動(dòng)物聚會(huì )教學(xué)反思（精選10篇）
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的動(dòng)物聚會(huì )教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
動(dòng)物聚會(huì )教學(xué)反思 1
本節課的內容是北師大版二年級上冊第一單元的第五課時(shí)。本節課的教學(xué)目標主要是讓學(xué)生運用乘法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )乘法運算的意義，體會(huì )乘法與生活的密切聯(lián)系。我在教學(xué)中主要從以下兩方面來(lái)設計教學(xué)：
1.學(xué)習內容的選擇上緊密聯(lián)系學(xué)生的'實(shí)際生活，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識水平出發(fā)，選擇一些學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景作為素材，有意識地讓學(xué)生將現實(shí)問(wèn)題數學(xué)化，應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)深深地體驗到學(xué)好數學(xué)的應用價(jià)值，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
2.課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)腦去想，動(dòng)手去做，動(dòng)口去說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考得到答案。學(xué)生還通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等動(dòng)手活動(dòng)積累直接經(jīng)驗，并在操作中思考，在動(dòng)手中創(chuàng )新，在活動(dòng)中體驗獲得知識的喜悅。
動(dòng)物聚會(huì )教學(xué)反思 2
本節課在解決問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節中，還帶有“集體作業(yè)”的傾向，即一個(gè)學(xué)生提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題后，老師就問(wèn)“誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題”，于是一個(gè)學(xué)生站起來(lái)接受挑戰，另一個(gè)學(xué)生站起來(lái)補充，他們順利地把問(wèn)題解決了，就以為全班同學(xué)都會(huì )了。蘇霍姆林斯基尖銳地提出，這種“集體作業(yè)”的'教學(xué)方式容易造成課堂教學(xué)表面順利的假象，其實(shí)對于多數學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有獲得獨立解決問(wèn)題的成功體驗。比較好的做法是，對學(xué)生相繼提出的每一個(gè)有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，都讓其他學(xué)生接受挑戰，在草稿本上各自嘗試列式解答;最后再組織小組討論、交流、反饋、訂正。
實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)數學(xué)新課程的一個(gè)亮點(diǎn)，在本節課的教學(xué)過(guò)程中得到了較好的落實(shí)，學(xué)生在“找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，并與同伴說(shuō)一說(shuō)”的過(guò)程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，獲得良好的情感體驗。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)如果提前布置，讓學(xué)生課前做些小調查，寫(xiě)成一篇數學(xué)日記，再到課堂上進(jìn)行匯報交流，可能學(xué)生受益的面會(huì )更大些，體會(huì )將更深刻些。
動(dòng)物聚會(huì )教學(xué)反思 3
依據自己對教材的理解，結合自己的備課思路上完了這節課，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，還有很多遺憾之處：
1、本節課在解決問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節中，還帶有集體作業(yè)的傾向，即一個(gè)學(xué)生提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題后，老師就問(wèn)誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題，于是一個(gè)學(xué)生站起來(lái)接受挑戰，另一個(gè)學(xué)生站起來(lái)補充，他們順利地把問(wèn)題解決了，就以為全班同學(xué)都會(huì )了。這種集體作業(yè)的教學(xué)方式容易造成課堂教學(xué)表面順利的假象，其實(shí)對于多數學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有獲得獨立解決問(wèn)題的成功體驗。如果讓學(xué)生在草稿本上各自嘗試列式解答，讓其接受挑戰；最后再組織小組討論、交流、反饋、訂正那就更好了。
2、如果這節課時(shí)間充裕，可以讓學(xué)生在找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，并與同伴說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系。在課堂時(shí)間不允許的情況下，可以讓學(xué)生課后做些小調查，寫(xiě)成一篇數學(xué)日記或畫(huà)一幅數學(xué)畫(huà)。再與其他學(xué)生交流，這樣學(xué)生對生活中處處有數學(xué)體會(huì )將更深刻些。
3、學(xué)生做完鞏固新知的連一連后，對照講授新課中的一共有幾個(gè)桃子和一共有幾個(gè)松果進(jìn)行訂正。這樣使學(xué)生更能深刻的'體會(huì )到同一個(gè)算式在不同的情境中表示的意義不同。
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。一堂課要上得有所收獲，總要經(jīng)歷一個(gè)曲折的過(guò)程。當我們一絲不茍的面對教材時(shí)，便疑問(wèn)重重；這促使我們孜孜以求。當我們用心上好平時(shí)的每節課時(shí)，便要求我們穩扎穩打；這促使我們更加刻苦勤奮了。作為一線(xiàn)的數學(xué)教師只有不斷的錘煉才有收獲和成功。
動(dòng)物聚會(huì )教學(xué)反思 4
本節課通過(guò)到農場(chǎng)里參加小動(dòng)物的聚會(huì )這一童話(huà)式的活動(dòng)為主線(xiàn)而貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，由于從學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事為切入點(diǎn)，抓住了學(xué)生的心理年齡的特點(diǎn)及心理需求，因此從課堂一開(kāi)始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下了良好的基礎。每一個(gè)環(huán)節學(xué)生都能主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)自己的觀(guān)察、分析、思考，最后輕松自然地獲取了知識，
同時(shí)還在各種形式的節目中運用自己所學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，體現了新課標“玩中學(xué)”帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè )。
當然，本節課中作為老師的'我存在著(zhù)很多不足：對整學(xué)期的課文框架不明確，知識面也不夠寬廣，課與課之間的聯(lián)系不緊密。教學(xué)目標不夠明確，對本課的教學(xué)內容了解不徹底。在教學(xué)時(shí)，應充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以直觀(guān)的圖形來(lái)展示教學(xué)內容，盡量減少或不以文字的形式來(lái)闡述問(wèn)題。在觀(guān)察教學(xué)圖片時(shí)，要教學(xué)生按順序來(lái)觀(guān)察，這樣才不會(huì )出現重復或者漏掉。讓學(xué)生提數學(xué)問(wèn)題時(shí)，要有條理，要突出本課的重點(diǎn)內容，盡可能讓學(xué)生往中心內容思考。在教學(xué)過(guò)程中，要多鼓勵學(xué)生，以起到一個(gè)表率的效果。最后，在教學(xué)中，還要注意的是學(xué)生對知識的吸收，而不是最求速度。
以前我都是在室外上體育課，更多的是讓學(xué)生學(xué)習一些運動(dòng)，相對學(xué)生也是比較向往運動(dòng)，所以在教學(xué)上跟在室內上數學(xué)課教學(xué)方式相差太大。然而這也是我人生中第一次在室內上數學(xué)課，而且在第一個(gè)月就讓我開(kāi)公開(kāi)課。這對我對數學(xué)教學(xué)完全沒(méi)有嘗試過(guò)的情況下出現問(wèn)題是有點(diǎn)正常的。當然這也不是我推卸責任的一個(gè)理由，在教研會(huì )上，很多有經(jīng)驗的數學(xué)老師給了我許多的點(diǎn)評，這也是我的一筆財富。當然通過(guò)教研活動(dòng)后，我深知自己還需要抽出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習，多聽(tīng)其他老師的上課方式，多看視頻，研究教學(xué)參考書(shū)，仔細觀(guān)察身邊的事物，以此來(lái)拓展自己的知識能力。
動(dòng)物聚會(huì )教學(xué)反思 5
《動(dòng)物聚會(huì )》這一課的一個(gè)難點(diǎn)是體驗、比較和區分一個(gè)乘法算式在不同情境中所表示的不同含義。上本課之前，我就進(jìn)行了充分備課，發(fā)現學(xué)生如果能自己動(dòng)腦、自己動(dòng)手、自己動(dòng)口將會(huì )很大的提高他們學(xué)習的效率，有助于他們理解算式所表達的不同含義。
因此一開(kāi)始，我就給孩子鋪設了非常吸引他們的情境：“動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，它們住在大森林里，這一天，為了慶祝動(dòng)物界的'勝利召開(kāi)，它們特別舉行了一次盛大的聚會(huì )，小動(dòng)物們從四面八方趕來(lái)，瞧！小鳥(niǎo)飛來(lái)了，落在枝頭上歡快地唱著(zhù)歌；小松鼠、小白兔和小猴都來(lái)了，它們還帶來(lái)了許多好吃的，同學(xué)們，你們愿意來(lái)參加嗎？但大會(huì )的組織者說(shuō)，這次聚會(huì )是聰明者的聚會(huì )，只有夠聰明的人才能參加，在這次聚會(huì )的場(chǎng)面中有很多數學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)能找出數學(xué)問(wèn)題并解決這些問(wèn)題，才能參加。你們想試一試嗎？”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，好多孩子為了成為聰明者努力的觀(guān)察情境圖，想找出數學(xué)問(wèn)題，解決數學(xué)問(wèn)題，孩子們那努力的姿態(tài)真可愛(ài)。
在后面的活動(dòng)中我讓學(xué)生盡量自己動(dòng)腦去想、動(dòng)手去做、動(dòng)口去說(shuō)，取得了較好的教學(xué)效果。但在小組活動(dòng)中，由于學(xué)生的接受能力不同，出現能力強的學(xué)生代替能力弱的學(xué)生表達意愿的現象，這實(shí)際剝奪了接受能力弱的學(xué)生表達自己意愿的機會(huì )。沒(méi)有體現學(xué)習面前，機會(huì )均等的教學(xué)原則。在以后的教學(xué)中，我還是應該多鼓勵能力弱的學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，爭取做到全班同學(xué)共同掌握新知。
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教材中的主題圖是以學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)形式出現的，目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì )乘法的`簡(jiǎn)單應用。教材中“你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題”是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節，我利用課件調動(dòng)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性。
在此基礎上，一引導學(xué)生集中討論“一共有幾只小鳥(niǎo)”這一問(wèn)題。根據問(wèn)題列算式，有的是列加法的算式，有的是列乘法的算式，都應給予肯定，但要引導學(xué)生明白乘法是加法的簡(jiǎn)便運算，列乘法更簡(jiǎn)單一些！接著(zhù)重要的環(huán)節便是理解乘法算式的意義，例如3*6既可以表示3個(gè)6 又可以表示6個(gè)3 ，但是在具體的情景問(wèn)題里就只能表示一個(gè)意思了。讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圓圈來(lái)理解幾個(gè)幾。
在這節課的教學(xué)中，時(shí)間控制的還不夠好，因留5到10分鐘給學(xué)生做作業(yè)，還有一個(gè)問(wèn)題就是教師講得太多，學(xué)生的主體地位還沒(méi)有體現出來(lái)。通過(guò)今天的教學(xué)讓我明白培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣是極為重要的，這就要老師花更多的時(shí)間備課，寓教于樂(lè )。
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這堂課即為乘法的簡(jiǎn)單應用，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用乘法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的'過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )乘法運算的意義，在教學(xué)中，學(xué)生對列式計算解決問(wèn)題這一點(diǎn)還容易掌握，但在解決連一連那一題時(shí)，大部分學(xué)生對6個(gè)3，3個(gè)6搞不清，我知道這說(shuō)明學(xué)生對乘法意義的理解存在問(wèn)題，我記得在前面一堂課就針對幾個(gè)幾的問(wèn)題還專(zhuān)門(mén)訓練了一堂課，當時(shí)學(xué)生大部分都會(huì )，可為什么現在又混淆了呢？
后來(lái)我才發(fā)覺(jué)原來(lái)是因為我自己的緣故，以前我教的高段，高年級學(xué)生只要我一點(diǎn)撥，學(xué)生就能馬上理解題意，而現在是低段的二年級學(xué)生，弄清題意有一定的困難，再加上這個(gè)知識點(diǎn)對有些學(xué)生在理解上有一定的困難，今后在做題時(shí)，要幫助學(xué)生先弄清題意。
動(dòng)物聚會(huì )教學(xué)反思 8
我在教授湘教版美術(shù)二年級下冊《動(dòng)物聚會(huì )》前，曾細致地鉆研這節課該怎樣組織，課堂教學(xué)效果才能更好。
我考慮，學(xué)生對于畫(huà)單個(gè)的動(dòng)物沒(méi)有問(wèn)題，但學(xué)生如果要畫(huà)動(dòng)物聚會(huì )的場(chǎng)面，那肯定會(huì )感到吃力。于是，我就在網(wǎng)上搜集了很多不同動(dòng)物在一起的圖片，并制作成了多幅幻燈片。另外，我還下載了一小段《動(dòng)物世界》的視頻，目的是讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物的各種姿態(tài)，把握動(dòng)物的形體構造，為下一步的繪畫(huà)創(chuàng )作，做一些準備。
我準備的那些課件，果然引起了學(xué)生的極大興趣，他們觀(guān)賞時(shí)，情緒激動(dòng)，紛紛議論自己喜歡的動(dòng)物。趁此機會(huì )，我引導學(xué)生觀(guān)察美術(shù)課本上的幾幅動(dòng)物聚會(huì )的插圖，并讓學(xué)生講述插圖內容。我在學(xué)生講述的基礎上，加以完善并總結如下。
第一幅插圖表現的是馬、牛、熊、虎四種動(dòng)物奔跑攀爬的情景。第二幅插圖使用擬人化的手法，表現各種小動(dòng)物拔河比賽的場(chǎng)景。在這幅畫(huà)中，我又著(zhù)重講述了動(dòng)物之間的組合、動(dòng)作，還有前后遮擋關(guān)系。第三幅圖畫(huà)是著(zhù)名畫(huà)家劉繼卣的寫(xiě)意畫(huà)《松鼠》，畫(huà)面表現的是兩只小松鼠在松樹(shù)下正搶吃松子，它們形象活潑可愛(ài)。第四幅圖畫(huà)是《春游去》，畫(huà)面是用彩色水筆和油畫(huà)棒相結合的方法來(lái)描繪的。圖中也是運用擬人化手法，表現了幾只動(dòng)物都騎著(zhù)自行車(chē)，在美麗春光中旅游的.有趣情景。畫(huà)面內容豐富，組合巧妙。
我引導學(xué)生觀(guān)察以上四幅插圖，又特意把第五幅《森林運動(dòng)會(huì )》示范繪畫(huà)在黑板上。因為《森林運動(dòng)會(huì )》這幅畫(huà)，場(chǎng)面熱烈，構圖簡(jiǎn)單，更容易引起學(xué)生的興趣。畫(huà)面的中心位置是一只老虎和獅子正在比賽跑步，它們爭先恐后地奔跑著(zhù)，額頭上還滾動(dòng)著(zhù)汗滴……旁邊的小動(dòng)物喝彩助威，氣氛非�；钴S。這也正突出了動(dòng)物聚會(huì )的主題。
學(xué)生觀(guān)看這么多的參考繪畫(huà)之后，心中就有了一些想法，他們經(jīng)過(guò)一番構思，畫(huà)出了有關(guān)動(dòng)物聚會(huì )的場(chǎng)景來(lái)……有的學(xué)生畫(huà)的是幾只小兔子拔蘿卜；有的學(xué)生畫(huà)的是幾只小狗蕩秋千；有的學(xué)生畫(huà)的是許多小動(dòng)物們玩游戲……這些畫(huà)面，雖然構圖不太合理，線(xiàn)條還欠流暢，但出自七八歲孩子的畫(huà)筆下，已經(jīng)是難能可貴啦！我發(fā)現大部分孩子的畫(huà)面構思還是很有意思的，也能表現出動(dòng)物聚會(huì )的場(chǎng)面。當然，也有一些學(xué)生，對于這樣有難度的多種動(dòng)物的組合，畫(huà)得不令人滿(mǎn)意。
我上了這節課后，深切感悟到了那句“磨刀不誤砍柴工”的內涵。要想一節課的效果好，教師課前一定要深入鉆研教材內容，多搜集一些有關(guān)資料，用心做好課件，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)。教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，以學(xué)生為主體。如果教師自導自演，只是把學(xué)生當觀(guān)眾，那定是提不起學(xué)生的學(xué)習興趣的。
動(dòng)物聚會(huì )教學(xué)反思 9
《動(dòng)物聚會(huì )》一課中，目的是：
1.通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生感受到成功的喜悅并以此培養學(xué)習數學(xué)的興趣，養成勤于動(dòng)腦，認真計算的好習慣。
2.通過(guò)教師的引導，學(xué)生能夠提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì )乘法的簡(jiǎn)單應用。其中重點(diǎn)是培養學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，體會(huì )乘法的簡(jiǎn)單應用；難點(diǎn)是加深學(xué)生對于幾個(gè)幾和乘法意義的理解。在一節四十分鐘的活動(dòng)里，有些知識學(xué)生掌握得比較好，但是也有不好的地方。我的'反思有如下幾點(diǎn)：
首先我以動(dòng)物愛(ài)吃的食物引入，激起了學(xué)生的興趣。這樣對于后面的學(xué)習就起了很重要的作用。然后我讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，發(fā)現圖畫(huà)中的信息，提出問(wèn)題。學(xué)生都能很好地根據畫(huà)面提出各種各樣的問(wèn)題，這就達到了重點(diǎn)中的其中一部分。學(xué)生提完問(wèn)題后，我從學(xué)生的問(wèn)題中抽出了例題一共有幾只小鳥(niǎo)？板書(shū)，然后再引導學(xué)生說(shuō)出解題的思路，列出乘法算式，在這里，學(xué)生能說(shuō)出乘法算式并說(shuō)出為什么要這樣列式，體會(huì )到了乘法的簡(jiǎn)單應用，也訓練了學(xué)生的思維。這就輕而易舉地達到了本課的重點(diǎn)并突破了。在解決完問(wèn)題后，我再把學(xué)生的問(wèn)題用幻燈片展示了出來(lái)，讓學(xué)生自己選一道自己想解決的問(wèn)題，解決完后和同桌說(shuō)自己的想法。新課標中要求學(xué)生不但要會(huì )解決問(wèn)題還要會(huì )和別人交流自己的想法，這一點(diǎn)在課堂活動(dòng)中體現了，效果還是可以的。在整個(gè)課堂中，學(xué)生不但動(dòng)了腦，還動(dòng)了手，手眼腦協(xié)調，因此學(xué)生學(xué)習的積極性較高。掌握的知識也掌握的比較到位。
但是，本節課堂活動(dòng)中，我還有很多不足需要改進(jìn)的地方。比如：在表?yè)P學(xué)生方面，我的激勵性語(yǔ)言不夠；在學(xué)生選題目做練習時(shí)，題目的形式不要用幻燈片演示，而以紙條的形式貼在黑板上給學(xué)生看，這樣在時(shí)間上就可以節約更多的時(shí)間來(lái)做后面的練習。另外，我覺(jué)得整課的畫(huà)面出示不要全部一起出現，以片斷的畫(huà)面出示可能更好。這就有利于學(xué)生更加好地集中注意力去解決相對應的問(wèn)題。在學(xué)生做完練習后，我沒(méi)有把學(xué)生的作業(yè)展示，而是一個(gè)個(gè)去問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)回答，最后才把學(xué)生的算式板書(shū)。我想，在以后的課堂中，做練習時(shí)可以不用這樣學(xué)生來(lái)回答，可以讓學(xué)生回答1道或2道題，其它的題目就可以把學(xué)生的作業(yè)在平臺上展示出來(lái)，這樣不但能把學(xué)生的興趣保持下去并可以節約時(shí)間去做后面的練習。最后，學(xué)生的練習不夠。課堂中學(xué)生只做了書(shū)本第8頁(yè)的連一連，而從學(xué)生的練習來(lái)看，有部分差生并不能全部做對，這主要是看圖理解幾個(gè)幾的理解不深，在下一節課里還要繼續加強這方面的認識理解。
以上便是我對《動(dòng)物聚會(huì )》一課的反思，在以后的工作中，我會(huì )更加努力地把這些自己不足的需要改進(jìn)的地方改進(jìn)，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。
動(dòng)物聚會(huì )教學(xué)反思 10
這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的內心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達了對老班長(cháng)的深切懷念。選編這篇課文的意圖，一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，二是為了進(jìn)一步訓練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀能力。因此，我在教學(xué)中注意如下幾個(gè)方面：
1、本文描寫(xiě)的是紅軍長(cháng)征途中發(fā)生的一件感人至深的故事。因此教學(xué)本課，我提前讓學(xué)生查閱歷史資料，了解故事背景，為理解老班長(cháng)的高尚品質(zhì)奠定基礎。讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習過(guò)的毛澤東寫(xiě)的《長(cháng)征》詩(shī)，根據自己的了解講一講長(cháng)征的時(shí)間、經(jīng)過(guò)的省份和一些重要的戰斗等，使學(xué)生對長(cháng)征有進(jìn)一步的認識。
2.這篇文章篇幅較長(cháng)，故事性強，因此我有意識地進(jìn)行快速閱讀的訓練。初讀課文時(shí)，要求學(xué)生入眼看得快，入腦想得快，邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事?課文的題目是"金色的魚(yú)鉤"，這個(gè)魚(yú)鉤真的是金色的嗎?作者為什么說(shuō)"在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒"?
3.在初步理解課文內容之后，我再讓學(xué)生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫(xiě)在旁邊。之后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，把感受最深的部分讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么受到感動(dòng)。我適時(shí)給予朗讀上的指導，通過(guò)范讀撥動(dòng)孩子的心弦，開(kāi)啟學(xué)生的心智，使師生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
4.這篇課文作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的精神境界。教學(xué)中我有意識地為學(xué)生在讀寫(xiě)之間架起橋梁，引導學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)。如，課文中幾次描寫(xiě)了老班長(cháng)的神態(tài)，從課文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，思考這幾次描寫(xiě)老班長(cháng)的神態(tài)有什么不同，你能從中感悟到什么?從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì )神態(tài)描寫(xiě)對反映人物精神品質(zhì)的作用。
5.教學(xué)最后，我虛擬了一個(gè)參觀(guān)革命烈士紀念館的場(chǎng)景，請學(xué)生以講解員的身份，向前來(lái)參觀(guān)的`人講解"金色的魚(yú)鉤"的故事。講解時(shí)讓學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：
(1)敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。如，"朋友，這是一個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤，也是一個(gè)不平凡的魚(yú)鉤，就是這個(gè)看上去普普通通的魚(yú)鉤，曾挽救了三位年輕的紅軍戰士的生命；就是這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，包含著(zhù)一個(gè)十分動(dòng)人的故事……"
(2)注意把課文感人的場(chǎng)面表達出來(lái)，渲染出故事的情境，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
6.學(xué)完本課，學(xué)生一定會(huì )被老紅軍崇高的革命精神深深地感動(dòng)。于是我便順勢再介紹一些紅軍長(cháng)征途中的感人故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并請學(xué)生課下繼續搜集長(cháng)征故事，組織了一次長(cháng)征故事會(huì )，使學(xué)生對這段歷史銘記在心
這篇課文的教學(xué)，我尊重了學(xué)生的多元解讀，引導學(xué)生通過(guò)想象，去感受長(cháng)征的艱辛，感受人物崇高的內心世界。尊重學(xué)生的個(gè)性多元解讀是新課程所倡導的理念之一。學(xué)生說(shuō)出了自己的感受，交流中也加深了學(xué)生對文本內涵的挖掘。
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