6的乘法口訣教學(xué)反思優(yōu)秀

　　作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編收集整理的6的乘法口訣教學(xué)反思優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

　　學(xué)習《6的乘法口訣》后，讓我感受到孩子的潛力是巨大的！具體表現在。

　　一、備教材，尤其要備學(xué)生

　　作為學(xué)習的主體，是一個(gè)個(gè)發(fā)展中的人，并不能把他們看成一張白紙，應在尊重他們已有的認知基礎上，引導經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。在本課的教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解口訣的得來(lái)，熟記并能靈活運用。起初的精心預設，在課中卻出人意料：很多孩子都會(huì )背6的乘法口訣。怎么辦？如果按部就班，沒(méi)有必要。此時(shí)需要透過(guò)表面看本質(zhì)，了解學(xué)生每句口訣的含義，恰到好處地利用個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的回答，引導學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作從真正意義上理解口訣的得來(lái)，同時(shí)也為后續學(xué)習奠定了有利的基礎。

　　二、課堂中教師應勇于讓位給學(xué)生

　　新的課程標準強調：學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。為此教師應改變一言堂的講課方式，要勇敢地讓位，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生。課中，在與學(xué)生的共同探索中，并不是把知識講給學(xué)生，而是注意引導學(xué)生一起觀(guān)察口訣，探求口訣的奧秘。從而發(fā)現了幾的口訣就有幾句是幾的口訣，第二個(gè)字就是幾等諸多的規律，并相互質(zhì)疑、啟發(fā)著(zhù)。緊接著(zhù)，這里，努力以最少的知識去喚起學(xué)生最多的思考與探索，以自己的思維去探索，以自己的眼睛去發(fā)現，用自己的語(yǔ)言去交流。這才能算是教師真正地讓位！這樣的課堂才是鮮活的有生命力的課堂！

　　三、教師要努力為學(xué)生提供展示的舞臺

　　從心理學(xué)的角度來(lái)看：每一個(gè)人在內心深處都強烈渴望著(zhù)被欣賞、被發(fā)現。小學(xué)生更是如此。在課伊始時(shí)，老師剛說(shuō)：今天我們學(xué)習6的乘法口訣。話(huà)音未落，便有孩子迫不及待地背誦了，如果教師因課前預設而制止，那么教育只成了紙上談兵。這一切都要在最大程度上滿(mǎn)足孩子們的心理需要，為他們的自我展示和認可提供安全愉悅的空間，才能使課堂成為一個(gè)有魅力的地方。

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