狼和鹿的教學(xué)反思通用
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編幫大家整理的狼和鹿的教學(xué)反思通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《狼和鹿》是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。課文講的是一百多年前，凱巴伯森林的居民為了保護森林里的鹿群，大量捕殺狼及鹿的其他天敵，結果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴重破壞。它告訴人們：事物之間存在著(zhù)密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì )給環(huán)境帶來(lái)難以想象的災難。課文選編于蘇教版語(yǔ)文第六冊中，雖不是童話(huà)故事，但由于課文的主要角色是學(xué)生熟悉的兩種動(dòng)物，而課文以反映社會(huì )生活為內容，本身就有很強的情趣性、情境性，能引發(fā)思考，所以學(xué)生在學(xué)習中有濃厚的興趣。
結合課文內容和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，針對競賽中必須呈現的是第一課時(shí)的要求，我確立了本節課的學(xué)習目標是：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文;通過(guò)誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”的事實(shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。依據確立的目標，又考慮到學(xué)生可能事前從未讀過(guò)課文，我便將教學(xué)的重點(diǎn)放在了初讀和課文中的三個(gè)顯要的對比上。
教學(xué)時(shí)，我首先通過(guò)讓學(xué)生談兩種動(dòng)物的特點(diǎn)，并用上“因為……所以”說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪一種以及喜歡的理由，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習興趣，隨即導入新課。接下來(lái)讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，引導學(xué)生在“100多年前的凱巴伯森林和25年后的凱巴伯森林”、“鹿數量上的變化”、“兇惡的狼變成了功臣，而可愛(ài)的鹿反倒成了禍首”這三個(gè)對比中完成朗讀、思考、討論、交流和感悟。最后通過(guò)學(xué)生談感受和老師的小結，強化課文的思想內容，并以布置向父母復述課文的方式，使課堂內容能以延伸，為繼續學(xué)習課文打下了基礎。整節課具有以下特點(diǎn)：
1、注重細節，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)從激發(fā)興趣入手，一開(kāi)始就給學(xué)生一個(gè)展示富有個(gè)性色彩的知識與情感的機會(huì )，讓學(xué)生說(shuō)兩種動(dòng)物的特點(diǎn)，說(shuō)自己喜歡的理由，讓孩子說(shuō)真話(huà)，表真情，將學(xué)生的思維、靈感等都調動(dòng)起來(lái)參與課堂活動(dòng)，從而使教學(xué)“動(dòng)態(tài)生成”，呈現出豐富性，多變性和復雜性。在課堂上除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣外，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習參與和學(xué)習狀態(tài)，因此，在學(xué)生自由讀書(shū)和分組討論時(shí)，我沒(méi)有游離于學(xué)生的學(xué)習之外，而是始終走在學(xué)生中間，關(guān)注學(xué)生的行為，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，在發(fā)現學(xué)生讀書(shū)、說(shuō)話(huà)和傾聽(tīng)發(fā)言中存在的問(wèn)題時(shí)，我以肯定加希望的方式，及時(shí)提出建議，注重學(xué)生習慣的培養，將學(xué)生的發(fā)展做為課堂的中心任務(wù)。
2、轉變了師生的課堂角色，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。走進(jìn)新課程，使我們認識到，教師將不再扮演居高臨下的傳授者和管理者，面對學(xué)習中問(wèn)題，教師不是把現成的答案或結論告訴他們，或重述學(xué)生自己能看懂的教材，代替學(xué)生思考，而是引導學(xué)生去主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、從而獲得結論。因此，在課堂上我給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓他們認真讀第一至四自然段，然后在對比鮮明的事例中積極地去思考，以自己的直接經(jīng)驗為基礎，借助書(shū)本知識去主動(dòng)思索所遇到的問(wèn)題，積極表達自己的見(jiàn)解，通過(guò)教師的引導，啟發(fā)思維，構建知識，形成帶有個(gè)性特點(diǎn)的認知，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)思辯、暢想、感悟等豐富多彩而又體驗深刻的活動(dòng)過(guò)程來(lái)獲取知識、培養能力。甚至有些學(xué)生等不及老師叫到就要急于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，課堂氣氛十分活躍。
當然，教學(xué)設計只是一種預想，每節課都會(huì )有一些遺憾，在這節課中也有許多不足。對復述課文這一要求只能作為課后練習，學(xué)生得不到相應的訓練和指導。另外，在整節課中，留給學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的空間不足，使學(xué)生豐富的想像力沒(méi)有得到很好的展示。在今后的教學(xué)中，我還將不斷進(jìn)行課堂教學(xué)的探索和實(shí)踐，將此次教學(xué)中的一些思考和困惑，作為今后嘗試和改進(jìn)的起點(diǎn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
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