探索酸的性質(zhì)教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的探索酸的性質(zhì)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
探索酸的性質(zhì)教學(xué)反思1
初一時(shí)學(xué)生已學(xué)習過(guò)物質(zhì)的酸堿性，對于含有酸性的物質(zhì)也有所了解，初步學(xué)習了測定物質(zhì)酸堿性的方法。本節內容要求學(xué)生了解酸的概念及物質(zhì)酸、堿性的測定方法，在此基礎上進(jìn)一步探索酸的化學(xué)性質(zhì)，由于探索物質(zhì)性質(zhì)的方法學(xué)生比較欠缺，上課過(guò)程中教師應注意引導。對于酸的個(gè)性，初一時(shí)已觀(guān)察過(guò)濃硫酸滴在白紙上使紙脫水炭化的實(shí)驗，并知濃硫酸有強烈的腐蝕性，在此進(jìn)一步學(xué)習鹽酸、硫酸、硝酸的性質(zhì)，降低了難度。在《探索酸的性質(zhì)》一課中，我充分運用對比教學(xué)，引導學(xué)生去比較、觀(guān)察、分析、歸納，發(fā)現問(wèn)題的本質(zhì)。
1、在酸的概念的教學(xué)上，從組成結構上的比較，并增加了堿和鹽的概念，以進(jìn)一步加深對比。酸=H++酸根離子
堿=金屬離子+OH—
鹽=金屬離子+酸根離子
雖然在這里進(jìn)行堿和鹽的概念的教學(xué)，會(huì )打亂教學(xué)進(jìn)度，也會(huì )增加學(xué)生的負擔。但是與其在后面逐一出現堿和鹽的概念，還不如在這里直接進(jìn)行對比，更能使學(xué)生更深刻地認識和區分三者的概念，培養學(xué)生從組成上進(jìn)行比較物質(zhì)的異同點(diǎn)。
2、在酸堿指示劑的教學(xué)上，運用表格，將實(shí)驗現象進(jìn)行比較。
化學(xué)是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，每一個(gè)實(shí)驗都需要進(jìn)行觀(guān)察，才能進(jìn)行分析、得出結論，因此引導學(xué)生在現象上比較問(wèn)題的不同點(diǎn)是進(jìn)一步分析問(wèn)題的關(guān)鍵所在。
3、比較法教學(xué)不只是“求異”，也要“求同”
在鹽酸性質(zhì)的教學(xué)上，我先將鹽酸和氧化銅、氧化鐵的反應放在一起分析，然后再結合二氧化碳、二氧化硫能否與鹽酸反應，最后由學(xué)生歸納出鹽酸可以與金屬氧化物反應，不能與非金屬氧化物反應。
在分析酸的概念時(shí)，我展示硫酸、鹽酸、硝酸的電離方程式：
H2SO4=2H++SO42— HCl= H++Cl— HNO3= H++NO3—
先比較它們的特點(diǎn)，再由學(xué)生發(fā)現它們在離子的組成上存在著(zhù)哪些共同點(diǎn)，最后總結出酸的概念。
在酸的共性中，我在鹽酸的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)之后，緊接著(zhù)分析硫酸的化學(xué)性質(zhì)，逐一的比較，最后總結出酸的共性。
這樣的比較方法，既可培養學(xué)生求同思維，又培養了學(xué)生的求異的思維能力。
4、探究“在鹽酸除銹的實(shí)驗中，氣體是由什么反應生成的？”實(shí)驗中采用對比，設置對照組，并在設計實(shí)驗時(shí)，注重引導學(xué)生分析“若不設置C試管，結論是否嚴密？”等等類(lèi)似的問(wèn)題。
總之對比教學(xué)，不僅幫助學(xué)生復習鞏固了已學(xué)的知識，而且更有利于學(xué)生對新知識的學(xué)習掌握；不僅可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力，更能提高學(xué)生的思維能力；不僅培養學(xué)生的科學(xué)素養，還能提高課堂效率。
探索酸的性質(zhì)教學(xué)反思2
最近，我上了一節校級《探索酸的性質(zhì)復習》白板研討課，也是我的第一節白板公開(kāi)課�；仡欉@節課，收獲頗多，遺憾不少，真的需要靜下心來(lái)反思一下。
自己很榮幸能夠參加COP白板課題小組，經(jīng)過(guò)幾次的培訓確實(shí)讓自己進(jìn)步不少，但還是對白板不熟，平時(shí)自己用的都是控制模式，對窗口模式不熟，功能也用的很少，怎么辦呢？我當時(shí)有點(diǎn)著(zhù)急，這里很感謝課題組的成員，經(jīng)常向他們請教白板功能，充分發(fā)揮同儕互助、集體備課的優(yōu)勢。也感謝王陸教授，我覺(jué)得她主編的《交互式電子白板與教學(xué)創(chuàng )新》這本書(shū)非常實(shí)用，讓我受益匪淺。
這節課的重點(diǎn)是掌握酸的個(gè)性和共性，難點(diǎn)是酸的'相關(guān)化學(xué)方程式計算。這是一節復習課，涉及的實(shí)驗現象多，化學(xué)方程式多，歸納出的性質(zhì)多，學(xué)生容易對相關(guān)內容產(chǎn)生混淆。所以在教法上，我采取了小組合作探究、學(xué)案教學(xué)以及電子交互式白板教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，加強學(xué)生的視覺(jué)記憶，結合遺忘規律，從而突破重難點(diǎn)。
這節課讓我感覺(jué)比較滿(mǎn)意的地方有以下幾點(diǎn)：課堂組織合理，教學(xué)環(huán)節緊湊，教學(xué)過(guò)程流暢清晰，教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)也能突出。后來(lái)我觀(guān)看了錄像視頻，粗略計算了一下，我講的時(shí)間大約是18分鐘，學(xué)生參與的時(shí)間是35分鐘，整節課沒(méi)有過(guò)多啰嗦，從收上來(lái)的學(xué)案練習來(lái)看，89%的學(xué)生都能達標，100%的學(xué)生都能參與到課堂來(lái)，都能動(dòng)筆完成學(xué)案。能熟練操作白板，輕松駕馭白板，整節課用到的白板功能有刮刮樂(lè )、插入視頻、書(shū)寫(xiě)、插入圖片、調用資源庫、幕布、計算器、計時(shí)器、隱藏、頁(yè)面擴展、回放、拖拉等功能。陳主任對我這節課評價(jià)是“扎實(shí)敦厚、揮灑自如”，感覺(jué)有一股暖流流入我心扉，激勵著(zhù)我們年輕人進(jìn)步。
這節課不足之處也有很多，例如，在化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)比賽中，由于過(guò)度緊張一開(kāi)始忘記點(diǎn)擊計時(shí)器了，臉部表情還是比較死板，送給學(xué)生的微笑太少了，另外我的教學(xué)語(yǔ)言一直不夠簡(jiǎn)潔，有時(shí)還不夠科學(xué)，普通話(huà)等等這些都有待進(jìn)一步的提高。
通過(guò)對這節課的自我反思，尤其是聆聽(tīng)了課后專(zhuān)家前輩的評課意見(jiàn)以后，我深感自身的不足，也明確了今后努力的方向，力爭使自己的課堂一步步成為“有效課堂”——“高效課堂”——“魅力課堂”。
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