韻母（24個(gè)）、整體認讀音節（16個(gè)）等內容。學(xué)了一個(gè)多月的拼音部分，其實(shí)可以注重綜合性，使學(xué)生記得更牢。
一、在游戲中復習拼音
游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，游戲可以使枯燥、重復的復習課變的生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生在玩中使知識得以鞏固，印象得以加深。游戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行。通過(guò)讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀聲母表、韻母表和整體認讀音節表，既讓每個(gè)孩子都參與到課堂上來(lái)，又復習鞏固了所學(xué)內容。
二、拼音教學(xué)注重綜合性，提高教學(xué)效率
1、形式上的`。綜合激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生在連、涂、畫(huà)、拼、擺等游戲中，鞏固知識，培養動(dòng)手能力；在復習中采用“我會(huì )讀”、“我會(huì )寫(xiě)”、“我會(huì )連”、“我會(huì )畫(huà)”等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，培植學(xué)生的自信，等等這些都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習。聯(lián)系《復習二》“我會(huì )連”一題來(lái)學(xué)習23個(gè)聲母，當學(xué)生連完后，會(huì )高興地說(shuō)“原來(lái)這是一只海豚呀！”然后反復地按連的順序讀聲母，背下來(lái)。
2、拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。學(xué)生對動(dòng)手操作的題特別感興趣。如，在復習形近聲母“b-d”“p-q”時(shí)，讓學(xué)生邊伸出自己的左右手，邊觀(guān)察當左右手四指并攏，大拇指伸出時(shí)，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)現，自己的雙手與這四個(gè)聲母是多么的相像。他們一下子就能通過(guò)兒歌“右下半圓bbb；左下半圓ddd；右上半圓ppp；左上半圓qqq�！庇涀∵@四個(gè)聲母。由此可見(jiàn)，一旦把音節放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來(lái)，就能引起兒童的注意和學(xué)習興趣。以此類(lèi)推：“f — t ”“m —n”“ n —l”“z —zh ”“c —ch”“s—sh”；“ɑ—ɑn—ɑng”“e—en—eng”“i—in—ing”“un—ün—üe”“iu—ui—in”“ɑn—ɑo—ɑi”“ie—ei—er”；“zhi chi shi ri zi ci si”“yi wu yu”“ye yue yuɑn”“yin yun ying”。當然，這必須以學(xué)生學(xué)習了23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認讀音節為基礎，才能進(jìn)行。
三、不足之處
這節課的不足之處在于：我沒(méi)有大膽放手給學(xué)生自學(xué)，顯得教師“牽”的地方太多，今后要注意改進(jìn)。
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