升國旗教學(xué)反思模板通用
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的升國旗教學(xué)反思模板通用，歡迎大家分享。
升國旗教學(xué)反思模板通用1
《升國旗》這一課是一首清新自然、簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩(shī)，僅僅三句話(huà)，卻飽含了濃濃的愛(ài)國之情，如何讓學(xué)生透過(guò)文字，感悟到文中的.愛(ài)國之情，是這一課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是語(yǔ)文學(xué)科人文性特點(diǎn)對語(yǔ)文教學(xué)的必然要求。因此，我在教學(xué)設計時(shí)就從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，依據閱讀教學(xué)的規律來(lái)設計教學(xué)過(guò)程，顯得層層深入，水到渠成，比如教學(xué)伊始由創(chuàng )設情境入題，到精讀感悟，誦讀升華，每一環(huán)節都不忘對教學(xué)情境的渲染，誦讀升華，自始至終都將學(xué)生置于這樣濃濃愛(ài)國的“課場(chǎng)”之中，學(xué)生閱讀說(shuō)話(huà)，在不知不覺(jué)中感悟了文體，愛(ài)國之情得到了很好的培養。在閱讀教學(xué)中自始至終都先讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主感悟。在此基礎上，讓學(xué)生練習、展示讀書(shū)成果，學(xué)生對文本的獨特理解得到有效的尊重，學(xué)生學(xué)習狀態(tài)積極，氛圍濃厚。讓學(xué)生從讀準每一個(gè)字詞入手，再到朗讀感悟文中之情，每一環(huán)節都讓學(xué)生在讀書(shū)實(shí)踐中完成。實(shí)踐出真知，學(xué)生在朗讀中，語(yǔ)文能力和人文精神都得到了很好的培養。
升國旗教學(xué)反思模板通用2
《升國旗》是一篇愛(ài)國教育課文，教育目的是讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，從而激發(fā)學(xué)生尊敬國旗，熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)之前我認真學(xué)習教材，靜心編寫(xiě)了本課的教學(xué)設計。教學(xué)開(kāi)始，我讓學(xué)生唱國歌，聯(lián)系平時(shí)在校園里的每日生氣儀式引入課文，由于引導到過(guò)，學(xué)生一下被感染起來(lái)，接著(zhù)我告訴學(xué)生：不只是在我們學(xué)校，在祖國的各個(gè)學(xué)校、單位、以及我們的首都北京，每天也升國旗，在升國旗的時(shí)候別人做的跟我們做的是不是一樣呢？拋出這個(gè)大問(wèn)題之后，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。教學(xué)中，為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，我以闖關(guān)游戲來(lái)輔助教學(xué)，第一關(guān)是檢查生字詞，第二關(guān)是檢查初讀課文，第三關(guān)是精讀課文，體會(huì )國旗的意義，感悟升國旗的莊嚴，此環(huán)節我抓住關(guān)鍵詞、句，指導體會(huì )“我們的”流露出的自豪感，“高高升起”讀出其中的“高”，在“立正”、“敬禮”中體驗升國旗的.莊嚴和對國旗的尊敬，讓學(xué)生打心里因為五星紅旗而倍感驕傲。教學(xué)中的闖關(guān)游戲，很好的帶領(lǐng)學(xué)生登上一級級臺階，把學(xué)生引入爭奪紅旗的情境當中，學(xué)生學(xué)習的情緒高漲，取得了較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)中也有一點(diǎn)遺憾，就是沒(méi)能將課文聯(lián)系實(shí)際生活，如果能聯(lián)系08奧運會(huì )上，體育健兒為國家?jiàn)^力拼搏，勇奪桂冠，通過(guò)課件讓學(xué)生感受奧運會(huì )上，五星紅旗冉冉升起，飄揚在奧運賽場(chǎng)上的情景，也許會(huì )更加能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
升國旗教學(xué)反思模板通用3
《升國旗》是一篇愛(ài)國教育課文，教育目的是讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗，熱愛(ài)祖國的感情。 備課時(shí)我認真研讀課文，精心設計了教學(xué)方案：
首先，上課后我先通過(guò)播放多媒體，讓學(xué)生跟著(zhù)唱國歌，在莊嚴地畫(huà)面及音樂(lè )的`感染下，學(xué)生變得嚴肅起來(lái)，我乘熱打鐵，把每周進(jìn)行升旗儀式引入課文，學(xué)生就能更直觀(guān)的理解升國旗的嚴肅性。
教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習的效果，我讓學(xué)生精讀課文，體會(huì )升國旗的意義，感悟升國旗的莊嚴，讓學(xué)生理解關(guān)鍵詞、句，比如“高高升起”讀出其中的“高”，在“立正”、“敬禮”中體驗對國旗的尊敬和升國旗時(shí)的莊嚴。
在教學(xué)課件中，我制作了奧運會(huì )上，體育健兒奮力拼搏，勇奪桂冠，為國爭光的的片段和鏡頭，讓孩子們感受到在奧運會(huì )上，冉冉升起五星紅旗，在奧運賽場(chǎng)上飄揚的情景，孩子們在畫(huà)面的感染下顯得有些激動(dòng)，也許這就是他們發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)國熱情。
在這次教學(xué)中，我也存在一些遺憾，由于資料收集比較困難，我制作的課件內容顯得有點(diǎn)單薄。
升國旗教學(xué)反思模板通用4
今天上的是《升國旗》，先指導學(xué)生識字，為了檢查學(xué)生的識字情況，我問(wèn)：“不認識的同學(xué)請舉手？”只見(jiàn)錢(qián)康、錢(qián)自強、周迅三位同學(xué)舉起了手。我讓他們三人站起來(lái)，指導他們認讀。我覺(jué)得這樣的提問(wèn)更能發(fā)現哪些學(xué)生是沒(méi)有學(xué)會(huì )的，從而使教學(xué)更有針對性，比起問(wèn)“會(huì )讀的請舉手”要好得多。
在指導學(xué)生朗讀這首小詩(shī)時(shí)，我先范讀，讓學(xué)生看著(zhù)我讀，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察我的`面部表情，感受到我內心的自豪感。接著(zhù)，我一句一句地領(lǐng)讀，沒(méi)有講朗讀技巧，希望學(xué)生能通過(guò)模仿，學(xué)會(huì )讀書(shū)。我發(fā)現有些學(xué)生在表情上開(kāi)始有了變化，看來(lái)是受到我的情緒感染了。
課文讀熟后，開(kāi)始指導大致理解課文。我沒(méi)有過(guò)多的講解，只重點(diǎn)讓學(xué)生理解了一些詞語(yǔ)，比如國旗、國歌、升、立正、敬禮。講到國旗，我指著(zhù)學(xué)生看一看操場(chǎng)上空飄揚的國旗。講到國歌，我和學(xué)生一起唱了一遍國歌。講到“升”，為了讓學(xué)生理解這個(gè)詞的意思，我問(wèn)：“你們看到過(guò)什么東西升起來(lái)？”有的學(xué)生說(shuō)：“氣球升起來(lái)�！庇械恼f(shuō)：“風(fēng)箏升起來(lái)�！边�有的說(shuō)：“太陽(yáng)升起來(lái)�！睕](méi)想到學(xué)生想到的很多。在理解“立正”“敬禮”的意思時(shí)，我讓學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)生興趣很高。
這一課的生字比較難寫(xiě)，如“升、我”。先指導學(xué)生寫(xiě)兩個(gè)新筆畫(huà)，一個(gè)是豎提，一個(gè)是斜鉤。豎提學(xué)生都會(huì )寫(xiě)，到寫(xiě)斜鉤時(shí)，問(wèn)題出來(lái)了。盡管我在黑板上示范了，可學(xué)生還是毛病很多，有寫(xiě)臥鉤的，有的斜寫(xiě)得很直，沒(méi)有一點(diǎn)弧度。有的鉤不是鉤。我一個(gè)個(gè)地指導糾正。
要想寫(xiě)好每個(gè)字，必須先要弄清每個(gè)字的筆順，我在黑板上把每個(gè)字的筆順寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生跟著(zhù)寫(xiě)，然后按筆順描紅。再書(shū)空并說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。
筆順弄清了，我要求學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的具體位置，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。找了一個(gè)學(xué)生起來(lái)說(shuō)，說(shuō)的不是很好，但我覺(jué)得學(xué)生必須學(xué)會(huì )讀帖，這對她們將來(lái)寫(xiě)好字是有幫助的。
我在黑板上的田字格里寫(xiě)字，學(xué)生看，并在自己的寫(xiě)字本上寫(xiě)三個(gè)。本課的七個(gè)生字寫(xiě)完了，讓學(xué)生拿出與教材配套的寫(xiě)字課課練，讓學(xué)生描紅仿影，最后是在寫(xiě)字本上每個(gè)字寫(xiě)三排。
今后每篇課文，我都準備用一課時(shí)時(shí)間來(lái)指導學(xué)生認認真真寫(xiě)好字，我相信，經(jīng)過(guò)我的努力，我班的學(xué)生一定可以把字寫(xiě)好。
升國旗教學(xué)反思模板通用5
在教《升國旗》這篇課文的時(shí)候，主要以讀感悟，用各種方式來(lái)促讀。
在教學(xué)第一句話(huà)的時(shí)候，我出示6面國旗，讓學(xué)生選擇出我們中國的國旗，然后回答：國旗的顏色，樣子。直觀(guān)的國旗圖案吸引學(xué)生的注意力，讓國旗來(lái)刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無(wú)形間拉近了學(xué)生與國旗的距離。再次喚起了學(xué)生對國旗的熱愛(ài)情感。然后又給他們滲透情感教育，知道國旗是我們中國人的驕傲，是無(wú)數人用鮮血換來(lái)的，然后導入課文，“五星紅旗，我們的國旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛(ài)國旗之感，從而促使其主動(dòng)的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國旗自豪、激動(dòng)的語(yǔ)氣。二、創(chuàng )設多元的教學(xué)氛圍低年級學(xué)生好奇心強，注意力容易分散，采用形象直觀(guān)的`教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng )設各種情境，自助于學(xué)生主動(dòng)且饒有興趣的觀(guān)察、思考、想象、表達，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習。一幅插圖、一段錄音、一個(gè)表演、一樣實(shí)物，都可以成為直觀(guān)形象的教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的“情境”。
我在教學(xué)第二句時(shí)，播放3段升國旗的錄像，讓學(xué)生在邊看邊想中進(jìn)入情境，增強個(gè)性體驗。然后結合課文，尊重學(xué)生的直觀(guān)感受，采用指導讀、評價(jià)讀、賽讀等形式，把國旗在藍天中“高高升起的”動(dòng)態(tài)美讀出來(lái)。
學(xué)習第三句的時(shí)候，根據每個(gè)孩子都有升國旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗來(lái)理解這句話(huà)。并能通過(guò)評價(jià)老師的朗讀讀好這句話(huà)。
在分散的三句話(huà)學(xué)完了之后，懷著(zhù)對國旗和祖國的尊敬和熱愛(ài)，國歌聲再次響起，全體同學(xué)背誦全文，激發(fā)情感。通過(guò)這篇課文我感觸最深的是教師要運用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中、去調動(dòng)他們豐富的想象力，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )造力并潛移默化地接受美的熏陶，根據兒童的生理、心理特點(diǎn)，運用動(dòng)靜交替、語(yǔ)言鼓勵、情景交融、親身體驗等各種形象生動(dòng)的方法，讓學(xué)生在聽(tīng)、賞、想、動(dòng)、看的實(shí)踐中感受課文、理解課文。在教這課時(shí)，我作了充分的準備。因為面對的學(xué)生是一年級的小朋友，我要想好每個(gè)環(huán)節，才能讓孩子在40分鐘里有效的上好課。
升國旗教學(xué)反思模板通用6
對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，升國旗這一莊重的儀式他們也很熟悉，但是有時(shí)出于年齡，他們會(huì )在這莊嚴的時(shí)刻不能約束自己。因此結合實(shí)際，在教學(xué)中我采用學(xué)文與實(shí)際情況相結合的方法，來(lái)指導學(xué)生尊重國旗，在升旗儀式上做到肅立，行少先隊隊禮。
結合星期一升國旗，我讓學(xué)生認識五星紅旗的`樣子，知道五星紅旗是我們的國旗，代表我們偉大的祖國，是我們偉大祖國的象征，并且在教學(xué)第一句話(huà)時(shí)進(jìn)行有效地拓展，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國旗、愛(ài)祖國的情感，同時(shí)指導朗讀，讀出中國人的自豪感。當我在投影出一面鮮艷的 五星紅旗時(shí)，全班“呀”一聲，我趁機問(wèn)“同學(xué)們，看到國旗你覺(jué)得怎樣？”“好美！”幾乎是異口同聲。因為國旗紅得那么艷，五星在上面那么耀眼，真的美。我也不由心生自豪之情。在教學(xué)第二句時(shí)，播放3段升國旗的現場(chǎng)畫(huà)面，讓學(xué)生在邊看邊想，進(jìn)入情境,然后結合課文，尊重學(xué)生的直觀(guān)感受，采用指導讀、表演讀等形式，把國旗在藍天中“高高升起”的動(dòng)態(tài)美讀出來(lái)。學(xué)習第三句的時(shí)候，結合學(xué)生在星期一升國旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗來(lái)理解這句話(huà)。并能通過(guò)評價(jià)老師的朗讀讀好這句話(huà)�！傲⒄薄熬炊Y”我讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表現，在朗讀中加上動(dòng)作表演著(zhù)讀。學(xué)生讀的真神氣。他們的隊禮也行得很到位。
理論指導實(shí)踐，在平時(shí)的升旗儀式中，我時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)反饋學(xué)生的表現，個(gè)別學(xué)生真的能做到肅立，敬禮。
升國旗教學(xué)反思模板通用7
《升國旗》是江蘇教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊中的一篇課文。這是一首詩(shī)，三句六行，押韻上口，好讀易背。第一句是說(shuō)我國的國旗是五星紅旗；第二句是說(shuō)在升國旗時(shí)要奏國歌；第三句是說(shuō)在升國旗時(shí)，我們要肅立、敬禮，這是因為國旗代表著(zhù)我們的國家。根據詩(shī)歌的內容，我把“朗讀課文，激起學(xué)生愛(ài)國旗愛(ài)祖國的情感”定為第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這堂課的.教學(xué)首先能考慮到一年級兒童形象思維占主導的認知特點(diǎn)，大量地創(chuàng )設情境。首先結合星期一升國旗以及教室內懸掛的國旗圖案，讓學(xué)生認識五星紅旗的樣子，知道五星紅旗是我們的國旗，代表我們偉大的祖國，是我們偉大祖國的象征，并且在教學(xué)第一句話(huà)時(shí)進(jìn)行有效地拓展，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國旗、愛(ài)祖國的情感，同時(shí)指導朗讀，讀出中國人的自豪感。為了讓學(xué)生知道升國旗時(shí)要奏國歌，少先隊員要立正，向國旗敬禮，以表達對國旗的尊重和熱愛(ài)，我特地下載了一段天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的視頻讓學(xué)生在學(xué)習第二句話(huà)前觀(guān)看，加強對莊嚴的升旗儀式的形象感知。接著(zhù)在教學(xué)第三句前，再讓學(xué)生看著(zhù)視頻，集體參加天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，明確升國旗是一件特別莊重、特別嚴肅的事，少先隊員必須立正，向國旗敬禮。豐富的畫(huà)面與視頻，有效地幫助學(xué)生認識了國旗，明白了國旗代表我們偉大的祖國，是我們中國人的驕傲，我們要尊重和熱愛(ài)國旗。
通過(guò)此次教學(xué)，我發(fā)現，有的離生活遠點(diǎn)的或者學(xué)生難以理解的場(chǎng)景，可以用多媒體幫助我們解決，這是一個(gè)有效的途徑。
升國旗教學(xué)反思模板通用8
對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，升國旗這一莊重的儀式他們也很熟悉，但是有時(shí)出于年齡，他們會(huì )在這莊嚴的時(shí)刻不能約束自己。因此結合實(shí)際，在教學(xué)中我采用學(xué)文與實(shí)際情況相結合的方法，來(lái)指導學(xué)生尊重國旗，在升旗儀式上做到肅立，行少先隊隊禮。
《升國旗》是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強附會(huì )地強化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自?xún)刃牡責釔?ài)祖國？教學(xué)中，我根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設計，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣、培養了語(yǔ)感，而且使愛(ài)國教育落到了實(shí)處。
1、聯(lián)系日常生活，導入新課。
一上課，從實(shí)物引入，認識國旗，感知國旗的形象，接著(zhù)讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生回到了升國旗時(shí)那莊嚴的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎。
2、自主拼讀字詞，突破識字關(guān)。
低年級是學(xué)習閱讀的起步階段，孩子剛從口語(yǔ)交際進(jìn)入書(shū)面交流，由現實(shí)世界進(jìn)入符號世界，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下就適應的，必須經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習，幫助他們切實(shí)過(guò)好認讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預習，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書(shū)，找出自己不會(huì )的字詞多拼讀，然后由會(huì )讀的同學(xué)向大家展示他的預習成果，調動(dòng)了學(xué)生的表現欲，為每個(gè)孩子創(chuàng )造了參與的空間，同時(shí)，教育了學(xué)生養成良好的預習習慣是非常好的。
3、指導朗讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì )情感。
語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分，指導朗讀是培養語(yǔ)感能力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學(xué)，一定要精心指導學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點(diǎn)指導朗讀。在教學(xué)第一句話(huà)時(shí)，我先讓學(xué)生了解國旗上的.五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會(huì )到擁有這樣的國旗是多么自豪；語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識、培養能力的過(guò)程，更重要的是情感、人格的陶冶過(guò)程。教學(xué)第二句話(huà)時(shí)，我讓學(xué)生憑借畫(huà)面形象，使學(xué)生看到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會(huì )到在國旗高高升起時(shí)是人們是多么的激動(dòng)、多么的自豪！學(xué)生的激情一下子被調動(dòng)了上來(lái)，在“潤物細無(wú)聲”中受到了深刻的教育。
課后我又重新反思了自己的教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得還有很多不足，比如沒(méi)有能充分地利用現成的生字卡片，錯失了一個(gè)讓學(xué)生暢所欲言的地方（學(xué)習課文之后，趁學(xué)生的情感達到極點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，“你想對國旗說(shuō)什么”。）等，更讓我深有感觸的是今后的語(yǔ)文教學(xué)還有許多需要研究實(shí)踐的地方：
4、要重視學(xué)生語(yǔ)言文字的積累。
課一開(kāi)始，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)國旗什么樣子時(shí)，學(xué)生只能從顏色和形狀上來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，而且句子短小，不能充分地準確地表達。這就提醒我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，提高閱讀的效率，平時(shí)要多組織學(xué)生交流閱讀的收獲、體會(huì )，多途徑地培養學(xué)生的口頭表達能力。
5、要重視學(xué)生學(xué)習習慣的養成。
本節課上我著(zhù)重突出學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習慣的訓練，如說(shuō)一句完整的話(huà)，專(zhuān)心傾聽(tīng)別人的發(fā)言并學(xué)習評價(jià)，讀書(shū)時(shí)注意節奏和重音，寫(xiě)字時(shí)注意姿勢和基本筆畫(huà)的訓練等等。這些技能的訓練不是一朝一夕的事，在平時(shí)的教學(xué)中更要持之以恒地訓練。
這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高。
升國旗教學(xué)反思模板通用9
《升國旗》是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。教學(xué)中，我根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設計，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣、培養了語(yǔ)感，而且使愛(ài)國主義教育落到了實(shí)處。
1．聯(lián)系日常生活，導入新課。一上課，從實(shí)物引入，認識國旗，感知國旗的形象，接著(zhù)讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生回到了升國旗時(shí)那莊嚴的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎。
2．自主拼讀字詞，突破識字關(guān)。低年級是學(xué)習閱讀的起步階段，孩子剛從口語(yǔ)交際進(jìn)入書(shū)面交流，不是一下就適應的'，必須經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習，幫助他們切實(shí)過(guò)好認讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預習，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書(shū)，找出自己不會(huì )的字詞多拼讀，然后由會(huì )讀的同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習，調動(dòng)了學(xué)生的表現欲，為每個(gè)孩子創(chuàng )造了參與的空間。
3．指導朗讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì )情感。語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分，指導朗讀是培養語(yǔ)感能力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學(xué)，一定要精心指導學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點(diǎn)指導朗讀。在教學(xué)第一句話(huà)時(shí)，我先讓學(xué)生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會(huì )到擁有這樣的國旗是多么自豪；語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識、培養能力的過(guò)程，更重要的是情感、人格的陶冶過(guò)程。教學(xué)第二句話(huà)時(shí)，我讓學(xué)生憑借畫(huà)面形象，使學(xué)生看到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會(huì )到在國旗高高升起時(shí)是人們是多么的激動(dòng)、多么的自豪！
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