體育課堂教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的體育課堂教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
體育課堂教學(xué)反思1
開(kāi)學(xué)第一節課，向學(xué)生介紹了本學(xué)期課堂爭章辦法，對學(xué)生體育課進(jìn)行綜合評估，分為三塊內容，一是服飾守紀；二是運動(dòng)態(tài)度；三是運動(dòng)能力。具體考評辦法見(jiàn)附件。
幾周考評下來(lái)，我感觸頗多：
第一，在小組長(cháng)的人選問(wèn)題上，剛開(kāi)始由各自然小組選拔一名活動(dòng)小組長(cháng)，與學(xué)習組長(cháng)共同對組員的課堂表現情況進(jìn)行評估。由于種種原因，三個(gè)星期下來(lái)，出現一些調皮的學(xué)生對扣分麻木不仁，上課出現消極現象，嚴重得與組長(cháng)吵架，后來(lái)仔細一問(wèn)，這些學(xué)生普遍埋怨分扣得太多，反正無(wú)章所以上課無(wú)所謂。我感到事態(tài)的嚴重性，對學(xué)生的記錄情況進(jìn)行檢查，發(fā)現一種記錄加分太多，還有一種沒(méi)有確定理由的扣分，導致這些學(xué)生的反感。后來(lái)我采用組長(cháng)輪流制度，讓每位學(xué)生嘗試來(lái)管理組員，促使一些調皮學(xué)生提高上課參與的積極性，使課堂又朝著(zhù)良性的方法發(fā)展，從而大大提高課堂教學(xué)效果。
第二，在評分標準的問(wèn)題上，每位學(xué)生在一個(gè)學(xué)月中基礎分為100。在進(jìn)行評估時(shí)要求加扣分盡量合理。但學(xué)生一開(kāi)始做不到，對學(xué)生的一些小問(wèn)題也進(jìn)行扣分，導致一節課扣50分，使被扣同學(xué)喪失了學(xué)習的積極性。后來(lái)我規定最多一節課只能扣20分，以教師批評的為準；加分也如此。這樣使每位學(xué)生在偶爾一次違紀的`情況下，通過(guò)表現積極得到加分，保持個(gè)人的基礎分，給學(xué)生伸縮的余地。人無(wú)完人，何況是十歲的小孩子。但是對學(xué)生的過(guò)分行為絕不縱容。
第三，最后的學(xué)月評章，在分數的基礎上小組互評，開(kāi)展批評與自我批評，指出組員間最后教師評章。在最后評章時(shí)，對學(xué)生提出下月目標，既善意地指出不足之處，也提出改正的辦法，讓每位學(xué)生保持積極向上因素。
第二本記錄本又該下發(fā)，不知學(xué)生又會(huì )出現何種反應，我將全力以赴對待學(xué)生在課堂中出現的新情況，新問(wèn)題，進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的解決，我期待學(xué)生有更多的收獲，自己有更大的進(jìn)步。
體育課堂教學(xué)反思2
本節課上課對象是五年級，五年級大部分學(xué)生的身體素質(zhì)都較為一般，甚至說(shuō)是比較差的。但是對于這個(gè)項目大多數學(xué)生表現出濃厚的興趣。
本節課我的教案內容是行進(jìn)間雙手肩上投籃和籃球小游戲活動(dòng)組成的，從設計本節課內容開(kāi)始，我就對于能否達到預期的教學(xué)效果充滿(mǎn)疑慮，原因有2點(diǎn)。1、對于行進(jìn)間肩上投籃的動(dòng)作學(xué)習而言，難度很大，尤其是對于剛剛才開(kāi)始接觸籃球運動(dòng)的七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)。設計之初，我選擇了行進(jìn)間肩上投籃，并由單手肩上投籃改為雙手肩上投籃。這樣大大的降低了教學(xué)的難度，解決了七年級學(xué)生因上肢力量不足，從而很難完成單手上籃的動(dòng)作。進(jìn)而讓更多的同學(xué)能感受到學(xué)習二大步上籃給自己帶來(lái)的'快樂(lè )體驗。
在準備活動(dòng)中，我應用了行進(jìn)間的徒手操練習和行進(jìn)間熟悉球性練習相結合的方法，快速且較為自然的過(guò)度到接下來(lái)的基本練習中。有了之前的鋪墊，學(xué)生很自然的進(jìn)入到本課的主要學(xué)習環(huán)節中來(lái)。在教學(xué)中，我通過(guò)講解要點(diǎn)、示范正確動(dòng)作、分組學(xué)習、個(gè)別糾正動(dòng)作、小組集中探討糾正動(dòng)作、小組合作學(xué)習等等方式，共同學(xué)習進(jìn)間雙手肩上投籃的動(dòng)作重點(diǎn)“一大、二小、三高跳”，最后結合投籃練習，完成了本課的主要內容。在接下來(lái)的游戲中，同學(xué)們熱情高漲，各個(gè)不亦樂(lè )乎。綜合來(lái)看本節課有幾點(diǎn)需要今后改進(jìn)的：
1、分組時(shí)要考慮周全，每組中要有數位有一定基礎，且愛(ài)助人為樂(lè )的同學(xué)在里面，這樣能夠提高整體學(xué)習的效率。
2、本課的時(shí)間分配有點(diǎn)不均，準備活動(dòng)時(shí)間稍長(cháng)，導致最后的游戲環(huán)節時(shí)間比較緊。
體育課堂教學(xué)反思3
體育教學(xué)長(cháng)期以來(lái)也強調課后小結，課后小結雖是反思的一種形式，但是課后反思與課后小結相比，在外延上要豐富得多，從概念的邏輯關(guān)系上講，課后反思與小結的關(guān)系應是一種“真包含關(guān)系”，小結局限于本課的回顧與總結，而課后反思卻是從課前—課中—課后，實(shí)施全過(guò)程的審視、分析與總結，它體現了認識的全過(guò)程。一是審視分析教學(xué)計劃，課的設計，總結課前與課中的得與失，它們對教學(xué)活動(dòng)的影響；二是反思自己的教學(xué)行為與態(tài)度，審視自己的行為態(tài)度在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是否符合現代教育思想和新課標要求，以及適應學(xué)生等，這對改進(jìn)教師的教學(xué)行為態(tài)度，提高教學(xué)水平，培養教師良好的教學(xué)行為習慣具有重要意義；三是分析總結課前與課中的反思行為與后果，讓這兩個(gè)反思得到總結，達到較高的認識程度。因此，課后反思活動(dòng)是一個(gè)再認識過(guò)程，也就是所謂的'“認識的最高階段”，即上升到理性認識階段。這個(gè)階段的反思能更好地指導我們的教育教學(xué)工作，也是我們的經(jīng)驗理論化的過(guò)程。
總而言之，教學(xué)反思符合人的認識規律，是從感性認識到理性認識的過(guò)程，是對教育教學(xué)規律的探究與發(fā)現，它為教學(xué)的教學(xué)工作提供了“再創(chuàng )造”的可能，是教學(xué)創(chuàng )新的基礎，教師成長(cháng)的開(kāi)始。從不同角度與方式回顧、分析和審視自己和教學(xué)行為，教師才能“形成自我反思的意識和自我監控的能力”。然而教師只有把反思行為變成一種自覺(jué)與沖動(dòng)，一種行為習慣，才能不斷發(fā)展自我，提升自我能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，減少“教學(xué)遺憾”。但是，要讓我們所有的體育教師把教學(xué)反思行為變成一“自覺(jué)與沖動(dòng)”的行動(dòng)，可能還有很多的“問(wèn)題”有待解決，其任重而道遠
體育課堂教學(xué)反思4
一、指導思想：
堅持“以人為本”的理念，倡導務(wù)實(shí)、創(chuàng )新的精神，牢固樹(shù)立“健康第一”的指導思想，不斷深化體育新課程改革，關(guān)注學(xué)生主體地位的落實(shí)，關(guān)注體育運動(dòng)技能教學(xué)認識的提高，關(guān)注學(xué)生學(xué)習方式的轉變，關(guān)注體育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。繼續推進(jìn)體育課程開(kāi)發(fā)與教研工作的深入開(kāi)展，進(jìn)一步規范體育常規教學(xué)管理，加強對體育教學(xué)評價(jià)和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的研究。切實(shí)把服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)校的理念落實(shí)到實(shí)處。
二、目標策略：
1、注重教研方式的轉變，關(guān)注教研的互動(dòng)性與實(shí)效性，研究提高教研實(shí)效的方法與策略。
2、樹(shù)立正確的運動(dòng)技能教學(xué)觀(guān)，體育教師要有意識加強自身相關(guān)運動(dòng)技能水平的提高，要注重自身學(xué)科素養的不斷提高，以適應體育教學(xué)改革的需要。
3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程的表現，注意體育教學(xué)評價(jià)的研究，因地制宜構建有本校特點(diǎn)的'體育教學(xué)評價(jià)方案。要突出簡(jiǎn)便易行、可操作性強。
4、重視個(gè)人教學(xué)反思，重視教學(xué)經(jīng)驗的積累與總結，主動(dòng)探索研究體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略，以問(wèn)題意識的培養，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，努力向科研型教師轉變。
三、目標任務(wù)：
1、扎實(shí)推進(jìn)體育課改工作，樹(shù)立正確的體育運動(dòng)技能教學(xué)觀(guān)，做到有的放矢的開(kāi)展課改工作。
2、抓好體育教學(xué)常規管理，規范課堂教學(xué)，規范備課(做到課前復備，課后有反思)要求教師關(guān)注體育教學(xué)藝術(shù)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習習慣的培養。上好本學(xué)期學(xué)校組織的教學(xué)研討課，力爭取得優(yōu)異成績(jì)。
四、主要工作：
1、認真解讀《小學(xué)生體質(zhì)健康標準》，做好學(xué)生的測試工作，并做好數據的匯總、上傳工作。
2、認真做好學(xué)�！岸�(早操、眼保健操)一舞(校園課間舞)二課(體育課、活動(dòng)課)”工作。
3、組建好學(xué)校跳繩并實(shí)施訓練。
4、開(kāi)展學(xué)校趣味運動(dòng)會(huì )。
體育課堂教學(xué)反思5
一、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)足球比賽，就因為爭一個(gè)球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰。
二、培養善于接受意外事實(shí)的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習中，也難免會(huì )遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，因我發(fā)現一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書(shū)外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動(dòng)地向學(xué)生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會(huì )。同時(shí)還可以通過(guò)我國運動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強抗挫折能力和自我調節情緒的能力。
三、利用小組活動(dòng)形式，培養樂(lè )于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，詢(xún)問(wèn)為何？大都強調客觀(guān)原因。經(jīng)深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績(jì)不理想，而沒(méi)有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的.活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng )設兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。
四、采用“運動(dòng)處方”教學(xué)方式
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學(xué)，滿(mǎn)足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內容科學(xué)地、嚴謹地設計成多種運動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動(dòng)處方，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(cháng)，小組長(cháng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內容。各小組在完成運動(dòng)處方的內容時(shí)，根據自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng )造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機盎然。
五、培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng )新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應通過(guò)多種手段培養學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛(ài)體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng )新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力、競爭力。
體育課堂教學(xué)反思6
這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間，每個(gè)班的體育課常規都很好，我只要站到前面，總能看見(jiàn)一群站得端端正正的孩子，那時(shí)我的心情特別的高興，覺(jué)得孩子們大了一歲真不一樣，但好景不長(cháng)，沒(méi)過(guò)幾天，原型暴露了，特別有一個(gè)班，不管是體育委員在前面，還是老師在前面，始終都是唧唧咋咋，好心情一下就沒(méi)有了，氣得我是不得不發(fā)火，頓時(shí)我的臉色也變了，聲音也變了，但孩子們還是變乖了，但課堂又感覺(jué)少了一點(diǎn)活躍的氣氛，但我又不敢讓他們活躍，所以只好一直都板著(zhù)臉擺出一副嚴肅的面孔。只有這樣孩子們才能站的端端正正的，這樣，我的心情也稍微變得好起來(lái)。這樣的課堂在那個(gè)班一直延續到了期末。
但那天的一節課：在完成準備活動(dòng)后我將孩子們帶到折返跑的練習場(chǎng)地，但正要走的時(shí)候，隊伍中傳來(lái)了低低的笑聲，緊接著(zhù)便是哈哈大笑，我順眼望去，原來(lái)是其他班上的學(xué)生在做游戲，其中一個(gè)小朋友的動(dòng)作特別滑稽，惹的這邊的`同學(xué)笑了，還有幾個(gè)調皮的，忍不住模仿起來(lái)�？吹娇蓯�(ài)的孩子們我也忍不住笑了。
“陳老師笑啦！”不知是那位學(xué)生喊了起來(lái)。
有了剛才的笑聲，學(xué)生們的臉上也蕩漾著(zhù)笑容，又有一個(gè)學(xué)生小聲的說(shuō)：“好久沒(méi)見(jiàn)陳老師笑了，陳老師笑起來(lái)比板著(zhù)臉好看多了�！甭�(tīng)到這里，不知不覺(jué)中，笑容在我的臉上蕩漾開(kāi)來(lái)。學(xué)生看到后，都欣喜地說(shuō)：“老師笑啦！”
由于前面的輕松，繼續上課時(shí)我沒(méi)有立即將笑臉收回，呈現給學(xué)生的是一張微笑的臉。環(huán)顧四周，我發(fā)現學(xué)生的臉上出現了異樣的表情，眼中充滿(mǎn)了猜疑，不一會(huì )就在我的感染下露出燦爛的微笑。在接下來(lái)的課中，大家敢說(shuō)，敢笑，敢練，也敢問(wèn)了，興趣濃厚，情緒高漲，學(xué)習積極性空前高漲，一掃剛開(kāi)課時(shí)的沉寂。同學(xué)們的掌聲與加油助威聲響成一片，連平時(shí)上課特別愛(ài)“搗亂”的幾個(gè)同學(xué)也特別“安靜”。整堂課沒(méi)有了過(guò)去的擔心，教學(xué)中我找到了輕松和愉快。
回想以前課堂上的沉寂，以及每個(gè)學(xué)生望我時(shí)畏縮的目光，我和學(xué)生的距離拉得實(shí)在太大了。在下課前小結時(shí)我說(shuō)道：“以后我會(huì )在你們面前展示真實(shí)的自我，再也不會(huì )板著(zhù)臉了，但是你們可要遵守課堂紀律��！我們約定好嗎�！睂W(xué)生痛快地答應了。
體育課堂教學(xué)反思7
在我們的體育課堂教學(xué)內容中，游戲占了很大一部分的內容，學(xué)生們愛(ài)進(jìn)行游戲，教師也可以通過(guò)不同的游戲來(lái)調動(dòng)學(xué)生的興趣，使其更加愿意的參加活動(dòng)，更好的完成教學(xué)內容。但是在教學(xué)的過(guò)程中必然出現這樣那樣的問(wèn)題，在此我就自己的課堂實(shí)踐總結了一些，以次來(lái)和大家進(jìn)行交流。
首先在游戲比賽的過(guò)程中，一些性格比較要強的同學(xué)在游戲的過(guò)程中會(huì )因為一些規則和方法的問(wèn)題與其他組里的成員發(fā)生爭吵，有的男同學(xué)甚至還會(huì )動(dòng)起手來(lái)，還有就是有的組因為比賽失敗就進(jìn)行互相埋怨，或者一起歸罪于體質(zhì)較差的同學(xué)，導致部分同學(xué)不愿意參加比賽了這個(gè)時(shí)候我們教師就應該積極的進(jìn)行引導，教育，而不是訓斥，批評能解決的。我們應該教育他們樹(shù)立正確的比賽觀(guān)念，正確對待輸贏(yíng)的.問(wèn)題，告訴他們應該團結這樣才能成功，同時(shí)進(jìn)行總結，在以后的游戲中可以適當調整一下實(shí)力，這樣才能使每個(gè)學(xué)生樂(lè )于參加。
在體育活動(dòng)的時(shí)候總是有那么幾個(gè)同學(xué)游離于集體之外，以人數多或其他一些客觀(guān)原因來(lái)逃避比賽，不參加大家的活動(dòng)，這部分同學(xué)我經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現，他們或者是體質(zhì)較差的同學(xué)或是性格孤僻與大家不合群的同學(xué)，對于這部分同學(xué)教師應該特別關(guān)注，和他們一起游戲，鼓勵他們努力，對于他們的努力及時(shí)表?yè)P，讓小組成員認識到他們的努力，這樣慢慢的可以使他們喜歡運動(dòng)，同時(shí)也改變他們的性格。
在游戲的過(guò)程中，教師還要積極的發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦，和大家一起思考，改進(jìn)游戲規則，創(chuàng )編新的玩法，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)際操作的能力，促進(jìn)學(xué)生在心理和精神、智力上的進(jìn)步，獲得成功的體驗，從而使他們更加樂(lè )于運動(dòng)，增強他們獲取知識的本領(lǐng)，讓他們健康的成長(cháng)。
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根據“體育新課標”要求，在跳躍類(lèi)練習中，一般都側重于學(xué)生跳躍能力的提高，但在能力提高的同時(shí)，要不要強調技術(shù)教學(xué)呢？答案是肯定的，我們一定發(fā)展學(xué)生的跳躍技術(shù)，跳躍能力要和技術(shù)齊頭并進(jìn)，教學(xué)中，通過(guò)引入情景：我們今天要進(jìn)行“跨越水溝”的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)其學(xué)習技術(shù)的主動(dòng)性，本課采用模擬教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，師生共同營(yíng)造了一個(gè)和諧、充滿(mǎn)樂(lè )趣的情景，學(xué)生在自主的空間里，積極投入的進(jìn)行了自練自悟。整個(gè)課堂活動(dòng)中，學(xué)生身腦并用，身心真正“活動(dòng)”了起來(lái)。在“跳躍水溝”強調了本課的重點(diǎn)（助跑、踏板），否則就會(huì )掉到水溝里，無(wú)形中解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)（助跑、踏板）�，F代多媒體技術(shù)的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng )設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學(xué)生的'注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
通過(guò)以上分析我們認識到：在以后的體育教學(xué)中，我們要徹底轉變觀(guān)念，真正做到以“學(xué)生為主體”，認真制定教學(xué)目標，不單純以“教技術(shù)”的方式出現，而應將技術(shù)溶合在現實(shí)問(wèn)題或游戲的方式出現，并循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的技術(shù)目標，這樣就能促使學(xué)生真正喜歡上跳遠活動(dòng)。
在綜合跳躍素質(zhì)的練習中，我通過(guò)“火車(chē)賽跑”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，采用競賽的形式調動(dòng)其學(xué)習的主動(dòng)性，由以前的老師要求學(xué)生認真練習，變成今天的學(xué)生想做、愿做游戲來(lái)發(fā)展跳躍能力，將教學(xué)內容溶合在游戲、競賽中，使學(xué)生在樂(lè )于參與、易于參與的游戲中無(wú)形間達到教學(xué)目的，由此可見(jiàn)，情景的引入使得教學(xué)目標得以順利的內化。
體育課堂教學(xué)反思9
初中體育教學(xué)是基礎體育教學(xué)之一，是連接小學(xué)乃至大學(xué)體育的一個(gè)關(guān)鍵所在。初中體育教育，包括了素質(zhì)教育所要求的情感儲備、智能開(kāi)發(fā)、實(shí)踐潛力、創(chuàng )新精神、身體健康等諸多人類(lèi)基本素質(zhì)的培養，初中體育教學(xué)改革充分以學(xué)生為主體，注重學(xué)生這些方面的發(fā)展。但是，體育教育在現今的初中受重視的程度、大綱教材、場(chǎng)地器材、師資狀況等軟、硬件的影響，阻礙了體育教育在初中教育中的功能發(fā)揮。
一、體育教學(xué)存在的現狀
1、上級領(lǐng)導重視不夠，獎金和場(chǎng)地器材缺乏。多數學(xué)校領(lǐng)導把教學(xué)改革的重心傾向了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等與升學(xué)有著(zhù)密切關(guān)系的科目上，沒(méi)有重點(diǎn)思考體育改革。需要的器材不能得到滿(mǎn)足，專(zhuān)業(yè)教師不能得到及時(shí)的引進(jìn)，中學(xué)的體育課在很多領(lǐng)導看來(lái)就是活動(dòng)課，學(xué)生只是學(xué)習累了出來(lái)活動(dòng)一下。學(xué)校也不會(huì )將很多的資金投入到體育教學(xué)當中去，因為搞好體育活動(dòng)是要花錢(qián)的。另外，體育器材比較容易損壞，新增器材遠遠高于其他學(xué)科器材。
2、教學(xué)方法落后，專(zhuān)業(yè)老師缺乏，教學(xué)思想陳舊，教學(xué)模式單一。中學(xué)體育教學(xué)仍未擺脫傳統教學(xué)理念束縛。教師沉醉于現有的教法之中，安于現狀，不思創(chuàng )新�？荚u以身體素質(zhì)達標為準，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，簡(jiǎn)單課堂教學(xué)依然存在。這樣，在教學(xué)中就不可避免地壓制了學(xué)生地情感，挫傷了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，抑制了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的發(fā)揮。我們也明白興趣是最好的老師，然而，學(xué)校場(chǎng)地的限制、教師專(zhuān)業(yè)的不一樣，導致學(xué)生只能在給定的幾個(gè)項目上選取。此外，一些中學(xué)學(xué)生比較少，體育老師就相應的比較少，有的學(xué)校甚至就只有一兩名體育老師，這樣無(wú)疑會(huì )增加體育教師的工作量，體育項目也比較單一，從教學(xué)質(zhì)量和滿(mǎn)足學(xué)生的興趣上來(lái)說(shuō)都是不適宜的。
3、教材陳舊、重復過(guò)多，脫離學(xué)生實(shí)際。中學(xué)體育教學(xué)是傳統體育教學(xué)體系，仍未擺脫傳統教學(xué)理念束縛。教師沉醉于現有的教法之中，不思創(chuàng )新，課堂教學(xué)仍然是開(kāi)始、準備、基本、結束，幾乎沒(méi)有室內體育場(chǎng)所。教學(xué)資料基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項目，各項動(dòng)作技術(shù)難度大，重復過(guò)多。小學(xué)生學(xué)的東西初中還在學(xué)，高中學(xué)習過(guò)的大學(xué)還要學(xué)，這在教學(xué)中，脫離中學(xué)生實(shí)際，難以滿(mǎn)足學(xué)生對趣味性、娛樂(lè )性、健身性、實(shí)用性的`需求。學(xué)生上體育課，表面上愿意，內心卻極不情愿，嚴重壓抑了學(xué)生對運動(dòng)的興趣和對運動(dòng)樂(lè )趣的體驗。
二、課程改革和脫離實(shí)際的教材資料
學(xué)生是好動(dòng)的群體，對于體育活動(dòng)的需求較為強烈，興趣較大。在體育教學(xué)中，大多數學(xué)生渴求掌握必須的健身知識和方法，培養一兩門(mén)體育愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)，以備考上大學(xué)乃至走上社會(huì )之用。如果他們的業(yè)余時(shí)光能用在體育活動(dòng)中，他們旺盛的精力就能得到宣泄，運動(dòng)才能得到充分發(fā)揮，身體素質(zhì)和技術(shù)水平得到了較大提高。另外，學(xué)生還能夠透過(guò)體育課學(xué)習各項基本技術(shù)，而在活動(dòng)課中利用充足的時(shí)光，系統的學(xué)習某一項運動(dòng)技術(shù)、技能、技巧，增強其熟練性。這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生良好地自我鍛煉意識和習慣，對參與其它體育項目的學(xué)習產(chǎn)生積極影響，還有利于提高學(xué)生的運動(dòng)技術(shù)水平，為各項運動(dòng)競賽儲備人才。
體育課堂教學(xué)反思10
一年級跳躍：
各種方式的單雙腳跳（立定跳遠），此課安排3課時(shí)為一個(gè)教學(xué)單元，本課是第一次課。單雙腳跳每位小朋友都會(huì )，在會(huì )的基礎上學(xué)習單雙腳跳，重點(diǎn)在哪呢？重點(diǎn)在加大擺臂跳，加大擺臂跳能讓自己跳的遠。課的開(kāi)始部分我以木頭人游戲導入，木頭人（小朋友）模仿雙腿屈膝下蹲姿勢，再以木頭人（小朋友）模仿單腳屈膝動(dòng)作，再以木頭人（小朋友）模仿雙腳屈膝動(dòng)作。課的基礎部分在教師引導下，以自行車(chē)輪胎進(jìn)行單跳練習，再進(jìn)行雙跳練習，接下去單雙腳跳練習。
鞏固練習
1、自由擺放自行車(chē)輪胎進(jìn)行跳躍練習。
2、組織學(xué)生用已掌握的基本跳躍方法進(jìn)行一場(chǎng)接力比賽，然學(xué)生在競爭中進(jìn)一步鞏固技術(shù)要領(lǐng)。通過(guò)比賽，對優(yōu)勝組進(jìn)行激勵性評價(jià)。
結束部分：教師總結本課，充分表演肯定學(xué)生的能力，以笑臉結束本課，師生再見(jiàn)，收還器材。
我依據我校的'課題“學(xué)到式之學(xué)生自主能力的學(xué)習原則出發(fā)，結合低年級小學(xué)生的愛(ài)動(dòng)、喜模仿、易表現等身心特點(diǎn)，在教學(xué)中教法采用：設疑、探疑、解疑、嘗試、模仿等多種教學(xué)手段，在游戲教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考、實(shí)踐操作，培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神，教法的采用由易到難；練習和比賽等多種教學(xué)形式，力圖使學(xué)生在愉悅的心情中達到“我運動(dòng)、我健康、我快樂(lè )”的目的。
體育課堂教學(xué)反思11
通過(guò)近段時(shí)間的體育課堂教學(xué)實(shí)踐，對于在新時(shí)期如何更好地開(kāi)展好體育教學(xué)有以下反思，反思如下：
一、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，教師要抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的`有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰。
二、培養善于接受意外事實(shí)的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習中，也難免會(huì )遇到挫折。便如，在一場(chǎng)班際拔河比賽中，因教師發(fā)現一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書(shū)外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動(dòng)地向學(xué)生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會(huì )。同時(shí)還可以通過(guò)我國運動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。
三、利用小組活動(dòng)形式，培養樂(lè )于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，詢(xún)句為何？大都強調客觀(guān)原因。經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng )設兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。
四、培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng )新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應通過(guò)多種手段培養學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛(ài)體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng )新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力、競爭力。
體育課堂教學(xué)反思12
依據《課程標準》中"健康第一"指導思想，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)合理設計教學(xué)思路，運用各種競賽的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，教師往往只重視如何使學(xué)生玩的開(kāi)心，而忽視了體育課堂常規和組織紀律的重要性，從而造成課堂組織凌亂、教學(xué)目標完不成等現象時(shí)有發(fā)生。
那么如何制止這種現象的發(fā)生呢?
一、激發(fā)學(xué)習興趣，提高練習效果
興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習主要是根據興趣來(lái)定的，對于他們喜歡的內容他們會(huì )樂(lè )于學(xué)習，而對于他們不喜歡的內容他們則表現得毫無(wú)興趣，甚至置之不理，因而教師在教學(xué)中調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣尤為重要。學(xué)生有興趣的狀態(tài)下學(xué)習和在沮喪厭惡的狀態(tài)下學(xué)習，效果是極為不同的。教學(xué)中我深入鉆研教材，創(chuàng )造性地使用教材，采用多種有趣、有效的教學(xué)手段進(jìn)行練習。在進(jìn)入專(zhuān)項準備活動(dòng)后，以四人小組形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，比比哪一組的'玩球方法多，通過(guò)同學(xué)之間互相指導、幫助，培養了合作、探究、團結、競爭的精神，有些小組運用了很多玩球的方法，有的就連教師也沒(méi)有想到過(guò)。學(xué)生學(xué)習積極性較高，做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué)，提高了教學(xué)效率。學(xué)生是在寬松的教學(xué)環(huán)境中，愉快地、積極地練習，體驗到了體育的興趣，達到體育教育的目標。
二、利用學(xué)生求勝心理制約學(xué)生的不良行為習慣
由于學(xué)生自制力差和一些不良的行為習慣，教師往往在講解或評價(jià)時(shí)，有的學(xué)生還在聊天甚至吵鬧。所以在運球接力比賽中，采用“比賽結束先排好一組為獲勝”的辦法。例如：一個(gè)組最快的完成接力比賽，但是沒(méi)有很好的安靜等老師來(lái)點(diǎn)評的話(huà)，那么，第一名就要讓給安靜的這一組。這樣一來(lái)，平時(shí)表現不太好的學(xué)生由于求勝心和組內輿論的壓力也很自覺(jué)的遵守了課堂紀律。同時(shí)教師也有了一個(gè)更大的評價(jià)空間，特別是身體素質(zhì)不好，但又比較遵守紀律的這些組，教師可以根據實(shí)際情況給予他們更好的名次。這樣一來(lái)，各個(gè)組之間的競爭就更加激烈，學(xué)生的斗志更加旺盛，興趣得到提高了，破壞課堂紀律的學(xué)生也減少了，一節課也就能更好的順利完成。
三、合理進(jìn)行分組
幾乎每一節室外體育課都要牽涉的分組。上好一節體育課合理的分配各個(gè)組的成員也是非常重要的。例如：在練習雙手胸前傳接球時(shí)，學(xué)生可以自己選擇練習同伴，可以?xún)扇艘唤M或者幾個(gè)人一組，體現"以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心"的教學(xué)思路。但是如果在這節課讓學(xué)生自己分組的話(huà)，往往是運動(dòng)能力好的分在一組，而比較差的學(xué)生在一起，那么比賽的勝負就沒(méi)有任何懸念和意義，學(xué)生的競爭意識和興趣也會(huì )大打折扣。有的學(xué)生就會(huì )出現這種想法：反正我們是最后的，那我就隨便玩一下好了�？上攵毩暤男Ч秃懿�，同時(shí)，課堂紀律也不再遵守了。所以在運球接力比賽分組時(shí)，我采用一個(gè)自編的小游戲“搶占地盤(pán)”，讓學(xué)生隨意的踩在畫(huà)好的圈內。這樣就避免了強強聯(lián)合的尷尬局面，使各個(gè)組的實(shí)力盡量保持在“平等”的范圍之內。這樣提升了學(xué)生特別是后進(jìn)生的興趣,然后使每一個(gè)組的實(shí)力盡可能的平均。
只有更好的讓學(xué)生去遵守課堂常規，新課程下的體育教學(xué)才能順利的完成。
體育課堂教學(xué)反思13
1.本節課的教學(xué)目標是提高學(xué)生的協(xié)調性 ,柔韌性和靈敏性。我采用了蜘蛛爬行和搶運彈藥的情境教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現欲望，從而達到運動(dòng)的功能和目的。七年級學(xué)生好動(dòng)，但他們對以往的體育課并不感興趣，究其原因，無(wú)論是我們的組織安排還是內容，都太富競技性和技術(shù)性，本節課以障礙跑作為教學(xué)的主要內容，在教學(xué)中以豐富多彩的形式吸引學(xué)生積極參加到運動(dòng)中來(lái)，通過(guò)游戲輔助教學(xué)活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的身體，激發(fā)了學(xué)生的思維，使他們獲得愉快的情感體驗，同學(xué)之間形成了良好的合作關(guān)系，學(xué)生動(dòng)了，快樂(lè )了，高興了。
2.如何在體育課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)生發(fā)展為本,重視學(xué)生的'主體地位”是當前中小學(xué)體育課程改革的一個(gè)重要課題。在本案中,教師通過(guò)精心設計課的教學(xué)組織形式,巧妙運用各種適合七年級學(xué)生身心特點(diǎn)的游戲，科學(xué)運用，自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習等新的學(xué)習方式，確保學(xué)生的主體地位落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，處處體現了教師的主導作用與學(xué)生的主體作用有機融合，從而取得良好的教育教學(xué)效果。
�。�.創(chuàng )造條件，提供機會(huì )。學(xué)生是課堂的主體，課程內容必須與學(xué)生的知識、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)相適應。舊的課程資源脫離了學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗，忽視了學(xué)生的情感體驗，所以我創(chuàng )造了“搶運彈藥”，讓學(xué)生體驗成功。體育課堂教學(xué)中，對學(xué)生而言，場(chǎng)地器材是有限的，但思維創(chuàng )造是無(wú)限的，要上好一堂課，這就需要體育教師篩選內容，以及根據現有的場(chǎng)地和器材開(kāi)發(fā)新內容、新項目。本課利用欄架、海綿墊、標槍、實(shí)心球等創(chuàng )編了項目——搶運彈藥。這非常符合學(xué)生的心理特征，即豐富了教學(xué)內容，又進(jìn)行了愛(ài)國主義教育和培養了團結合作的精神。
不足地方：如何面對偶發(fā)事件。課堂教學(xué)環(huán)境并不是一個(gè)封閉的空間，它會(huì )受到各種因素的干擾。剛開(kāi)始上課的時(shí)候，有一學(xué)生突然不舒服請假。游戲“踩踩貓”是一對一的對抗性游戲。這樣只能讓多出的那個(gè)同學(xué)充當裁判，致使那個(gè)學(xué)生失去一次參與運動(dòng)的機會(huì )，看到其他同學(xué)興高采烈的玩，那個(gè)學(xué)生非常失望。那一幕也久久在我腦海中徘徊。所以當我們精心設計的教學(xué)方案與偶發(fā)事件“遭遇”時(shí)，要善于冷靜，以便從意外中得到更大的收獲。
體育課堂教學(xué)反思14
“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，“教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素”。體育教學(xué)歷來(lái)重視反思，這種優(yōu)良傳統我們應發(fā)揚光大。新課程很強調理性思考，理性思考的一個(gè)方面來(lái)自于反思，也是我們在教學(xué)過(guò)程中對認識規律的尊重，特別是人本教育思想的影響下，教學(xué)反思是我們教育教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一。因此，在教育教學(xué)中，對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，我們才能形成自我反思的意識和自我監控的能力，正確地總結教學(xué)的成敗得失，減小失誤，不斷豐富自我，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)課改的發(fā)展
課前反思使教學(xué)成為一種自覺(jué)的`實(shí)踐，是教學(xué)的前瞻性行為，避免經(jīng)驗主義。在過(guò)去的體育教學(xué)中，教師往往習慣于自己的經(jīng)驗和現成教案，甚至有部分教師的教案與實(shí)際教學(xué)不相符，所謂“教案歸教案，教學(xué)歸教學(xué)”，其隨意性之大得驚人，這種現象在有一定教學(xué)經(jīng)歷的教師中居多，這是值得我們很好地反思和關(guān)注的。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說(shuō)：“人不能兩次踏入同一條河流”。這說(shuō)明了萬(wàn)事萬(wàn)物的不斷變化（微觀(guān)上），我們應以發(fā)展變化的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。憑經(jīng)驗往往會(huì )忽視我們不斷變化的教學(xué)對象，正如教育學(xué)家羅杰斯說(shuō)的，應該把學(xué)生看成是“人”，而不是“較大的白鼠”（行為主義觀(guān)點(diǎn)）與“較慢的計算機”（認知心理學(xué)觀(guān)點(diǎn)）。經(jīng)驗誠可貴，而反思價(jià)更高。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，我們應積極關(guān)注“主體”的發(fā)展變化，過(guò)去有句行話(huà)叫做“備課要備學(xué)生”，這句話(huà)既是經(jīng)驗的總結，也說(shuō)明了課前反思的一個(gè)道理。
課前反思包括我們在課前圍繞教學(xué)工作的一系列行為，教學(xué)計劃的制定，教材分析，學(xué)生情況的分析、考慮教學(xué)環(huán)境因素、教學(xué)對象等等。教師備課時(shí)先要對過(guò)去的經(jīng)驗進(jìn)行反思，教學(xué)經(jīng)驗往往被看成是教師成熟的標志，不否認，教學(xué)經(jīng)驗很重要，是一個(gè)好的教師必備的條件。但經(jīng)驗對人又有很大的束縛作用，它讓我們只看到過(guò)去，對未來(lái)缺乏展望，我們不但要借助于經(jīng)驗，還應把眼光更多地放在未來(lái)的課堂上。
一是審視自己的教案設計思想是否與新的課程理念相適應，教學(xué)目標、內容與學(xué)生現在的實(shí)際情況如何，分析和把握該課堂的一般與個(gè)別，普遍性與特殊性，這是我們反思的重點(diǎn)；
二是現有的教學(xué)條件是否適應教學(xué)，在我國很多的中小學(xué)體育場(chǎng)地器材資源嚴重不足，且教學(xué)班級與人數眾多，這就要求我們在這些資源分配上反思與協(xié)調；
三是對于教學(xué)策略，其變化可能更大，在對現有的教學(xué)策略的反思過(guò)程中，要求對實(shí)際課堂教學(xué)的適應性更大，因為體育教師的授課班多，相同年級的不同班有著(zhù)不同的特點(diǎn)與差異，這就要求我們應有不同的應對方案；
四是教學(xué)主體的豐富多彩的個(gè)性差異，這是我們反思的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，我們在教學(xué)設計時(shí)，應立足于在經(jīng)驗、教訓和教學(xué)理念、策略、條件，以及學(xué)生、班級的基礎之上反思。設計教學(xué)方案時(shí)，還應多問(wèn)幾個(gè)為什么：如：“本課與上次課的聯(lián)系多大？”“是否與學(xué)生的興趣與運動(dòng)技能相適應”，“學(xué)生在學(xué)習中是否得到健康地發(fā)展”，預計可能出現的問(wèn)題或傷害事故及應急處理，對不同班的針對性、適用性如何等等，也有一種“應急預案”的性質(zhì)，總之在課前進(jìn)行全面審視與思考，我們的教學(xué)方案才能科學(xué)周密地實(shí)施。
體育課堂教學(xué)反思15
在理解的基礎上尊重、融合到孩子當中，我認為那是最好的教育。只有尊重才可能保證對學(xué)生的贊揚和鼓勵；只有融合才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學(xué)學(xué)習環(huán)境中成長(cháng)的孩子，他們的思維非常的開(kāi)闊，對課堂中老師的提問(wèn)，他們有著(zhù)許多不同的回答，有的答案非常符合我們的問(wèn)題；有的答案對不上號；有的答案甚至是個(gè)笑話(huà)，面對這些我總是采用不同的方式來(lái)贊揚和鼓勵他們，我相信所有的答案都是孩子們經(jīng)過(guò)思考的，他們的回答希望得到老師的表?yè)P和肯定，這要我們采取不同的教育藝術(shù)，多加鼓勵和肯定，相信不久的將來(lái)，你的問(wèn)題一定會(huì )有更多精彩的答案。
游戲是體育教學(xué)中運用的比較多的教學(xué)方法之一，尤其在低年級的課堂教學(xué)中采用的更加突出，為了更好的調動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習熱情，我每次都融合到游戲中，比如：人、虎、槍的游戲，開(kāi)始我很喜歡把孩子們定為一隊，我是另一隊來(lái)集體參與游戲；在大漁網(wǎng)游戲中，我有時(shí)當漁網(wǎng)，有時(shí)當小魚(yú)來(lái)組織游戲；在各類(lèi)比賽的游戲中，總幫助孩子們想一些方法來(lái)激發(fā)小組的積極性，不管孩子取得怎樣的成績(jì)，我都和他們一一擊掌祝賀，讓孩子們從成功的瞬間起就感受樂(lè )趣。
我的理解、尊重、融合得到了回報，記憶最深的事是最后的'一節體育課上，當下課的鈴聲響后，我宣布下課的同時(shí)，告訴孩子們這是本學(xué)期的最后一課，孩子們都不讓我走，二十多個(gè)孩子一一和我擁抱后，我才離開(kāi)，那一刻我很快樂(lè )！
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：成功的歡樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習的愿望，無(wú)論如何不要把這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育的任何巧妙措施都是無(wú)濟于事的。理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子，相信我的堅持，孩子們在體育課堂教學(xué)中會(huì )獲取更多方面的成功和快樂(lè ).
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