【推薦】思想品德教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的思想品德教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
思想品德教學(xué)反思1
《未來(lái)道路我選擇》是人教版九年級《思想品德》教材第十課的一個(gè)框題。本課的知識性?xún)热莶欢�，關(guān)鍵是通過(guò)活動(dòng)引導學(xué)生自己去體驗、去感悟、去發(fā)現，從而認真對待人生旅途中出現的岔路口。
在實(shí)際教學(xué)中，導入一環(huán)我讓伴隨著(zhù)優(yōu)美和諧的音樂(lè )進(jìn)入新課的學(xué)習，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)“快樂(lè )學(xué)習”的氛圍；在整個(gè)教學(xué)中，以“小麗的成長(cháng)”為線(xiàn)索貫穿教學(xué)始終，內容環(huán)環(huán)相扣，層層深入，案例貼近學(xué)生生活，巧妙設疑，緊扣主題，學(xué)生學(xué)習熱情高，參與意識強，教學(xué)效果好。
這節課通過(guò)小麗與小婉人生故事的對比設計，使學(xué)生充分感悟選擇的重要性，從而慎重地對待人生。在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生表演情景劇，再現了生活真實(shí)的一幕，在“幫助小婉”的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng )設了自我展示、生生互動(dòng)式學(xué)習、交流合作的'情景，培養了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和互助合作意識；通過(guò)填寫(xiě)志愿卡，實(shí)現了“學(xué)以致用”的教學(xué)思想，達到了思想品德踐行的目的；教學(xué)最后通過(guò)播放歌曲《無(wú)悔的選擇》，并配以恰當的課件，不僅感染了學(xué)生，升華了主題，同時(shí)也使學(xué)生對未來(lái)充滿(mǎn)了希望，增強了信心。
這節課也有許多不足之處，首先在目標的確定上，思想品德課應該把情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)放在首位，知識目標放在最后一位，而我卻顛倒了位置，這說(shuō)明我的思想意識不到位；其次我對學(xué)生的回答所作出的評價(jià)，雖然有許多肯定和鼓勵，但語(yǔ)言比較貧乏，這需要在今后的教學(xué)工作中一方面掌握一些評價(jià)的藝術(shù)，另一方面也是最重要的是通過(guò)閱讀文學(xué)作品來(lái)提高自己的文學(xué)素養，從而達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
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第一，針對�？紗�(wèn)題查漏補缺�？忌J真、客觀(guān)地對模擬考試進(jìn)行分析�？纯茨男╊}失了分，弄清失分原因。找出薄弱環(huán)節，根據自己的實(shí)際水平、作業(yè)或復習中暴露的問(wèn)題查漏補缺，自己解決不了的，可以當面或請教一下老師或同學(xué)。
第二，收集整理錯題適度訓。最后一周要靜下心來(lái)，有針對性地進(jìn)行知識復習，加強基礎知識薄弱部分的梳理，將易混淆的概念加強對比、區分，配以適當的`練習進(jìn)行鞏固，以了解中命題范圍、題目深淺以及相關(guān)題型。
第三，梳理考點(diǎn)形成知識體系。最后一周要對《中考說(shuō)明》中所列考點(diǎn)要逐點(diǎn)掃描，逐個(gè)過(guò)關(guān)，掃除復習中的一些盲點(diǎn)，忌呆板機械記憶。要關(guān)注熱點(diǎn)。要留心冷點(diǎn)。有些知識點(diǎn)在復習中鮮有涉及，在復習中不要因為疏忽造成無(wú)謂的失分。
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一、試卷分析
20xx年上期第十二周，學(xué)校安排了期中考試，我擔任九年級的政治教學(xué)，也順利完成了這次考試。首先從試卷上看，本次期中考試試卷難度不高，題型有選擇題、辨析題、觀(guān)察與思考題、活動(dòng)與探究題。其次從考試結果來(lái)看，成績(jì)不太理想。
二、主要錯誤類(lèi)型
1、一些學(xué)生對書(shū)上的基本基本概念認識不清，對題目的理解能力不夠，知識掌握不牢固，知識遷移能力不夠，欠靈活綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強，理論是理論，運用不到材料中去。
2、回答問(wèn)題角度單一，重復，不能多角度、多層次地分析問(wèn)題。例如，第9題部分學(xué)生只能從某一個(gè)角度作答，思維很狹窄，視野不開(kāi)闊分析說(shuō)明不全面。
3、學(xué)生對一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事材料的分析概括能力還比較欠缺。很多學(xué)生知識學(xué)握缺乏系統性、整體性，知識遷移能力較弱。一些學(xué)生因為知識掌握不全面，運用能力和概括能力弱，不能對此材料進(jìn)行正確分析，以至于答非所問(wèn)或答題不全面。
4、答題不夠規范，語(yǔ)言表達不明確，條理不清。有很多學(xué)生答題條例不清晰，書(shū)寫(xiě)混亂。
5、基礎知識不扎實(shí)，一些基本知識點(diǎn)不過(guò)關(guān)。特別是一些單項選擇題，一些學(xué)生做錯的主要原因是書(shū)本知識不扎實(shí)，教材不熟悉。
6、學(xué)生不能認真審題，拿到題目后不加思考就做，審題不清，結果答非所問(wèn)。
7、學(xué)生回答問(wèn)題不能結合材料。設問(wèn)要求結合材料的，但是有不少學(xué)生根本不結合材料。
三、今后的教學(xué)思路用措施：
1、引導學(xué)生關(guān)注時(shí)事，特別是一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事。關(guān)注自己成長(cháng)中的一些問(wèn)題，要能把所學(xué)的.知識運用到實(shí)際中去。
2、抓實(shí)、抓牢基礎知識和基本技能的教學(xué)對于書(shū)本上的重要知識點(diǎn)要分單元進(jìn)行過(guò)關(guān)檢查，培養學(xué)生的政治學(xué)科能力。
3、改變落后的教學(xué)手段，多嘗試用多媒體、投影等現代化教學(xué)手段，加強教學(xué)的直觀(guān)性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、對學(xué)生加強書(shū)面表達能力的培養培養學(xué)生正確運用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，全面、完整答題的能力。要加強政治語(yǔ)言規范性表述的教學(xué)要求在答題中表述準確，沒(méi)有歧義；表述完整，沒(méi)有信息丟失；表述符合邏輯，沒(méi)有相互割裂甚至自相矛盾。
5、加強學(xué)法指導，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，如何捕捉有效信息。
6、根據思想品德課綜合性的特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)要從學(xué)生適應社會(huì )公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，對學(xué)習內容進(jìn)行有機整合，幫助學(xué)生構建完整的、立體的學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )，努力培養學(xué)生的學(xué)科素養和學(xué)科能力。
7、教師應把握好每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，重視作業(yè)反饋，了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習情況，及時(shí)做好查漏補缺工作。
8、提高學(xué)生閱讀理解時(shí)事資料的能力。教師要引導學(xué)生認真讀教材，課堂上多引進(jìn)一些時(shí)事資料，培養學(xué)生的閱讀習慣和能力。
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這節課，運用了多種多樣的教學(xué)方法，對學(xué)生以鼓勵為主，啟發(fā)他們主動(dòng)思考，總的看來(lái)，在這節課上，學(xué)生表現積極，在思想深處對自立問(wèn)題有了深刻的認識，較好的實(shí)現了本節課的教學(xué)目標。
現代的中學(xué)生有哪些方面需要自我管理，養成自己的事情自己做的習慣。并在其中找出至少一方面要求自己在兩周內逐漸養成自我管理的`習慣。
如今的孩子都是獨生女，很多事情都是家長(cháng)代勞，因此，上這節課的時(shí)候，我特別注重學(xué)生的感受，注意挖掘學(xué)生潛在的勞動(dòng)意識，引導學(xué)生提高自理能力。教學(xué)的時(shí)候努力創(chuàng )設情境，結合生活實(shí)際，使教學(xué)內容形象化，具體化，學(xué)生就容易接受，樂(lè )于接受。
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通過(guò)這節課我更加深入的研究了新課程的教學(xué)理念，同時(shí)也發(fā)現了自己很多不足之處，對我今后教學(xué)水平的提高，起到了很大的促進(jìn)作用。
一、成功的喜悅：
1、在備《競爭不忘合作》一課時(shí)，考慮到是與學(xué)生自身的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗以及社會(huì )現實(shí)密切相關(guān)的一堂課。在設計課堂教學(xué)時(shí)我堅持這樣兩個(gè)原則：一是努力調動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘他們已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生通過(guò)自身的觀(guān)察和相互間的交流互動(dòng)，擴大他們的經(jīng)驗。二是積極引導他們對自身經(jīng)驗的體驗和反思，幫助學(xué)生正確地認識，辨析形形色色的競爭，理解合作對社會(huì )進(jìn)步和個(gè)人成長(cháng)的重要性。
2、把部分教學(xué)內容順序進(jìn)行了重新的組合。如：在講“競爭不忘合作”時(shí)，通過(guò)播放《新龜兔賽跑動(dòng)畫(huà)》，把“合作實(shí)現雙贏(yíng)”的內容先講，使本課的內容脈絡(luò )更清晰，使學(xué)生理解起來(lái)更加順暢，更便于學(xué)生
3、組織學(xué)生分組開(kāi)展課堂辯論。同學(xué)們辯論的`積極性很高，學(xué)生發(fā)言時(shí)，涌現出不少頗有思想的見(jiàn)解。通過(guò)生生之間的交流，使上課的氣氛更和諧更活躍。幾位學(xué)生精彩的辯論發(fā)言讓學(xué)生本人和其他同學(xué)及老師受益匪淺，深化了他們對自身經(jīng)驗的體驗，同時(shí)也在辯論過(guò)程中深化了學(xué)生對讓“競爭與合作”這一教學(xué)主題的全面理解。
4、各個(gè)問(wèn)題與各個(gè)環(huán)節之間的過(guò)渡進(jìn)行了精心的準備，使整節課有一氣呵成之感。
二、不足的遺憾
1、語(yǔ)言還不夠精煉，環(huán)節過(guò)渡連接語(yǔ)沒(méi)有達到預期的效果，教學(xué)語(yǔ)言的規范性還需加強。
2、在知識教育過(guò)程中，還要更加注重人文教育，把學(xué)生內在的心靈上的真善美喚醒，近而達到人文精神的培養。
總之，通過(guò)這堂實(shí)錄課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方式、方法的重要性。在今后教學(xué)中，我會(huì )不斷學(xué)習、不斷實(shí)踐、不斷反思，努力提高自己的教學(xué)水平，使自己真正成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友。
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九年級學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，思想、心理、行為等具有一定的復雜性和特殊性，認真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，采取科學(xué)有效的措施，對促進(jìn)思想品德教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。
一、學(xué)情分析
全級目前共有x名學(xué)生，各班每周有x節思想品德課，再加x節x自習，第一學(xué)期和他們短暫的一接觸中，我感覺(jué)到他們對思想品德課還是很感興趣的，大部分的同學(xué)能夠認真聽(tīng)課并做好筆記，但仍有不少學(xué)生厭學(xué)，對課堂教學(xué)毫無(wú)興趣，從作業(yè)情況來(lái)看，普遍質(zhì)量不高，抄作業(yè)的現象特別嚴重，態(tài)度欠端正。另外對課本的背記任務(wù)雖能按時(shí)完成，可運用能力差。
第二學(xué)期，學(xué)習積極性還是比較強的，與上一學(xué)年比較學(xué)習風(fēng)氣有了明顯的好轉，學(xué)習的興趣濃了，學(xué)習的主動(dòng)性增強了。但兩極分化現象比較嚴重，尖子生不夠突出。從期中考試的情況看，學(xué)生各學(xué)科之間發(fā)展不平衡，存在著(zhù)偏科的.現象，不是太重視思想品德學(xué)科，錯誤的認為品德課開(kāi)卷考試，無(wú)須讀背、還沒(méi)有重視起來(lái)，大多數學(xué)生抱有突擊思想品德的思想，認識不夠到位。選擇題學(xué)生都答得不錯，失分主要在大題，沒(méi)有把握好難易程度�？荚嚧痤}時(shí)間分派不合理，以后教會(huì )學(xué)生首先了解卷面，做到合理分派時(shí)間。有一部分學(xué)生（特別是男生）其他六科成績(jì)還比較可以，思想品德影響的總評，這直接影響升學(xué)率和七科的合格率。
在九年級思想品德教學(xué)中，除了上好新課外，還針對學(xué)生在做題錯誤程度進(jìn)行探索，并嘗試訓練學(xué)生的解題作答能力，根據中考的標準嚴格要求學(xué)生，此外，思想品德這門(mén)學(xué)科，要求學(xué)生在平時(shí)一定要關(guān)注新聞、關(guān)注時(shí)事，這是學(xué)生的軟肋，教材的更新程度不夠，絕大部分的材料銜接依然是七八十年代的知識，過(guò)去提到先進(jìn)人物，我們講雷鋒，今天的課本依然還是這樣，缺少時(shí)代氣息，這就要求教師在備課的時(shí)候，必須聯(lián)系當下實(shí)際，給學(xué)生做更多的補充，才不至于學(xué)生拿到卷子時(shí)，一臉的陌生，再者，該科更多的是強調從思想上來(lái)教育、影響學(xué)生，讓他們形成正確的價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立科學(xué)理念，教師在平時(shí)的教學(xué)中必須結合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際和成長(cháng)規律來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
二、應對措施
1、針對教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取相應的措施，在教學(xué)中必須立足基礎知識，加強基礎知識的教學(xué)，要讓學(xué)生通過(guò)歷史知識的學(xué)習，養成良好的思維習慣，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和嚴謹認真的學(xué)習態(tài)度，加強規范語(yǔ)言訓練，提高答題得分率。
2、運用科學(xué)探究的方法，獲取相應的知識，培養學(xué)生的情感和態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀世界、注重文獻史料的積累借鑒，引導學(xué)生系統、牢固地掌握各課的知識考點(diǎn)，并培養他們運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生也從中得到了感性和理性的知識，對學(xué)習有很大的幫助。
3、多督促、多鼓勵，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，遵循貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)思路，抓好平時(shí)輔導，給予學(xué)生幫助。
九年級階段學(xué)情反應出學(xué)生對知識點(diǎn)掌握不牢固，答題不規范，運用欠靈活，缺少做題方法和邏輯推理能力，如何讓學(xué)生能夠有所進(jìn)步，是現階段擺在我面前的難題。
1、調整學(xué)習心態(tài)，以中等生為依托，明確學(xué)習目標，激發(fā)學(xué)習激情。加強與學(xué)生的思想溝通。
2、注意落實(shí)基礎知識，提高學(xué)生對基礎知識點(diǎn)的把握，加強專(zhuān)題訓練。
3、有選擇的訓練學(xué)生的答題技巧，備戰中考。
三、具體方法
針對學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題，結合教師的教學(xué)實(shí)際情況，我們制定出以下計劃：
1、品德科任老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為適應學(xué)生的學(xué)情而努力提高自身的素質(zhì)。
2、品德學(xué)科老師要認真鉆研教材，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況設置教學(xué)情景，精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，幫學(xué)生整理各個(gè)知識點(diǎn)，總結學(xué)習規律，力爭讓每個(gè)層次的學(xué)生都有收獲。
3、及時(shí)做好學(xué)生的思想轉變和教育工作，改正部分學(xué)生不良學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣（尤其是弱勢學(xué)科），提高他們的學(xué)習積極性，從而達到提高學(xué)習成績(jì)的目的。
4、做好各學(xué)科任課老師之間的配合，科任老師要經(jīng)常班主任與溝通，了解班上學(xué)生學(xué)習情況。
5、加強對中下等學(xué)生的課后輔導，尤其是對基礎知識的理解和掌握，促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步，鞏固提高中等生的學(xué)習成績(jì)，同時(shí)注重培養尖子生，以?xún)?yōu)帶良，以?xún)?yōu)促后，力爭實(shí)現全體學(xué)生共同進(jìn)步的目標。
6、科任老師要精心組織單元測試和專(zhuān)項訓練，認真分析試卷中暴露出的問(wèn)題，并對大多數學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行分析講解，力求透徹，對個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導。
總之，相信在老師和學(xué)生的齊心協(xié)力下，下次思想品德考試一定能取得好成績(jì)。這樣才能實(shí)現預期目標。
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一、教學(xué)反思的作用
教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習活動(dòng)；也是回顧教學(xué)——分析成敗——查找原因——尋求對策——以利后行的過(guò)程。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(cháng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷的反思會(huì )不斷地發(fā)現困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，提升自身的教學(xué)水平等。
二、自我反思的作用
自我反思有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)驗+反思=成長(cháng)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，意識性不夠，系統性不強，它可能只能形成膚淺的認識，并容易導致教師產(chǎn)生封閉的心態(tài)，從而不僅無(wú)助于而且可能阻礙教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。只有經(jīng)過(guò)反思，使原始的經(jīng)驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗才會(huì )得到提煉、得到升華，從而有效的發(fā)揮反思的作用，使教師的專(zhuān)業(yè)技能不斷提高。
三、對反思性教學(xué)的理解
反思性教學(xué)是教師對自己教學(xué)行為的思考與研究，對自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題不斷地進(jìn)行回顧，運用教學(xué)標準中的要求不斷地檢驗自己，追求的是教學(xué)全過(guò)程的合理性。而這種合理性的涵蓋量就很大，如教學(xué)計劃中的目標設定是否合理，教學(xué)過(guò)程設計是否合理，目標達成是否合理等等。同時(shí)它研究的不僅僅是讓學(xué)生如何"學(xué)會(huì )學(xué)習"，即學(xué)習方式的`改變，它更強調教師如何"學(xué)
會(huì )教學(xué)"，即教學(xué)方式的改變，進(jìn)一步理解教師在新課程改革中角色及行為的轉變。新課程要求教師成為學(xué)者型教師，而學(xué)者型教師除了專(zhuān)門(mén)學(xué)科的知識和技能以及能力等外，還應具有深厚的教育理論修養，廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問(wèn)題意識，過(guò)硬的教育科研能力。教師不可奢望僅靠職前師范教育就可獲得這些特征，而需在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷探究，掌握科學(xué)研究的本領(lǐng)。
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本周二我聽(tīng)了李老師的課，受益匪淺，特別是李老師對學(xué)生學(xué)法的指導給我留下了深刻的印象，本課的教學(xué)重點(diǎn)是十一屆三中全會(huì )，李老師讓學(xué)生在理解的基礎上去記憶其內容及意義，教學(xué)思路清晰，對學(xué)生的學(xué)法指導到位，小組合作學(xué)習的能力也得到了充分的體現，學(xué)生的參與面廣，積極性較高，特別是自主性探究部分，學(xué)生的自主學(xué)習能力得到了鍛煉。
學(xué)校大力倡導小組合作學(xué)習，確實(shí)調動(dòng)了一大部分學(xué)生學(xué)習的積極性，但我也發(fā)現了一些不足之處，比如在李老師這節課上有小組齊背，就難免有濫竽充數者，有些學(xué)生沒(méi)背過(guò)也就會(huì )被一帶而過(guò)，讓學(xué)生談?wù)勛约罕竟澱n的`收獲時(shí)，學(xué)生不會(huì )說(shuō)，教師要多用一些鼓勵性語(yǔ)言讓其大膽的說(shuō)，注重培養學(xué)生的自信。
教學(xué)改革任重而道遠，為人師者要上下求索，真正找到適合學(xué)生學(xué)習的好方法，師之幸，生之幸也。
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八年級學(xué)生正處在是非善惡形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生接觸到越來(lái)越多的人和事，對日常生活中的一些是非問(wèn)題能夠做出基本、初步的判斷。但是，面對復雜的社會(huì )現象，對深層次、多層面的道德和價(jià)值觀(guān)問(wèn)題，特別是對表象掩蓋的一些是非問(wèn)題還沒(méi)有辨別能力，對于是非善惡的各種界限還需要學(xué)會(huì )面對。
《明辨是非》一課內容比較系統，理論性比較強，聽(tīng)起來(lái)是很簡(jiǎn)單的一課，但做起來(lái)并非易事。本課的中心內容是說(shuō)明正確的是非善惡觀(guān)對于做人的重要性，認識如何才能樹(shù)立正確的是非善惡觀(guān)，學(xué)會(huì )在生活中做出正確判斷，采取正確行動(dòng)。因此，在教學(xué)中教師要認真挖掘教材，充分使教材的思想性、綜合性、人文性的特點(diǎn)體現出來(lái)，并從學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的規律出發(fā)，精心設計教學(xué)板塊，合理安排活動(dòng)內容，使學(xué)生在合作探究、實(shí)踐評價(jià)中鑄造自己心中良知的標尺，把自己培養成為一個(gè)是非分明、品德優(yōu)秀的.人。
而在本節課中，我覺(jué)得自己成功之處是：在課的主體部分，我充分利用了書(shū)本的資源——反映學(xué)生生活實(shí)際的兩副畫(huà) “等價(jià)交換”“好樣的”進(jìn)行分析。這兩副畫(huà)都是學(xué)生校園生活中的真實(shí)案例，但反映的都是學(xué)生一些錯誤的是非觀(guān)念。我在教學(xué)中極力避免給學(xué)生說(shuō)教之感，也避免“老師把某種想法強壓給我”之嫌，所以，對于圖片的討論，我歸成簡(jiǎn)單的思路：你贊同這種做法嗎？贊同或不贊同請說(shuō)個(gè)理由。這里，老師對學(xué)生所說(shuō)的東西，既不下結論，也不予否定，只是盡量調動(dòng)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、說(shuō)心里話(huà)的欲望。
學(xué)生們都講出了自己的真實(shí)想法。于是我借學(xué)生的這些話(huà)引導：看來(lái)世上的很多事情是很難十全十美的�！笆欠巧茞翰⒉幌窈诎追置鞯臉撕炠N在每一件事之上�！边@個(gè)預設放在后面講的結論，我就提前到這里來(lái)講了�！澳鞘欠巧茞涸購碗s曲折，也總要有一個(gè)判斷的標準，這個(gè)標準是什么呢？那就是人的良知�！�
這樣，本課的難點(diǎn)就在這小結的環(huán)節中，用兩三句話(huà)就解決了。學(xué)生心悅誠服地接受我的觀(guān)點(diǎn)。
在如何對待社會(huì )的影響這個(gè)個(gè)問(wèn)題上，我結合“新聞透視”活動(dòng)和“我思我行”活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行理性思考，體會(huì )社會(huì )是復雜的，學(xué)習正確對待社會(huì )。老師應通過(guò)日常與學(xué)生的各種交流對話(huà)，獲得學(xué)生在是非判斷以及正確選擇方面的信息，指導學(xué)生解決存在的問(wèn)題，注意發(fā)現學(xué)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P和反饋。
不足的方面是：整節課還是以老師的講為主，學(xué)生參與度不高�？赡苁菃�(wèn)題設計的原因，很多學(xué)生不愿意舉手發(fā)言，在以后的課堂設計中，還是應更多的關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，這樣才能調動(dòng)學(xué)生參與的熱情。
思想品德教學(xué)反思10
作為政治教師不能滿(mǎn)足于學(xué)歷達標和原有的知識，必須不斷學(xué)習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。
2、勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。教師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于實(shí)踐，不斷提高自己的`業(yè)務(wù)能力，這就要求教師積極參與教學(xué)研究，結合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結，不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。
3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要教師做到：（1）在言論上，要對國家對社會(huì )對學(xué)生負責，對社會(huì )有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導學(xué)生。（2）在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的；教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會(huì )主義道德、風(fēng)尚在校園里、在學(xué)生中傳揚。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。
初中思想政治課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據《中學(xué)德育大綱》中規定：“思想政治課是向學(xué)生較系統地進(jìn)行社會(huì )主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會(huì )主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。
在教學(xué)中，運用�！白x、議、講、練”的教學(xué)方法是最有效的教學(xué)方法�！白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，掌握知識的基礎。教師要指導學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結合實(shí)際，把握好重難點(diǎn)，提出讀”的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習，自我教育的過(guò)程，教師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力；“講”是教師對關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。教師對重點(diǎn)知識給予精講，及時(shí)對學(xué)生糾偏，解疑�！熬殹笔侵R鞏固、培養能力的重要環(huán)節。對教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補缺。使學(xué)生基礎知識得到鞏固，形成知識樹(shù)。
思想品德教學(xué)反思11
反思過(guò)去，許多感慨，酸甜苦辣一應俱全。思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )學(xué)習，全面提高認識社會(huì )、適應社會(huì )，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力。在初中階段，思品教師要、啟發(fā)、幫忙學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。因此，要求教師務(wù)必具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德課的、使教學(xué)資料與學(xué)生生活實(shí)際結合到達教學(xué)目的。反思以往，結合自我的教學(xué)，淺談幾點(diǎn)反思體會(huì )。
一、要自覺(jué)提高自身素質(zhì)
“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)潛力要提高；二是老師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高。要提高素質(zhì)，務(wù)必扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。
1.堅持學(xué)習。隨著(zhù)改革深化和社會(huì )發(fā)展，理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿(mǎn)足于學(xué)歷達標和原有的知識，務(wù)必不斷學(xué)習，不斷更新知識，才能使自我的認識適應發(fā)展的需要。知識是相關(guān)的，互通的。因此，只有掌握豐富的知識尤其現實(shí)知識，才能做到融會(huì )貫通、觸類(lèi)旁通、舉一反三，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是，應對知識爆炸時(shí)代，我們所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。所以必須要樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，不斷汲取新知識，豐富其他知識，跟上時(shí)代的節拍。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，記取和總結自我的教育教學(xué)，努力使自我的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂(lè )意理解。有學(xué)生對我說(shuō)過(guò)：“老師，我本來(lái)對思品課是沒(méi)興趣，喜歡你上課，才對思品課產(chǎn)生興趣”。為了充電，我經(jīng)常買(mǎi)書(shū)，不管是教育教學(xué)方面的書(shū)籍，還是雜志，，經(jīng)濟，心理訪(fǎng)談等。盡可能常與學(xué)生及社會(huì )上不一樣層次的`人交往，在教學(xué)中加以運用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的豐富經(jīng)歷，常以我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，也許才有如此效果吧。
2.勇于反思。老師要有淵博、深厚的學(xué)科知識，更重要的還需勇于反思，敢于應對和改善自我的偏差和錯誤，才能不斷提高自我的業(yè)務(wù)潛力，這就要求老師用心參與教學(xué)研究，結合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結，不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我幾乎每上一節課后，都對自我本節課寫(xiě)上那么一兩句，有時(shí)不用多。不斷反思，時(shí)時(shí)提醒自我，本節課學(xué)生反映狀況怎樣?學(xué)生的每一句話(huà)我都會(huì )在意。記得有一次，上課時(shí)有個(gè)學(xué)生悄悄地對我說(shuō)：“老師，您以后能把一節課資料講完嗎?”原先我上課時(shí)，備課的資料在上課有時(shí)不能按時(shí)完成，除了隨機加的資料之外，關(guān)鍵在于我語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)潔。我聽(tīng)了這句話(huà)后，把這句話(huà)寫(xiě)在備課本上時(shí)時(shí)提醒自我，的確不能再這樣了。這本身就是教學(xué)要求啊!“吾日三省吾身”，很難做到，但常反省自我還是能夠的。
3.為人師表。正人先正已，老師務(wù)必以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對國家對社會(huì )對學(xué)生負責，對社會(huì )有不一樣看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導學(xué)生，學(xué)生對社會(huì )的認識還不成熟。②在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。比如，我的普通話(huà)不是很好，語(yǔ)速快，講課時(shí)我就提醒自我注意。當我普通話(huà)發(fā)音不準或有錯別字時(shí)，學(xué)生能及時(shí)指出幫忙我改正。這些都是我這幾年的收獲。正因為我能正確對待我所犯的錯，學(xué)生也深受影響。記得一次在(2)班上課，有學(xué)生在課堂上違犯紀律了，當時(shí)我也不能準確明白是誰(shuí)，但我說(shuō)了一句，犯錯誤沒(méi)關(guān)系，只要承認錯誤并改正，我們大家都會(huì )原諒他的。說(shuō)完，就有個(gè)同學(xué)站起來(lái)了。當時(shí)我真的很高興，不是學(xué)生犯錯，而是不用我去一個(gè)個(gè)查，可能因查不出而尷尬，更重要的是學(xué)生認識自我的錯誤，并敢于承認自我的錯誤。
4.老師要尊重學(xué)生。這恐怕是最重要的一點(diǎn)，學(xué)生尊重老師是就應的，但老師也就應尊重學(xué)生的權利，尊重學(xué)生的特長(cháng)、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著(zhù)想”，認為自我是為學(xué)生好，而常常忽略學(xué)生的權利。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)光，隨便把學(xué)生的小課挪用，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。甚至自我做法欠妥當，也不敢應對。記得上學(xué)期，有一次上課時(shí)，也許因此刻中考思想品德課只作為，學(xué)生不太在乎。一個(gè)成績(jì)還比較好的學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)課沒(méi)興趣，就抄寫(xiě)。我提醒了一次，她仍然我行我素。當時(shí)我特生氣，將她的當著(zhù)同學(xué)的面撕成兩半。頓時(shí)，教室很安靜，因為大家明白我一般狀況是不會(huì )生氣的。在一片沉寂中，繼續將資料上完。課后我與學(xué)生談話(huà)了解她的想法，我給她道歉，學(xué)生也承認了她的錯。再次上課時(shí)，我當著(zhù)全班同學(xué)的面給這位學(xué)生道歉。有學(xué)生不理解，說(shuō)上思想品德課寫(xiě)英語(yǔ)就是不對啊!!對此我沒(méi)多解釋?zhuān)饕f(shuō)明了教師也會(huì )犯錯誤。記得很清楚，當時(shí)班上同學(xué)給我鼓了掌。這樣，我贏(yíng)得了學(xué)生的信任，很多學(xué)生有什么心理話(huà)經(jīng)常找我說(shuō)，甚至請我為他們出主意。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒(méi)上課的學(xué)生對我都很親近。這也許是作為教師比較幸福的事了。
5.老師要持續快樂(lè )心態(tài)。只有老師的簡(jiǎn)單快樂(lè )教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè )于接近老師樂(lè )于理解教育，才能感染學(xué)生快樂(lè )情愫。當然，老師也是人，在現實(shí)生活中，有種種的煩惱和不如意，要持續快樂(lè )的心態(tài)好難。但只要本著(zhù)以學(xué)生為重，以教書(shū)育人為重，忘我地工作，努力在應對學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調節自我的情緒，持續好情緒，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。一次上課時(shí)，兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來(lái)。當時(shí)我也很生氣，臉沉下來(lái)，流露出不高興的情緒。學(xué)生都說(shuō)，老師請別生氣，生氣會(huì )老的。我樂(lè )了，趕緊調節好情緒繼續上課，課后又單獨找學(xué)生談了話(huà)，解決了問(wèn)題。因此，我與學(xué)生的關(guān)系相處是比較融洽的。因此在學(xué)期結束時(shí)，學(xué)生給我打的分，還是蠻高的。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率
初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握中國特色的基礎理論知識，務(wù)必堅持“老師為主導、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，改善教法，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)的形式是多樣的，我根據不一樣教學(xué)資料，結合學(xué)生實(shí)際，采用不一樣的教學(xué)方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等。無(wú)論采取怎樣的方式，總之，要體現老師為主導、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。到達傳授知識，提高學(xué)生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)，使知與行統一。因此，每學(xué)完一節資料，只要是與學(xué)生活學(xué)習有關(guān)的，我幾乎都要學(xué)生反省自我的行為，引導他們學(xué)著(zhù)解決遇到的問(wèn)題。例如，年級學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習，對中學(xué)的學(xué)習有很多不適應，我在講完“學(xué)習新天地”的資料后，還經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生學(xué)習狀況，針對學(xué)生中存在的問(wèn)題，加以引導。幫忙學(xué)生解決學(xué)習生活中的難題，成為他們的良師益友。
三、利用好社會(huì )大課堂，與相結合。
理論聯(lián)系實(shí)際，也就是小課堂與社會(huì )大課堂結合，是初中思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識的時(shí)候，讓學(xué)生結合社會(huì )調查采訪(fǎng)，聯(lián)系自身和同學(xué)的實(shí)際，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認識中國特色社會(huì )主義建設理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著(zhù)我國經(jīng)濟建設的迅速發(fā)展。然后在課堂上進(jìn)行討論分析，寫(xiě)政治小。這樣，使學(xué)習生動(dòng)活潑，在思想品德課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會(huì )的認識和追求，有效地提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。例如，針對學(xué)生厭學(xué)，在講“珍惜受教育權利，履行受教育義務(wù)”時(shí)，思考學(xué)生去落后農村不方便，我結合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集落后學(xué)校條件的相關(guān)資料和圖片，加上自我搜集的，做成課件，透過(guò)和我們學(xué)校的條件比較，展示給學(xué)生，讓他們感受農村尤其山區學(xué)生不容易，學(xué)習條件不好甚至惡劣，生活環(huán)境那么艱苦仍然努力學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的求知欲。
反思帶來(lái)的收獲我感受頗深，如今也嘗到了必須的甜頭�！坝H其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍�？鞓�(lè )老師就是教育教學(xué)的快樂(lè )，就有學(xué)生學(xué)習生活的快樂(lè )。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，我做得還不好，還需不斷學(xué)習新的教學(xué)、教育理念，提高自我的教學(xué)水平。
思想品德教學(xué)反思12
第四單元“走進(jìn)生活的舞臺”的教學(xué)內容貼近學(xué)生的生活，安排的非常有必要，對于引導學(xué)生健康生活每一天非常即時(shí)，第四單元“走進(jìn)生活的舞臺”教學(xué)反思。第一課時(shí)“從小鍛煉好身體”這節課從四個(gè)班上下來(lái)總體感覺(jué)教學(xué)效果還不錯。
這節課的學(xué)習目標有三個(gè)：
1.知道世界健康日，提高健康意識；
2.知道生命在于運動(dòng)，健康在于鍛煉的道理；
3.懂得營(yíng)養搭配，吃出健康。
本節課的學(xué)習重點(diǎn)是:了解健康的有關(guān)知識，懂得健康生活。
本課教學(xué)要明確健康不僅指來(lái)自身體健康和心理健康，還要具備良好的適應社會(huì )的能力。在課前準備中，讓學(xué)生走進(jìn)生活、利用網(wǎng)絡(luò )資源，進(jìn)行調查研究，提高了學(xué)生搜集、整理資料的能力。
另外，本主題的設計由于貼近學(xué)生的`生活，是學(xué)生“生活中遭遇的、體驗的社會(huì )性、道德性問(wèn)題”，整個(gè)活動(dòng)設計始終站在學(xué)生的立場(chǎng)，展現用學(xué)生的眼睛看到的、心靈感受到的健康的人、事、物，學(xué)生看到的聽(tīng)到的是與自己生活密切聯(lián)系的健康問(wèn)題，感受到的是同齡小伙伴的所思所想，所以學(xué)生的參與面廣，調查的積極性高，收到了良好的效果。
在整個(gè)學(xué)習交流中，我始終以飽滿(mǎn)的熱情投入其中，以敏銳的思維去把握學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，以精當的評價(jià)去引領(lǐng)學(xué)生健康意識的形成和健康習慣的培養；整堂課中，在教師的引導下學(xué)生自由表達自己的所見(jiàn)、所聞、所想，充分體現了學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的主體地位，而學(xué)生也始終以良好的精神狀態(tài)主動(dòng)參與，獨立思考，合作交流，用心感悟，他們用自己切身的體會(huì )、開(kāi)闊的思維極大地豐富了我的教學(xué)資源，課堂上精彩的問(wèn)題，獨到的見(jiàn)解不斷生成地生成，教學(xué)反思《第四單元“走進(jìn)生活的舞臺”教學(xué)反思》。
通過(guò)這節課的學(xué)習，增加了孩子們健康生活知識，提高健康意識，幫助他們養成良好的生活習慣，同時(shí)其它各方面的能力也得到了發(fā)展。
�。ㄒ唬┰鰪娏藢W(xué)生小組合作的能力。
在這節課中，學(xué)生根據自己喜歡的話(huà)題組成了小組，他們主動(dòng)探究的積極性提高了。在小組里成員分配工作時(shí)，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng )造了空間。
�。ǘ┯欣谂囵B學(xué)生良好的心理素質(zhì)和思想品德。
課堂知識教學(xué)因受時(shí)間、空間限制，難免理性知識多，感性知識少，而且對某些問(wèn)題缺乏說(shuō)服力�！鞍俾劜蝗缫灰�(jiàn)”，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己教育自己，自己說(shuō)服自己，澄清某些模糊認識，更好的實(shí)現知、情、行的轉化。例如，結合教學(xué)內容開(kāi)展演講、演示等活動(dòng)，可以培養學(xué)生完善的人格、健康的個(gè)性等良好心理品質(zhì)。
�。ㄈ┳⒅剡^(guò)程與方法、知識與能力的結合。
學(xué)前準備是讓學(xué)生搜集你喜歡的食品的營(yíng)養價(jià)值，我覺(jué)得這樣培養了學(xué)生搜集資料、自主學(xué)習的能力。
思想品德教學(xué)反思13
時(shí)間如捧在手中的沙，在不知不覺(jué)中已悄然逝去。轉眼間，一個(gè)學(xué)期即將結束。今年九月，我正式踏上了教學(xué)崗位，成為一位思想品德教師。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作實(shí)踐，在學(xué)校各位同事的幫助下，我對思想品德課程教學(xué)的認識有了新的認識。其中感觸最深的是，原本以為思想品德課程教學(xué)是理論化、抽象化的，經(jīng)過(guò)實(shí)踐和反思發(fā)現，真正幸福的思想品德課堂是生活化的。在教學(xué)中要面向豐富多彩的生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì )生活中的要求和規范。如何做到思想品德課程的生活化，我認為可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、課堂導入生活化
俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功的一半。一堂好課，如果有一個(gè)引人入勝的開(kāi)場(chǎng)，自然會(huì )把學(xué)生的全部精力引到我們的授課中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好準備。通過(guò)教學(xué)我發(fā)現，要激發(fā)學(xué)生的興趣、調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，最好的方法就是從學(xué)生感興趣的、為他們所熟悉的日常生活入手，讓課堂導入生活化。在上錄像課《走進(jìn)老師》這一課時(shí)，上課前讓學(xué)生講述是否發(fā)現過(guò)老師在教育過(guò)程中犯過(guò)錯誤？發(fā)現老師犯了錯誤之后你又是怎樣做的？等學(xué)生講述完畢之后，再引導學(xué)生應該怎樣對待老師的錯誤。在這樣輕松的氛圍之中，學(xué)生帶著(zhù)興趣與我一同進(jìn)入新課的教學(xué)活動(dòng)。
二、教學(xué)內容生活化
思想品德是歷史的、現實(shí)的，不同歷史時(shí)代、從事不同社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的人的思想品德都有所不同。學(xué)生思想品德形成是在現實(shí)生活中自主構成的。因此，要做到聯(lián)系生活，而非全盤(pán)灌輸。如何聯(lián)系生活呢？首先要注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，講學(xué)生的生活經(jīng)驗與教學(xué)內容聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮已有生活經(jīng)驗在教學(xué)活動(dòng)中的作用。例如，在講授《為他人開(kāi)一朵花》這一課中，我讓學(xué)生回憶現實(shí)生活中哪些人的行為沒(méi)有做到“心中有他人”？你是怎樣看待這樣的行為的？自己生活的哪些行為考慮到了他人的感受？通過(guò)這樣的'生活經(jīng)驗交流，使學(xué)生明白在生活中要學(xué)會(huì )換位思考，站在他人的角度上去思考問(wèn)題，做到心中有他人。
其次，要關(guān)注時(shí)事，吸收現實(shí)社會(huì )的信息。每次上課之前，我都會(huì )要求學(xué)生來(lái)說(shuō)最近國內外發(fā)生的新聞事件，通過(guò)這些新聞你會(huì )有什么收獲。通過(guò)選取社會(huì )生活中有價(jià)值、有意義的事物或人物與學(xué)生來(lái)共同討論，從實(shí)際生活中尋找教育源，引導學(xué)生構建正確的思想品德、道德觀(guān)和社會(huì )責任感。例如，在《地球的嘆息》這一課中，通過(guò)坎昆國際氣候大會(huì )這則新聞導入，激發(fā)學(xué)生對全球氣候問(wèn)題的興趣。同時(shí)通過(guò)舟曲特大泥石流、北美惡劣天氣等引導學(xué)生體會(huì )人類(lèi)的一些行為對全球環(huán)境、氣候的影響，并引導他們思考如何去保護環(huán)境、保護地球。
三、教學(xué)活動(dòng)生活化
美國教育教學(xué)中流行著(zhù)這樣一句話(huà)：我聽(tīng)了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我知道了！這句話(huà)表明，在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要讓他們在活動(dòng)中學(xué)習與體會(huì )，不能讓他們成為觀(guān)眾。在《我的自律宣言》這一課中，我組織學(xué)生對“要不要穿校服”進(jìn)行辯論，通過(guò)辯論不僅讓他們感受到生活中約束的重要性，學(xué)校的公共生活離不開(kāi)約束，同時(shí)也培養了他們的辯證分析能力，要學(xué)會(huì )一分為二地看問(wèn)題。在《第一次“握手”》的教學(xué)活動(dòng)中，我讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己好朋友的名字，結果發(fā)現許多學(xué)生把好朋友的名字都寫(xiě)錯了。通過(guò)這樣的活動(dòng)，使學(xué)生感受到準確記住他人的姓名的重要性，這也是對他人的一種尊重。在《走進(jìn)老師》這一課中，我組織學(xué)生對老師進(jìn)行采訪(fǎng)，通過(guò)這樣的方式拉近師生之間的距離，讓學(xué)生更加了解老師、理解老師，走近老師。
教學(xué)有法，教無(wú)定法。教育源自于生活，幸福的思想品德課堂應該是向生活開(kāi)放的，向現實(shí)開(kāi)放的。如何讓思想品德課程教學(xué)生活化，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！
思想品德教學(xué)反思14
本節課主要講了兩個(gè)問(wèn)題，一是感受社會(huì )生活的變遷，二是積極參與社會(huì )生活，其中有一個(gè)重要內容就是對從眾心理的認識，如果就教材提供的案例來(lái)展開(kāi)教學(xué)，顯然是脫離實(shí)際的`，往往是是“教師一言堂，學(xué)生打瞌睡”，因而想讓學(xué)生認識從眾心理并達到教育的效果，應該從學(xué)生中挖掘典型案例。于是，我結合平時(shí)對學(xué)習生的觀(guān)察列出了許多種學(xué)生中的從眾心理現象讓學(xué)生辨別。
到了八年級，上課時(shí)舉手發(fā)言的人越來(lái)越少，是不會(huì )嗎？私下里問(wèn)學(xué)生，學(xué)生回答說(shuō)：不是，是因為大家都不舉手，無(wú)形中，那會(huì )的也不愿舉手回答了，就這一現象，我問(wèn)大家這是什么心理，大家說(shuō)：從眾心理。我順勢問(wèn)給我們帶來(lái)什么樣的影響？有的同學(xué)回答：不利于我們開(kāi)發(fā)思維，鍛煉語(yǔ)言表達能力，不利于學(xué)習成績(jì)提高等。
以上列舉的消極的從眾心理案例，這樣的教育不全面、不完善，我又舉出了積極的從眾心理，正面引導他們培養良好的從眾心理。
思想品德教學(xué)反思15
本次期中考試工作基本結束了。
從學(xué)生得分的情況看，
一、選擇題，第一個(gè)時(shí)事題考前沒(méi)有準備到外，其他兩個(gè)時(shí)題都準備到了但仍有不少學(xué)生失分；非時(shí)事選擇題中的第8和13題出錯也比較多。
二、非選擇題，16題，第（1）問(wèn)是問(wèn)答部分失最多的，這一問(wèn)的問(wèn)題及答案設置不合理致使學(xué)生答到和答案一致的很少。第（2）問(wèn)，多數學(xué)生都能答到點(diǎn)上，但多數得不到滿(mǎn)分，上課時(shí)所準備的答案與試題的答案不完全一致。17題，第（1）問(wèn)學(xué)生得不到全分也是因答案與平時(shí)準備的稍有不同。應該說(shuō)第16題第（2）問(wèn)和17題第（1）問(wèn)出現的這種情況讓一些成績(jì)好的學(xué)生受到了影響，從而使高分的人數受到影響。18題是學(xué)生答得比較好的，得分率也應當是最高的。
從學(xué)生答題情況看，一是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)上，仍有相當的`學(xué)生寫(xiě)字不過(guò)關(guān)，拿過(guò)一本試卷看，學(xué)生的字體千奇百怪、字型大小千差萬(wàn)別。記得問(wèn)卷時(shí)批到比較好的一個(gè)考場(chǎng)，整本試卷出現了“雷同”，不只是答案，字體也雷同，這是學(xué)生整體平時(shí)書(shū)寫(xiě)功夫的體現。二是學(xué)生答案組織上，成績(jì)好的學(xué)生早就習慣了多種題型的答案組織方式，但仍有不少學(xué)生平時(shí)學(xué)得的還行，考試時(shí)就不知道怎么答了，被問(wèn)題問(wèn)得不知所云，只能亂答一氣。
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